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文檔簡介
2024年重慶市成人高考專升本《教育理論》考前沖刺訓(xùn)練(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(25題)1.個體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及矛盾,并面臨著不同的發(fā)展任務(wù),這表明身心發(fā)展具有()
A.順序性B.階段性C.差異性D.不平衡性
2.美育即()
A.社會美教育B.自然美教育C.藝術(shù)教育D.審美教育
3.實(shí)行饑餓紀(jì)律教育的社會是()
A.奴隸社會B.封建社會C.資本主義社會D.社會主義社會
4.制約一個國家或地區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的主要因素是
A.社會生產(chǎn)力B.科學(xué)技術(shù)C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.主流文化
5.明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì),多出人才,出好人才的是()
A.《關(guān)于學(xué)制改革的決定》
B.《關(guān)于教育工作的指示》
C.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
D.《中國教育改革發(fā)展綱要》
6.為使學(xué)生理解“果實(shí)”概念,老師在課堂上將課前準(zhǔn)備好的果實(shí)切開,讓學(xué)生觀察并報告觀察結(jié)果。該教師所運(yùn)用的教學(xué)方法是
A.練習(xí)法B.演示法C.講授法D.實(shí)驗(yàn)法
7.下列選項(xiàng)中屬于特珠能力的是
A.記憶能力B.繪畫能力C.思維能力D.想象能力
8.中小學(xué)教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的基本依據(jù)是()。
A.教學(xué)目標(biāo)B.課程目標(biāo)C.課程計劃D.課程標(biāo)準(zhǔn)
9.學(xué)校通過組織學(xué)生參觀抗戰(zhàn)遺址,觀看抗日影視劇,培養(yǎng)其愛國主義情懷。這種德育方法屬于
A.說理教育法B.實(shí)際假煉法C.情感陶冶法D.精樣示范法
10.標(biāo)志心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的事件是
A.馮特建立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室B.華生提出S-R范式C.唐姆士出版《心理學(xué)原理》D.巴甫洛夫創(chuàng)立條件反射學(xué)說
11.有的兒童情感深沉、持久,而有的兒童則表現(xiàn)為奔放、熱情。這說明了青少年身心發(fā)展的()
A.順序性B.不均衡性C.可變性D.個體差異性
12.教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,在教育過程中起()
A.主體地位B.主導(dǎo)作用C.領(lǐng)導(dǎo)作用D.執(zhí)行作用
13.一個外表充滿魅力的人,其品行往往也會得到較高的評價。這種現(xiàn)象所反映的社會知覺效應(yīng)是
A.刻板效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.投射效應(yīng)
14.世界上最早的一部教育著作是()
A.《論語》B.《大學(xué)》C.《禮記?學(xué)記》D.《理想國》
15.缺乏主見、易受他人影響者,或者盲目地自主決定、一意孤行的人,所缺乏的意志品質(zhì)是()。
A.自覺性B.果斷性C.堅(jiān)持性D.自制性
16.20世紀(jì)以后產(chǎn)生的資產(chǎn)階級“兒童學(xué)”的理論基礎(chǔ)之一是()。
A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B.文化教育學(xué)C.實(shí)用主義教育學(xué)D.批判教育學(xué)
17.中國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是()。
A.尊師愛生、團(tuán)結(jié)互助、雙邊互動
B.師生合作、長善救失、教學(xué)相長
C.尊師愛生、長善救失、雙邊合作
D.尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長
18.“蓬生麻中,不扶自直”說明了____因素對人發(fā)展的影響。()
A.遺傳B.教育C.環(huán)境D.活動
19.我國中小學(xué)各學(xué)科教科書編寫的直接依據(jù)是【】
A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程方案C.課程類型D.教育目的
20.人對客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn),稱為
A.情緒B.性格C.興趣D.動機(jī)
21.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于()
A.1950年B.1959年C.1985年D.1994年
22.程序性記憶和陳述性記憶是貯存在哪一種記憶中的兩種記憶方式()
A.瞬時記憶B.短時記憶C.長時記憶D.感覺記憶
23.我國現(xiàn)代學(xué)制確立和發(fā)展中所沿用的基本類型是()。
A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.分支學(xué)制D.多軌學(xué)制
24.在教育研究上反對思辨,主張定量、實(shí)證研究,提倡“科學(xué)化”的教育理論派別是()
A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B.文化教育學(xué)C.批判教育學(xué)D.制度教育學(xué)
25.基本的情緒分類可以將情緒分為四種,下列哪一個不屬于基本的情緒分類()
A.快樂B.悲哀C.憤怒D.嫉妒
二、判斷題(8題)26.講授法是注入式的教學(xué)方法
A.正確B.錯誤
27.課外校外教育是課堂教學(xué)的繼續(xù)。
A.正確B.錯誤
28.流體智力是后天形成的、以個體經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。
A.正確B.錯誤
29.知覺選擇性受人的需要和興趣的影響。
A.正確B.錯誤
30.心理咨詢與心理治療的工作對象是不同的。
A.正確B.錯誤
31.只要能教好書就是一名好教師。
A.正確B.錯誤
32.氣質(zhì)無好壞之分,性格有優(yōu)劣之別。
A.正確B.錯誤
33.學(xué)生是教育的對象也是教育的主體
A.正確B.錯誤
三、填空題(2題)34.____是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育,是國家必須予以保障的公益性事業(yè)
35.在班杜拉的自我效能理論中,強(qiáng)化有三種形式,即直接強(qiáng)化、____和自我強(qiáng)化。
四、簡答題(10題)36.德育過程有哪些基本規(guī)律可循?
