友誼航程中心發(fā)言稿

友誼航程中心發(fā)言稿集體備課發(fā)言稿我們集體備課的內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)第八單元的第25課《友情的航程》。現(xiàn)在，我們備課組的成員一起來(lái)談?wù)勎覀儗?duì)這個(gè)單元和這篇課文的解讀和教學(xué)設(shè)想。

一、單元教材分析這篇課文是本冊(cè)教材的第八單元，本單元是圍繞“國(guó)際交往”這個(gè)話題里進(jìn)展的。在教學(xué)本單元時(shí)，圍繞這一主話題，要留意把握課文的主要內(nèi)容，留意段與段之間的聯(lián)系，體會(huì)含義深刻句子的意思，理解課文內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情；在閱讀過(guò)程中，要留意領(lǐng)悟的一些表達(dá)方法。

《友情的航程》是這個(gè)單元的第三篇課文，這篇課文是一篇新聞報(bào)道，是一位記者親身感受后所寫(xiě)下的見(jiàn)聞，課文的選材，重視了語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想感情所起的熏陶感染作用，突出了我們民族的共同抱負(fù)中國(guó)人民和廣闊僑胞的全都心愿，弘揚(yáng)了愛(ài)國(guó)主義精神，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀為祖國(guó)的強(qiáng)盛而驕傲，也給予了時(shí)代要求追求世界和平，提倡友好相處。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“應(yīng)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。我們認(rèn)為，要提高語(yǔ)文素養(yǎng)，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，由于語(yǔ)文活動(dòng)只有引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地去讀、去練、去感悟，才能取得事半功倍的效果。由于這是本單元的最終一篇課文，針對(duì)于前兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)的方法根本上已經(jīng)有所了解，因此，在本課的教學(xué)中，盡量實(shí)行放手讓學(xué)生去思，去悟，而教師只是做好導(dǎo)的任務(wù)，讓學(xué)生在自讀自悟中表達(dá)主體意識(shí)。

二、本課的教材分析本文是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)第九冊(cè)的一篇課文，主要講了1997年，我海軍艦隊(duì)橫跨太平洋，抵達(dá)美國(guó)圣迭戈港，贏得美國(guó)人民的友情，也使廣闊旅美僑胞興奮與驕傲的事。課文層次清楚，主要寫(xiě)了三個(gè)方面的內(nèi)容，其一中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)的訪問(wèn)贏得了美國(guó)人民的友情（第2自然段），其二中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)的訪問(wèn)使廣闊旅美僑胞倍感興奮與驕傲（第4自然段），其三中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)還訪問(wèn)了美洲其他三個(gè)國(guó)家及出訪的意義（第5自然段）。

（黃）課后要求第1題“說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容”訓(xùn)練點(diǎn)意在此，就是要讓學(xué)生知道并能自主的說(shuō)出課文的內(nèi)容。這也是單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。

我同時(shí)認(rèn)為，這篇課文還有以下三個(gè)特點(diǎn)：第一，課題同結(jié)尾處重點(diǎn)句子的相互輝映，課題“友情的航程”和課文的第五自然段最終一句一位外國(guó)記者的評(píng)價(jià)“這是無(wú)法用海里來(lái)計(jì)算的友情的航程”相照應(yīng)。其次，詳寫(xiě)的兩方面內(nèi)容集中在課文的其次局部，即第2、3、4自然段，其中第3自然段是個(gè)獨(dú)句段，也是個(gè)過(guò)渡段，把兩方面內(nèi)容奇妙的聯(lián)結(jié)起來(lái)“中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)的來(lái)訪，不僅贏得了美國(guó)人民的友情，也使廣闊旅美僑胞倍感興奮與驕傲”；第三，第2、4自然段中也大量的場(chǎng)面描寫(xiě)，點(diǎn)面結(jié)合，令段中句子連接嚴(yán)密。

三、本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)在仔細(xì)研讀教材的根底上，于是我們確定這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，理清重點(diǎn)局部的表達(dá)層次，體會(huì)過(guò)渡段在文中所起的作用。3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品嘗，感受中美兩國(guó)人民之間的情意以及祖國(guó)的強(qiáng)盛使廣闊僑民倍感驕傲的感情。

由于課后習(xí)題其次題：說(shuō)說(shuō)你對(duì)“這是無(wú)法用海里來(lái)計(jì)算的友情的航程”這句話的理解。第三題：第3自然段在文中起什么作用加上課后習(xí)題2，也正是單元訓(xùn)練要求的表達(dá)學(xué)習(xí)本單元課文，讀懂文章中含義深刻的語(yǔ)句，體會(huì)文章的思想感情。所以，我們把“理清重點(diǎn)局部的表達(dá)層次，體會(huì)過(guò)渡段在文中的作

