湖北省2023年中考語文模擬試卷及答案匯總六

湖北省2023年中考語文模擬試卷及答案匯總六一、現(xiàn)代文閱讀。（37分）閱讀下面的文字，完成下面小題。知識類視頻的魅力①知識類視頻廣泛存在、便捷易得，正在成為互聯(lián)網(wǎng)上的熱點，一種新的廣泛存在、便捷易得的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間隨之形成，激發(fā)并釋放著社會巨大的學(xué)習(xí)需求。在一些網(wǎng)絡(luò)平臺，泛知識類內(nèi)容播放量占比達(dá)45%；某短視頻平臺的數(shù)據(jù)顯示，通過短視頻學(xué)習(xí)某種技能，已成為具有代表性的用戶使用方式，知識類視頻正持續(xù)走紅。②與此前《中國詩詞大會》《典籍里的中國》等電視節(jié)目引發(fā)的學(xué)習(xí)熱潮不同，“知識類視頻熱”并非單一節(jié)目、同主題內(nèi)容掀起的潮流。相較而言，它是互聯(lián)網(wǎng)上眾多長短各異、主題繁多的知識技能類視頻自然形成的聚合效應(yīng)。這種聚合效應(yīng)背后，是數(shù)以萬計創(chuàng)作者對網(wǎng)民多樣化知識需求的積極回應(yīng)。③知識類視頻其實并非新鮮事物。視頻公開課和知識類脫口秀由來已久，也有過一些知名節(jié)目，但都未能像今天這樣具有較為廣泛的傳播力和影響力。④如今，用戶生產(chǎn)內(nèi)容類平臺興起，為知識類視頻的創(chuàng)作和傳播提供了技術(shù)和用戶等方面支持。這類平臺大大釋放了知識類視頻的生產(chǎn)力，也拓展了人們對知識的理解。從廣義上來說，“知識”并不只屬于學(xué)術(shù)機構(gòu)、專家學(xué)者。每個人接受的專業(yè)訓(xùn)練、經(jīng)歷的實踐探索，乃至積累的日常生活經(jīng)驗，都是個人知識儲備庫的一部分，每個人都可以成為知識的傳播者。生活妙招、實用技巧、學(xué)科干貨、前沿科普、熱點解析……過去，細(xì)碎日常、枯燥專業(yè)或冷門艱深的知識內(nèi)容，往往難以進入視頻公開課或知識類脫口秀的視野，而多以圖文形式呈現(xiàn)于問答社區(qū)、論壇帖子、教材論文之中，而今這些內(nèi)容則是知識類視頻青睞的對象。⑤借助算法技術(shù)高效推薦，短視頻平臺上主題龐雜、包羅萬象的知識類視頻“雜而不亂”，并得到精準(zhǔn)傳播，促成開放有序的網(wǎng)上知識市場。這一市場的良好運行又對供給側(cè)、需求側(cè)形成正向鼓勵，從而讓知識類視頻領(lǐng)域更加充滿活力。許多創(chuàng)作者也在知識輸出的過程中，憑借實力成長為“正能量知識網(wǎng)紅”，為互聯(lián)網(wǎng)世界注入知識的力量。⑥制作知識類視頻的門檻并不高，但出新出彩有一定難度。一般來說，足夠的知識儲備、直觀的視頻形態(tài)，輔以“抽絲剝繭式”的敘事方式，無需非常專業(yè)的制作手法，知識類視頻就可以實現(xiàn)有效傳播。不過，作為高用戶黏性、高使用頻率的大眾化、日?；瘋鞑ッ浇?，短視頻并非專為知識類內(nèi)容而設(shè)，許多用戶是在“漫游式”瀏覽時，與知識類視頻不期而遇。因此，除了對標(biāo)網(wǎng)民有知識需求這個“常量”，創(chuàng)作者往往會努力創(chuàng)造“增量”，以此增強知識類視頻的吸引力?，F(xiàn)階段，這種努力主要體現(xiàn)在提升趣味性，比如加入“表情包”元素；或者升級短視頻的服務(wù)性和便捷性，比如在播放進度條上以“小標(biāo)題”形式，標(biāo)注每一段落的關(guān)鍵詞，方便用戶直接瀏覽最感興趣的部分。這些努力和創(chuàng)新，從客觀上進一步激發(fā)網(wǎng)民對知識的興趣、擴大知識的傳播。⑦當(dāng)前，一些網(wǎng)絡(luò)視頻存在內(nèi)容同質(zhì)化、盜版侵權(quán)、追求噱頭等現(xiàn)象，部分知識類視頻也存在這些問題。若謀求長期發(fā)展，知識類視頻當(dāng)積極改善，不斷提升質(zhì)量，推出更多精品。