2024年度山東省成人高考專升本《教育理論》考試典型題匯編及答案

2024年度山東省成人高考專升本《教育理論》考試典型題匯編及答案學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.學(xué)校體育的根本任務(wù)是

A.掌握體育知識和技能B.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)C.養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣D.為國家輸送體育人才

2.打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程界限,組合兩門及以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的課程是

A.綜合課程B.活動課程C.分科課程D.潛在課程

3.由刺激物本身的特點引起的注意是()。

A.隨意注意B.隨意后注意C.不隨意注意D.不隨意后注意

4.在教育學(xué)發(fā)展過程中形成了不同的理論派別，其中美國的鮑爾斯與金蒂斯倡導(dǎo)的是()。

A.實驗教育學(xué)B.文化教育學(xué)C.實用主義教育學(xué)D.批判教育學(xué)

5.動作技能形成的條件包括動作概念掌握、動作示范、動作反饋和

A.類化B.練習(xí)C.聯(lián)想D.競賽

6.某人根據(jù)一定目的，運(yùn)用已知信息，能夠產(chǎn)生新穎、獨(dú)特、有社會價值的觀念和事物。他的這種能力屬于

A.概括能力B.創(chuàng)造能力C.觀察能力D.模仿能力

7.班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其中心工作是

A.組織和培養(yǎng)班集體B.做好個別教育工作C.做好學(xué)期工作計劃D.全面了解和研究學(xué)生

8.教育學(xué)發(fā)展中逐漸形成了不同的理論流派。其中杜威倡導(dǎo)的是()。

A.實用主義教育學(xué)B.實驗教育學(xué)C.文化教育學(xué)D.批判教育學(xué)

9.在動機(jī)沖突中，個人在回避兩個有害無利的目標(biāo)時引起的沖突是（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

10.在學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合形成教育合力的過程中，學(xué)校教育起著（）

A.次要作用B.協(xié)調(diào)作用C.重要作用D.主導(dǎo)作用

11.下列不屬于家庭教育的特點的是()

A.教育內(nèi)容的生活化B.教育方式的情感化C.教育方法的多樣化D.教育過程的程序化

12.教育內(nèi)部諸因素之間，教育與其他事物之間的內(nèi)在的、必然的聯(lián)系稱為()。

A.教育規(guī)律B.教育法規(guī)C.教育原則D.教育政策

13.社會教育的主要途徑是（）。

A.家庭、環(huán)境和各種校外機(jī)構(gòu)B.家庭、環(huán)境和社會意識形態(tài)C.社區(qū)、各種校外機(jī)構(gòu)和大眾媒介D.家庭、學(xué)校和社會

14.“思維著的知覺”指的是()。

A.觀察B.判斷C.推理D.表象

15.“情人眼里出西施”說明人們對一個人某方面的特征形成好的印象之后，還會把這種印象擴(kuò)展到對其別的特征的認(rèn)知上去。這種現(xiàn)象屬于（）

A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.投射傾向

16.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行順序是（）

A.以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行

B.以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

C.視具體情況，可有多種開端

D.以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行

17.根據(jù)需要的對象，可以把需要分為()

A.生理與社會需要B.物質(zhì)與精神需要C.愛與隸屬需要D.成就與交往需要

18.注意轉(zhuǎn)移比較困難的情況是()。

A.事先有注意轉(zhuǎn)移的信號B.后繼的活動吸引力大C.先前的活動吸引力大D.后繼的活動意義重大

19.希望自己能夠勝任所擔(dān)負(fù)的工作并能有所成就以得到他人和社會的高度評價。按照馬斯洛的觀點，這種需要屬于

A.歸屬與愛的需要B.安全的需要C.尊重的需要D.自我實現(xiàn)的需要

20.神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生心理活動的基本方式是（）

A.反映B.反饋C.反射D.反應(yīng)

21.蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫提出的教學(xué)方法是()

A.“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法B.“綱要信號”圖表式教學(xué)法C.“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法D.情景教學(xué)法

22.馬克思主義認(rèn)為，為人的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)和可能的是()。

A.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展B.手工業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步C.機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn)D.人工智能化生產(chǎn)的普及

23.現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（）

A.贊科夫B.蘇霍姆林斯基C.皮亞杰D.布魯納

24.小學(xué)階段設(shè)置課程的特點是（）

A.分科課程為主B.分科與綜合相結(jié)合的課程C.綜合課程為主D.活動和理論相結(jié)合的課程

25.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾倡導(dǎo)過“產(chǎn)婆術(shù)”，其采用的教學(xué)方法是()

