原電池說(shuō)課稿

《原電池原理》說(shuō)課稿高一年級(jí)人教版張家口市正博高級(jí)中學(xué)化學(xué)教師：周玉娟說(shuō)課內(nèi)容包括六部分本節(jié)內(nèi)容屬于理論知識(shí)課。接下來(lái)我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、課后反思六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教材分析1、教材內(nèi)容本節(jié)內(nèi)容選自--------必修二第二章化學(xué)反應(yīng)與能量第二節(jié)化學(xué)能與電能（第一課時(shí)）2、教材的地位及作用(1)社會(huì)地位：能源是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的三大支柱之一，是制約國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。而電能又是各種能源中的重重之重，如何節(jié)約、有效、安全的發(fā)展和應(yīng)用電能，將關(guān)系著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可持續(xù)性，將關(guān)乎到人類的生存與發(fā)展。(2)情感地位：第一節(jié)化學(xué)能與熱能的轉(zhuǎn)化已經(jīng)讓學(xué)生感受到認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)在人類利用能源的歷史過(guò)程中所充當(dāng)?shù)年P(guān)鍵角色，而本節(jié)化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化更是對(duì)這一論點(diǎn)的深化。(3）知識(shí)地位：原電池原理教學(xué)是建立在氧化還原反應(yīng)、能量轉(zhuǎn)化、金屬的性質(zhì)，用途等教學(xué)基礎(chǔ)之上的，是氧化還原反應(yīng)知識(shí)的應(yīng)用，是能量轉(zhuǎn)化的具體體現(xiàn)，是有關(guān)金屬性質(zhì)和用途等教學(xué)內(nèi)容的豐富和延伸。同時(shí)，為必修4中的內(nèi)容教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此，原電池原理教學(xué)在整個(gè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中占有十分重要的地位。3、教學(xué)目標(biāo)1）知識(shí)與技能：a.探究原電池如何發(fā)電b.可以自我組裝設(shè)計(jì)小型原電池2）過(guò)程與方法：通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自我探究，自我發(fā)現(xiàn)，自我提升和自我應(yīng)用能力3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：a通過(guò)教學(xué)充分享受電池給人類帶來(lái)的美好生活；b發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂(lè)于探究化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界和奇妙與和諧4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)原電池概念、著重探究原電池反應(yīng)原理，認(rèn)識(shí)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能對(duì)現(xiàn)代化的重大意義難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)原電池實(shí)驗(yàn)的探究，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)5、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景孕育新知、分組實(shí)驗(yàn)探究奧秘、分析現(xiàn)象總結(jié)概念、拓展延伸感受美好二、學(xué)情分析知識(shí)方面：學(xué)生已經(jīng)掌握了氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)的知識(shí)。能力方面：通過(guò)初中、高一的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的能力。情感方面：生活在現(xiàn)代社會(huì)的中學(xué)生對(duì)“電”有著豐富而又強(qiáng)烈的感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)普遍對(duì)新鮮事物感興趣，求知欲旺盛。因此，本節(jié)課教學(xué)通過(guò)：①情境激學(xué)法。②分組實(shí)驗(yàn)探究法。③討論教學(xué)法。④模擬動(dòng)畫(huà)輔助教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。三、教學(xué)手段充分利用學(xué)生動(dòng)手做分組實(shí)驗(yàn)，邊做邊記錄現(xiàn)象，而后分析現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思維，重在說(shuō)理與分析，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂討論，舉一反三，共同尋找生活中原電池應(yīng)用實(shí)例，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)過(guò)程提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課提出問(wèn)題：美國(guó)為何要攻占中東國(guó)家？搶占石油，霸占能源能源對(duì)一個(gè)國(guó)家意味著什么？擁有能源就擁有經(jīng)濟(jì)，就擁有生命力我國(guó)的能源結(jié)構(gòu)是怎樣的？（1）能源資源豐富，人均不足（2）能源資源分布不均勻（3）能源生產(chǎn)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)依然以煤為主我國(guó)的煤炭的主要用途是什么？發(fā)電你了解火力發(fā)電的原理嗎？（播放視頻加以了解）總結(jié)：2001年我國(guó)發(fā)電總量構(gòu)成圖主題：有了電，真方便，電的用處說(shuō)不完電是人類文明和社會(huì)進(jìn)步的象征,與我們的生活息息相關(guān),生活，因