⑧知識是人類進步的階梯。知識類視頻搭建起便捷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，在這里人人得學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)。我國網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用不斷發(fā)展，借力知識類視頻的蓬勃勢頭，網(wǎng)絡(luò)流量將更有營養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)精神家園正能量將更加充盈，普惠化、個性化的知識傳播也將助力更多人創(chuàng)造美好生活。（文/鮑楠，有刪改）1．下列對“知識類視頻”的特點理解不正確的一項是（）A．廣泛存在以及便捷易得。 B．通過短視頻學(xué)某種技能。C．長短各異以及主題繁多。 D．具廣泛傳播力和影響力。2．下列對“知識類視頻熱”產(chǎn)生的前提條件的理解不正確的一項是（）A．網(wǎng)民多樣化的知識需求，以及為數(shù)眾多的創(chuàng)作者對這些多樣化知識需求的積極回應(yīng)。B．為知識類視頻的創(chuàng)作和傳播提供技術(shù)和用戶等方面支持的用戶生產(chǎn)內(nèi)容類平臺興起。C．細(xì)碎日常、枯燥專業(yè)或冷門艱深的豐富的知識內(nèi)容，成了知識類視頻所關(guān)注的對象。D．借助算法技術(shù)高效推薦使各類知識類視頻精準(zhǔn)傳播，促成開放有序的網(wǎng)上知識市場。3．結(jié)合文章，說說如何制作優(yōu)質(zhì)的知識類視頻？閱讀《水滸傳》選段，完成下面小題。五七日后，人家漸少，行路又稀，一站站都是山路。楊志卻要辰牌起身，申時便歇。那十一個廂禁軍，擔(dān)子又重，無有一個稍輕，天氣熱了行不得，見著林子，便要去歇息，楊志趕著催促要行。如若停住，輕則痛罵，重則藤條鞭打，逼趕要行。兩個虞候雖只背些包裹行李，也氣喘了行不上。楊志也嗔道：“你兩個好不曉事！這干系須是俺的，你們不替灑家打這夫子，卻在背后也慢慢地挨，這路上不是耍處！”那虞候道：“不是我兩個要慢走，其實熱了行不動，因此落后。前日只是趁早涼走，如今怎地正熱里要行，正是好歹不均勻?！睏钪镜溃骸澳氵@般說話，卻似放屁！前日行的須是好地面，如今正是尷尬去處，若不日里趕過去，誰敢五更半夜走？”兩個虞候口里不道，肚中尋思：“這廝不值得便罵人?！睏钪咎崃藰愕?，拿著藤條，自去趕那擔(dān)子。兩個虞侯坐在柳陰樹下，等得老都管來，兩個虞候告訴道：“楊家那廝，強殺只是我相公門下一個提轄，直這般會做大老！”都管道：“須是相公當(dāng)面分付道休要和他別拗，因此我不做聲，這兩日也看他不得，權(quán)且耐他?！庇诌^了一夜，次日天色未朋，眾人起來，都要趁涼起身去。楊志跳起來喝道：“那里去！且睡了，卻理會?！北娷姖h道：“趁厚不走，日里熱時走不得，卻打我們?！睏钪敬罅R道：“你們省得甚么？”拿了藤條要打，眾忍氣吞聲，只得睡了。當(dāng)日直到辰牌時分，慢慢地打火，吃了飯走，一路上趕打著，不許投涼處歇，那十一個廂禁軍口里喃喃吶吶地怨悵，兩個虞候在老都管面前絮絮聒聒地搬口，老都管聽了，也不著意，心內(nèi)自惱他。話休絮繁，似此行了十四五日，那十四個人沒一個不怨悵楊志。4．眾人怨恨楊志的原因是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．選文內(nèi)容體現(xiàn)出楊志怎樣的性格特點？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文章，完成下面小題。自在之人①我常常懷疑自在之人是否真實存在。去到街上，看每一張路過的面孔，有疲憊，有焦慮，有緊張，有憤怒，有憂傷、有麻木，但很少看見上面有平靜的神情。感覺他們不是正在找某個人，就是被某個人找，總之不能一個人待在街上。他們要的東西不會在面前，一定為在某個別處，需要步履不停地趕去。