2024河北省成人高考專升本《教育理論》高頻考題匯編

2024河北省成人高考專升本《教育理論》高頻考題匯編學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.人們把教師在教學(xué)過程中遇到偶發(fā)事件能做出巧妙、恰當(dāng)處理的行為稱為“教育機智”。這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點?()。

A.創(chuàng)造性B.主體性C.廣延性D.間接性

2.社會教育的主要途徑是（）

A.家庭、環(huán)境和社會意識形態(tài)B.社區(qū)、各種校外機構(gòu)和大眾媒介C.家庭、學(xué)校和社會D.家庭、環(huán)境和各種校外機構(gòu)

3.有的兒童情感深沉、持久，而有的兒童則表現(xiàn)為奔放、熱情。這說明了青少年身心發(fā)展的（）

A.順序性B.不均衡性C.可變性D.個體差異性

4.教學(xué)中，在每節(jié)課或?qū)W習(xí)單元結(jié)束后，對學(xué)生進行口頭提問和書面測驗，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并根據(jù)學(xué)生的個體差異進行有針對性的矯正。這種評價是()

A.診斷性評價B.參照性評價C.形成性評價D.終結(jié)性評價

5.真正實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件是（）

A.機器大工業(yè)B.社會主義制度C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.市場經(jīng)濟

6.教師勞動的對象是千差萬別、活生生的個體，對他們的教育沒有固定不變的模式。這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點?()。

A.長期性與間接性B.復(fù)雜性與創(chuàng)造性C.主體性與示范性D.連續(xù)性與廣延性

7.把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由教師分別使用不同的教材交叉地對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是()

A.合作教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.設(shè)計教學(xué)D.分組教學(xué)

8.教育的本質(zhì)屬性是()。

A.使新生一代適應(yīng)現(xiàn)有的生產(chǎn)力

B.使新生一代適應(yīng)現(xiàn)有的生產(chǎn)關(guān)系

C.使新生一代接受現(xiàn)有的主流文化

D.有目的的培養(yǎng)人的社會實踐活動

9.下列不符合我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點的是（）

A.小學(xué)階段以綜合課程為主B.初中階段以分科課程為主C.高中階段以分科課程為主D.初中階段分科與綜合課程相結(jié)合

10.我國中小學(xué)最常用的教學(xué)方法是（）

A.講授法B.演示法C.談話法D.實驗法

11.美育即（）

A.社會美教育B.自然美教育C.藝術(shù)教育D.審美教育

12.下列符合我國古代個別教學(xué)的特征的是（）

A.學(xué)生有固定的修業(yè)年限B.教師對學(xué)生講授相同的內(nèi)容C.學(xué)生的年齡和知識程度都不相同D.學(xué)生的年齡相同但知識程度不同

13.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于（）

A.1950年B.1959年C.1985年D.1994年

14.下列選項中屬于第二信號系統(tǒng)活動的是

A.聞雞起舞B.談成色變C.見花落淚D.觸景生情

15.動作技能形成的條件包括動作概念掌握、動作示范、動作反饋和

A.類化B.練習(xí)C.聯(lián)想D.競賽

16.有位心理學(xué)家在研究拔河比賽時發(fā)現(xiàn)，參賽人數(shù)越多，每個人出力越少。這種現(xiàn)象屬于()。

A.社會阻抑B.社會惰化C.社會助長D.去個性化

17.我國近現(xiàn)代教育史中，特別把美育提出來，將體、智、德、美四育并列的人是（）

A.毛澤東B.蔡元培C.周恩來D.朱自清

18.在群體壓力下個體放棄自己的意見而與大多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象，稱為

A.模仿B.從眾C.暗示D.服從

19.工人操作機器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質(zhì)（）

A.注意的轉(zhuǎn)移B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的分散

20.中小學(xué)德育工作中常用的獎懲屬于（）

A.榜樣示范B.品德評價C.陶冶教育D.說理教育

21.在教育學(xué)理論發(fā)展中，提出兒童智力發(fā)展階段與教學(xué)關(guān)系理論的教育家是()。

A.贊可夫B.皮亞杰C.布魯納D.瓦·根舍因

22.提出直觀性教學(xué)原則的主要依據(jù)是（）

A.學(xué)生的認識規(guī)律B.以往的規(guī)律C.學(xué)科的邏輯系統(tǒng)D.教學(xué)內(nèi)容的思想性

23.具有音樂造詣的人聽音樂時會產(chǎn)生相應(yīng)的視覺。這種現(xiàn)象屬于()。

A.感覺B.知覺C.直覺D.聯(lián)覺

24.我國近代第一個正式實施的學(xué)制是

A.壬寅學(xué)制B.娶卵學(xué)制C.壬子要丑學(xué)制D.壬成學(xué)制

25.教育部《2003～2007年教育振興行動計劃》中規(guī)定，農(nóng)村成人教育的重點是()

