黑龍江省中考語文模擬試卷及答案匯總五

黑龍江省中考語文模擬試卷及答案匯總五一、選擇題1．下列詞語中加點字的注音和書寫完全正確的一項是（）A．蒞臨（lì）棱鏡（líng）酣然入夢（hān） B．猥瑣（wéi）元勛（xūn）怪誕不經(jīng)（dàn）C．斑斕（lán）潮夕（xī）悲天憫人（mǐn） D．坍塌（tān）契合（qì）咄咄逼人（duō）2．下列句子中沒有語病的一項是（）A．會不會用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的關鍵。B．據(jù)調(diào)查，近年來大約10%左右的交通事故案件發(fā)生的原因都是開車看手機。C．篆刻藝術，是書法和鐫刻結合，來制作印章的藝術。D．很多人在長期使用電腦輸入法后，出現(xiàn)了提筆忘字和書寫不規(guī)范。3．下列表述不正確的一項是（）A．《紅星照耀中國》作者是美國記者埃德加·斯諾，書中描述了中國工農(nóng)紅軍長征的經(jīng)過。B．“奉送、愚兄、惠存”都是敬辭。C．銘，古代刻在器物上用來警誡自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。D．司馬遷是西漢歷史學家，所撰寫的《史記》是我國第一部紀傳體通史。4．對下面這首詩詞理解有誤的一項是（）水調(diào)歌頭（宋）蘇軾丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。A．詞的上闋寫月下飲酒，由幻想超脫塵世，轉化為喜愛人間生活。B．詞的下闋寫對月懷人，由感傷離別轉而為對離人的祝福。C．“轉朱閣，低綺戶，照無眠”，是寫詞人轉身走向朱紅色的樓閣，站在雕花的窗戶前，看到?jīng)]有睡覺的弟弟蘇轍。D．“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，意思是說人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然常理，是人生無法克服的遺憾，飽含哲理。5．填入下面橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┈F(xiàn)實中，自我設限的“井口”時?？梢姟Ｓ械娜顺圆坏每啵?jīng)歷一些艱辛挫折就難以承受，______；有的人經(jīng)不住夸，稍取得一些成績、得到一點贊賞，________；有的人沉不住氣，急功近利、心浮氣躁，_______……凡此種種，往往是因為看不到山外有山，也不懂得止于至善。類似“井口”心態(tài)一旦化，_______。只有從井底跳出來，努力拓展格局，成長的半徑才會不斷延伸，一切也就皆有可能。①不知美好生活總是來之不易 ②就開始飄飄然③就會在無形中為成長進步設置了天花板 ④缺乏持之以恒、久久為功的堅韌A．④①③② B．①②④③ C．①④②③ D．②①④③6．下面情境下，說話人語言表達最準確、得體的一項是（）（情境）自習課上，小明和小華在研究問題聲音較大，影響同學們的學習。身為班長的你，希望大家能夠安靜自習，但又不想影響同學合作研究問題的積極性。你對大家說：A．自習課請大家保持安靜，不要做與學習無關的事情，請自律！B．自習課是每個人自我學習的時間，影響他人學習是不道德的。C．同學們研究問題的精神值得肯定，但自習課還請大家保持安靜。D．如果再有因為研究問題而影響他人的同學，請你出去！二、句子默寫7．按教材原文填空。（1）何當共剪西窗燭，。（李商隱《夜雨寄北》）（2），一任群芳妒。（陸游《卜算子·詠梅》）（3）出淤泥而不染，。（周敦頤《愛蓮說》）（4），洪波涌起。（曹操《觀滄海》）（5），崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）（6）此中有真意，。（陶淵明《飲酒》（7）野芳發(fā)而幽香，。（歐陽修《醉翁亭記》）三、課內(nèi)閱讀閱讀《岳陽樓記》，回答下列小題。岳陽樓記（節(jié)選）①予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？②若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。③至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，都郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。8．解釋文中加點的詞語。①勝： ②曜： ③集： 9．把下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。①覽物之情，得無異乎？____________________________________________________________________________________________②去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。____________________________________________________________________________________________10．閱讀下列材料，并回答問題。