《夏天里的成長》教學(xué)反思6篇

第第頁《夏天里的成長》教學(xué)反思6篇（經(jīng)典版《夏天里的成長》教學(xué)反思6篇（經(jīng)典版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制單位：__________________編制時間：____年____月____日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家解決實際問題。文檔下載后可定制修改，請根據(jù)實際需要進行調(diào)整和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如工作計劃、工作總結(jié)、述職報告、講話致辭、合同協(xié)議、條據(jù)文書、策劃方案、教學(xué)資料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Moreover,ourstoreprovidesvarioustypesofclassicsampleessaysforeveryone,suchasworkplans,worksummaries,jobreports,speeches,contractagreements,policydocuments,planningplans,teachingmaterials,completeessays,andothersampleessays.Ifyouwanttolearnaboutdifferentsampleformatsandwritingmethods,pleasestaytuned!《夏天里的成長》教學(xué)反思6篇

《夏天里的成長》教學(xué)反思篇1

《夏天的旋律》是一篇語言豐富優(yōu)美的寫景散文，通過對此文的閱讀，可以豐富學(xué)生的物象知識、節(jié)氣知識，提高其表達能力，培養(yǎng)細致觀察、熱愛生活的習(xí)慣和情感，是一篇典范的課文。

在課前，要求學(xué)生查找有關(guān)節(jié)氣的知識，利用工具書自學(xué)字詞，對課文內(nèi)容有整體認識和大致的了解。在授課過程中，利用多媒體播放夏天的景象，給學(xué)生以直觀的體驗，喚起學(xué)生對夏天的真實感受和濃厚興趣。這樣，學(xué)生由欣賞畫面的美景自然走進了對夏天景物描寫的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

為了幫助學(xué)生整體把握課文，我設(shè)計了一些指導(dǎo)抓住寫“旋律”的句子，寫“荷花”的句子，然后概括文章內(nèi)容和表現(xiàn)手法。為了幫助學(xué)生欣賞語言，可設(shè)計讓學(xué)生找出自己喜歡的句子進行品讀，讓學(xué)生找出疑難地方進行討論，充分利用讀的方式來幫助學(xué)生體味情感，不僅要求讀得流利，還要讀出感情。另外，對優(yōu)美句子還進行了美讀、賽讀。

不足之處在于設(shè)計不足：

1、在賞析具有形象化語言的句子時，直接讓學(xué)生賞析，應(yīng)該由教師先找出一個例子分析其表達作用后再由學(xué)生找文中類似的形象化語言并進行分析。

2、學(xué)生還未能很好的理解本文形象化的語言，學(xué)生的情感還未能完全與作者共鳴。仿說、仿寫顯得稚嫩。

3、注意細節(jié)之處，由于班上人數(shù)多，應(yīng)把字體調(diào)大一些，才能保證每個同學(xué)都能看清楚出示的問題，才有利于提高教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

以上不足會在今后的教學(xué)過程中改正，以確保每個學(xué)生在課堂上都能學(xué)有所得，這也是教師的責(zé)任。

《夏天里的成長》教學(xué)反思篇2

這是第五單元的第一篇主題課文，是一篇充滿童趣，符合學(xué)生生活實際的課文。本單元的重點是體會文章圍繞中心意思來寫的方法，同時從不同方面或選取不同的事物來表達中心意思。

學(xué)習(xí)本課時，首先讓學(xué)生默讀課文，找出中心句，并說說課文是怎樣圍繞這句話來寫的。

然后，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，口頭交流展示，課文從三個方面描寫了萬物迅速生長的情況，并對這三方面分別進行歸納與總結(jié)。

最后解決課文的重難點，那就是理解文章的最后一句話：人也是一樣，要趕時間，趕熱天，盡量地用力地長。在理解這句話的時候，學(xué)生有一定困難，我便引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生理解，“趕時候，趕熱天”指的是什么時候？經(jīng)過引導(dǎo)，孩子們能夠體會出來，這個時候指的就是孩子們最重要的青少年時代，從而體會了孩子們要珍惜時間，抓緊時間，在最美好的黃金時間里，認真讀書，努力學(xué)習(xí)。

通過本課的學(xué)習(xí)，孩子們對本課“圍繞中心意思描寫”的方法能夠理解，也能體會文章總分總的結(jié)構(gòu)方式，課堂效果良好，課后作業(yè)完成較好！

