學(xué)前教育畢業(yè)作業(yè)參考資料

浙江廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)（開放專科）共NUMPAGES8頁，第PAGE7頁附件四：“幼兒園主題方案設(shè)計”相關(guān)參考資料資料1：馮曉霞主編，《幼兒園課程》，北京師范大學(xué)出版社，2000年第1版第206頁至第219頁單元主題活動強調(diào)：幼兒生活中的世界是以具體的“自然事物”為本位的，而不是以抽象出來的“學(xué)科知識”為本位的。幼兒所接觸的事物通常自然地包含著多個學(xué)科領(lǐng)域，他們需要的是對事物有一個較為整體、較為全面、教委生活化的認(rèn)識，而不是雖然精神、但卻相互割裂的認(rèn)識。一、主題的選擇與開發(fā)選擇主題的出發(fā)點1．從課程目標(biāo)出發(fā)2．從幼兒的興趣和需要出發(fā)3．從現(xiàn)有的內(nèi)容或材料出發(fā)（二）選擇主題的依據(jù)1．這個主題幼兒會喜歡嗎？符合他們的興趣和需要嗎？2．它涵蓋著什么樣的教育價值？它可能有助于達(dá)成哪些教育目標(biāo)？3．它能夠涵蓋哪些教育內(nèi)容？可能引起哪些方面的學(xué)習(xí)？可以提供給幼兒什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗？4．它的可行性如何？主題所需的材料容易獲得嗎？是否容易轉(zhuǎn)化成讓幼兒直接參與的具體活動？5．它與其他各單元之間的關(guān)系如何？有無有關(guān)的經(jīng)驗進行銜接與連貫？（三）常見主題的開發(fā)與選擇一般來說是和幼兒的主題往往是從幼兒自身（生理、心理發(fā)展）、幼兒的生活環(huán)境（社會與自然環(huán)境）中發(fā)掘的。從幼兒這個中心出發(fā)，逐漸向外擴展。1．幼兒自身可以圍繞幼兒自身進行探討的內(nèi)容及開發(fā)的主題有：生理方面：身體的特征與功能；身體的發(fā)展與變化；身體的健康與安全保護等。與之相應(yīng)的主題如：“我的器官用處大”、“我在長大”、“我生病了”、“我是自己的保護神”、“小小營養(yǎng)師”、“小小運動員”等。心理方面：自己的興趣、愛好、能力、情緒等。也可以和其他小朋友做些友好的比較。相應(yīng)的可產(chǎn)生的主題有：“我的本領(lǐng)”、“我高興、我不高興”、“我的寵物”、“我、你、他”等。２．幼兒的社會環(huán)境幼兒的社會環(huán)境中可探討的主要是幼兒的各種人際關(guān)系。有關(guān)的主題可以有：“我的家”、“快樂的幼兒園”、“家鄉(xiāng)小游”、“過年了”、“我是中國人”、“湯姆的家鄉(xiāng)”、“中國字與外國字”、“我們一樣，我們不一樣”等。另外，有關(guān)衣食住行方面的內(nèi)容，也可以包括如“城市立交橋”、“我們怎樣聯(lián)系”、“別讓垃圾弄臟公園”等。３．幼兒的自然環(huán)境從幼兒的自然環(huán)境中可以探討的內(nèi)容也很豐富：動植物；水、沙、石；自然現(xiàn)象；季節(jié)變化；科學(xué)技術(shù)與人們的生活等。二、單元主題活動的設(shè)計（一）設(shè)計的流程１．列出單元名稱、選擇這一單元的理由和大體需要的時間（有助于幫助我們思考這一主題的選擇是否非常必要、非常適合）２．確定單元活動總目標(biāo)（將教育價值轉(zhuǎn)寫成活動目標(biāo)。特別注意目標(biāo)的全面性）３．?dāng)M定單元活動綱要（考慮組成單元的系列活動具體有哪些，內(nèi)容是什么，設(shè)計哪些教育領(lǐng)域，每個活動可能有助于達(dá)到哪些單元總目標(biāo)。如果總目標(biāo)中的某些條目沒有對應(yīng)的活動，就必須考慮增加相應(yīng)的內(nèi)容）４．逐一設(shè)計每個活動（活動的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備、內(nèi)容、方法、過程等）５．檢核或評價方案（如下圖）單元名稱班項目內(nèi)容是否主題的選擇１．是否符合幼兒的興趣與需要２．是否包含多方面的教育價值３．是否涉及各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域４．是否具有可行性目標(biāo)１．單元目標(biāo)是否符合幼兒教育的目的和課程總目標(biāo)２．目標(biāo)時否符合幼兒的發(fā)展水平３．目標(biāo)是否包含認(rèn)知、情感態(tài)度、動作技能三大教育目標(biāo)領(lǐng)域４．單元目標(biāo)與具體活動的目標(biāo)是否吻合內(nèi)容１．