任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作

任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作清流一中許春漢任務(wù)驅(qū)動型作文題的認識

1、2015年高考語文作文新出現(xiàn)的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。

2、任務(wù)驅(qū)動型材料作文在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。3、這種任務(wù)驅(qū)動型材料作文更能貼近社會生活。任務(wù)驅(qū)動型作文：

寫作任務(wù)=按題目要求就具體的對象或問題表達具體的看法+闡述看法（告訴讀者你看法的具體含意，說明你持這個看法的理由或緣由，解釋沒有持相異甚至相反看法的原因，說服讀者理解乃至愿意接受你的這個看法等等）。闡述看法一般會用到論辯的順序和方法。表達的過程中完全可以體現(xiàn)個人的文風、才情、修養(yǎng)學識…任務(wù)驅(qū)動型作文寫作的解題思路1、體式驅(qū)動——寫成議論文2、內(nèi)容驅(qū)動----內(nèi)容的規(guī)定3、思維驅(qū)動----爭議的焦點4、對象驅(qū)動----對以上事情你怎么看2015年全國新課標甲卷要求考生給“女兒舉報”事件相關(guān)方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國乙卷：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）當代風采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

考生必須從三個人物中選擇之一，說明其最具“風采”的原因及自己的思考過程。

小李是時代的佼佼者，優(yōu)秀知識分子的代表，他的成就在于學術(shù)上的創(chuàng)新。此外，他具有“篤學敏思，矢志創(chuàng)新”的優(yōu)點，分別對應(yīng)著“積累”“思考”“遠大志向”“創(chuàng)新”的成功要素，這四點也是高考作文的常見主題。老王并未做出行業(yè)內(nèi)新的突破；但是他認真專注，在平凡的崗位上將工作做到極致，因而具有“愛崗敬業(yè)”的特點。

小劉象征著一種精神上的追求，他不是某一領(lǐng)域內(nèi)最優(yōu)秀的人，但是他的作品引起無數(shù)人的共鳴。-----給人們帶來精神食糧

概括事件分析本質(zhì)

挖掘原因

同類（異類）事件并舉對比提出解決方案任務(wù)驅(qū)動型作文寫作的寫作思路小結(jié)任務(wù)驅(qū)動型作文寫作分為兩部分：閱讀材料審題和任務(wù)寫作部分。

課堂練兵閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。

在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責后，竟不停地用污言穢語和指責他的乘客對罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發(fā)，此時，有出來勸架的乘客指責“黑衣男”：“打人是不對的?！备嗟娜藙t認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起更大范圍、更多角度的討論。對于以上事情你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標題自擬。明確任務(wù)---任務(wù)驅(qū)動1、體式驅(qū)動--寫成議論文2、內(nèi)容驅(qū)動—寫作內(nèi)容的規(guī)定3、思維驅(qū)動—爭議的焦點表層問題：“黑衣男”該不該“打人”深層問題：如何對待“過失者”？4、對象驅(qū)動--就事論事，不能面面俱到，“傳統(tǒng)型”與“任務(wù)驅(qū)動型作文”主要矯正點對照表

順序比較點主要矯正點矯正方向1說理要求

空泛議論（從材料理出話題或觀點后，脫離材料純議話題）就事論事、議不離事（依“事”說理,呈現(xiàn)思維的深化）2說理范圍面面俱到（廣泛議論）(論的“點”多，但沒有一點說深議透)

專論一點（集中精力說清論透一點）3說理態(tài)度簡單粗糙，輕易否定（簡單論證，粗糙表態(tài)、封閉的自圓其說）

文明交流（入情入理不偏激、深入的理由闡述、開發(fā)的文明交流）任務(wù)驅(qū)動型作文寫作六法：

1、析材料

------------------引2、論危害

3、挖根源