《夏天里的成長》教學(xué)反思篇3

《夏天里的成長》是新部編版六年級上冊語文第五單元第一篇課文。本文寫出了許多生物和非生物都在夏天里成長的具體實例，最后點明主題：人要抓住成長的機會，盡力盡快成長。我根據(jù)教材的編排意圖和課文的特點，按照學(xué)生的認知規(guī)律組織教學(xué)，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。但是也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在著很多不足：

一、為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境。這一點不很到位。本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的?？墒墙虒W(xué)時，我卻沒能很好地把學(xué)生帶入文本之中。

二、學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨特的情感的，如果在教學(xué)過程中，我不能讓每個學(xué)生的個性都有所彰顯，那么，就無從談到關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。課堂上出現(xiàn)的冷場現(xiàn)象意味著教育者自己所存在的問題。今后我要在教學(xué)方式、方法上更好地改進。

《夏天里的成長》教學(xué)反思篇4

明確了重難點，再看單元目標(biāo)。這篇課文是部編版六年級上冊第五單元習(xí)作單元第一篇課文，全文從把不同方面圍繞著中心句展開教學(xué)。在解構(gòu)文章時，先要對文章進行整體感知，即文章圍繞著中心句“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”具體講了動植物的生長、事物的生長和人的成長。一般而言，許多老師都會把這生長的三方面當(dāng)作并列分類，即認為動植物、事物和人的生長是屬于同一等級的，但是事實上縱觀全文，細細推敲，可以很明顯的看出文章是層層遞進的關(guān)系，作者從動植物的長寫到事物的長，寫出了看得見的長（看的見的長在文章第二段“夏天的長是活生生看得見的長”有提到，如果不對教材進行研讀，很容易停留在“同層級”教學(xué)中）到看不見的長（山、河、地、鐵軌和瀑布的長）也就是在第二自然段與第三自然之間存在著一個過渡句，筆者認為作者意在告訴孩子們夏天萬物生長是需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、觀察，細心思索萬物的生長，你最終才會有一個由淺入深的發(fā)現(xiàn)人生道理的過程。最后，由動植物、事物的長，抽象出青少年成長的道理“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量的用力的長?！奔瓷钊氲轿恼碌谒淖匀?，緊扣住文章難點之一“讓學(xué)生領(lǐng)悟珍惜時間、抓住機會、努力學(xué)習(xí)的人生道理?！边@樣由整體感知，初步引出寫法：從不同方面表達中心。也為難點的突破鋪墊。

初讀感知完，筆者通過簡潔的過渡語將學(xué)生引入文章重點段落第二段學(xué)習(xí)動植物在夏天的迅速生長。以“你認為哪一種動植物的生長最迅速”為引線，始終圍繞著這個問題讓學(xué)生自由談感受，尊重學(xué)生個性化閱讀，通過形式豐富的教學(xué)手段和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受瓜藤、竹子高粱、瓜藤等生長的迅速，并始終回扣第二段的段落中心句“夏天的長是飛快地長、跳躍地長，活生生看得見地長?！币龑?dǎo)學(xué)生在各種形式地教學(xué)中體會、感受和領(lǐng)悟“從不同方面表達中心”的寫法。達到重難點突破。教學(xué)完第二段，筆者又引導(dǎo)學(xué)生·發(fā)現(xiàn)第二段的中心句正是文章中心句“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”的體現(xiàn)，讓學(xué)生由篇到段，再由段到篇進行感受，為最后的習(xí)作練筆提供鋪墊和指導(dǎo)。當(dāng)然，在具體的課堂實踐中存在以下問題：

1、要更注重課堂生成，尊重學(xué)生的個性化解讀，不必拘泥在教案的流程中循規(guī)蹈矩地走教案；

2、當(dāng)精讀小結(jié)完后，筆者發(fā)現(xiàn)自己少貼了一個板書，又返回去多提醒了學(xué)生，相當(dāng)于環(huán)節(jié)的設(shè)置上又回到了精讀第二段，顯得有些凌亂，也不利于下一個自由環(huán)節(jié)的引入。

3、在學(xué)生談“竹子高粱長得最快”時，筆者沒有回扣中心，環(huán)節(jié)漏了。在公開課上由于過度緊張，對待此，筆者認為應(yīng)當(dāng)多開公開課，新教師要想獲得成長，得到老教師的傳授，必須要有“自討苦吃”的精神。