內(nèi)容與目標(biāo)之間是否對應(yīng)２．內(nèi)容是否符合幼兒的發(fā)展程度（難易度）３．內(nèi)容是否符合幼兒的興趣與需求４．內(nèi)容是否包含主要課程領(lǐng)域５．內(nèi)容是否動靜態(tài)的活動均顧及６．內(nèi)容是否注意到季節(jié)性與地方性７．內(nèi)容是否注意到文化的傳承與介紹８．內(nèi)容是否潛在地含有歧視性傾向（性別、文化、階層、種族等）方法１．采用的教學(xué)法是否能充分反映內(nèi)容的特質(zhì)２．教學(xué)方法是否符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點３．活動流程的轉(zhuǎn)換是否合宜４．教具或資源的使用是否合宜５．對活動過程中可能出現(xiàn)的問題是否有所準(zhǔn)備三、設(shè)計實例單元主題活動：“我”單元名稱我（大班5-6歲，大約3周）設(shè)定理由大班幼兒的自我意識已經(jīng)開始在生活過程中、在人際交往中自發(fā)地形成。自我意識往往會自覺不自覺地影響幼兒對人、對事物的態(tài)度，影響他的行為方式。因此，引導(dǎo)幼兒全面地認(rèn)識自己、以積極的態(tài)度對待自己、學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)乜刂坪驼{(diào)節(jié)自己的行為，形成對人、對事、對己的正確態(tài)度是十分必要的。單元總目標(biāo)知道自己的出生日期、相貌特征、興趣愛好等；2．了解自己隨年齡而發(fā)生的變化；3．認(rèn)識自己的能力，喜歡做自己能做的事；4．知道引起情緒的原因，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒；5．了解自己與他人的異同，接納自己，尊重和欣賞他人；6．知道自己需要別人的關(guān)愛和幫助，也知道應(yīng)關(guān)愛和幫助別人。名稱主要目標(biāo)主要內(nèi)容和步驟備注一、我的出生日1．知道自己的生日；2．知道自己是媽媽生的；3．對媽媽懷有感激之情，并會表達(dá)；4．會做簡單的統(tǒng)計，感受數(shù)學(xué)的用途。1．邀請懷孕的親友到班上，由她向幼兒說出肚子里懷有未出生的嬰兒。2．教師利用胎兒在母體里的透視圖，向幼兒講解，每個人都曾經(jīng)留在媽媽肚子里，是媽媽生的孩子。3．請幼兒回家問媽媽，她在哪年哪月哪日剩下自己的，并記下自己的出生日期，回幼兒園向小朋友報告。4．教師和幼兒共同志作生日月份統(tǒng)計表，統(tǒng)計每個月份生日的人數(shù)，班上最多人和最少人出生的月份，并安排同月出生的幼兒相互握手。5．安排幼兒制作愛心卡片送給媽媽，向媽媽表示謝意。幼兒可在卡片上畫畫，或從舊雜志、報紙、包裝紙上剪下他們認(rèn)為美好的圖畫貼在心意卡片上，并從報紙上剪下“我愛你”等字一起貼在心意卡片上。準(zhǔn)備工作：搜集胎兒在母體里的透視圖及有關(guān)嬰兒成長的圖書或故事書，供幼兒閱讀。二、我在不斷長大1．了解自己隨年齡而發(fā)生的變化；2．感受父母養(yǎng)育自己的艱辛；3．領(lǐng)悟“以前”和“現(xiàn)在”兩個詞的含義；4．按成長過程排序1．舉行“小時候”物品展覽。請幼兒在爸爸媽媽的幫助下搜集有關(guān)嬰兒的用品，例如照片、玩具、衣物、奶瓶、尿布等（可以是幼兒在嬰兒期用過的實物，也可以是從畫報上剪下來的圖片），然后把它們帶回幼兒園，在教師的指導(dǎo)下加以分類和整理，并貼在壁報班上展覽。2．在教師墻面設(shè)“以前和現(xiàn)在”專欄，請幼兒向媽媽要“從前”和“現(xiàn)在”的照片各一張，貼在專欄內(nèi)，通過對比，使幼兒覺察自己的改變，并領(lǐng)悟“以前”和“現(xiàn)在”兩個詞的意義。3．讓幼兒向媽媽詢問有關(guān)自己嬰兒時的事，請媽媽講述自己“從前”和“現(xiàn)在”有什么不同，并講一講父母是怎樣養(yǎng)育自己的。把詢問到的資料在班上講述。4．制作程序畫，即讓幼兒按順序排列。成長過程可以使體型上的改變，也可以是能力上的改變（例如初生嬰兒由別人喂奶；一歲左右讓人喂食；現(xiàn)在自己進食之類）。5．討論：爸爸媽媽養(yǎng)育我們很辛苦，我們現(xiàn)在長大了，怎樣讓爸爸媽媽少一點辛苦？準(zhǔn)備工作：1．向家長介紹活動內(nèi)容，請他們支持；2．把從嬰兒至今的成長過程制成成長程序卡若干套；不一定要教師繪圖，可從報刊雜志上剪取現(xiàn)成的資料編制。三、略略略略資料2：甘劍梅主編，《學(xué)前兒童社會教育》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2008年版第173頁至第187頁一、學(xué)前兒童社會教育主題方案設(shè)計的基本步驟1．