《泉水》評課醫(yī)藥衛(wèi)生

1/1《泉水》評課-醫(yī)藥衛(wèi)生

《泉水》教案

劉娜

教材簡介：這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、悄悄的山谷四幅場景意境美麗，極富畫面感。語言清爽明快，布滿詩情畫意。

教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課，自讀自悟熟悉泉水“多、清、甜、美”的特點，背誦自己喜愛的部分。

3．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純凈無私。體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學(xué)重難點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的歡樂、無私。教學(xué)預(yù)備：1同學(xué)自主搜集有關(guān)泉水的資料。2自主學(xué)習(xí)生字

教具預(yù)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、課前溝通：播放《泉水叮咚》的歌曲

同學(xué)們，這首歌曲好聽嗎？你知道它唱歌了什么你了解泉水嗎？來，請說一說。

同學(xué)們知道的真多，泉水就是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，很多江河湖泊都是由泉水匯聚而才成的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第5課（出示課題）齊讀課題：

二、讀文識字：

1．下面請同學(xué)打開書19頁，看誰坐得正，端得直。自讀課文，重點讀讀你圈出的生字詞。

（生自學(xué)）

2．（出示生字）這就是這節(jié)課要學(xué)的生字，你熟悉嗎？

A.假如他讀對了我們就跟讀。（生邊讀，師邊注音）B.不太嫻熟的同學(xué)自己再練練。C.男生一個女生一個。

3．（去掉拼音）這些字你都熟悉了嗎？A.同桌間相互檢查一下吧。B.小小火車我來開。

4.A.下面我們只讀生字，看誰反映快，來，搶讀。

B.太棒了，你是怎么記住這些字的？特殊是一些比較難的字?小組溝通一下吧！

C.誰來說說你是怎么記住這些字的？脆：組詞造句縫：多音字的熟悉結(jié)：多音字的熟悉

師：同學(xué)們記字的方法真多，我們再來讀讀。小小浪花，我來翻。

5.師：同學(xué)們的字都記住了，課文肯定能讀好。來，把書端起來，誰來嫻熟精確?????的朗讀課文？其余同學(xué)思索一下文章的主要內(nèi)容。

生讀文

師：誰來說說這篇課文主要寫了什么？三、品讀感悟

（一）梳理問題：針對這篇課文能提出什么問題呢？歸納總結(jié)：泉水流過遇到說同學(xué)自學(xué)，讀一讀，畫一畫

（二）小組溝通（三）溝通匯報：

師：好了，孩子們，大家爭論得真熱鬧，誰來把你的想法說說？其次自然段的學(xué)習(xí)：

（1）生看著書說，老師出示課件（水池——姐姐——許多許多）（2）用自己的話說說（3）理解“自然?水塔”：

A．剛才有同學(xué)問什么是自然?水塔？你知道嗎？

B．生答

C．(課件出示，老師講解)這是人造水塔，人們把水抽到高高的塔里，等到用的時候一擰水龍頭水就流了出來。大自然在高高的山上儲存著豐富的水資源，這些水會沿著山體順流而下，這就是課文中所說的“自然?水塔”。

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀泉水的話：

A．泉水有這么多的水，當(dāng)然感到驕傲了！讓我們再來讀讀泉水的語言，體會一下泉水驕傲的心情。誰來讀？

B．1生讀，生評價。

C．大家爭論、老師點撥：讀出驕傲、歡快、熱忱的語氣。D．再有感情地朗讀。E．把自己當(dāng)作泉水再讀讀。

F．孩子們，你想想姐姐打水能有什么用呢？

老師來做山里的姐姐，你們是泉水?！叭?，泉水，我要打些水回家煮粥?！鄙R讀。

“泉水，泉水，我要打些水回家喝。”生齊讀

“泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服。”生齊讀

感謝你們這些熱忱的泉水。第三自然段的學(xué)習(xí)：（1）誰來連續(xù)匯報？生匯報（2）你能用自己的話說說嗎？（3）有感情地朗讀第三自然段：A.誰能有感情地讀讀這一段？B.我們來分角色讀吧！