A.掃除青壯年文盲和職業(yè)人才培訓(xùn)

B.農(nóng)民實用技術(shù)培訓(xùn)和農(nóng)村實用人才培養(yǎng)

C.加強農(nóng)業(yè)知識的教育和實用技術(shù)的培訓(xùn)

D.農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的培訓(xùn)

二、判斷題(8題)26.流體智力是后天形成的、以個體經(jīng)驗為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。

A.正確B.錯誤

27.一個國家有什么樣的政治制度，就有什么樣的教育制度。

A.正確B.錯誤

28.心理健康與個體心理活動達到的功能狀態(tài)無關(guān)。

A.正確B.錯誤

29.能力的個別差異不包括能力類型的差異。

A.正確B.錯誤

30.教育規(guī)律是指教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。

A.正確B.錯誤

31.教學(xué)過程中強調(diào)教師的主導(dǎo)作用勢必會降低學(xué)生的主體地位。

A.正確B.錯誤

32.表面特質(zhì)是指那些相互聯(lián)系而以相同原因為基礎(chǔ)的行為特質(zhì)。

A.正確B.錯誤

33.性格是指人習(xí)慣化了的行為方式的人格特性。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.在影響人身心發(fā)展的因素中，____起主導(dǎo)作用

35.____是學(xué)生根據(jù)興趣愛好自發(fā)組成的群體。

四、簡答題(10題)36.簡述考試焦慮的危害及矯正方法。

37.班主任怎樣做好后進生的轉(zhuǎn)化工作?

38.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容有哪些?

39.簡述四種典型的氣質(zhì)類型及其特點。

40.簡述學(xué)科課程與活動課程各自的基本特點。

41.德育過程應(yīng)遵循的基本規(guī)律是什么?

42.短時記憶的特點

43.進行教學(xué)評價的主要原則有哪些?

44.性格的特征包括哪些方面?

45.教學(xué)的基本任務(wù)有哪些?

參考答案

1.A

2.B社會教育是對家庭教育和學(xué)校教育起著重要的輔導(dǎo)和制約作用的一種教育，它主要是通過社區(qū)，各種校外機構(gòu)，以及報刊廣播、電影、電視等大眾傳媒發(fā)生的。

3.D

4.C

5.B暫無解析

6.B教師勞動的復(fù)雜性袁現(xiàn)在：教育目的的全面性;教育任務(wù)的多樣性;勞動對象的差異性。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在：因材施教;教學(xué)上的不斷更新;教師的“教育機智”。

7.B

8.D教育是人類所獨有的社會現(xiàn)象，是教育者有目的有意識地對受教育者施加影響和作用，促使其發(fā)展的專門培養(yǎng)人的社會實踐活動。

9.C暫無解析

10.A常用的教學(xué)方法有很多，有討論法、談話法、演示法等，講授法是最古老、運用最普遍的教學(xué)方法，也是我國目前中小學(xué)最常用的教學(xué)方法。

11.D美育是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育，又叫審美教育。

12.C暫無解析

13.C中共中央于1985年頒布了《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》。

14.B由抽泉概念和將號作為條件到激而建立的務(wù)件反粉系既稱為第二信號系統(tǒng)。其可以同提而概接地反映現(xiàn)實，及映事物的本質(zhì)與規(guī)律。第二信號系統(tǒng)是人腦高級活動的重要特征。進成色變比窗一提雙系事猶非常富怕，及映了抽象概念作為條件制散的特征。

15.B動作技能的形成條件包括動作概念掌握、進行有效練習(xí)、動作示范和動作反錯。

16.B社會惰化是指個人與群體其他成員一起完成某種事情時，往往個人所付出的努力比單獨時少，不如單干時出力多，個人的活動積極性與效率下降。題干所述的現(xiàn)象就屬于社會惰化。

17.B近現(xiàn)代教育史上，美育也受到重視。民國教育總長蔡元培在1912年提出廢除尊孔讀經(jīng)的內(nèi)容，增加美育，“以美育代宗教”，將體、智、德、美四育并列。

18.B本題考查從眾的概念

19.C在日常生活中，經(jīng)常要求人們同時去注意更多的事物，即所謂“眼觀六路，耳聽八方”。這就叫注意的分配。它是指把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或任務(wù)的注意特征。

20.B品德評價法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，督促其不斷進步的一種方法。品德評價法通常包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等方式。

21.B

22.A暫無解析

23.D各種感覺之間產(chǎn)生相互作用的心理現(xiàn)象，即對一種感官的刺激作用觸發(fā)另一種感覺的現(xiàn)象，在心理學(xué)上被稱為“聯(lián)覺”現(xiàn)象。例如，具有音樂造詣的人聽音樂時會產(chǎn)生相應(yīng)的視覺，這種現(xiàn)象就屬于聯(lián)覺。

