初中物理人教八年級下冊液體的壓強教學(xué)案

液體的壓強

【儀器材料】側(cè)面有開口并配有橡皮膜的容器一個、微小壓強計、燒杯每組各一個

［教學(xué)目標】

1.知識與技能

(1)知道微小壓強計的構(gòu)造和使用方法；

(2)知道流體的概念和流體壓強的基本特點；

(3)通過實驗探究，知道液體內(nèi)部壓強規(guī)律，發(fā)展學(xué)生由猜想到實驗設(shè)計、現(xiàn)象分析的能力，由現(xiàn)象概括結(jié)

論的歸納能力和創(chuàng)造性思維能力。

2.過程與方法

通過完整的實驗探究過程，讓學(xué)生體會物理實驗是研究問題的重要方法，明確探究是研究物理間的基本方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀

通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并使學(xué)生體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究物理知識的精神。

［教學(xué)重點］

液體壓強的特點。

［教學(xué)難點］

液體內(nèi)一點各個方向上壓強大小相等。

【教學(xué)過程】

教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計

明確流體的概念、范圍和

回憶上堂課壓強的相關(guān)內(nèi)容，給出流體概特點，知道流體(特別是水等

念：流體包括液體和氣體，具有很強的流動性。液體)的壓強特點：內(nèi)部處處

有壓強。

由于流動性，流體具有與固體不同的性

一、流體的壓

質(zhì)，對與之接觸的物體都施加壓力，而且流體

強

內(nèi)部也存在壓強。

觀察到未注入水時，橡皮

演示圖9-1-5(a)實驗，讓學(xué)生觀察

模是一個平面，水漫過橡皮膜

并討論，橡皮膜上有什么現(xiàn)象，該現(xiàn)象說明了

后，它向外突起，說明容器內(nèi)

什么。

的水對容器壁施加了壓力。

觀看教學(xué)錄像，學(xué)生情緒

比較高漲，展開積極討論：

(1)潛水時不一定都穿潛

播放一段海底景象的錄像，引導(dǎo)學(xué)生注

水服。只有比較深的地方才需

意，潛水員穿著笨重、奇特的潛水服。提問：

要穿，而且到不同深度的海域

潛水時都要穿這樣的衣服嗎？

要穿的潛水服不同。

二、液體壓強為什么只有潛到深海時才需要穿這種特

(2)穿潛水服是為了保護

特點探究殊的服裝？

潛水員，海水會對人體施加壓

引出

1.力；很深的地方壓力(壓強)

課題

很大。

引出深海潛水器使用特種鋼板的例子，結(jié)

(1)深海潛水器用特殊鋼

合流體壓強特點提問：

材的原因應(yīng)該和潛水服一樣。

潛水器使用特種鋼板的原因是什么？

(2)水屬于流體，水的內(nèi)部

讓我們猜一猜，水這樣的流體內(nèi)部壓強滿

應(yīng)該存在壓強。

足什么規(guī)律？

總結(jié)學(xué)生可能的猜想：

液體內(nèi)部不僅存在壓強，而且越深的地方猜測：壓強隨水深的增加

壓強越大。而增大。

在像海底那樣的地方，壓強是非常大的。

告訴學(xué)生可以借助工具探測液體內(nèi)部壓

強。

認識微小探測器，仔細觀

出示微小壓強計，講解它的構(gòu)造并演示使

2.實驗察教師的演示，理解儀器的構(gòu)

用方法。

儀器介紹造和使用方法。

能夠理解壓強計的原理，

在微小壓強計原理基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀

部分同學(xué)開始利用簡易壓強計

察、使用圖

探測水中壓強。

10-2-4的簡易液體壓強計。

積極思考，可能提出的猜

想：

(1)液體內(nèi)處處有壓強，但

只在豎直方向上存在壓強；

(2)液體內(nèi)部處處存在壓

強，一個點上，各個方向都有

提問：對于液體壓強，你有哪些猜想？比

壓強，大小可能不相等；

如：壓強的大小、方向，壓強與液體深度的關(guān)

(3)液體內(nèi)部處處存在壓

系等等。

強，一個點上各個方向都有壓

發(fā)放實驗猜想驗證卡(每人一份).

強，大小相等；

要求填寫猜想假設(shè)部分。

(4)液體內(nèi)部壓強的大小

隨深度增加而加大；

3.設(shè)計

液體內(nèi)部不是處處有

探究實驗(5)

壓強，比如，緊貼液面下的區(qū)

域壓強可能為零；等等。

提問：

能否利用手邊工具驗證你的猜想？

寫出各自的驗證思路。

你打算怎樣驗證你的猜想？能否按步驟

詳細地寫下你的方案？

要求填寫驗證方案部分。

小組討論排除一些猜想，

組織小組討論，協(xié)助小組篩選目?？赡苄纬沙醪降男〗M驗證思

路。

收集部分學(xué)生的猜想，選出與壓強方向有

4.演示關(guān)的猜想進行總結(jié)。

實驗驗證部利用微小壓強計演示探究在一點上液體觀察教師演示實驗，總結(jié)

分猜想壓強的特點。結(jié)論。明確液體內(nèi)部一點上壓

引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，歸納結(jié)論。教師板書。強的規(guī)律。

5.學(xué)生要求并適當(dāng)指導(dǎo)各小組討論修改方案，利各小組就探究方案展開討

探究實驗用簡易液體壓強計探究液體壓強隨深度的變論，知道利用簡易壓強計進行

化規(guī)律。探究。

小組展開實驗，記錄下相

各小組確定實驗方案后，教師組織進行實關(guān)現(xiàn)象。

驗。部分小組已經(jīng)開始嘗試平

衡橡皮膜的實驗。

根據(jù)各小組實驗情況，提示：

(1)橡皮膜凹凸程度滿足什么規(guī)律？說明

了什么？

(2)怎么能使橡皮膜恢復(fù)平衡狀態(tài)？在教師的提示下，各小組

(3)加水使橡皮膜平衡后，改變玻璃管的進一步探究，總結(jié)規(guī)律。

位置有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？

(4)恰好平衡時，管內(nèi)外的水面有什么關(guān)

系？你能從中總結(jié)出什么規(guī)律嗎？

總結(jié)實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論，

要求學(xué)生記錄實驗現(xiàn)象，填寫驗證卡。

填寫驗證卡。

小組內(nèi)交流討論，形成統(tǒng)

組織各小組討論得到小組結(jié)論。要求組內(nèi)一結(jié)論。并挑選出一名同學(xué)代

推舉一位同學(xué)準備向全班匯報。表全組發(fā)言。

全班總結(jié)交流實驗結(jié)論。各小組代表向全班匯報該

組的實驗結(jié)論。

教師在交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)液體壓強規(guī)

律：

6.總結(jié)(1)液體內(nèi)部各個方向上都有壓強。

匯總后，全班學(xué)生在教師

(2)在液體的同一深度，各個方向的壓強