甘肅省蘭州天慶中學(xué)2022年中考一模語(yǔ)文試題含解析

2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷

注意事項(xiàng)

1.考生要認(rèn)真填寫考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。

2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑

色字跡的簽字筆作答。

3.考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。

一、積累與運(yùn)用

1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的書寫或注音有誤的一組是（）

A.窒息磕號(hào)(ban)殂(xun)職光怪陸離

B.陶冶汕枝(qiii)鄙?。╞分o）自出新裁

C.流蘇自義（yi）亢奮(kang)飛黃騰達(dá)

D.秀頑軒榭(xie)拮據(jù)(jie)入不敷出

2.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.這些普通崗位上的英雄之舉詮釋了一個(gè)真理：偉大出自平凡，英雄來(lái)自人民。

B.是微信轉(zhuǎn)賬？還是支付寶付款？他拿不定主意。

C.折紙龍、看皮影戲表演、聽(tīng)中國(guó)古老的歷史與傳說(shuō)……這家博物館還為兒童開(kāi)設(shè)了專屬環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)氛

圍中了解中國(guó)文化。

D.“榜樣是看得見(jiàn)的哲理?！蔽覀兿蛳蠕h學(xué)習(xí)，向英烈學(xué)習(xí)，就是要從他們身上汲取強(qiáng)大精神動(dòng)力，筑起牢固的信

仰之基。

3.下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.良好的家風(fēng)是弘揚(yáng)家庭美德、傳播社會(huì)正能量的德育良方。

B.讀者深受喜愛(ài)的魯迅先生，在不凡的一生中，留下了大量文風(fēng)質(zhì)樸，寓意深刻的作品。

C.學(xué)生能夠熟練而規(guī)范地書寫正楷字，是衡量學(xué)生是否達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢字書寫的要求。

D.“智能高鐵”列車具備工作狀態(tài)自感知、運(yùn)行故障自診斷、導(dǎo)向安全自決策，便捷高效，科技感十足。

4.下列詞語(yǔ)中，字形和加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.喧囂(xiao)蹣跚（man）洗耳期聽(tīng)（gong）

B.殷紅(yan)絢麗（q埼引頸受教（lii）

C.步履(lii)橫褓(qiang)惟妙惟含（xiao）

D.粗獷(guang)剽悍(biao)相形見(jiàn)細(xì)（chii）

5.依次填入下面三段文字橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①世衛(wèi)組織派13個(gè)工作人員在災(zāi)區(qū)與國(guó)家衛(wèi)生當(dāng)局密切協(xié)調(diào)提供服務(wù)，還有更多的國(guó)內(nèi)和國(guó)際工作人員整裝待發(fā),

時(shí)刻準(zhǔn)備著在需要時(shí)災(zāi)區(qū)。

②運(yùn)動(dòng)員參賽，在展示自身競(jìng)技水平之外，張揚(yáng)、創(chuàng)意的個(gè)性表達(dá),但亦要守住底線，對(duì)那些損毀國(guó)家形象之

事、讓國(guó)家蒙羞之舉不可姑息。

③黃果樹(shù)瀑布沒(méi)有廬山瀑布那么長(zhǎng)，遠(yuǎn)比它寬的多，氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。

A.奔向無(wú)可非議雖然……但是……而且

B.奔向無(wú)可厚非不僅……而且……所以

C.奔赴無(wú)可非議雖然...但是....而且....

D.奔赴無(wú)可厚非不僅...而且....所以....

6.安徽某學(xué)校九年級(jí)開(kāi)展“弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神傳承奮斗品質(zhì)”綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參加。

（我宣傳我學(xué)習(xí)）

（1）高勇在為班級(jí)黑板報(bào)備稿時(shí)，遇到些困難，請(qǐng)你幫助解決。

①商鞅立木為信②勾踐臥薪嘗膽③屈原飲恨汨羅④錢學(xué)森曲折回國(guó)

⑤韓信胯下之辱⑥蘇武胡地牧羊⑦莫言榮獲諾獎(jiǎng)⑧雷鋒平凡鑄就偉大

上述故事中，哪些可以做為體現(xiàn)“愛(ài)國(guó)精神”的素材來(lái)用：（寫序號(hào)）

（我努力我進(jìn)步）

（2）高勇在板書抄寫一則新聞時(shí)，出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫他改正。

（甲）1月24日上午，合肥市“弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)奮斗精神建功立業(yè)新時(shí)代”專題活動(dòng)在合肥國(guó)際人才城召開(kāi)。（乙）數(shù)十位