A.談話法B.講授法C.練習(xí)法D.情境教學(xué)法

二、判斷題(8題)26.我國明確規(guī)定當(dāng)前九年制義務(wù)教育須實行“六三”分段。

A.正確B.錯誤

27.從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存盒提取的過程。

A.正確B.錯誤

28.不同智力水平的人在人口中所占的比例是相同的

A.正確B.錯誤

29.動作技能形成過程中,隨著練習(xí)次數(shù)增加,技能水平勻速提高。

A.正確B.錯誤

30.教育與社會政治經(jīng)濟(jì)同步進(jìn)行。

A.正確B.錯誤

31.教育規(guī)律是指教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。

A.正確B.錯誤

32.心理咨詢與心理治療的工作對象是不同的。

A.正確B.錯誤

33.學(xué)生在教學(xué)過程中只要掌握了知識，其能力自然就會得到發(fā)展。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.注意具有選擇、保持、____的功能

35.教育活動中最基本的矛盾是____之間的矛盾

四、簡答題(10題)36.要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，就要發(fā)展學(xué)生的思維能力。請聯(lián)系教學(xué)實際，論述“啟發(fā)性教學(xué)原則”。

37.教育要遵循人的發(fā)展的哪些規(guī)律?

38.影響遺忘進(jìn)程的因素有哪些?

39.心理健康的現(xiàn)實標(biāo)準(zhǔn)是什么?

40.結(jié)合實際，說明想象規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用。

41.聯(lián)系教學(xué)實際論述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

42.簡述影響智力發(fā)展的因素。

43.意志的品質(zhì)是什么?如何培養(yǎng)?

44.如何進(jìn)行情緒的自我調(diào)節(jié)與控制?

45.美育的實施途徑有哪些?

參考答案

1.B學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。體育的具體任務(wù)包括:(1)促進(jìn)學(xué)生正常發(fā)育和身體各器官機(jī)能的發(fā)展，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和人體基本活動能力，提高適應(yīng)環(huán)境的能力;(2)向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和接能，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)假熱身體的習(xí)信:(3)通過體育對學(xué)生進(jìn)行器機(jī)品德教育:(4)向國家輸送優(yōu)秀的體育運(yùn)動員，促進(jìn)我國體育運(yùn)動水平的提高。

2.A綜合課程是指打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程的知識領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科;活動課程又稱經(jīng)驗課程，是指一系列的學(xué)生自己組織的活動，學(xué)生通過活動來學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗，解決問題，鍛煉能力。

3.C不隨意注意也稱無意注意，它是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意，是由刺激物本身的特點引起的注意。

4.D

5.B動作技能的形成條件包括動作概念掌握、進(jìn)行有效練習(xí)、動作示范和動作反錯。

6.B按照特定標(biāo)準(zhǔn)，能力分為模仿能力和創(chuàng)造能力。模仿能力是指通過觀察別人的行為和活動，再以相同的方式做出反應(yīng)的能力。創(chuàng)造能力則是指按照預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，利用一切已有的信息，創(chuàng)造出斷穎、種特、具有個人或社會價值的產(chǎn)品的能力。

7.A本題考查班主任的基本任務(wù)

8.A

9.B雙避沖突，又稱為回避一回避型沖突，指一個人同時遇到兩個威脅性的事件，但又必須接受其一避免其二時的內(nèi)心沖突。

10.D在學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合形成教育合力的過程中，學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用。學(xué)校作為專職教育機(jī)關(guān)，有著明確的目的、周密的計劃、科學(xué)的組織，有經(jīng)驗豐富、掌握青少年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的專門教育工作者。

11.D家庭教育的特點包括教育內(nèi)容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多樣化

12.A

13.C社會教育主要是指學(xué)校、家庭環(huán)境以外的社區(qū)、文化團(tuán)體和組織等給予兒童和青少年的影響。社會教育主要通過社區(qū)，各種校外機(jī)構(gòu)，報刊、廣播、電影、電視、戲劇等大眾傳播媒介等途徑和形式來影響兒童和青少年的身心發(fā)展

14.A觀察是人有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。在觀察過程中自始至終伴隨著思維和言語的活動，所以觀察又叫“思維著的知覺”。

15.C

16.C一般來說，德育過程是沿著知、情、意、行的順序展開的。但有時候，學(xué)生的這四個方面會處在一種不平衡的狀態(tài)，在這種情況下，就需要教育者根據(jù)具體情況有針對性地開展德育工作，這就是德育過程的多端性。

17.B根據(jù)需要的起源，可以把需要分為先天的生理需要和后天的社會需要；根據(jù)需要的對象，可以把需要分為物質(zhì)需要和精神需要

18.C注意轉(zhuǎn)移的快慢和難易，取決于以下幾個方面的因素：(1)先前的活動吸引注意的程度。如果對原來事物注意緊張程度高，新的活動又不符合引起注意的條件，注意轉(zhuǎn)移就困難和緩慢。反之，注意轉(zhuǎn)移就比較容易和迅速。(2)新的事物的性質(zhì)與意義。如果轉(zhuǎn)移的對象是新的事物或活動變化的事物。而且符合人的需要和興趣，注意就容易轉(zhuǎn)移。(3)事先是否具有轉(zhuǎn)移注意的信號。如果事先具有轉(zhuǎn)移注意的標(biāo)志或信號，并有轉(zhuǎn)移的準(zhǔn)備.注意轉(zhuǎn)移就比較容易。