②一個人的精神世界如果自具圓滿，應(yīng)該可以從外相上看出來。那種神情有一種安撫人心的力量，仿佛問題到了他那里就化解了，情緒到了他那里就止歇了?？瓷先ゾ拖袷且坏来髩?，但是仔細(xì)看又空空如也，毫無依憑的樣子。③多數(shù)人不是這個樣子。多數(shù)人都能做正確的事情，也能得體地應(yīng)付生活，但是他們。心卻難于安住。我以前在國企的時候不常加班，但是領(lǐng)導(dǎo)下班之后不讓你走，非要拉了一群人坐在他身邊，大家喝茶聊天。沒有什么具體的事情，也沒有什么認(rèn)真的交代，就是不讓走。就是要坐在一起打發(fā)時間。④我一度以為那是某種國企特色，后來發(fā)現(xiàn)走到哪里都如此，都有這樣的人存在。于是終于明白，這世上有那么多人無法獨處，內(nèi)心無法獲得自在。非要和一群人待在一起，仿佛可以用這樣的方式從他們身上汲取某種活力或者精氣，以此驅(qū)散自己身上的不安。獨立地那么存在著，他們做不到，他們的存在需要依附于外人。自在無法升起，需要拘束他人，讓他們不自在，于是才能感覺自己有點自在。⑤從這個角度去看，許多人成年已久卻依然沒有擺脫童蒙狀態(tài)。一個孩子的世界就是這樣的，他躺在小床正中，身邊環(huán)繞著父母雙親長久陪伴。如果沒有這種陪伴，他就很難獨自睡去，會坐起身來，不斷呼喊父母前來。身邊總得有個依仗，這個依仗過去是父母，現(xiàn)在可能是財富，是名位，又或者是說不清道不明的什么外物。如果這一切都沒有，他就不能自存。必須找個什么東西緊緊抓住，攀援共上。⑥獨自待著是一種寶貴的能力。具體的情形就是小時候去野地里玩，周圍沒有什么人。只有泥巴、青草和樹木。你得折一根樹枝，削成一根棍子，然后拿著那根該死的棍子在野地里瞎晃。你可以用這根棍子去斬草，也可以用這根棍子去戳泥地，還可以把這根棍子扔出去再找回來。沒有人會管你，因為身邊只有那片沉默的野地。小時候說“心玩野了”，意思不是說和小伙伴玩到忘記歸家，而是暗示這個人習(xí)慣了在野地里那么待著，喜歡上了這種無需攀援，也不被攀援的狀態(tài)。那時候，一個人可以在野地里一呆就是半天一天，知道那里有什么東西，但是又說不上來，感覺可能是那種嗡嗡作響的空氣流動聲。⑦一個人能獨自待著，就不會限制他人，這是個很明顯的邏輯。在野地里，你沒法安排一棵樹一叢草，你連只螞蚱都安排不了。但是在家里，你是個孩子，你要父親，你要母親，你要糖果，你要玩具，你要看你的頻道，你可以安排一切，安排到你滿意為止，行星那樣圈圈圍繞著太陽轉(zhuǎn)。當(dāng)然會從中生出強制來。我一定要求你應(yīng)該如何，這樣我才覺得心安。或者換個說法，我這是為你好，你好了我才覺得心安。那么，是不是存在這么一種可能：孩子長大了還是孩子，孩子生孩子，孩子帶孩子，孩子管孩子，管到孩子永遠(yuǎn)是孩子。⑧于是生活中極少見到自在之人。約他去喝酒，那么他就高高興興和一群人待在一起。沒有人約酒，他也高高興興一個人待著，并不覺得空么孤獨無聊。他不規(guī)定他人必須喝什么，怎么喝，他也不在意自己喝不喝，喝什么。他不要求世界和他人一定要怎樣，因為他自己的存在不需要什么條件。來來去去的人和事，和當(dāng)初野地里的草木枯榮并沒有什么不同，他永遠(yuǎn)攥著他那根該死的棍子，獨自站在野地里。⑨那我認(rèn)為這樣的人就是自在之人，為數(shù)不多的成人，醒來的人，脫離束縛的人，洞悉了真實的人。這樣的人究竟是否存在，我不確定。但我希望是有的，或者最好是有。6．作者為什么“常常懷疑自在之人是否真實存在”？請結(jié)合①②段概括作答。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．讀③～⑤段，概括多數(shù)人的心“難于安住”的原因。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．如何理解第⑦段中“孩子管孩子，管到孩子永遠(yuǎn)是孩子”在文中的具體語意？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．結(jié)合全文內(nèi)容，說說作者對人們有哪些期盼。