用”和“感受中美人民之間的情意和僑胞對(duì)祖國(guó)的情感”作為了這節(jié)課的重點(diǎn)，把理解句子“這是無(wú)法用海里來(lái)計(jì)算的友情的航程”作為了本課的教學(xué)難點(diǎn)。這幾個(gè)重難點(diǎn)表達(dá)了語(yǔ)文課程的根本理念和第三學(xué)段的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本方法。

四、說(shuō)學(xué)情五年級(jí)上學(xué)期是小學(xué)高年級(jí)的起始階段，在課標(biāo)中對(duì)于五年級(jí)學(xué)段的閱讀要求是：能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積存，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法。在溝通和爭(zhēng)論中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。特殊是在閱讀敘事性作品時(shí)，能了解大事梗概，簡(jiǎn)潔描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。

而我們學(xué)校的學(xué)生起點(diǎn)較低，理解分析力量較差，如何全面把握五年級(jí)學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的根底是值得我們思索的地方。

（黃）對(duì)，我們學(xué)校的學(xué)生經(jīng)受比擬少，尋常的讀書(shū)的溝通也比擬有限，對(duì)于情感的調(diào)動(dòng)，對(duì)于在字里行間去挖掘蘊(yùn)含的情感，體會(huì)的感情確實(shí)有肯定的難度。

（李）但是，這一課，感受中美兩國(guó)人民之間的情意以及祖國(guó)的強(qiáng)盛使廣闊僑民倍感驕傲的感情又是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，那我想我們只能略微多花些工夫，去指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，從各個(gè)角度溝通各自的閱讀感受，進(jìn)入文本，去把握的思想感情，從而以情激情，感受中美兩國(guó)人民的深厚情意以及祖國(guó)的強(qiáng)盛使廣闊僑民倍感驕傲的感情。

五、說(shuō)教法與學(xué)法聞名特級(jí)教師孫雙金認(rèn)為：勝利的課堂教學(xué)應(yīng)有一條清楚的主線。教學(xué)主線是翻開(kāi)課堂教學(xué)勝利之門(mén)的鑰匙；是幫忙學(xué)生把握教材豐富學(xué)問(wèn)的一個(gè)綱，設(shè)計(jì)教學(xué)主線的方法有許多種，其中之一就是可由過(guò)渡段進(jìn)展設(shè)計(jì)。過(guò)渡段，如同架一座橋梁，把前后兩局部?jī)?nèi)容嚴(yán)密地聯(lián)系在一起，使文章的構(gòu)造更加緊湊、中心更加明確、連接更加自然、表達(dá)更加流暢。

翻開(kāi)《友情的航程》不難發(fā)覺(jué)，這一課正有一個(gè)明顯的過(guò)渡段，那就是課文的第三自然段：中國(guó)海軍艦隊(duì)編隊(duì)的來(lái)訪，不僅贏得了美國(guó)人民的友情，也使廣闊旅美僑胞倍感興奮與驕傲。“贏得了美國(guó)人民的友情”承接上文，“使廣闊旅美僑胞倍感興奮與驕傲”啟引下文。由此看來(lái)，以過(guò)渡段設(shè)計(jì)本課教學(xué)主線，無(wú)疑是進(jìn)入“友情航程”的捷徑。

（黃）我也覺(jué)得從第三自然段入手，是比擬好的，通過(guò)抓過(guò)渡段，理清文章的脈絡(luò)，分清文章兩個(gè)方面的內(nèi)容；用溫故知新的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“過(guò)渡段”在全文中的作用，提煉“把書(shū)讀薄”的概括的本事；體會(huì)關(guān)聯(lián)詞在句子中的作用，夯實(shí)語(yǔ)文根底等。把這些做法自然滲透在教學(xué)過(guò)程中，提高教學(xué)的有效性。

（李）恩，那好，我們就在初讀全文的根底上思索課文圍繞友情的航程寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容，由問(wèn)題引入過(guò)渡段的學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)過(guò)渡段的熟悉、理解，全面感知課文的中心內(nèi)容，并感悟過(guò)渡段的意義、作用。

那接下去，我想讓學(xué)生直接走出過(guò)渡段去悟讀，“花開(kāi)兩朵，先表前枝”。提出問(wèn)題：從哪些地方可以看出這次出訪的確贏得了美國(guó)人民的友情呢？讓學(xué)生帶著這一問(wèn)題，走出過(guò)渡句，走入文本，與文本對(duì)話。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的感悟、誦讀來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)，品嘗其次自然段。再以過(guò)渡段為橋梁，進(jìn)入另一枝：使廣闊旅美