19.C本題考查馬斯洛的需要層次理論

20.C

21.B蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫針對許多學(xué)生善于用教師板書這一特點，提出了“綱要信號”圖表式教學(xué)法?！熬V要信號”圖表式教學(xué)法是以簡單的符號、單詞、數(shù)字、關(guān)鍵性的語言等各種形式把教科書中需要掌握的內(nèi)容概括成簡明的綱要信號

22.C馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為，人的發(fā)展是與社會生產(chǎn)發(fā)展相一致的。舊式勞動分工造成了人的片面發(fā)展，機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)要求人的全面發(fā)展，并為人的全面發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ);實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合

23.D暫無解析

24.C我國基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點有：小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主等。

25.A

26.B我國規(guī)定當(dāng)前九年制義務(wù)教育可以實行多種分段，既包括“六三”分段、“五四”分段，還有九年一貫制等。

27.A從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程。信息的輸入編碼是識記過程，信息的儲存時保持過程；信息的提取是再認(rèn)或回憶過程。

28.B智力的個別差異在一般人口中都呈現(xiàn)常態(tài)曲線式的分布.智力的分布特點是兩頭小、中間大，即占兩頭的智力超常與智力低下的人在全人口中所占比例很小，絕大多數(shù)人的智力水平發(fā)展在正常范圍內(nèi)。

29.B技能需要通過練習(xí)形成。練習(xí)的效率受以下因素制約:(1)明確練習(xí)的目的和要求,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。(2)幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法和知識。(3)循序漸進(jìn),由易到難,先簡后繁。(4)正確掌握練習(xí)速度，保證練習(xí)質(zhì)量。(5)適當(dāng)安排練習(xí)次數(shù)和時間。(6)練習(xí)方式要多樣化。(7)讓學(xué)生每次都知道練習(xí)結(jié)果,及時改進(jìn)。

30.B教育受社會發(fā)展制約，但也具有相對獨(dú)立性。其獨(dú)立性表現(xiàn)之一，就是教育與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。有可能落后于一定的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，也有可能超前于一定的政治經(jīng)濟(jì)水平。

31.B此說法不全面。教育規(guī)律既包括教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的聯(lián)系，也包括教育與其他事物之間的必然聯(lián)系，如教育與社會政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系等。

32.A心理咨詢主要面對的是正常人在社會生活中產(chǎn)生的心理問題，如青少年的生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)焦慮職業(yè)選擇、人際關(guān)系、戀愛等意識層面的問題.心理治療的主要對象則是有心理疾病的人，如神經(jīng)癥精神疾病、性心理障礙、行為障礙等心理障礙和身心疾病，它更多涉及潛意識層面的問題。

33.B學(xué)生掌握了知識，其能力未必能夠得到發(fā)展。因為從掌握知識到發(fā)展能力是一個復(fù)雜的過程，它不僅與知識的數(shù)量有關(guān)，還與掌握知識的方法、手段等有關(guān)。

34.調(diào)節(jié)和監(jiān)督

35.受教育者和教育內(nèi)容

36.(1)含義：在教學(xué)活動中，教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。(2)依據(jù)：它是教與學(xué)相統(tǒng)一的規(guī)律在教學(xué)上的反映。(3)貫徹要求：第一，講解要少而精，抓住重點和難點；第二，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；第三，設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思考；第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。

37.教育主要受以下四方面規(guī)律的制約：(1)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的身心發(fā)展;(2)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性，在人的身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育;(3)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內(nèi)容和方法，又注意可變性，充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿?(4)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

38.(1)識記材料的性質(zhì)與數(shù)量。(2)學(xué)習(xí)的程度。(3)識記材料的系列位置。(4)識記者的態(tài)度。

39.自我意識正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。

40.(1)在教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的再造想象。①再造想象是學(xué)生感知和掌握未知事物的有效手段。②再造想象是學(xué)生理解和掌握客觀事物規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系必不可少的心理條件。③再造想象是思想教育的重要形式之一。(2)在教學(xué)活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。①豐富學(xué)生的表象儲備。②擴(kuò)大學(xué)生的知識經(jīng)驗。③結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。④引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想。

41.(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)：①加強(qiáng)科學(xué)思維方法論的訓(xùn)練。②運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。③加強(qiáng)語言交流訓(xùn)練。④發(fā)揮定勢的積極作用。⑤培養(yǎng)解決實際問題的思維能力。(2)結(jié)合教學(xué)實際論述。

42.(