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀。（18分）10．閱讀下面的文字，完成題目。泛海【明】王守仁①險夷原不滯胸中，何異浮云過太空？夜靜海濤三萬里，月明飛錫②下天風(fēng)。【注釋】①王守仁：王陽明。當(dāng)時詩人遭受奸臣迫害，他乘坐商船逃往福建，卻在海上遇到大風(fēng)暴，船只幾乎傾覆。詩人就在這風(fēng)暴中，寫下了這首詩。②飛錫：錫杖。相傳智者大師到了天臺山，在兩山之間，將錫杖一丟，乘錫杖飛過。下列對本詩內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項是（）A．首句中的“原”表明詩人原本就沒有把人世間的艱難挫折放在心中。B．第二句中，詩人通過描繪飄過太空的浮云，表達(dá)了自己遠(yuǎn)大的志向。C．“夜靜海濤三萬里”中，“靜”的不是夜，不是海濤，而是詩人的內(nèi)心。D．全詩展現(xiàn)了詩人面對艱難險阻時灑脫的心態(tài)和無所畏懼的豪邁氣概。閱讀下面的文字，完成下面小題。（何）喬新性廉介。觀政工部時，嘗使淮西。巢令閻微少學(xué)于文淵①，以金幣饋。喬新卻之，閻曰：“以壽吾師耳?！眴绦略唬骸白佑麎畚嵊H，因他人致之則可，因吾致之則不可?！弊洳皇堋８＝ㄊ胁爸泄偎?，鎮(zhèn)守者分其貲遺三司，喬新獨固辭。不得，輸之于庫。既家居楊愛遣使厚致贈且獻(xiàn)良材可為櫬②者喬新堅卻之。喬新年十一時，侍父京邸。修撰周旋過之，喬新方讀《通鑒續(xù)編》。旋問曰：“書法何如《綱目》？”對曰：“呂文煥降元不書叛，張世杰溺海不書死節(jié)，曹彬、包拯之卒不書其官，而紀(jì)羲、軒多采怪妄，似未有當(dāng)也。”旋大驚異。比長，博綜群籍，聞異書輒借鈔，積三萬余帙，皆手較讎③，著述甚富。與人寡合，氣節(jié)友彭韶，學(xué)問友邱濬而已。罷歸后，巡按江西御史陳詮奏：“喬新始終全節(jié)，中間只以受親故饋遺之嫌，勒令致仕，進退黯昧，誠為可惜。乞行勘④，本官如無疾則行取任用，有疾則加慰勞，以存故舊之恩，全進退之節(jié)?！辈辉S。后中外多論薦，竟不復(fù)起。十五年卒，年七十六。（選自《明史·何喬新傳》）【注釋】①（何）文淵：何喬新的父親。②櫬（chèn）：棺材。③讎（chóu）：校對文字。④行勘；進行審問、調(diào)查。11．下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是（）A．以壽吾師耳壽：祝壽 B．喬新獨固辭固：堅決C．氣節(jié)友彭韶友：朋友 D．比長，博綜群籍比：等到12．為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項是（）既家居楊愛遣使厚致贈且獻(xiàn)良材可為櫬者喬新堅卻之A．既家居/楊愛遣使厚致贈/且獻(xiàn)良材可為櫬者/喬新堅卻之B．既家居楊愛/遣使厚致贈且獻(xiàn)良材/可為櫬者/喬新堅卻之C．既家居/楊愛遣使厚致/贈且獻(xiàn)良材/可為櫬者喬新堅卻之D．既家居/楊愛遣使厚致贈且獻(xiàn)/良材可為櫬者/喬新堅卻之13．下列對文本的理解，不正確的一項是（）A．何喬新為人清廉，別人送他資財他都拒收，實在不行，上交國庫。B．何喬新十一歲時，讀《通鑒續(xù)編》便能提出自己獨到的見解，很是聰穎。C．何喬新始終保持節(jié)操，只因有接受親戚饋贈的嫌疑而被勒令辭官。D．所有大臣都認(rèn)為何喬新沒有過錯，勸諫皇上，但皇上不為所動。14．將文言文材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。不許。后中外多論薦，竟不復(fù)起。____________________________________________________________________________________________三、語言文字運用。（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！笆澜缒敲创?