（材料）“薄暮冥冥，虎嘯猿啼”一句，一般譯作：傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在哀啼。這樣譯句似乎有點不太確切。首先，岳陽樓當時所處的位置，一面瀕臨“浩浩湯湯，橫無際涯”的洞庭湖，另一面緊靠著“百廢具興”的巴陵郡城。以洞庭湖面積之寬廣及岳陽樓與湖對岸山岳距離之遙遠，即使那遠山的老虎、猿猴的嗓門再大，也是不可能傳入“遷客騷人”的耳鼓。當然“虎嘯猿啼”，也不可能來自巴陵郡城內(nèi)。根據(jù)選文和材料，推測“虎嘯猿啼”具體指什么聲音？____________________________________________________________________________________________四、現(xiàn)代文閱讀閱讀《“學富五車”到底有多厲害》回答下列小題。“學富五車”到底有多厲害①古人常用成語“學富五車”來形容一個人學問淵博。這個成語源自《莊子》一書，說的是戰(zhàn)國時的政治家惠施的故事。很多朋友將這句話理解為他讀過五車書，的確很厲害！那古代的五車書到底有多少呢？今天咱們就來算算。②“學富五車”中的五車書，和我們今天的書是不一樣的。今天的書是紙版書，是東漢之后才有的。那在“學富五車”的先秦時期，書是用什么材料寫的呢？答案是簡牘。簡牘起源于商代，《尚書·多士》：惟殷先人，有冊有典。簡和牘是兩樣東西，又稱“竹簡”和“木牘”。竹簡和木牘是中國最早的書寫材料，在中國傳統(tǒng)文化上，簡牘制度有極其重要和深遠的影響。不僅中國文字的直行書寫和自右至左的排列順序淵源于此，即使在紙張和印刷術發(fā)明以后，中國書籍的單位、術語，以及版面上的所謂“行格”的形式也是根源于簡牘制度而來。③在紙發(fā)明以前，竹、木不僅是最普遍的書寫材料，且在中國歷史上被采用的時間，亦較其他材料更為長久，甚至在紙發(fā)明以后教百年間，簡牘仍繼續(xù)用作書寫。竹、木盛產(chǎn)于中國，就地取材，廉價而易得，正如紙草之于埃及、貝葉之于印度，這無疑是竹木普遍用作書寫的材料的原因。④竹簡在商朝就出現(xiàn)了，后來在戰(zhàn)國時期被廣泛使用，一直用到漢朝。竹簡的制作方法很復雜。首先得選用上等的青竹裁切成適合的大小和長度。竹簡的寬度在0.5厘米到1厘米之間，長度則根據(jù)書寫內(nèi)容而固定。如寫詔書律令的竹簡長三尺（約67.5厘米），抄寫經(jīng)書的長二尺四寸（約56厘米）。民間寫書信的竹簡一般長一尺左右（約23厘米），字數(shù)少的書信用一塊木牘就夠了，也是一尺長，因此古代又稱信件為“尺牘”。裁切后的竹片要拿到火上烤，一方面是為了減輕竹簡的重量，還有一方面是為了干燥后防霉防蛀。烘烤之時，本來新鮮濕潤的青竹片，被烤得冒出水珠來，就像出汗一樣，所以這道程序叫“汗青”，也稱“殺青”。劉向《別錄》曰：“殺青者，直治竹作簡書之耳。新竹有汗，善朽蠹；凡作簡者，皆於火上炙干之”。今天電影拍攝完成時也稱“殺青”，這種叫法就是源于竹簡的制作工序。殺青后，就可以在竹片上寫字了。竹片寫完了，再在竹片上打孔穿繩，將若干片竹簡聯(lián)接在一起，這就是一冊竹簡了。⑤牘大多用木片制成，漢代多以胡楊和紅柳作為原材料。牘比簡寬許多，能達到6厘米左右，個別的達15厘米以上。單片牘比單片簡能承載更多的文字量，所以牘多單片使用，不用聯(lián)結成冊。牘呈長方形，故又叫作“方”或“版”。與簡相比，牘則可以用來畫地圖，這就是后世將國家疆域稱為“版圖”的由來。⑥“學富五車”時代的書是竹簡，其重量和今天的紙版書不可同日而語?！稘h書》記載：漢武帝時，有個叫東方朔的人，博覽群書，給漢武帝寫自薦信，用了3000片竹簡，需要兩個人抬著才能運到宮殿。一片竹簡能寫30多個字，3000片竹筒就是10萬字左右。⑦那五車竹簡有多重呢？歷史學者邢義田先生曾考證過，東方朔上書用的竹簡重量可達12公斤多。我們計算一下，3000片竹簡能寫10萬字左右，能達到12公斤多，平均算下來每公斤竹簡有8000字。古代馬車的載重量一般可達200公斤，五車竹簡就是1000公斤，算下來大概有800萬字。800萬字是什么概念呢？以人民出版社版本的四大名著為例，《紅樓夢》約107.5萬字，《三國演義》約72.6萬字，《水滸傳》約92.5萬字，《西游記》約83萬字，加起來大約355萬字。“學富五車”的讀書量，大概就是四大名著總字數(shù)的兩倍。這個水平，今天的中學生基本就能達到。⑧但是，“學富五車”這一成語的本意不是“讀”了五車書，而是有五車書的著作，是“寫”了五車書的意思！以我目前日夜寫作的速度和數(shù)量，穿越回古代，也只能算是“學富五筐”！11．閱讀第④段，請在橫線處用簡潔的語言概括“竹簡”的制作過程?！? 一殺青后在竹片上寫字—12．請用簡潔的語言概括“簡”與“牘”有哪些方面的不同？（寫出三方面即可）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．請將下面句子所使用的說明方法填寫在括號中。（每空填一種說明方法）牘比簡寬許多，能達到6厘米左右，個別的達15厘米以上。（ ）（ ）14．小華在默寫文天祥《過零丁洋》中詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”時，經(jīng)常將“汗青”兩字寫成別字。作為小華的好朋友，請用本文所學的知識，用簡潔的語言告訴他記憶這兩個字的方法。你對小華說：“ 。”閱讀《先生的課堂》，回答下列小題。