主題的確立主題是所有活動的核心。它不僅是名稱本身，應(yīng)該是圍繞這個名稱所展開的所有活動的核心思想的體現(xiàn)。2．主題目標(biāo)的設(shè)計目標(biāo)是對主題剖析和分解。3．主題內(nèi)容的選擇確立了主題教育目標(biāo)后，教師就可以根據(jù)目標(biāo)尋找合適的教育內(nèi)容，通過內(nèi)容的展開而構(gòu)成一個有機聯(lián)系的主題網(wǎng)絡(luò)。教師還可以通過這些擴展的主題線索，找到次一級目標(biāo)，并再次尋找適宜的內(nèi)容，使主題層層分解。4．活動方式的確定不同的內(nèi)容需要運用不同的方式進行。教師在確定了內(nèi)容后，應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容的特性認(rèn)真設(shè)計活動的方式。二、主題方案的架構(gòu)樣式1．根據(jù)社會教育的基本要素進行架構(gòu)；2．根據(jù)主題內(nèi)涵的不同維度進行架構(gòu)；3．根據(jù)不同的領(lǐng)域（學(xué)科）進行滲透；4．根據(jù)主題發(fā)展的進程進行架構(gòu)；5．從核心品格概念出發(fā)的整合。三、主題方案設(shè)計實例與分析中班社會性主題活動“溫馨家園”主題來源：前些天有關(guān)鄰居節(jié)的活動在熱熱鬧鬧地進行著，有一天，孩子們將有關(guān)鄰居節(jié)的話題帶進了幼兒園，有個孩子參加了社區(qū)組織的鄰居節(jié)的活動，他把照片帶來給另外的孩子們看，于是就有了一番討論，有孩子說鄰居就是好朋友，有的說鄰居是住在樓上的人，有的說鄰居是旁邊的人。因為許多孩子的家與幼兒園在同一個小區(qū)，我組織孩子們?nèi)チ诉@些小朋友的家，認(rèn)識了門牌號碼，他們因而也了解了什么是鄰居，自己的鄰居是誰。可回到幼兒園，他們的問題更多了，他們急于知道，別的小朋友住在什么小區(qū)？能不能到別的小朋友家去參觀……隨著活動的深入，“溫馨家園”這個主題就這樣產(chǎn)生了。主題目標(biāo)：1．認(rèn)知層面的目標(biāo)：知道自己的家庭住址與電話號碼，了解自己所居住的小區(qū)名稱，能關(guān)注與家庭、社區(qū)有聯(lián)系的一些人與事。2．情感層面的目標(biāo)：培養(yǎng)對父母、家庭、社區(qū)的情感，萌發(fā)我是家庭、社區(qū)小主人的責(zé)任意識。3．行為能力層面的目標(biāo)：學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對親人的愛。學(xué)習(xí)與家庭有聯(lián)系的人進行溝通與交往。主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計：工作單位職業(yè)小區(qū)里的物小區(qū)里的人工作單位職業(yè)小區(qū)里的物小區(qū)里的人聯(lián)系電話聯(lián)系電話我住的小區(qū)爸爸媽媽我住的小區(qū)爸爸媽媽家庭住址與電話家庭住址與電話爺爺奶奶大社區(qū)溫馨家園家庭成員爺爺奶奶大社區(qū)溫馨家園家庭成員我的家我我與家有聯(lián)系的人與家有聯(lián)系的人為我服務(wù)的人鄰居朋友為我服務(wù)的人鄰居朋友在家的安全與衛(wèi)生自我服務(wù)我是社區(qū)小主人在家的安全與衛(wèi)生自我服務(wù)我是社區(qū)小主人主題評述：玩娃娃家是孩子們最喜歡的游戲。到中大班時，孩子們就經(jīng)常會到各家各戶去串門，一線的老師們都能感受到，一到創(chuàng)游時間，教室總是熱熱鬧鬧的。交往是孩子們的天性，他們喜歡熱鬧，喜歡朋友。許多中班的孩子還會經(jīng)常向老師描繪自己家的美好，向小朋友發(fā)出邀請，你到我家來玩吧！我家有許多玩具！可現(xiàn)在中國的城市家庭之間串門的機會總是非常的少，獨生子女們更多的時候只能自己看電視，或者獨自玩玩具。高樓的封閉性使家與家之間的聯(lián)系越來越少，大家的溝通與交流也越來越少，這也波及到了孩子。所以本主題能敏銳地抓住“鄰居節(jié)”這個社會事件，來牽引幼兒的社會教育，從認(rèn)識家庭成員開始，逐步讓兒童關(guān)注更多的和家庭有聯(lián)系的人、事、物，把責(zé)任意識、友愛、意識、感恩意識都融入主題，使枯燥的社會性教育顯得別有情趣。教學(xué)活動設(shè)計實例：Ｐ196規(guī)則認(rèn)知活動設(shè)計——不跟陌生人走（小班）設(shè)計者：吳婷一、活動目的：