，我想去看看”，當(dāng)年這封被稱為“史上最具情懷”的辭職信，在不少人心中泛起漣漪。身邊不時有年輕人，甚至剛剛工作不久，也貿(mào)然來個“華麗轉(zhuǎn)身”①（）辭職走人。然而，當(dāng)我們拿起現(xiàn)實的放大鏡去仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)不少年輕人的離職，只因受不了一時的小委屈，理想與情懷只是被作為＿＿＿＿的華美掩飾罷了。【甲】的確，面對生活中各種各樣的委屈，有的人選擇的不是面對，而是逃避。問題是，世上還有不受一丁點委屈的人生嗎②（）還有一生無憂無慮自由自在的生活嗎？設(shè)若每受委屈而躲避，則人生將無處可逃。人生的炫彩少不了委屈的糾纏。在文學(xué)寫作中，有一種說法叫“古老的敵意”，意指作家如果一生境遇太順，沉湎于安逸生活，那么，他將很難創(chuàng)作出真正傳世的偉大作品?！疽摇空鐚懢汀都t樓夢》的曹雪芹，陷于困頓淪落之間，依然堅持“披閱十載，增刪五次”，最終貢獻(xiàn)出這樣一部＿＿＿＿巨著?？梢哉f，正是生前“生于繁華，終于淪落”的莫大困境和委屈，最終成就了他的身后之名流芳百世。對于普通人來說，雖不會遭遇曹翁那種盛衰逆轉(zhuǎn)式的極端命運，但日常生活從來就是制造各種委屈的高手：比如努力被否定，隱忍之后換不來理解，一片真心不被接納，默默付出沒有成果……并且生活對之一律解釋欠奉?！颈坑械娜巳莸孟挛善浯?，蓋因其胸懷襟度得以被委屈撐大③（）有的人受不得委屈而處其微，實因格局不夠而被委屈撐破。在某種意義上，面對委屈的＿＿＿＿，就是一個人行走世界的基本步態(tài)④（）對委屈的消化能力，決定了一個人“看世界”的襟度?！径　孔骷沂疯F生曾言：“此岸永遠(yuǎn)是殘缺的，否則彼岸就要坍塌。”正是現(xiàn)實世界的不完美，呼喚著我們用人性的完美去＿＿＿＿彼岸的殿堂。15．文中加點的詞語，字音和字形無錯誤的一項是（）A．漣漪（qí）設(shè)若 B．沉湎（miǎn）逃辟C．坍（tān）塌炫彩 D．襟（jìn）度增刪16．依次填入文中橫線上的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．逃避 皇皇 態(tài)度 筑就 B．躲避 煌煌 態(tài)度 筑就C．逃避 皇皇 姿態(tài) 鑄就 D．躲避 煌煌 姿態(tài) 鑄就17．文中畫波浪線的句子有語病的一項是（）A．“世界那么大，我想去看看”，當(dāng)年這封被稱為“史上最具情懷”的辭職信，在不少人心中泛起漣漪。B．的確，面對生活中各種各樣的委屈，有的人選擇的不是面對，而是逃避。C．在文學(xué)寫作中，有一種說法叫“古老的敵意”，意指作家如果一生境遇太順，沉湎于安逸生活，那么，他將很難創(chuàng)作出真正傳世的偉大作品。D．可以說，正是生前“生于繁華，終于淪落”的莫大困境和委屈，最終成就了他的身后之名流芳百世。18．文中加序號處括號內(nèi)的標(biāo)點符號，使用不正確的一項是（）A．①（——） B．②（？） C．③（；） D．④（，）19．將“面對委屈，選擇什么樣的態(tài)度，就會有什么樣的人生。”一句插入原文，最合適的一處是（）A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】四、寫作。（50分）20．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。法國科學(xué)家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進行了長達(dá)9年的辯論。最后，普魯斯特發(fā)現(xiàn)了定比定律，成為這場大辯論的最后勝利者。普魯斯特并不因此而趾高氣揚，得意忘形。他對貝索勒傾吐了衷心的敬意，說：要不是你的質(zhì)難，我是難以深入的去研究定比定律的。確實如此，強大的對手往往可以激發(fā)更好的自己。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請以化名代替。