先生的課堂①灰布衫、灰圍巾，戴著金絲眼鏡——先生背著手，大步流星地走上講臺，隨手將教材丟向講桌，黑框眼鏡后面那機智的目光像探照燈掃視著課堂上一張張年輕的臉。②先生的面容瘦削，小平頭硬戳戳的，散發(fā)凜然之氣——活脫脫的魯迅形象。先生收了笑容，轉身面向黑板，極瀟灑地草書：荷塘月色。末了，意猶未盡，歪頭欣賞自己的板書，好像很滿意，這才鄭重地點了點頭，重又面對學生講道：“這節(jié)課，我們學習朱自清先生的散文《荷塘月色》……”③我們這些面黃肌瘦、衣衫不整、來自偏遠鄉(xiāng)村的學生們，就是自那堂課開始懂得了什么是文學欣賞，深切體會到漢語的優(yōu)美。④先生配合課文布置作文《我的家鄉(xiāng)》。對于我們來說，這樣的題目在小學、初中不知寫過多少遍，已經(jīng)駕輕就熟。我在作文中描寫家鄉(xiāng)四季風光之美，用心描繪夏日的稻田、荷香，以及澄澈的月光；還寫到勤勞的父輩秋日里的收獲和冰天雪地時挖蓮菜的辛勞。大概是因內(nèi)容鮮活、想象力豐富，先生在課堂上大為夸獎我的作文寫得好，有真情實感。難忘此課堂于我的重要意義，先生課堂的這份鼓勵，激起了我對文學濃厚的興趣。⑤臨近畢業(yè)那年，在繁重的學習任務之下，原本就體質(zhì)瘦弱的我病倒了，在醫(yī)院住了三個月。待我走出醫(yī)院大門時，已經(jīng)是臘月二十九。落下的課程太多，時間又太短，學校已建議我這次高考不要參加了，連回去讀書都成了奢侈的愿望，親人們著實為我擔憂。倔強的我不肯認輸，此時，我想到了先生。那時，先生在另一所中學任校長。⑥正月初一，我?guī)仙彶?、大米等土特產(chǎn)，騎車奔波二十公里路去找先生。天寒地凍，好不容易趕到先生家，卻吃了閉門羹——先生到鄰村走親戚了。我哪肯就此死心，費了好大的勁兒找尋到先生的親戚家。當先生看見狼狽不堪的我喊他“老師”時，先吃了一驚，接著埋怨道：“這么冷的天，這么冷的天！這娃……上炕，上炕?！庇彩菍⑽覄裆匣鹂唬拖壬挠H戚一同吃菜喝酒。那頓飯吃得我渾身不自在，頭頂冒虛汗。臨別，先生叮嚀我替他問候我父母好。⑦正月初六，先生夫婦來到我家?？匆娤壬驄D突然進門，還帶了厚重的禮品，我毫無準備，兩手不知往哪里放，很是難為情，也不敢正眼看他們，臉一陣陣發(fā)燒。心想：是不是我請求先生的事沒有希望了。先生先問候我父母好，和他們討論我上學的事，又鼓勵我放下思想包袱，好好學習，做有出息的孩子。一家人感動得不知如何是好。送先生夫婦回縣城的路上，天還下著雪，我埋怨他們不該親自來，捎個話就行了。先生解釋說：一來你父母年齡和我差不多，應該向他們拜個年；二來我要告訴你上學的消息，讓你放心。送走先生，回家的路上，抬頭望著潔白雪花從天而落，片片輕盈，像朵朵梨花，開滿了我的天空，透過雪花，我看到了陽光。⑧終于可以如愿到先生所在的中學學習，那幾個月，我奮發(fā)圖強。一方面加強營養(yǎng)滋補身體，一方面刻苦學習，付出比別人更多的努力。我深知，身后不僅有父母親人，還有關注我的先生。后來，我以全班第五名的成績順利通過七月的高考考試。⑨上學、工作、成家，一晃十多年過去。我忙于自己的事務，與先生保持著松散的聯(lián)系。先生的夫人去世了，先生退休后，居于小城一隅，深居筒出。每每與先生會面，聊過我的工作、生活之后，先生總忘不了談及我的父母，要我轉達對他們的問候。我早已把父母接到身邊，這也是先生時時為我上的人生之課。先生還不止一次地說；“你愛學習，讀了那么多書，比老師強。”這真是讓我羞愧難當，以先生的學問，我是終生也趕不上的。何況我俗務太多，無暇專心學習，哪里有什么真學問。我深知先生是在鼓勵我不要忘了讀書。先生極少當著我的面談他的困苦，但他的困苦我能想象得來：年事已高，身體狀況一日不如一日；晚輩不在身邊，生活全靠他自己打理……每次從先生家走出，我的心里都有說不出的復雜。⑩我的散文集出版，特意贈先生，請他指教。先生說：“我眼花，看不清文字?！蔽腋械阶约簲噥y了先生原本清靜的生活，先生卻將書特意放在床頭。我說：“書我拿走吧……”先生說：“先放著，我慢慢看?！迸R別，先生叮囑我，他要請我們吃飯。我說要吃飯也該我請客，怎能叫您老人家破費呢？先生一再說他要禮尚往來，又說日子已經(jīng)定好了，飯店的包間也已預訂，我只好答應下來。接著，從同為先生學生的兄長那里得知，那一天是先生的八十壽誕。?先生八十壽誕那天，我在致祝酒辭時向先生深深地鞠躬，表達了對他崇高的敬意：先生的課堂影響了我的一生，先生就是我的課堂。?兩年前的秋天，兄長打電話告訴我：先生過世了！我的腦海忽然一片空白，漸漸地，眼前又浮現(xiàn)出三十多年前先生為我們上課的情景：灰布衫、灰圍巾，戴著金絲眼鏡，背著手走上講臺……15．結合上下文，說說第⑥段中“我”為什么去找先生？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．閱讀文章第⑦段，說說“我的臉一陣陣發(fā)燒”的原因？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．第⑦段劃線句運用了A描寫，生動形象地寫出了B的心情，同時也暗示了C。18．結合上下文，分析第⑨段劃線句的人物心理。每次從先生家走出，我的心里都有說不出的復雜。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．閱讀全文，說說第?段劃線句的含義。先生的課堂影響了我的一生，先生就是我的課堂。