37.簡述現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的作用,并結(jié)合案例進(jìn)行分析。
38.簡述影響遺忘進(jìn)程的因素
39.簡述學(xué)科課程與活動課程各自的基本特點(diǎn)。
40.籬述教育目的個人本位論的基本觀點(diǎn)。
41.班主任如何才能組織和培養(yǎng)好班集體?
42.簡述如何根據(jù)記憶規(guī)律促進(jìn)知識的鞏固。
43.簡述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本內(nèi)容。
44.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的哪些特征?如何適應(yīng)?
45.簡述隨意后注意的特征。
參考答案
1.B不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及矛盾,面臨不同的發(fā)展任務(wù),這體現(xiàn)了身心發(fā)展的階段性。
2.D美育是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育,又叫審美教育。
3.C紀(jì)律是一定社會的產(chǎn)物,不同社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和社會制度不同,就有不同的紀(jì)律。奴隸社會和封建社會實(shí)行的是棍棒紀(jì)律;資本主義社會實(shí)行的是饑餓紀(jì)律;社會主義社會實(shí)行的是自覺紀(jì)律。
4.C暫無解析。
5.C1985年頒布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中明確提出,這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì),多出人才,出好人才。
6.B本題考查常用的教學(xué)方法
7.B暫無解析。
8.D
9.C參觀拉戰(zhàn)道址,結(jié)育受國情懷。是教育者自黨制設(shè)良好的教育情境,使受教育者在道德和思想情操方面受到總?cè)?、重陶的方法,屬于情感陶治法?/p>
10.A1879年,地國前學(xué)家和心理學(xué)家馮特在選因基比楊大學(xué)鉬建了第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室,開括對心度現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室研究,從此心理學(xué)從管學(xué)中分化出來成為一口獨(dú)立的學(xué)科。
11.D
12.B教師是人類文化知識的傳遞者,對人類社會的延續(xù)與發(fā)展有承前啟后的橋梁作用;教師是人類靈魂的工程師,對青少年一代的成長起關(guān)鍵作用;教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,在教育過程中起主導(dǎo)作用。
13.C暫無解析。
14.C我國春秋末年出現(xiàn)的教育文獻(xiàn)《禮記?學(xué)記》是世界上最早的一部教育著作,論述了中國奴隸社會的學(xué)校制度、教育目的、教學(xué)原則、教師的作用等,尤其以教學(xué)原則的總結(jié)最突出
15.A意志的自覺性就是一個人能夠深刻地認(rèn)識行動的正確性和重要性,并自愿地調(diào)節(jié)和支配自己的行動,使之符合行動目的的品質(zhì)。凡能做到這點(diǎn)的,叫做自覺性高;反之,則為自覺性差。
16.A
17.D
18.C環(huán)境是人發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)?!芭钌橹校环鲎灾薄闭?、說明了環(huán)境潛移默化的影響。
19.A本題考查學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材
20.A情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn);性格是指人對客觀現(xiàn)實(shí)的較穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合的人格特征;動機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動,并使該行動朝向一定目標(biāo)的心理傾向成內(nèi)部驅(qū)力。
21.C中共中央于1985年頒布了《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》。
22.C在長時記憶中儲存的信息原則上是分類處理的。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,人類的長期記憶中儲存著兩種不同的記憶:程序性記憶和陳述性記憶。
23.A
24.A
25.D根據(jù)主體與客體之間需求關(guān)系的不同,一般可以把情緒劃分為“快樂、悲哀、憤怒、恐懼”四種基本形式。
26.B講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的一種方法,它有利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識、發(fā)展智力、接受思想品德教育,但學(xué)生的主動性、積極性不易發(fā)揮.注入式是一種“填鴨式”的教學(xué)方法思想,是指教師從主觀出發(fā)向?qū)W生灌輸知識,完全無視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性.講授法只是不易發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性,與注入式無視學(xué)生的主觀能動性是有本質(zhì)區(qū)別的.注入式和啟發(fā)式這兩種對立的教學(xué)方法思想都可以在講授法中體現(xiàn)。
27.B課外校外教育的任務(wù)是根據(jù)自身的特點(diǎn)、優(yōu)勢,組織和指導(dǎo)學(xué)生的課余生活,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課堂教學(xué)完全按照國際規(guī)定的課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)的知識傳授和技能訓(xùn)練,很難照顧到學(xué)生的個別差異。課外校外教育正好能彌補(bǔ)這一缺陷。