答案解析部分【答案】1．B2．C3．要對標(biāo)網(wǎng)民的知識需求，努力增強知識類視頻的吸引力?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑵本題考查對材料信息的篩選比對能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項”還是“正確的一項”）。2、提高辨析異同的能力，選項表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機械羅列。做題時應(yīng)用心比對，做出判斷。

⑶本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時應(yīng)在充分把握各個材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應(yīng)做到用簡潔、流暢的語言來表達(dá)自己的觀點和見解。1．本題考查對“知識類視頻”的特點理解。

ACD.正確。

B.有誤，“通過短視頻學(xué)某種技能”是人們接觸短視頻的目的，不是其特點。

故答案為：B2．ABD.正確。

C.有誤，“細(xì)碎日常、枯燥專業(yè)或冷門]艱深的豐富的知識內(nèi)容，成了知識類視頻所關(guān)注的對象”是知識類視頻的發(fā)展過程，不是其產(chǎn)生的前提條件。

故答案為：C3．本題考查對內(nèi)容的歸納概括。根據(jù)“一般來說，足夠的知識儲備、直觀的視頻形態(tài)，輔以‘抽絲剝繭式’的敘事方式，無需非常專業(yè)的制作手法，知識類視頻就可以實現(xiàn)有效傳播。不過，作為高用戶黏性、高使用頻率的大眾化、日?；瘋鞑ッ浇?，短視頻并非專為知識類內(nèi)容而設(shè)，許多用戶是在‘漫游式’瀏覽時，與知識類視頻不期而遇。因此，除了對標(biāo)網(wǎng)民有知識需求這個‘常量’，創(chuàng)作者往往會努力創(chuàng)造‘增量’，以此增強知識類視頻的吸引力”可知，制作優(yōu)質(zhì)的知識類視頻要對標(biāo)網(wǎng)民的知識需求，努力增強知識類視頻的吸引力。

故答案為：要對標(biāo)網(wǎng)民的知識需求，努力增強知識類視頻的吸引力。【答案】4．①楊志不顧天氣炎熱，催促眾人趕路；②楊志要求眾人熱行涼歇，安排不合理；③楊志對待眾人動則打罵，粗暴無禮。5．急功近利、粗暴蠻橫、小心謹(jǐn)慎【解析】【點評】⑴本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識點要記牢。

⑵本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點.4．本題考查對名著情節(jié)的把握。根據(jù)“天氣熱了行不得，見著林子，便要去歇息，楊志趕著催促要行”“若停住，輕則痛罵，重則藤條鞭打，逼趕要行”“前日行的須是好地面，如今正是尷尬去處，若不日里趕過去，誰敢五更半夜走”“提了樸刀，拿著藤條，自去趕那擔(dān)子”，可以概括出：眾人怨恨楊志的原因：天氣炎熱，眾人要歇息，楊志卻催促趕路。楊志對待眾人的態(tài)度粗暴無禮。

故答案為：①楊志不顧天氣炎熱，催促眾人趕路；②楊志要求眾人熱行涼歇，安排不合理；③楊志對待眾人動則打罵，粗暴無禮。5．本題考查對名著人物的把握。根據(jù)“輕則痛罵，重則藤條鞭打，逼趕要行”“楊志跳起來喝道：‘那里去!且睡了，卻理會”，可以判斷出：楊志是一個急功近利、粗暴蠻橫、剛愎自用的人。

故答案為：急功近利、粗暴蠻橫、小心謹(jǐn)慎【答案】6．很難從路人臉上看到平靜的神情。7．很多人無法獨處，內(nèi)心無法獲得自在。很多人無法獨處，存在需要依仗于外物。8．當(dāng)孩子的時候，可以安排一切，安排到自己滿意為止。當(dāng)孩子成了大眾，又一定要求孩子應(yīng)該如何，這樣才覺得心安。孩子長大了，也沒有獨立性，又成了管孩子的“孩子”。9．人要學(xué)會獨處，內(nèi)心獲得自在。成年人要擺脫財富、地位等外物的依仗。要有獨自待著的能力。【解析】【點評】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑶本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學(xué)生可自選一個角度進行賞析即可。

⑷本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。6．本題考查文段內(nèi)容的概括。文章開頭“我常常懷疑自在之人是否真實存在”，原因可根據(jù)第①段中“去到街上，看每一張路過的面孔，有疲憊，有焦慮，有緊張，有憤怒，有憂傷、有麻木，但很少看見上面有平靜的神情”，概括為：很難從路人臉上看到平靜的神情。