____________________________________________________________________________________________閱讀《閱讀是一種人生方式》，回答下列小題。閱讀是一種人生方式①我一直堅信，閱讀不僅僅是一種行為，還是一種人生方式。②閱讀是對一種生活方式、人生方式的認同。閱讀與不閱讀，區(qū)別出兩種截然不同的生活方式或人生方式。這中間是一道屏障、一道鴻溝，兩邊是完全不一樣的氣象：一面草長鶯飛，繁花似錦，一面必定是一望無際的、令人窒息的荒涼和寂寥。③一種人認為：人既然作為人，存在著就必須閱讀。關于人的意義，早已不是生物學意義上的——生物學意義上的人便是：兩腿直立行走的動物?，F(xiàn)代，人的定義卻是：一種追求精神并從精神上獲得愉悅的動物——世界上唯一的那種動物，叫人。這種動物是需要通過修煉的。而修煉的重要方式——或者說是重要渠道，便是對圖書的閱讀。④另一種人認為——其實，他們并沒有所謂的“認為”，他們不閱讀，甚至并不是因為他們對閱讀持有否定的態(tài)度，他們不閱讀，只是因為他們渾渾噩噩，連天下有無閱讀這一行為都未放在心上思索。即使書籍堆成山聳立在他們面前，他們也不可能思考一下：它們是什么？它們與我們的人生與生活有何關系？吸引這些人的只是物質(zhì)與金錢，再有便是各種各樣的娛樂。至于那些明明知道閱讀的意義卻又禁不住被此類享樂誘惑而不去親近圖書的人，我們更要詛咒。因為這是一種主動放棄的墮落。幾乎可以說：這是一種明知故犯的犯罪。⑤古人對讀書很在意，于是留下了許多發(fā)憤讀書的故事。如“雪映窗紗”，如“鑿壁偷光”，還有“頭懸梁，錐刺骨”之類的故事，等等。⑥但是古人對讀書的益處，認識似乎并不很深刻。雖也孜孜不倦，但讀來讀去，還是脫不去一番俗氣。很少有閱讀的快意，更少有抵達人生審美境界的陶醉。他們沒有看見一個精神的殿堂，沒有看出那書原是一級一級的臺階，讀書則是拾級而上，往那上方的殿堂里去的。⑦讀書人與不讀書人就是不一樣，這從氣質(zhì)上便可看出。讀書人的氣質(zhì)是讀書人的氣質(zhì)，這氣質(zhì)是由連綿不斷的閱讀潛移默化養(yǎng)就的。有些人，就造物主創(chuàng)造了他們這些毛坯而言，是毫無魅力的，甚至可以說很不完美的。然而，讀書生涯居然使他們由內(nèi)到外獲得了新生。依然還是從前的身材與面孔，卻有了一種比身材、面孔貴重得多的叫“氣質(zhì)”的東西。這就是讀書的后天大力和迷人之處。⑧閱讀，是一種具有美感的人生方式。20．本文的中心論點是什么？____________________________________________________________________________________________21．請指出下面句子所運用的論證方法。（一個括號只能填寫一種論證方法）閱讀與不閱讀，區(qū)別出兩種截然不同的生活方式或人生方式。這中間是一道屏障、一道鴻溝，兩邊是完全不一樣的氣象：一面草長鶯飛，繁花似錦，一面必定是一望無際的、令人窒息的荒涼和寂寥。（）（）22．第④段中加點字“明知故犯的犯罪”具體指什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．閱讀第⑦段，用簡潔的語言說說“讀書的后天大力和迷人之處”是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、作文24．閱讀下面文字，按要求作文。我們常常會遇到這樣的情境：“怎么辦？”……“自己決定?！闭堃浴白约簺Q定”為題寫一篇文章。要求：①將題目抄寫在作文紙的第一行（題目前空四格）。②文體自選（詩歌、戲劇除外）。③不少于600字。④文中不得出現(xiàn)真實的校名、班級、人名。25．閱讀下面材料，按要求作文。造物主關切地問一顆松樹的種子：“有三處環(huán)境供你生長，你會選擇哪一處呢？”“哪三處呀？”松樹的種子好奇了。“一處是瓶子，一處是盆子，還有一處是泥坡?！薄吧L最先考慮的是安全，盡管瓶子相對封閉些。我就選擇棲身于瓶子吧?！薄安缓蠡趩幔窟x擇了棲身于瓶子，也就意味著你的發(fā)展會受到限制，薄薄的泥土難以扎根啊！”造物主發(fā)出了善意的提醒。松樹的種子兀自一愣，說：“那我選擇盆子嘍，畢竟盆子里的土層豐厚些。再者，我也喜歡被搬來搬去的感覺?！薄半y道你就不向往更寬廣的天地而成為一棵參天大樹？作為盆景只能供人觀賞，意義不大的?！彼蓸涞姆N子一聽，怦然心動了?？伤钟幸唤z猶豫：“這樣一來，我不就要遭受風雨的恣肆欺凌與烈日的無情炙烤了嗎？”“造就不凡就得有所犧牲！”造物主語重心長地回答。松樹的種子欣然接受了造物主的提議。幾年之后，它果真成了一棵生機勃發(fā)氣宇軒昂的參天大樹！這個故事至少給我們這樣一些啟示：生命總是在艱難的選擇中走向卓越與美好；安逸的生活往柱制約著自我發(fā)展；心有廣闊的天地才能有所作為；不斷的淬煉成就不凡人生；善于聽從合理的建議有益于自我發(fā)展。請根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇文章。要求：①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對材料擴寫、續(xù)寫和改寫，不要套作，不得抄襲。②立意自定，題目自擬，文體自選（詩歌、戲劇除外）。③不少于600字。④文中不得出現(xiàn)真實的校名、班級、人名。

