小學生學習習慣的培養(yǎng)

魯迅先生與“早”

魯迅先生小時候，在課桌上刻了一個“早”字。要求自己凡事早做，抓緊時間，這樣長時間堅持就成了習慣。第一頁第二頁，共63頁。毛澤東的讀書習慣做筆記，圈點劃和批注就是良好的學習習慣，高年級會天天要求如此。毛澤東凡是讀書，總是先備好紅黑兩色筆，寫眉批或劃符號，或?qū)懪Z。一本有10萬字的《倫理學原理》，他在上面寫下的批語有13000字。第二頁第三頁，共63頁。提問：諾貝爾獎獲得者認為自己終生所學中最重要的東西是什么？是在哪里學到的?老師給他們培養(yǎng)的良好習慣。第三頁第四頁，共63頁。好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。

-----葉圣陶先生習慣是人們長期養(yǎng)成后不易改變的態(tài)度和行為。第四頁第五頁，共63頁。培養(yǎng)良好的學習習慣目錄：一.什么是習慣?二.為什么要培養(yǎng)小學生的良好的學習習慣？三.學生現(xiàn)狀。四、小學生的良好學習習慣有哪些？五.培養(yǎng)小學生良好學習習慣的對策。六.良好學習習慣養(yǎng)成要抓早抓實抓過程。七、良好的學習習慣對小學生日后發(fā)展的重要影響。第五頁第六頁，共63頁。小學生學習習慣定義：學習習慣是在學習過程中反復練習形成的并發(fā)展成為個體需要的自動化的學習行為方式。

《小學生學習習慣培養(yǎng)研究》——趙麗霞第六頁第七頁，共63頁。學習習慣特征（1）學習習慣是不是生來就有的？不是，是后天形成的（2）學習習慣在習慣前面有個限定詞“學習”說明這種習慣只在學習的時候的習慣才算數(shù)，這就是情境性，學習習慣必須在在學習情境下形成，并在學習情境下激發(fā)、起作用。（3）學習習慣一旦形成后，在特定的情境下就會不知不覺的自動的按照習慣做事，這就叫自動性。（4）習慣的養(yǎng)成不是只在嘴上說說就行可以養(yǎng)成的，必須在具體情境中，在具體活動中不斷地練習下能獲得。這就是學習習慣的活動性。第七頁第八頁，共63頁。二.為什么要培養(yǎng)小學生良好的學習習慣？第八頁第九頁，共63頁。小學生在良好的學習習慣方面存在的問題。（1）注意力集中時間不長。：三.學生現(xiàn)狀第九頁第十頁，共63頁。小學生在良好的學習習慣方面存在的問題。（1）注意力集中時間不長。（2）認真傾聽的習慣欠缺。第十頁第十一頁，共63頁。小學生在良好的學習習慣方面存在的問題。（1）注意力集中時間不長。（2）認真傾聽的習慣欠缺。（3）邊讀邊思考的習慣沒有養(yǎng)成。第十一頁第十二頁，共63頁。小學生在良好的學習習慣方面存在的問題。（1）注意力集中時間不長。（2）認真傾聽的習慣欠缺。（3）邊讀邊思考的習慣沒有養(yǎng)成。（4）作業(yè)習慣普遍比較差。第十二頁第十三頁，共63頁。小學生在良好的學習習慣方面存在的問題。（1）注意力集中時間不長。（2）認真傾聽的習慣欠缺。（3）邊讀邊思考的習慣沒有養(yǎng)成。（4）作業(yè)習慣普遍比較差。（5）缺乏學習內(nèi)驅(qū)力。第十三頁第十四頁，共63頁。小學生不良學習習慣形成的成因。（1）家庭方面的原因第十四頁第十五頁，共63頁。小學生不良學習習慣形成的成因。（1）家庭方面的原因（2）學校方面的原因第十五頁第十六頁，共63頁。小學生不良學習習慣形成的成因。（1）家庭方面的原因（2）學校方面的原因（3）社會方面的原因第十六頁第十七頁，共63頁。小學生不良學習習慣形成的成因。（1）家庭方面的原因（2）學校方面的原因（3）社會方面的原因（4）學生自身的原因第十七頁第十八頁，共63頁。學習習慣的分類不良的學習習慣良好的學習習慣第十八頁第十九頁，共63頁。小學生要培養(yǎng)的學習習慣有八個：1、今天任務，今天完成2、善思善問，少說多做3、發(fā)現(xiàn)錯誤，務必改正4、認真學習，珍惜時間5、讀書寫字，姿勢端正6、課前預習，課后復習7、讀書看報，查找資料8、學有計劃，學有目標四.小學生良好的學習習慣有哪些？第十九頁第二十頁，共63頁。能說會道通古今-----大聲說天馬行空思維強-----放開想妙筆丹青寫夢花-----靈活寫一絲不茍記心頭-----規(guī)范做耳聞八方曉天下-----仔細聽小學生良好學習習慣要關注的幾個方面第二十頁第二十一頁，共63頁。鑄時代之輝煌集眾人之智慧方能博采眾長跟上老師的思路要集中注意力掌握授課技巧耳聞八方曉天下-----仔細聽課聽好成績好第二十一頁第二十二頁，共63頁。不做課堂的沉默者我提問你來答學會表達多跟老師交流話閘子要打開能說會道通古今-----大聲說第二十二頁第二十三頁，共63頁。天馬行空是有前提的----需要發(fā)散思維敢找老師茬兒通過大膽探索才更富有創(chuàng)新精神我思考、我理解天馬行空思維強-----放開想第二十三頁第二十四頁，共63頁。不整潔不筆記