故答案為：很難從路人臉上看到平靜的神情。7．本題考查文段信息的提取與概括。第③段中“但是他們，心卻難于安住”，原因之一可根據(jù)第④段中“于是終于明白，這世上有那么多人無法獨處，內(nèi)心無法獲得自在”，可概括為：很多人無法獨處，內(nèi)心無法獲得自在。第二個原因，可根據(jù)第⑤段中“身邊總得有個依仗，這個依仗過去是父母，現(xiàn)在可能是財富，是名位，又或者是說不清道不明的什么外物。如果這一-切都沒有，他就不能自存”，概括為：很多人無法獨處，存在需要依仗于外物。

故答案為：很多人無法獨處，內(nèi)心無法獲得自在。很多人無法獨處，存在需要依仗于外物。8．本題考查句子意思的理解。第⑦段中“孩子管孩子，管到孩子永遠(yuǎn)是孩子”，根據(jù)本段中“你(孩子)可以安排一切，安排到你滿意為止”“我(父母)一定要求你應(yīng)該如何，這樣我才覺得心安”，可知“孩子管孩子”意思是當(dāng)了父親的成年人，從被安排，到安排別人，還是“孩子”，因此成年人雖然長大了，還是沒有獨立性，成了管孩子的“孩子”。

故答案為：當(dāng)孩子的時候，可以安排一切，安排到自己滿意為止。當(dāng)孩子成了大眾，又一定要求孩子應(yīng)該如何，這樣才覺得心安。孩子長大了，也沒有獨立性，又成了管孩子的“孩子”。9．本題考查文章內(nèi)容的概括。作者對人們的期盼，可摘抄作者肯定性的表述，或從作者否定性的表述的反面來概括。根據(jù)第④段中的“這世上有那么多人無法獨處，內(nèi)心無法獲得自在”，可知作者希望“人要能夠獨處，內(nèi)心獲得自在”。根據(jù)第⑤段中“身邊總得有個依仗，這個依仗過去是父母，現(xiàn)在可能是財富，是名位，又或者是說不清道不明的什么外物。如果這一切都沒有，他就不能自存”可知，作者希望“成年人要擺脫財富、地位等外物的依仗”。根據(jù)第⑦段“一個人能獨自待著，就不會限制他人，這是個很明顯的邏輯”，可知作者希望“人要有獨自待著的能力”。

故答案為：人要學(xué)會獨處，內(nèi)心獲得自在。成年人要擺脫財富、地位等外物的依仗。要有獨自待著的能力。10．【答案】B【解析】【分析】ACD.正確.

B.有誤。詩歌頭兩句“險夷原不滯胸中，何異浮云過太空?”“原”說明人世一切的艱難挫折，詩人原本就不放在心中，萬物的變化只不過如同浮云掠過太空一樣，在心中留不下任何痕跡。盡管這海上風(fēng)云變色、巨浪滔天，只要我心不為所動，這大浪又算得了什么?這兩句詩，充分表現(xiàn)了王守仁堅毅無畏的品質(zhì)，同時也反映了王守仁的哲學(xué)觀：‘戒慎不睹，恐懼不聞，養(yǎng)得此心純是天理”，便自然能達(dá)到心靈的純明境界?！氨磉_(dá)了自己遠(yuǎn)大的志向”錯誤。故答案為：B【點評】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。【答案】11．C12．A13．D14．（皇上）不答應(yīng)。后來大臣們多次在朝廷內(nèi)外談?wù)撏扑]何喬新，皇上終究還是不再起用他?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