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】A.棱鏡（líng）——léng；B.猥瑣（wéi）——wěi；C.潮夕——潮汐；故答案為：D【點評】本題考查辨析字音與字形。辨析字音，要求學生掌握常用漢字的讀音，熟練掌握漢語拼音的拼讀規(guī)則，注意多音字、音近字等。而辨析字形，則要求學生在平時的學習中正確書寫每個漢字，注意形聲字、形近字、易錯字等，還要根據(jù)具體的語言環(huán)境選擇使用正確的漢字。2．【答案】C【解析】【分析】A.兩面對一面，去掉“會不會”和“能不能”或者在“提高”前加“能否”；

B.重復累贅，應刪去“大約”或“左右”；

D.成分殘缺，缺賓語，在“不規(guī)范”后加“的問題”或“的現(xiàn)象”。故答案為：C【點評】本題考查病句辨析。答題時應注意，辨析語病的方法一般有以下幾種：語感審讀法，筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成分法，即運用語法手段，先理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當或殘缺等錯誤，再清理句子枝葉，仔細審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當。

3．【答案】B【解析】【分析】B.“愚兄”一詞是對同輩而年輕于己者的自我謙稱，是謙詞。故答案為：B【點評】此題考查對文學和文化常識積累?？疾闀r一般會涉及古今中外的名家名篇的基本知識以及稱謂、歷法、職官、地理、禮俗、文化典籍等。解答這類題目，要求學生熟記學過的名家名篇的介紹和有關的文化常識。4．【答案】C【解析】【分析】C.“轉朱閣，低綺戶，照無眠”寫的是月兒轉過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的自己。故答案為：C【點評】此題考查學生對詩歌的全面理解能力，涉及內(nèi)容、內(nèi)容、語言、手法、主題、感情等方面。需在理解全詩內(nèi)容的基礎上，根據(jù)選項逐一比對。5．【答案】B【解析】【分析】第一空：內(nèi)容承接“吃不得苦”“難以承受”“艱辛挫折”，所以與“不知美好生活總是來之不易”銜接密切；第二空：內(nèi)容與“經(jīng)不住夸”，一點夸贊則與“就開始飄飄然”銜接更為合適；第三空：內(nèi)容與“承不住氣”“急功近利、心浮氣躁”與“缺乏持之以恒、久久為功的堅韌”關聯(lián)密切；第四空：“就會在無形中為成長進步設置了天花板”與“看不到山外有山”意思上有關聯(lián)。故答案為：B【點評】本題主要考查連貫句子的能力。要在理解文段內(nèi)容的基礎上，聯(lián)系上下文選擇合適的句子。注意一定要分析出前后內(nèi)容之間的邏輯關系。6．【答案】C【解析】【分析】A.批評面向班級整體，沒有針對性，且語氣生硬，不恰當；

B.“影響他人學習是不道德的”過于上綱上線，大詞小用，不夠得體；

C.先褒后貶，先揚后抑，既維護了同學面子，又一針見血指出問題。恰當；

D.“請你出去”語氣生硬，不夠委婉，不恰當。故答案為：C【點評】此題考查語言表達能力。語言表達不得體的原因有：①平時閱讀膚淺，分辨不清有關詞語對不同對象的使用規(guī)律，謙詞、敬詞使用混亂；②不能理解不同文體對有關詞語的一般要求，分不清口語與書面語、文學用語與公文用語、簡稱與全稱、褒義用語與貶義用語的適用對象；③不能進入角色，根據(jù)不同場合選擇不同的詞語，以學生腔取代所有的交際語言；④平時語言運用隨意，目的性差，不注重語言表達效果。平時說話時要注意這幾個方面。7．【答案】（1）卻話巴山夜雨時（2）無意苦爭春（3）濯清漣而不妖（4）秋風蕭瑟（5）岐王宅里尋常見（6）欲辨已忘言（7）佳木秀而繁陰【解析】【分析】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三，答題內(nèi)容要準備，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。本題中的“濯清漣、蕭瑟、岐王、欲辨、繁陰”等字詞容易寫錯。故答案為：⑴卻話巴山夜雨時；⑵無意苦爭春；⑶濯清漣而不妖；⑷秋風蕭瑟；⑸岐王宅里尋常見；⑹欲辨已忘言；⑺佳木秀而繁陰?！军c評】此題考查詩文的背誦、理解與默寫能力。要學生在平時的學習時，要循序漸進積累所學的應背誦并默寫的內(nèi)容，首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在記憶、積累的基礎上加以理解、應用和賞析?！敬鸢浮?．美好；光芒；停息9．①看了自然景物而觸發(fā)的感情，大概會有不同吧？②離開國都，懷念家鄉(xiāng)，擔心被說壞話，懼怕被批評指責。10．指在“淫雨霏霏”時，洞庭湖中“怒風”、“濁浪”的聲音。【解析】【點評】（1）本題考查對文言實詞的理解能力。平時注意多積累歸納，加強對文言文中重點實詞、重點虛詞、一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識記，并學會遷移運用。

（2）本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。

（3）本題考查理解文言文內(nèi)容的能力。做這樣的題，首先必須反復閱讀選文，理解選文內(nèi)容，然后再根據(jù)題目要求用恰當?shù)恼Z言概括作答。

【附參考譯文】我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它連接著遠處的山，吞吐長江的水流，浩浩蕩蕩，無邊無際，一天里陰晴多變，氣象千變?nèi)f化。這就是岳陽樓的雄偉景象。前人的記述已經(jīng)很詳盡了。雖然如此，那么向北面通到巫峽，向南面直到瀟水和湘水，降職的官吏和來往的詩人，大多在這里聚會，他們觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會有所不同吧？像那陰雨連綿，接連幾個月不放晴，寒風怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在悲啼，這時登上這座樓啊，就會有一種離開國都、懷念家鄉(xiāng)，擔心人家說壞話、懼怕人家批評指責，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點而悲傷的心情。到了春風和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣真是無窮無盡啊！這時登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風，那真是快樂高興極了。8．本題考查文言詞語。解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷。①予觀夫巴陵勝狀：我觀看那巴陵郡的美好景色。勝：美好；②日星隱曜：太陽和星星隱藏起光輝。曜：光芒；③沙鷗翔集：沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇。集：停息；9．本題考查的翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。①重點字詞：覽，觀看，欣賞；物，景物；得無，恐怕/是不是。異，差別，不同。②重點字詞：去，離開；國，國都，指京城；憂，擔憂；讒，讒言；畏，害怕，懼怕；譏，批評指責。10．本題考查從材料中得出結論的能力。細讀材料可知，材料作者認為“那遠山的老虎、猿猴的嗓門再大，也是不可能傳入‘遷客騷人’的耳鼓”，那么唯一的一個解釋就是洞庭湖的波濤聲像虎在咆哮，像猿在哀叫一樣，這是一種比喻的說法。據(jù)此分析可作答?！敬鸢浮?1．選用上等的青竹裁切成適合的大小和長度；裁切后的竹片在火上烤；在竹片上打孔穿繩，將若干片竹簡聯(lián)接在一起12．材料不同、寬度（大?。┎煌?、承載文字量不同、使用方式不同、用途不同13．作比較；列數(shù)字14．參考示例：小華，“汗青”這兩個字是指新鮮濕潤的青竹片裁切后拿到火上烤，被烤得冒出水珠來，就像出汗一樣。你可以運用這個知識記住這兩個字，避免再寫別字?！窘馕觥俊军c評】（1）這道題考查的是提煉概括信息的能力?；卮疬@類題，先要學會定位，找到問題的答案大致在哪些段落；接著進行篩選，盡量從材料中篩選一些關鍵詞句出來；最后再組織答案。語言表述一定要簡潔準確。