錯必糾

需訂正嘴在讀手在記妙筆丹青寫夢花-----靈活寫第二十四頁第二十五頁，共63頁。做個學習小管家一絲不茍記心頭-----規(guī)范做“五官”總動員第二十五頁第二十六頁，共63頁。眼耳口心手眼要會看“五官”耳要會聽嘴要會說心要會想手會操作第二十六頁第二十七頁，共63頁。五.培養(yǎng)小學生良好學習習慣的對策2、教師對細節(jié)的指導。1、準備好合適的學習工具。第二十七頁第二十八頁，共63頁。習慣1第二十八頁第二十九頁，共63頁。培養(yǎng)良好的學習習慣2、教師對細節(jié)的指導。我們都在注意培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，但是，過多過長的要求對低年級孩子來說是不適用的。要求太多或是太長只會讓孩子們無所適從，無從下手。其實，我們只需要提出一些形象的小要求，就可以達到滿意的效果。第二十九頁第三十頁，共63頁。1、自主預習復習

預習是學生學習的起始環(huán)節(jié)，課前預習是一種種學的學習方法，也是培養(yǎng)學生自學能力的有效方法之一。要求學生在每次上新課前自覺地進行預習。對要學的知識作一個初步的了解；把學習的難點、重點和不懂的地方記下來，這樣在上課時就可以有的放矢地帶著問題聽課。第三十頁第三十一頁，共63頁。1、自主預習復習老師給同學們講預習要求。第三十一頁第三十二頁，共63頁。1、自主預習復習同學們在按預習要求自學第三十二頁第三十三頁，共63頁。1、自主預習復習老師在巡視、檢查、指導同學們預習。第三十三頁第三十四頁，共63頁。1、自主預習復習同學們在認真預習。他們一邊預習，一邊在書上做符號。第三十四頁第三十五頁，共63頁。1、自主預習復習同學們分小組交流預習成果。第三十五頁第三十六頁，共63頁。1、自主預習復習