⑷本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)?！靖絽⒖甲g文】喬新為人廉潔正直，他在工部負(fù)責(zé)時，曾去淮西視察。湖巢縣令閻徽年輕時向文淵從師，閻徽把金幣贈給喬新。喬新不收，閻徽說：“這是用來為我?guī)熥鄣摹！眴绦抡f：“你要為我父親祝壽，通過他人送給我父親就可以了，通過我送給我父親就不行?！弊罱K沒有接受。福建市舶司宦官死了，鎮(zhèn)守的人將他的資財分別饋送三司，唯獨喬新堅持不收。不得已，送交國庫。喬新辭官在家后，楊愛派人贈送厚禮，并且送給他做棺材的上好木料，喬新堅決不收。喬新十一歲時，隨父在京城居住，修撰周旋來訪，喬新正在讀《通鑒續(xù)編》。周旋問他：“此書比起《綱目》在取材和對人物評價上有什么不同？”喬新回答：“呂文煥向元朝投降而不寫叛變，張世杰投海殉國不說是死節(jié)；曹彬、包拯之死不寫其官職，而記述伏羲、軒轅多采怪誕，似乎不恰當(dāng)。”周旋大為吃驚。長大成人之后，博覽群書，聽說有珍奇的書總是借來抄，積累三萬余函，都是經(jīng)他自己校對，著述很多。不大與人來往，氣節(jié)上與與韶相投，學(xué)問與丘浚談得來而已。罷歸后，巡按江西御史陳詮上奏說：“喬新始終保持節(jié)操，中間僅僅因為有接受親戚饋贈的禮的嫌疑，就被勒令辭官，（這樣）進退不明的處理，實在是可惜。請前往調(diào)查，如該官沒有缺點就予以任用，如有缺點就加以慰勞，來留存對故舊的恩惠，保全進退的節(jié)操?！保ɑ噬希┎淮饝?yīng)。后來朝廷內(nèi)外許多官員推薦（何喬新），最終不再起用（他）。十五年（喬新）去世，終年七十六歲。11．ABD..正確。

C.有誤。友，相投，相近。

故答案為：C12．本題考查文言斷句。這句話的意思為：喬新辭官在家后，楊愛派人贈送厚禮，并且送給他做棺材的上好木料，喬新堅決不收。根據(jù)意思可斷句為：既家居/楊愛遣使厚致贈/且獻(xiàn)良材可為櫬者/喬新堅卻之。

故答案為：A13．ABC.正確。

D.有誤。根據(jù)“后中外多論薦，竟不復(fù)起”可知，是許多官員都認(rèn)為何喬新沒有過錯，并不是所有官員都這樣認(rèn)為。

故答案為：D14．本題考查文言句子翻譯。重點詞語：許，同意；中外，朝廷內(nèi)外；起，任用。

故答案為：（皇上）不答應(yīng)。后來大臣們多次在朝廷內(nèi)外談?wù)撏扑]何喬新，皇上終究還是不再起用他。【答案】15．C16．C17．D18．D19．C【解析】【點評】⑴本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識記，加強積累。

⑵本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。

⑶本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

⑷本題考查標(biāo)點符號使用正誤的辨析。平時學(xué)習(xí)中，我們要用心體會標(biāo)點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點符號。另外對于一些標(biāo)點符號的特殊用法要加以積累。

⑸本題考查語句的銜接題，關(guān)鍵是要抓住對應(yīng)關(guān)系，抓住能體現(xiàn)這種對應(yīng)關(guān)系的語境中的關(guān)鍵詞與選項中的關(guān)鍵詞。抓住了這個關(guān)系，就等于牽住了“牛鼻子”。做好此類題目，要求注意以下幾點：1、保持陳述對象的一致，話題的統(tǒng)一。2、符合時間、空間或邏輯等順序。3、考慮語句對應(yīng)、詞語的照應(yīng)。4、保持情景統(tǒng)一、音節(jié)和諧。15．A.漣漪（qí）——（yī）

B.逃辟——逃避

C.正確

D.襟（jìn）度——（jīn）

故答案為：C.16．本題考查詞語運用。逃避：逃走避開。躲避：指故意離開或隱蔽起來，使人看不見。由語境可知，第一個橫線處用“逃避”；皇皇：旺盛的樣子。煌煌：明亮輝耀貌；光彩奪目貌。由語境可知，第二個橫線處用“皇皇”；態(tài)度：對人對事采取的立場和看法。姿態(tài)：指容貌神態(tài)，樣子，風(fēng)格，氣度等。由語境可知，第三個橫線處用“姿態(tài)”；筑就：建造成。鑄就：鑄造成(多用于比喻)：。由語境可知，第四個橫線處用“鑄就”。

故答案為：C.17．ABC.沒有語病。

D.有語病，“最終成就了他的身后之名流芳百世”語序不當(dāng)，改為：最終成就了他流芳百世的身后之名。

故答案為：D.18．ABC.正確。

D.有誤，應(yīng)用“分號”。

故答案為：D19．本題考查句子銜接。聯(lián)系.上下文，結(jié)合語境綜合分析?！罢鐚懢汀都t樓夢》的曹雪芹，陷于困頓淪落之間，依然堅持‘披閱十載，增刪五次’，最終