（2）本題考查說明內(nèi)容的理解概括。解答這道題，需要閱讀全文，尋找相關段落，提煉關鍵信息解答。

（3）本題考查對說明方法及其作用的理解、分析能力。說明文常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等。使用說明方法是為了更準確、更具體、更生動地說明事物的特征或闡述事理。

（4）本題考查理解詞義的能力。詞義的理解方法有：查字典據(jù)詞定義；分解詞素；以舊帶新法；詞義引申法；想象描述法；看圖（畫圖、實物））理解法；聯(lián)系上下文解詞；聯(lián)系生活實際解詞法；找反義詞比較理解法；做動作理解法；換詞（找近義詞）解詞法；運用解詞法。11．本題考查概括能力。仔細閱讀第④段，結合相關句子概括即可。根據(jù)“首先得選用上等的青竹裁切成適合的大小和長度。竹簡的寬度在0.5厘米到1厘米之間，長度則根據(jù)書寫內(nèi)容而固定”得出：選用上等的青竹裁切成適合的大小和長度；根據(jù)“裁切后的竹片要拿到火上烤，一方面是為了減輕竹簡的重量，還有一方面是為了干燥后防霉防蛀”得出：裁切后的竹片在火上烤；根據(jù)“殺青后，就可以在竹片上寫字了”得出：殺青后在竹片上寫字；根據(jù)“竹片寫完了，再在竹片上打孔穿繩，將若干片竹簡聯(lián)接在一起，這就是一冊竹簡了”得出：在竹片上打孔穿繩，將若干片竹簡聯(lián)接在一起。據(jù)此填空即可。12．本題考查對文本內(nèi)容的理解。結合第⑤段內(nèi)容分析不同即可。根據(jù)“牘大多用木片制成，漢代多以胡楊和紅柳作為原材料”得出：原材料不同；根據(jù)“牘比簡寬許多，能達到6厘米左右，個別的達15厘米以上”得出：寬度（大?。┎煌?；根據(jù)“單片牘比單片簡能承載更多的文字量，所以牘多單片使用，不用聯(lián)結成冊”得出：承載文字量不同、使用方式不同；根據(jù)“牘呈長方形，故又叫作‘方’或‘版’。與簡相比，牘則可以用來畫地圖”得出：用途不同。13．本題考查說明方法，根據(jù)“牘比簡寬許多”分析，采用了作比較的說明方法；根據(jù)“6、15”等數(shù)字分析，采用了列數(shù)字的說明方法。14．本題考查實際運用。根據(jù)第④段“烘烤之時，本來新鮮濕潤的青竹片，被烤得冒出水珠來，就像出汗一樣，所以這道程序叫‘汗青’，也稱‘殺青’”的內(nèi)容，用簡潔語言告訴小華記憶這兩個字的方法即可。注意稱呼，語氣委婉?！敬鸢浮?5．因病休的緣故，無法在原來的學校讀書參加高考；希望到先生所任校長的學校去讀書，參加高考。16．先生夫婦親自來到家中，“我”感到十分意外，不知所措；先生夫婦給我家里帶了厚重的禮品，讓“我”很難為情；不知自己的上學的愿望能否實現(xiàn)，很緊張。17．環(huán)境（景物）；“我”因可以到先生的學校上學參加高考而興奮；“我”的人生由此而改變，有了更光明的未來（我以全班第五名的成績順利通過七月的高考考試）18．對先生多年的幫助、關心、鼓勵而心存感激；因自己無暇學習而感到愧對先生；對先生的困苦晚年生活而心疼（因自己時時照顧困苦的先生而愧疚）；對先生自己面對困苦而極少言說而敬佩。（意思對即可）19．先生課堂上“我”開始懂得了什么是文學欣賞，深切體會到漢語的優(yōu)美，激起了我對文學濃厚的興趣，從此，我一直讀書，并有自己的散文集出版。先生對“我”的全力幫助、對“我”父母的時時關心，以及先生面對困苦的堅強，就像課堂一樣，教導我如何做人處世?！窘馕觥俊军c評】（1）本題主要考查對文章內(nèi)容的理解概括能力。做這類題目的方法是：找出與題目相關的段落原文，然后根據(jù)題目的要求，找準關鍵詞句，準確概括。

（2）本題考查對句子的理解能力。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。

（3）本題考查對環(huán)境描寫及作用的分析理解能力。環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。環(huán)境描寫在文章中的作用有：交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景；渲染氣氛；烘托心情；顯示人物性格，烘托人物品質(zhì)；奠定感情基調(diào)；推動故事情節(jié)的發(fā)展；為下文的某一故事情節(jié)埋下伏筆等。

（4）此題考查揣摩人物心理能力。人物心理往往會通過語言、動作、神態(tài)等表現(xiàn)出來。解答這類題，一要聯(lián)系上下文，明確人物活動的場景或背景；二要通過語言、動作、神態(tài)等揣摩人物心理；三要注意人物心理的復雜性、豐富性。