同學們在家中預習，有的在查閱工具書和資料。第三十六頁第三十七頁，共63頁。1.自主預習和復習習慣1、課前預習課程，每天晚上和上課前，都要將要學習的課程做簡要預習，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學習做好準備。2、習時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料等方法尋找答案，也可以向同學、家長問詢，仍然沒有解決的問題要標記，以便在課堂上有重點地學習。3、習時要學會用筆在書上做不同的標記，如：重點的內(nèi)容在文字下面標“△”有疑問的地方在文字下面畫“＿”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學習時多留心。4、習時要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學習習慣。5.課后及時復習，記憶清楚，內(nèi)容易懂，應當要求學生當天的課當天復習；先全面復習再重點復習；遇到難題時反復復習，溫故而知新，復習能使學生加深對課文的理解，知識能被掌握得更扎實第三十七頁第三十八頁，共63頁。2.課堂學習習慣1、課前將課本、練習本、文具盒及其他學習材料準備好。靜坐看書，等候教師上課。2、學會正確地使用鉛筆或鋼筆，掌握正確的書寫姿勢，注意用筆衛(wèi)生。3、課堂上認真接受教師指導，真正做學習的主人，全身心地投入學習。4、課堂上培養(yǎng)對多門學科的興趣，尤其是英語、科學、社會等學科。5、積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。第三十八頁第三十九頁，共63頁。2.課堂學習習慣6、有疑難問題時，及時舉手發(fā)言，自己獨立解。7、虛心聽取別人的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。8、善于合作學習，在進行分組實驗、動手操作等活動時互相幫助，共同提高。9、學習各科知識時，注意聯(lián)系生活實際，多角度地解決問題。10、學會記課堂筆記，按時完成課堂作業(yè)，書寫認真、工整。第三十九頁第四十頁，共63頁。3.專心聽課習慣上課專心聽講就是在上課時，坐得穩(wěn)，靜心聽老師講課，聽同學發(fā)言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考，應該從一年級開始培養(yǎng)。聽課的習慣不是學生一朝一夕就能形成，需要老師反復練習，及時提醒和評判。同時要不斷優(yōu)化課堂教學過程，激發(fā)學生聽課的興趣和主動參與意識，以建立起良好的聽課習慣。我現(xiàn)在所教的班級中就有這樣的例子。一位可愛又聰明的小男孩，他的學習習慣不太好，作業(yè)拖拉、字跡潦草，更重要的是上課不聽講，結(jié)果連脫式計算都不會，方程也不會解，知識點嚴重脫節(jié)以至成績都考不過半。后來通過家人和老師的不斷開導及鼓勵，這一學期完全變了個人，作業(yè)認真完成，不再拖拉.這都主要源于上課專心聽講的結(jié)果。第四十頁第四十一頁，共63頁。4.注重學生審題習慣的培養(yǎng)小學生因?qū)忣}不嚴而導致錯誤的現(xiàn)象嚴重。在中低年級十分常見，到了高年級也有不少這種現(xiàn)象。究其原因，一方面與兒童識字量少、理解水平低，思維缺乏深刻性等因素有關；另一方面與學生作題急于求成，不愿審題有更直接的關系。如低年級計算中，學生加減誤算、乘除誤算的情況較多；在中年級常有學生把很簡單的兩步計算應用題作一步應用題解答，或者兩步只作一步，漏掉一步;在高年級的解決問題中學生常把單位“1”判斷錯。出現(xiàn)這樣的錯誤，是由于沒有審題的結(jié)果。第四十一頁第四十二頁，共63頁。5.作業(yè)習慣的培養(yǎng)據(jù)有關資料統(tǒng)計：89.6％的同學認為家庭作業(yè)錯誤的主要原因是粗心大意。這一部分學生在做作業(yè)時沒看清題目要求就開始解答，還有3.2％的同學常常不能按時完成作業(yè)??追其原因，這就是一個學習氛圍問題。針對這一問題的解決，我曾經(jīng)對我校的同年級的兩個班進行觀察：一班學生中午到校已經(jīng)基本上形成習慣來做一點基礎練習，主要是口算計算練習，在這種練習環(huán)境中學生倍受感染，自做互改很快收得成效，全班整體計算能力增強，做題氛圍濃厚，學生積極性高漲；三班學生早已經(jīng)養(yǎng)成良好的學習習慣，每天不論是早讀還是中午都自發(fā)的在教室里看書寫字，而且已經(jīng)養(yǎng)成了心靜的好習慣，中途沒有出去玩的，學習的氛圍相當濃厚。這和老師長期的訓練是分不開的。因此，相比較來說三班的學生在基本功上面要扎實些，重要的是良好的作業(yè)習慣的養(yǎng)成起著重大的作用，營造了一個良好的學習氛圍。第四十二頁第四十三頁，共63頁。6、作業(yè)與檢查訂正習慣作業(yè)練習是學習過程的重要環(huán)節(jié)，減輕過重的學習擔負并不是不要布置作業(yè)。作業(yè)有助于鞏固、消化所學的知識，把知識轉(zhuǎn)化為技能。第四十三頁第四十四頁，共63頁。認真完成作業(yè)同學們在認真完成作業(yè)。第四十四頁第四十五頁，共63頁。認真完成作業(yè)