這堂課美中不足之處在于最后一個環(huán)節(jié)，小練筆的展示和講評。由扶到放，立足單元習(xí)作目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生寫作時學(xué)會列提綱。筆者透過板書采用潛移默化的方式引導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖來梳理。但是，在巡視小練筆的過程中發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生大部分在圍繞著給定的中心寫小練筆的大綱，而不是梳理思維導(dǎo)圖，筆者一下子手足無措，這與我之前磨課的五個班級相差太大。（其實我大可不必緊張，因為我可以順勢表揚運用思維導(dǎo)圖的方式來梳理文章，這就體現(xiàn)了經(jīng)驗不足的缺陷）當(dāng)時，為了能在時間允許的范圍內(nèi)展示這節(jié)課的教學(xué)效果，筆者挑選了運用思維導(dǎo)圖能梳理不同方面的學(xué)生的作業(yè)。但不足之處就在于我展示學(xué)生作品質(zhì)量的先后順序以及評價的到位之處。我只引導(dǎo)學(xué)生可以從一個方面的不同角度寫，也可以從不同方面的多個角度寫，比較空泛。比如一個學(xué)生他以樹形思維導(dǎo)圖方式寫“精彩的運動會”，寫了跳高、跳遠、壘球等，這些角度都是從“運動會項目”這個方面來寫，那么教師在肯定學(xué)生能抓住寫法梳理的同時，要立足發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生·發(fā)散思維：除了抓住這個項目方面，還能抓住哪些方面來寫？讓學(xué)生說，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓小練筆更扎實，更有效。

《夏天里的成長》教學(xué)反思篇5

《夏天里的成長》是一篇精讀課文。這篇文章是一篇說理性小散文。作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪了在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象。開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點明中心，收束全文。啟迪我們：“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量的用力的長?！蓖ㄟ^教學(xué)，我收獲頗豐，分享如下：

一、教學(xué)效果

本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1、我為文本創(chuàng)設(shè)了應(yīng)有的教學(xué)情境。本文語言淺顯、通俗易懂。例如，課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且都是學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。因此，教學(xué)時我積極創(chuàng)設(shè)了情境，把學(xué)生帶入文本之中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)習(xí)的渴望會更強烈。

2、學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨特的情感的，這種情感被稱之為個性。那么，在教學(xué)過程中，我會讓每個學(xué)生的個性都有所彰顯，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。在教學(xué)中，對于學(xué)生個性化的回答，我會及時分析引導(dǎo)，既保證激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又要抽絲剝繭，引導(dǎo)學(xué)生真正理解文本的內(nèi)涵。

3、我通過把握重點的方式，讓學(xué)生們齊讀第四自然段，讓學(xué)生們通過讀，體會人要成長的道理。學(xué)生們通過讀這些淺顯的語言和通俗易懂的諺語——因為之前教學(xué)中充分理解了諺語的意思，從而理解了最后一句話的含義，突破了本課的難點。

二、成功之處

1、教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生進行了自主探究、合作交流，學(xué)生通過默讀課文，體會夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、自主感悟的能力。

2、通過設(shè)計問題“夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文的句子說一說嗎？”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中列舉的幾種事物和表示時間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點，最終使學(xué)生明白因為文中選取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象。

三、不足之處

雖然這一課對于課文的分析比較多，課堂氣氛活躍，但我覺得還有一個不足是沒有進行拓展。對于本課的詩的題材，我們可以讓學(xué)生試著寫寫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生對文本的感知上升到新的層面。

四、改進措施

如果重上這節(jié)課的話，我會在之前成功的基礎(chǔ)上，最后設(shè)計一個環(huán)節(jié)：拓展寫詩的環(huán)節(jié)，給學(xué)生列出大概的要求，仿照文本，讓學(xué)生自己練習(xí)寫詩，增強學(xué)生的書面表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

《夏天里的成長》教學(xué)反思篇6

《夏天里的成長》一文寫出了許多生物和非生物都在夏天里成長的具體實例，最后點明主題：人要抓住成長的機會，盡力盡快成長。

我根據(jù)教材的編排意圖和課文的特點，按照學(xué)生的認知規(guī)律組織教學(xué)，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。但是也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在著