~高三語文教師工作總結(jié)

第第頁~高三語文教師工作總結(jié)**~**高三語文老師工作總結(jié)語文組陸秀琴本學(xué)期我擔負高三〔3〕〔4〕兩個班的語文教學(xué)工作，在每一天的教學(xué)工作中，我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，絲毫不敢有所懈怠。語文高考考點細實、知識深廣，《考試大綱》又不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動。現(xiàn)新課程改革日益推動，假如一貫延用以前的舊方法，已經(jīng)無法適應(yīng)新形式下的高考了。通過摸索和討論，再依據(jù)本屆高三的特點，努力探究一種用時少，效率高的教學(xué)模式?，F(xiàn)將本學(xué)期工作作如下總結(jié)：一、教學(xué)方面：仔細討論各課改省份高考題，仔細討論高考精神，仔細組織備課組進行復(fù)習研討，仔細制定第一輪復(fù)習計劃。在正式開展復(fù)習之前，我針對**年高考的新形勢，仔細討論**年考綱和考試說明，，重點關(guān)注海南、寧夏省份的新課程改革。同時深入領(lǐng)悟參與的市里的調(diào)研活動，爭取把新高考要求落實到每個專題中。仔細參與語文備課組的集體備課，每個專題都在集體研討的基礎(chǔ)上，再深入領(lǐng)悟，細心汲取，細心選題，依據(jù)生情校情學(xué)情，制定工作計劃，確保教學(xué)目標的落實和完成。二、制定周密的復(fù)習計劃。按備課組工作計劃，高三復(fù)習分三個階段。第一階段。要穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的全部知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要跟高考有關(guān)的，仍有復(fù)習的須要。備課要細，上可要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為同學(xué)形成知識的系統(tǒng)性作預(yù)備。第二階段，知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習為基礎(chǔ)，讓同學(xué)的知識系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓歸納生升華。讓同學(xué)對全部考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。老師有針對性的引導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三個階段。摸擬提高階段。在模擬中發(fā)覺的問題，老師需要精講，而且決心不再留任何尾巴。對性格問題肯定要做個別輔導(dǎo)，決不把這次遺留的問題帶到下次考試。在復(fù)習過程中，我留意的問題：〈1〉重要的地方要在手里過，尤其是在詩文中的關(guān)鍵字和疑難字。〈2〉早讀一般采用朗讀的方法，而且是高聲?！?〉課前肯定提問，課后肯定有作業(yè)?！?〉每復(fù)習完一個章節(jié)肯定要總結(jié)，方式可多樣，不見得只采用檢測?！?〉平常多練筆，寫一句美麗的話，即就是在一句普一般通的話中用一個精確且美麗的詞句也可?！?〉不忽視美文對同學(xué)情趣的陶冶，尤其是《讀者》中的文章，要隨時挑出一些和同學(xué)一起溝通，觀賞。〈7〉復(fù)習是力戒枯燥，要想方設(shè)法要復(fù)習課充斥趣味，這既是語文課的特點，也是提高復(fù)習質(zhì)量的有效途徑?！?〉不把語文課變成是啞巴式的知識傳授課，想方法要同學(xué)動腦，動手，動口?！?〉多打聽一些外校，尤其是兄弟學(xué)校的復(fù)習方法，實時了解他們的復(fù)習內(nèi)容和復(fù)習進度。

三、管理至上，指導(dǎo)為重。樹立管理至上，指導(dǎo)為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不須要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從同學(xué)自主學(xué)習、有效消化去追求同學(xué)語文水平提高和語文技能進展的效果。

語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三老師采納最多并樂此不疲的基本模式：①大量講解并描述；②大量訓(xùn)練；③對同學(xué)大量的不斷地否定。我以為，高三語文老師要做的工作有兩件：①給同學(xué)制造自主學(xué)習的基本條件；②對同學(xué)自主學(xué)習進行指導(dǎo)、管理。我以為，要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，細心設(shè)計考查訓(xùn)練題，還同學(xué)以自主學(xué)習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓同學(xué)獲得成果，實現(xiàn)提高。要實現(xiàn)這一目的，我們應(yīng)當應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章，大顯身手，老師的作用并不主要表達在知識講解并描述和組織考查上。高三語文老師的主要任務(wù)在于：①同學(xué)心情的掌握與誘導(dǎo)；②學(xué)習方法和解題方法的點撥；③援助同學(xué)構(gòu)筑技能體系；④援助同學(xué)制定語文學(xué)習的短、中、長期目標；⑤對同學(xué)當前語文學(xué)習狀況進行評估并提出指導(dǎo)性看法和建議。老師職責的根本是指導(dǎo)同學(xué)進行自主的、有效的學(xué)習和復(fù)習，把同學(xué)由“學(xué)習”變?yōu)椤扒笾?，以此實現(xiàn)語文成果的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的條件下，同學(xué)成為學(xué)習的主動出擊者，老師那