（5）這道題考查對重要語句含義的理解。理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語，明白句子的表層含義，再結合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語言把深層含義詮釋出來。15．考查對文章內(nèi)容的理解與概括。閱讀全文，結合上下文分析。根據(jù)第⑤段“臨近畢業(yè)那年，在繁重的學習任務之下，原本就體質(zhì)瘦弱的我病倒了，在醫(yī)院住了三個月”“落下的課程太多，時間又太短，學校已建議我這次高考不要參加了，連回去讀書都成了奢侈的愿望”“倔強的我不肯認輸，此時，我想到了先生。那時，先生在另一所中學任校長”分析，“我”因病落下的課程太多，學校建議“我”不要參加高考，去找先生是希望到先生所任校長的學校讀書，參加高考。16．考查對段落內(nèi)容的理解和概括。閱讀文章第⑦段，根據(jù)“看見先生夫婦突然進門，還帶了厚重的禮品，我毫無準備，兩手不知往哪里放，很是難為情”分析，先生夫婦親自來到家中，使“我”感到意外，不知所措；先生夫婦給“我”家里帶了厚重的禮品，讓“我”很難為情；根據(jù)“不敢正眼看他們”“心想：是不是我請求先生的事沒有希望了”分析，不知自己的上學的愿望能否實現(xiàn)，非常緊張。由此概括“我的臉一陣陣發(fā)燒”的原因。17．考查對環(huán)境描寫及作用的分析。根據(jù)“潔白雪花從天而落，片片輕盈”可知，此句是環(huán)境描寫，也叫做景物描寫。根據(jù)“先生解釋說：一來你父母年齡和我差不多，應該向他們拜個年；二來我要告訴你上學的消息，讓你放心”分析，“像朵朵梨花，開滿了我的天空”生動形象地寫出了“我”因可以到先生的學校上學參加高考而興奮；根據(jù)第⑧段“后來，我以全班第五名的成績順利通過七月的高考考試”分析，“透過雪花，我看到了陽光”暗示了“我以全班第五名的成績順利通過七月的高考考試”，“我”的人生從此而改變。18．考查對人物心理的分析。結合具體內(nèi)容分析。根據(jù)“每每與先生會面，聊過我的工作、生活之后，先生總忘不了談及我的父母，要我轉達對他們的問候。我早已把父母接到身邊，這也是先生時時為我上的人生之課”，“我深知先生是在鼓勵我不要忘了讀書”分析，面對先生的幫助、關心、鼓勵，表達“我”對他的感激之情；“‘你愛學習，讀了那么多書，比老師強?！@真是讓我羞愧難當，以先生的學問，我是終生也趕不上的。何況我俗務太多，無暇專心學習，哪里有什么真學問”，表達“我”因“俗務太多，無暇專心學習”而愧對先生；“先生極少當著我的面談他的困苦，但他的困苦我能想象得來：年事已高，身體狀況一日不如一日；晚輩不在身邊，生活全靠他自己打理……”體現(xiàn)“我”對先生的困苦晚年生活而心疼，同時也表達了對先生面對困苦而極少言說而敬佩。19．考查對重點句子的理解。結合文章的內(nèi)容和主旨分析。根據(jù)第③段“就是自那堂課開始懂得了什么是文學欣賞，深切體會到漢語的優(yōu)美”，第④段“難忘此課堂于我的重要意義，先生課堂的這份鼓勵，激起了我對文學濃厚的興趣”分析，先生的課堂和先生課堂上對“我”的鼓勵，讓“我”懂得了什么是文學欣賞，體會到漢語的優(yōu)美，激起了“我”對文學濃厚的興趣；根據(jù)第⑦段“先生解釋說：一來你父母年齡和我差不多，應該向他們拜個年；二來我要告訴你上學的消息，讓你放心”，第⑨段“我早已把父母接到身邊，這也是先生時時為我上的人生之課”“你愛學習，讀了那么多書，比老師強?！薄跋壬鷺O少當著我的面談他的困苦，但他的困苦我能想象得來：年事已高，身體狀況一日不如一日；晚輩不在身邊，生活全靠他自己打理……”分析，先生對“我”的關心、幫助、鼓勵；對“我”父母的關心；先生面對生活中的困苦極少言說，先生的為人處世，人格魅力像課堂一樣，使“我”深受教育，啟迪“我”如何為人處世。據(jù)此分析即可?！敬鸢浮?0．閱讀是一種人生方式。21．比喻論證；對比論證22．明明知道閱讀的意義卻又禁不住被此類享樂誘惑而不去親近圖書（的行為）。23．讀書可以使一個外表平平（甚至偏下的人）變得擁有氣質(zhì)，富有魅力?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查概括議論文中心論點的能力。論點應滿足三點：①作者的觀點；②明確的判斷；③完整的句子。議論文的論點位置有三處：題目、開頭、結尾，論點的出現(xiàn)在文中往往有標志性詞語，如：“可見”“所以”“總之”“我覺得”“我認為”等。有些還需要根據(jù)文章內(nèi)容去概括。

（2）本題考查把握論證方法的能力。初中階段最主要的論證方法有舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證四種。做題時要深入文章具體內(nèi)容辨別出論證方法。

（3）本題考查理解重要語句的能力。理解語句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語段中，把語段放到原文，結合上下文內(nèi)容，結合語段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確而全面的理解出語句的意思。