同學們在認真完成寫、讀、聽和畫等各項作業(yè)。第四十五頁第四十六頁，共63頁。認真完成作業(yè)

同學們完成的作業(yè)。第四十六頁第四十七頁，共63頁。認真完成作業(yè)

同學們在欣賞展出的優(yōu)秀作業(yè)第四十七頁第四十八頁，共63頁。6.作業(yè)與檢查訂正習慣因此應要求學生做到：創(chuàng)設一個安靜良好的作業(yè)環(huán)境：積極思考獨立完成，今日功課今日畢，作業(yè)不拖拉不抄襲；作業(yè)書寫工整，字跡清楚，格式規(guī)范，卷面潔凈；作業(yè)前看清楚題目要求，復習有關內(nèi)容，作業(yè)后仔細檢查，自覺驗正；作業(yè)本發(fā)下后發(fā)現(xiàn)答錯題自覺及時地訂正。第四十八頁第四十九頁，共63頁。7.閱讀的習慣第四十九頁第五十頁，共63頁。7.閱讀的習慣1、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，讀書要有所思、有所記，有所用。做好讀書筆記。2、培養(yǎng)廣泛閱讀的的興趣和習慣。3、高年級學生要學習多種閱讀方法，如精讀時將重點內(nèi)容圈出來，疑點標出來，有選擇地記誦某些內(nèi)容，略讀時一目十行等。4、應用多種工具輔助閱讀，如看電視、聽錄音、上網(wǎng)等。5、學習數(shù)學閱讀的方法，如應用題要讀3—5遍等。6、自己訂閱的報刊應及時閱讀。每天課外閱讀時間累計不少于1小時，每天觀看少兒節(jié)目不少于10分鐘，每周背誦古詩文不少于3首。第五十頁第五十一頁，共63頁。8.書寫的習慣第五十一頁第五十二頁，共63頁。8.書寫的習慣1、保持正確的書寫姿勢，做到“頭正、身直、足安、臂開”，一手執(zhí)筆，一手按住本子。2、做到字跡工整，書寫規(guī)范。不在作業(yè)本上亂涂亂畫，養(yǎng)成寫字墊紙的好習慣。不隨便撕作業(yè)紙，低年級學生盡量少用橡皮，保持紙面整潔。3、做作業(yè)時專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆。4、書寫要注意保護好視力，要做到“三個一”，眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。5、選擇合適的書寫工具，如低年級學生用HB型的鉛筆，不用自動鉛筆。不用玩具類的學習用品。6、寫完作業(yè)必須認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正解決問題，并能闡明自己的觀點。第五十二頁第五十三頁，共63頁。9.課外閱讀習慣課外閱讀對于開拓學生視野，豐富知識，提高閱讀與表達能力具有重要的作用。培養(yǎng)小學生良好的課外閱讀習慣，建議做好如下工作：加強課外閱讀指導，培養(yǎng)閱讀興趣。一要課內(nèi)外結(jié)合，經(jīng)常向?qū)W生推薦好書。二要校內(nèi)外結(jié)合，創(chuàng)造良好的閱讀條件。三要增設閱讀指導課，激發(fā)閱讀興趣，引導正確閱讀的習慣。四要開展多種讀書活動，引導學生節(jié)約零用錢訂閱多種書報，要指導學生做好閱讀筆記，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，并且適當開展課外閱讀競賽評比活動。第五十三頁第五十四頁，共63頁。（1）從小抓起，越早越好。心理學研究表明：學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣是很重要的。學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。如有的學生有上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)的壞習慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。很多人認為小學低年級要讓孩子多玩，到了高年級習慣自然就養(yǎng)成了是極其錯誤的，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！彼詮男W一年級，甚至幼兒園起，就要開始引導學生建立良好的學習習慣，并在成長過程中逐步強化訓練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。六.良好學習習慣的養(yǎng)成要抓早抓實抓過程。第五十四頁第五十五頁，共63頁。（2）循序漸進，逐步發(fā)展。