（4）A同學(xué)們，你們留意到泉水說自己像什么？B我們一起來讀讀這個句子！

C孩子們，你也能說一句什么像什么的句子嗎？

第四五自然段的學(xué)習(xí)：

（1）讓我們看看四五段又告知我們?nèi)鬟^哪里，遇到了誰，說了什么？（2）生匯報四五段。

（3）誰能像讀前兩個自然段那樣有感情地朗讀四五段？（4）你能完整地說說泉水流過哪里，遇到了誰，說了什么？A.生完整匯報

B.引導(dǎo)同學(xué)用另一種方式說說。（四）拓展練習(xí)：

孩子們，這潺潺不斷、清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的泉水它不停地流著，它歡快地流著，那它還會流到哪里？遇見誰？說了什么？

孩子們，泉水就這樣一路流淌，一路歡暢，一路為大家做著那么多的事，你們想對泉水說什么？來，把老師當(dāng)作泉水吧！

（生暢所欲言）四、鞏固提高

（一）小伴侶們，其實你們不用感謝我，由于在關(guān)心你們的同時我已經(jīng)感到了歡樂。我有一個小小要求你們能把課文再有感情地讀給我聽一聽嗎？

喜愛哪段就讀哪段！

生有感情地朗讀自己喜愛的段落。

（二）小伴侶們，你們把我讀得太美了，可是你們以后還會記住我嗎？那你們用什么方式記住我呢？

（三）大家的方法可真多，我太興奮了。其實不僅你們喜愛我，古代的詩人也很喜愛我呢！還寫詩贊美我呢！對了，我們學(xué)過的楊萬里的《小池》

生齊背。

你們也可以通過找描寫我的詩句的方法來記住我呀！

五、課后學(xué)習(xí)預(yù)備：

好了，小伴侶們，課后選擇你喜愛的方式記住我這個泉水伴侶吧！我們下節(jié)課見了！

淺談低班級自主力量的培育——《泉水》教后反思

劉娜

自主最淺顯的字面意思就是自覺地、主動地。要讓同學(xué)主動地學(xué)，首先就要培育他們的愛好。說得更精確?????點是保持孩子的這種愛好。孩子剛?cè)雽W(xué)時其實是很有學(xué)習(xí)愛好的，別讓太枯燥的教學(xué)把他們難倒了，嚇住了。課程標(biāo)準(zhǔn)中不管是識字寫字教學(xué)還是閱讀寫作教學(xué)，第一個詞都是“喜愛”，特殊是一二班級的孩子——學(xué)習(xí)方法少，自主力量還很差，以后的學(xué)習(xí)道路還很長——所以我更注意的是愛好的培育，在此基礎(chǔ)上是方法的指導(dǎo)，由于沒有好的方法，到處碰壁，感受不到勝利的喜悅有怎么會有愛好呢？所以，這兩點相輔相成，讓愛學(xué)和會學(xué)相結(jié)合，孩子就會自主了。

識字方面要達到的預(yù)期目標(biāo)是到：1.喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2.課前預(yù)習(xí)時能自主借助工具書讀準(zhǔn)這些字，并能主動擴詞，發(fā)覺多音字。3.能聯(lián)系到學(xué)過的形近字。

4.能用自己喜愛的方法熟悉教科書內(nèi)外的生字詞。5.小組溝通時能解決自學(xué)時的困難。詳細(xì)做法：

一、利用生活資源，激發(fā)孩子的求知欲，變老師要我認(rèn)為我要認(rèn)。鼓舞他們讀校內(nèi)里的警示語、同學(xué)的名字、街道上的牌匾，動畫片的滾動字幕??到校就展現(xiàn)：說說自己在哪里留意到了什么字，可以做成小卡片，也可以由同學(xué)說，老師來寫。老師要賜予充分的確定、熱忱的欣賞。

二、在課堂上多想方法讓枯燥的識字好玩起來。如教“人”“八”“入”這三個形近字時，可以做手勢，兩根手指頭就能解決問題。如識“好”和“妙”時編順口溜“女子好，少女妙”，還有同學(xué)喜愛的編字謎法，如“一條白毛巾，掛在木頭上（棉）”“一口咬掉牛尾巴（