（4）本題考查對文章的概括，首先要在審題后確定提取答案的范圍，即在文章中尋找段落。然后從前向后精讀文章，抓住其中切題的信息，將它們提取出來。最后根據(jù)這些語句組織成切題的合乎要求的答案。20．本題考查提煉和概括中心論點。中心論點是議論文中作者主要表達的觀點，是高度概括全文的簡單明了的一句話，從句式上看，中心論點是個判斷句。論點的位置一般有四個：文題、開頭、文章中間、結尾。通讀全文，結合題目、首尾和文章內(nèi)容分析，本文題目是“閱讀是一種人生方式”，這篇文章第①段開門見山提出了作者的觀點，即中心論點“閱讀是一種人生方式”，接著指出閱讀是對一種生活方式、人生方式的認同，并運用比喻論證、舉例論證、對比論證闡述了閱讀與不閱讀造成的兩種截然不同的生活方式或人生方式，然后舉例論證了古人讀書的缺陷以及讀書對人的氣質(zhì)的影響，最后總結全文，深化論點。由此分析，本文的題目就是中心論點：閱讀是一種人生方式。21．考查論證方法的理解?！伴喿x與不閱讀，區(qū)別出兩種截然不同的生活方式或人生方式”“一面草長鶯飛，繁花似錦，一面必定是一望無際的、令人窒息的荒涼和寂寥”，把“閱讀”與“不閱讀”的兩種不同的人生方式進行比較，運用了對比論證；“一道屏障”比喻意義是“隔開”，說明兩邊事物不是同類；“一道鴻溝”進一步強調(diào)差別之大。兩個比喻從不同方面強調(diào)“閱讀”與“不閱讀”的對立，由此分析運用比喻論證。22．考查重點詞的指代內(nèi)容。在文中找到該短語，結合具體語境分析。結合第④段“至于那些明明知道閱讀的意義卻又禁不住被此類享樂誘惑而不去親近圖書的人，我們更要詛咒。因為這是一種主動放棄的墮落。幾乎可以說：這是一種明知故犯的犯罪”分析，“明知故犯的犯罪”具體指那些明明知道閱讀的意義卻又禁不住被此類享樂誘惑而不去親近圖書的行為。23．考查對文章內(nèi)容的理解和概括。閱讀第⑦段，結合“有些人，就造物主創(chuàng)造了他們這些毛坯而言，是毫無魅力的，甚至可以說很不完美的。然而，讀書生涯居然使他們由內(nèi)到外獲得了新生。依然還是從前的身材與面孔，卻有了一種比身材、面孔貴重得多的叫‘氣質(zhì)’的東西”分析概括，“讀書的后天大力和迷人之處”指讀書讓那些外表“毫無魅力的，甚至可以說很不完美的”的人，有了一種比身材、面孔貴重得多的氣質(zhì)和魅力。24．【答案】【參考例文】自己決定暑假，我在奶奶家玩，媽媽臨時有事，說不能接我回家。天已經(jīng)黑下來，奶奶說送我回家。我想，從奶奶家回去的路程并不遠，對膽小的我來說，這不是一次絕好的鍛煉機會嗎？于是，我毅然決定：自己走回家。天已經(jīng)完全黑下來了，我怎么會不怕呢？走過寬敞的馬路，接下來是一段窄窄的巷子。我小心翼翼地向前走，幽深的巷子里，漆黑一片，只有頭尾有兩盞小燈，閃閃爍爍，忽明忽暗，我總感覺背后發(fā)涼。突然，也不知道是踩到了什么東西，發(fā)出“咯吱”的聲響，我嚇了跳，頓時感覺更可怕了。我不由得加快步伐，地上的影子，隨著我的移動，忽長忽短，時快時慢，加上時不時的風聲和遠處的犬吠聲，一種恐怖感涌上心頭。我嘗試閉上眼睛，可一閉上眼，就感覺有人正從背后向我走來，我驚恐地睜開眼睛，卻發(fā)現(xiàn)什么也沒有。我提心吊膽地走著，快到拐彎處了，突然，我看到拐角處有兩顆發(fā)亮的、如同寶石一般的眼睛盯著我。我不由得倒吸了一口涼氣。那是什么？為什么會發(fā)綠光？記得媽媽說過，蛇的眼睛在黑夜里是綠色的，我不會這么倒霉吧？一瞬間，一些不好的想法涌上心頭……我該怎么辦？“肯定沒有鬼，估計是小動物的眼睛！”我慢慢地、輕輕地向前小步走著。黑夜里，寂靜到能聽到我慌張的心跳，“喵……”突如其來的一聲尖銳的貓叫，讓我猝不及防，但又有點小慶幸一一至少不是我最害怕的蛇。那是一只白貓，它卡在縫隙里了。貓見我離它越來越近，叫聲也越來越響亮。不知是哪來的勇氣，我走到白貓面前，蹲下來，全然忘記剛才的惶恐。我輕輕地將它卡住的身子提出來?！靶|西，你可嚇死我了！回家找媽媽吧!”我松了一口氣。剛站起來，我就覺得后面有腳步聲從地面上的影子來看，像是什么東西飛了過去。腳步聲越來越近，越來越近…影子也漸漸地變大。我屏息凝神：不會遇到“鬼”了吧？我運氣這么差？“喵”又是貓叫聲。一轉頭，是一只小奶貓，應該是我手中這只白貓的孩子。我將手中的白貓遞給它，心想只這么小的奶貓，都有勇氣面對黑暗，出來找媽媽，我又有什么理由畏畏縮縮的呢？走出小巷，我倍感輕松。抬頭看，夏夜天空是那么美，繁星點點，寧靜、祥和、美麗。黑暗并不可怕，至少還有閃爍的星星；世上也沒有“鬼”，只要我夠勇敢，就沒有膽小鬼；只要我足夠勇敢，就能夠戰(zhàn)勝困難！直到現(xiàn)在，我還時時慶幸我當時的決定！【解析】【分析】考查全命題作文?！白约簺Q定”，題目中的“自己”既可指生活學習中的“小我”，也可是國家社會發(fā)展的“大我”。從“小我”的角度切入，可以選取自己在家庭生活、校園學習和社會實踐等方面的事例；從“大我”的角度切入，可以關注國家的發(fā)展、社會的進步等。其次吃透“決定”的豐富內(nèi)涵?！皼Q定”可以是家庭生活中的自立自強，對家長包辦的反思；可以是學習成長中，不迷信、不盲從的一種“自主”意識；還可以表達作為社會大家庭主人的一種責任感。選材求新，就要有意突破“決定”的單一，換一個角度選擇與眾不同的材料，譬如反思“決定”失敗的經(jīng)驗和教訓，探尋家庭教育等方面存在的問題，“自己決定”與尊重他人的關系等?！白约簺Q定”