24.B王實學(xué)制是中國細方的第一個現(xiàn)代學(xué)制。但沒有實行，雜甲學(xué)制主要承量了日本的學(xué)制，是中國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制，讀學(xué)劃明文規(guī)定教育舊的是“選君，單孔，向公，南責(zé)，內(nèi)案”明顯及映了“中學(xué)為體。西學(xué)為網(wǎng)”的思想。另外，還規(guī)文不許男女同枝，輕視女子孩育，?，F(xiàn)了平監(jiān)民地平并建的特點。

25.B

26.B流體智力是美國心理學(xué)家卡特爾提出的智力的一種形態(tài)。它是一種以生理為基礎(chǔ)的認知能力,流體智力的發(fā)展與年齡有密切關(guān)系,屬于人類的基本能力,在個體差異上,受教育、文化的影響較少。

27.A教育制度的建立要受社會政治經(jīng)濟制度的制約。學(xué)制中關(guān)于學(xué)校專業(yè)的設(shè)置，各級各類學(xué)校教育目的、學(xué)制年限、入學(xué)條件等要直接受統(tǒng)治階級的有關(guān)方針、政策的制約，反映統(tǒng)治階級的愿望和要求。

28.B心理健康是個體心理活動在自身及環(huán)境條件許可的范圍內(nèi)所達到的良好或最佳功能狀態(tài)。具體來說，心理健康包括兩層含義：一是無心理疾??；二是能積極調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，順應(yīng)生活環(huán)境并有效地、富有建設(shè)性地發(fā)展與完善個人生活。

29.B能力的個別差異包括三個方面，即能力發(fā)展水平的差異、能力類型的差異、能力表現(xiàn)早晚的差異。

30.B此說法不全面。教育規(guī)律既包括教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的聯(lián)系，也包括教育與其他事物之間的必然聯(lián)系，如教育與社會政治、經(jīng)濟的關(guān)系等。

31.B教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用。學(xué)生是教學(xué)活動的主體。教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體是相互依存缺一不可的。教學(xué)中要主要發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。在這個過程中,教師應(yīng)給學(xué)生指明方向,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性。貫徹教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律,必須注意兩個問題。在教學(xué)中，既不能只重視教師的作用,認為學(xué)生只要服從教師，就能學(xué)到知識,養(yǎng)成良好的品德，又不能只強調(diào)學(xué)生的作用,使學(xué)生陷人盲目探索狀態(tài),學(xué)不到系統(tǒng)的知識,要把二者有機地結(jié)合起來。

32.B根源特質(zhì)是指那些相互聯(lián)系而以相同原因為基礎(chǔ)的行為特質(zhì)。

33.B性格是指人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的人格特性。（1）人格、性格、氣質(zhì)三個概念都是個性心理中的重要概念，要清楚它們各自的定義。（2）性格是人格的核心但與人格概念不同。

34.教育或?qū)W校教育

35.非正式群體

36.考試焦慮的危害：(1)嚴重的考試焦慮會降低學(xué)習(xí)效率。(2)嚴重的考試焦慮會影響考試成績。(3)嚴重的考試焦慮會形成焦慮型人格?？荚嚱箲]的矯正：(1)自信訓(xùn)練。(2)放松訓(xùn)練。(3)系統(tǒng)脫敏。

37.(1)正確對待后進生，關(guān)心熱愛后進生；(2)了解情況，對癥下藥；(3)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；(4)抓反復(fù)，反復(fù)抓。

38.(1)舊式分工造成人的片面發(fā)展。(2)機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能。(3)社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件。(4)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。

39.（1）膽汁質(zhì)：精力旺盛，反應(yīng)迅速，情緒體驗強烈，易沖動，開朗熱情，外向，缺乏自制力和耐心，勇敢果斷。（2）多血質(zhì)：活潑好動，思維敏捷，情緒發(fā)生快而多變，情感體驗不深，外向，容易適應(yīng)新環(huán)境，興趣愛好廣泛但易變化。外膽多，強高低（3）黏液質(zhì)：安靜沉著，老成持重，言語動作遲緩、不靈活，內(nèi)向，自控力強，堅韌執(zhí)著，感情比較淡漠。（4）抑郁質(zhì)：感受性高，觀察仔細，對刺激敏感，多愁善感，情緒體驗深刻而持久，情緒很少外露，內(nèi)向，謹慎，孤僻，對枯燥乏味的工作能夠忍耐。內(nèi)黏抑，強低高。

40.(1)學(xué)科課程的特點：第一，重視對未來成人生活的分析和準(zhǔn)備:第二，主張分科教學(xué):第三，強調(diào)教材的邏輯組織和訓(xùn)練的價值。(2)活動課程的特點：重視兒童的興趣和需要:重視教材的心理組織，主張“做中學(xué)”:認為教育即生活而不是生活的準(zhǔn)備。

41.(1)德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程；(2)德育過程是促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程；(3)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程；(4)德育過程是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程。

42.（1)信息保持