良好的學習習慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)教學的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學低年級，要讓學生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學習習慣，隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養(yǎng)成高級的學習習慣，如閱讀習慣，獨立思考習慣，勇于創(chuàng)新習慣等。那種不遵循習慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級學習習慣的想法是不切合實際的，也是極其有害的。六.良好學習習慣的養(yǎng)成要抓早抓實抓過程。第五十五頁第五十六頁，共63頁。（3）嚴格要求，密切配合。良好習慣的養(yǎng)成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。小學低年級學生自制能力差，一些良好學習習慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。教師要有目的有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。但不能只講要求，而應結(jié)合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學之中，同時在反復實踐和強化訓練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班與班之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會降低強化效果，影響良好習慣的形成。六.良好學習習慣的養(yǎng)成要抓早抓實抓過程。第五十六頁第五十七頁，共63頁。（4）樹立榜樣，啟發(fā)自覺。小學低年級學生的學習習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設身處地，樹立榜樣，不僅對小學低年級的學生，就是對高年級學生學習習慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用。對小學低年級學生要多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣，如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時家長和教師也要注重自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣″傳染″到孩子的身上。對高年級的學生則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學，刻苦鉆研等方面的故事。引導他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習慣對一個人成材的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好的學習習慣。六.良好學習習慣的養(yǎng)成要抓早抓實抓過程。第五十七頁第五十八頁，共63頁。（5）整體發(fā)展，互相促進。除了學習習慣外，還要養(yǎng)成的良好習慣有很多，如生活習慣，衛(wèi)生習慣，勞動習慣等，它們都源于學生的學習、生活，它們之間具有很大的關聯(lián)性，如一個學生一旦養(yǎng)成良好的生活習慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習慣，勞動習慣，學習習慣等創(chuàng)造了條件；一個在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學習中養(yǎng)成認真細心的習慣是很難的。因此，培養(yǎng)學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習慣，衛(wèi)生習慣等結(jié)合起來，還要與學校，家庭結(jié)合起來，互相促進，共同發(fā)展。六.良好學習習慣的養(yǎng)成要抓早抓實抓過程。第五十八頁第五十九頁，共63頁。（6）努力構(gòu)建社會、家庭、學校三維一體的教育網(wǎng)絡，形成教育合力。培養(yǎng)學生良好的學習習慣是一個系統(tǒng)工程，需要各方面的力量來支持。學校是學生習慣養(yǎng)成的主陣地，家庭是學生習慣養(yǎng)成的催化劑，社會是檢驗學生學習習慣的場所。在習慣的養(yǎng)成中，特別需要家庭教育的密切配合。教師要經(jīng)常進行家訪，可以是面訪，也可以是電訪，及時與家長溝通，了解學生在家的學習行為，及時得到