１．知道不能隨意離開老師或家長，不能跟陌生人走。

２．提高自我保護的意識和能力。

二、活動準(zhǔn)備：

１．請兩位幼兒不認(rèn)識的叔叔或阿姨扮演陌生人，并與之設(shè)置好情境。

２．巧克力、玩具等。

三、活動過程：

１．講故事《小華和陌生人》。

２．根據(jù)故事內(nèi)容，組織幼兒進行討論。（1）小華為什么沒有跟著陌生人走？（2）小華是怎么說的？３．情境練習(xí)。學(xué)習(xí)對付陌生人的方法，培養(yǎng)幼兒自我保護意識和能力。

情境一：一個陌生人的阿姨敲門進教師，對某幼兒說："我是你媽媽的朋友，她今天沒有空來接你了，讓我來接你回家，你跟我走吧……"

教師提示：你認(rèn)不認(rèn)識她？如果你不認(rèn)識她，能不能跟她走？小朋友都來想一想：ＸＸ應(yīng)該對這位阿姨說什么？（讓幼兒練習(xí)：對不起，我不能跟你走，我還是等媽媽來接我。）

情境二：小朋友們正在草地上游戲，一位陌生的叔叔走過來，對一位小朋友說：“小朋友真可愛，叔叔給你吃巧克力，我?guī)闳ネ姘?。?/p>

教師提示1：陌生人給你的東西能不能吃？為什么不能吃？教師提示2：能不能隨意接受陌生人的禮物？為什么不能？集體練習(xí)一些委婉而