28.B流體智力是美國心理學(xué)家卡特爾提出的智力的一種形態(tài)。它是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力,流體智力的發(fā)展與年齡有密切關(guān)系,屬于人類的基本能力,在個體差異上,受教育、文化的影響較少。
29.A知覺的選擇性就是人根據(jù)自己當(dāng)前的需要和興趣,有選擇地對具有重要意義的刺激物進(jìn)行選擇和反映,而忽視其他刺激與信息的選擇加工過程。
30.A心理咨詢主要面對的是正常人在社會生活中產(chǎn)生的心理問題,如青少年的生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)焦慮職業(yè)選擇、人際關(guān)系、戀愛等意識層面的問題.心理治療的主要對象則是有心理疾病的人,如神經(jīng)癥精神疾病、性心理障礙、行為障礙等心理障礙和身心疾病,它更多涉及潛意識層面的問題。
31.B教師的根本任務(wù)是教書育人。教師的具體任務(wù)是:教師不僅要教好書,還要做好學(xué)生的思想品德教育工作,關(guān)懷學(xué)生的身體和心理健康,關(guān)心學(xué)生的生活。
32.A氣質(zhì)具有先天性特點(diǎn),更多地受人的高級神經(jīng)活動類型的影響,表現(xiàn)為人在情緒和行為活動中的動力特征。只有類型差異,沒有好壞之分。性格是后天形成的,更多地受社會生活條件的影響與制約,表現(xiàn)為人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度體系和行為方式,因此有優(yōu)劣之別。注意兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。不同點(diǎn)主要有:氣質(zhì)受生理影響大,性格受社會影響大;氣質(zhì)穩(wěn)定性強(qiáng),性格可塑性強(qiáng);氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早,性格特征出現(xiàn)較晚;氣質(zhì)無所謂好壞,性格有優(yōu)劣之分。
33.A學(xué)生既是教育的對象,又是教育的主體,只有牢固樹立以學(xué)生為本的理念,學(xué)生教育管理服務(wù)工作才能抓住根本。題干說法正確。
34.義務(wù)教育
35.替代強(qiáng)化
36.(1)德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。(2)德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程。(3)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過程。(4)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。
37.(1)現(xiàn)代化教學(xué)手段最突出的優(yōu)點(diǎn),就是可以突破時間、空間的限制,讓學(xué)生能夠看到、聽到不易直接看到、聽到的事物、現(xiàn)象和過程,從而大大豐富教材內(nèi)容。(2)它可以大量節(jié)約教學(xué)時間,從而提高一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的密度,提高課堂教學(xué)的效益。(3)它可以使教材內(nèi)容變得形象、生動、直觀、有聲有色,能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般地說,采用電化教具進(jìn)行教學(xué)時,學(xué)生總是學(xué)得很有興趣的。(4)它可以把一些抽象的概念、關(guān)系、公式、原理變得具體化或半具體化,學(xué)生可以借助這些具體化或半具體化的圖表、模型來理解一些難以理解的概念、關(guān)系、公式和原理。
38.(1)識記材料的性質(zhì)與數(shù)量(2)學(xué)習(xí)的程度(3)識記材料的序列位置(4)識記者的態(tài)度
39.(1)學(xué)科課程的特點(diǎn):第一,重視對未來成人生活的分析和準(zhǔn)備:第二,主張分科教學(xué):第三,強(qiáng)調(diào)教材的邏輯組織和訓(xùn)練的價值。(2)活動課程的特點(diǎn):重視兒童的興趣和需要:重視教材的心理組織,主張“做中學(xué)”:認(rèn)為教育即生活而不是生活的準(zhǔn)備。
40.(1)教育目的是根據(jù)個人的發(fā)展需要而制定的。(2)個人價值高于社會價值,社會價值只是表現(xiàn)在它有助于個人發(fā)展。(3)人生來就具有健全的本能,教育目的就在于促使本能的發(fā)展不受影響。
41.(1)確立班集體的奮斗目標(biāo)。(2)選擇和培養(yǎng)班干部。(3)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。(4)組織多樣的教育活動。
42.(1)明確記憶的目的,增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義,建立知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。(3)對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行精加工,促進(jìn)對知識的理解。(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略,合理組織學(xué)習(xí)材料。(5)運(yùn)用多種信息編碼方式,提高信息加工處理的質(zhì)量。(6)注重復(fù)習(xí)方法,防止知識遺忘。
43.(1)人的全面發(fā)展的含義,最根本的是指人的勞動能力,即腦力與體力的全面的、充分的、自由的發(fā)展;(2)造成人片面發(fā)展的原因是舊式分工;(3)機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了可能;(4)教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展人的唯一方法。
44.(1)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性和階段性:教育要循
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