僑胞倍感興奮與驕傲。你覺(jué)得怎么樣？（黃）恩，開(kāi)頭備課時(shí)，我也預(yù)備這樣處理，但是，我又感覺(jué)這樣，學(xué)生難免是在被我有意識(shí)的直接拉入進(jìn)2,4自然段的學(xué)習(xí)。那能不能“只抓住一點(diǎn)，來(lái)輻射全文”。從課文的最終一句話入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，從學(xué)生的質(zhì)疑中自己找到這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的任務(wù)：為什么說(shuō)這次航行無(wú)法用海里來(lái)計(jì)算的？為什么說(shuō)這是一次友情的航程？這樣學(xué)生也能直接進(jìn)入到2,4自然段的學(xué)習(xí)，而且是為了答復(fù)自己提出的問(wèn)題，那是不是更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更提高課堂的有效性呢。

（李）恩，你這樣處理是比我那樣考慮得更周全些，把全文的教學(xué)圍圍著一個(gè)中心（篇末重點(diǎn)句）、兩個(gè)根本點(diǎn)（其次段“美國(guó)人民的友情”和第四段“僑胞的興奮與驕傲”）鋪開(kāi)，確實(shí)不失為提高有效性的方法。

同時(shí)，我覺(jué)得在引導(dǎo)體會(huì)美國(guó)軍官對(duì)中國(guó)海軍的評(píng)價(jià)時(shí)我預(yù)備設(shè)計(jì)緊扣重點(diǎn)詞“卓越”和“無(wú)上”，層層推動(dòng)：

第一層次：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞，還要聯(lián)系上下文讀書(shū)，一邊讀一邊想象，讀出由于海軍的“艦容干凈，士氣昂揚(yáng)”，贏得得美國(guó)軍官如此高度的評(píng)價(jià)；其次層次：引導(dǎo)學(xué)生還要擅長(zhǎng)透過(guò)語(yǔ)言文字，讀懂背后隱蔽著的意思，聯(lián)系搜集的資料，進(jìn)展海軍變化前后的比照，體會(huì)到是祖國(guó)的富強(qiáng)興盛，是中國(guó)海軍的巨大變化，更使美國(guó)軍官百感交集，由衷地贊揚(yáng)。

第三層次：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，美國(guó)海軍軍官僅僅是在贊揚(yáng)中國(guó)的海軍嗎？透過(guò)這樣的一支隊(duì)伍，他還在贊揚(yáng)什么？我們宏大的中國(guó)！

（黃）恩，在進(jìn)展其次個(gè)層次的時(shí)候，補(bǔ)充中國(guó)海軍的進(jìn)展史，通過(guò)學(xué)生對(duì)海軍的進(jìn)展來(lái)熟悉到，由過(guò)去的落后到如今的出訪，這樣的成就是來(lái)之不易的，是我們祖國(guó)的宏大成果，所以才會(huì)得到美國(guó)軍官的如此高度的贊揚(yáng)，在此根底上去體會(huì)去品讀。初次之外我還想引入一個(gè)資料補(bǔ)充是在第4自然段，補(bǔ)充中國(guó)華僑在異國(guó)他鄉(xiāng)受屈的資料，讓學(xué)生感受這樣的一些經(jīng)受，幫忙學(xué)生去理解華僑揚(yáng)眉吐氣的感情，從而讀出這一情感。

（李）恩，我想通過(guò)這樣的層層推動(dòng)，學(xué)生材算真正讀懂了句子，讀出了韻味。

最終，當(dāng)學(xué)生通過(guò)悟讀感受了中國(guó)海軍現(xiàn)代化艦艇編隊(duì)第一次到達(dá)美國(guó)圣迭戈進(jìn)展訪問(wèn)所取得的豐盈收獲后，再引回文章的中心句：這是無(wú)法用海里來(lái)計(jì)算的友情的航程，讓學(xué)生再次談?wù)勛x這句話的感受，二次理解，學(xué)生通過(guò)與文本的對(duì)話，升華自己的感受。并通過(guò)航程圖讓學(xué)生了解，中國(guó)海軍艦艇離開(kāi)美國(guó)圣迭戈后，又先后訪問(wèn)了墨西哥、秘魯、智利等國(guó)家，在浩瀚的太平洋上完成了一次友情的航程，其意義絕不是僅僅用海里來(lái)衡量，更深一步地理解課題與中心句，激起學(xué)生的民族驕傲感。

（黃）：另外，板書(shū)的我想盡量簡(jiǎn)潔明白，可以就圍繞第三自然段的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，可以依據(jù)學(xué)生的答復(fù)來(lái)概括出贏得友情和興奮驕傲。