來(lái)自駐肥高校院所的知名專家教授、協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)負(fù)責(zé)人、生產(chǎn)一線的企業(yè)科技管理精英以及宣傳文化、衛(wèi)生領(lǐng)域的

優(yōu)秀人才參加活動(dòng),并圍繞“愛(ài)國(guó)奮斗?創(chuàng)新引領(lǐng)?建功立業(yè)”主題，分享感悟，共話發(fā)展。

（甲）處畫線句子有語(yǔ)病應(yīng)改為“”為“Lo

（乙）處畫線句子的主干是：

（我踐行我提高）

（3）活動(dòng)結(jié)束，高勇感覺(jué)受益匪淺，他把自己的感受寫了下來(lái)。請(qǐng)你幫他補(bǔ)寫完整。

祖國(guó)是母親，唯有奮斗才能使母親笑眉如花；_____________j;祖國(guó)是大樹(shù)，唯有奮斗才能使大樹(shù)

生生不息。

7.按要求填寫相應(yīng)語(yǔ)句。,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（諸葛亮《誡子書》）海內(nèi)存知己,<

（王勃《送杜少府之任蜀州》），一覽眾山小。（杜甫《望岳》）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),<

（白居易《錢塘湖春行》），吹笛到天明。（陳與義《臨江仙?夜登小閣，憶洛中舊游》）千古

興亡多少事？悠悠。.（辛棄疾《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》）文天祥在《過(guò)零丁洋》中表明

詩(shī)人以死明志的決心和崇高氣節(jié)的詩(shī)句是：

8.閱讀下面的宋詩(shī)，完成下列小題。

秋夜紀(jì)懷

陸游

北斗垂莽蒼，明河浮太清。

風(fēng)林一葉下，露草百蟲(chóng)鳴。

病入新涼減，詩(shī)從半睡成。

還思散關(guān)路，炬火驛前迎。

注：明河：銀河。太清：指天空。散關(guān)：大散關(guān)。炬火驛前迎：舉著火把到驛館前迎接。

1.請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌首聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。

2.頸聯(lián)和尾聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

二、閱讀

9.閱讀下面的古詩(shī)詞，完成小題。

丑奴兒?書博山道中壁①

辛棄疾

少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。

而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。①這是辛棄疾遭到主和派的打擊，被彈劾去職、閑居帶湖

時(shí)所作的一首詞

1.對(duì)比是本首詞一大特色，如內(nèi)容上“"和“”、""和"”構(gòu)成對(duì)比。

2.本首詞中詩(shī)人通篇言“愁”，你是如何理解詩(shī)人的各種“愁”？

10.閱讀下面的文字，回答各題。

張丞相蒼者，陽(yáng)武人也。好書律歷。秦時(shí)為御史，主柱下方書。有罪，亡歸。及沛公?略地過(guò)陽(yáng)武，蒼以客從攻南

陽(yáng)。蒼坐法當(dāng)斬，解衣伏質(zhì)，身長(zhǎng)大，肥白如瓠②，時(shí)王陵見(jiàn)而怪其美士，乃言沛公，故勿斬。遂從西入武關(guān)，至咸陽(yáng)。

沛公立為漢王，入漢中，還定三秦。陳馀擊走常山王張耳，耳歸漢，漢乃以張蒼為常山守。從淮陰候擊趙，蒼得陳馀。

趙地已平，漢王以蒼為代相，備邊寇。已而徙為趙相，相趙王耳。耳卒，相趙王教。復(fù)徒相代王。燕王臧荼反，高祖

往擊之。蒼以代相從攻喊荼有功，以六年中封為北平候，食邑千二百戶。

①沛公：劉邦，后文中的“漢王”“高祖”是其不同時(shí)期的稱呼。②瓠(hii)：葫蘆的一種，其籽為白色。

1.解釋下列句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)。

(1)好書律歷好：

(2)及沛公略地過(guò)陽(yáng)武及：

(3)叢淮陰侯擊趙從：

(4)耳空，相趙王敖卒：

2.下列選項(xiàng)中，與“高祖往擊之”的“之”字用法相同的一項(xiàng)是.......（）

A.昔欒武子無(wú)一卒之田（《叔向賀貧》）

B.策之不以其道（《馬說(shuō)》）

C.則漢室之隆，可計(jì)日而待也（《出師表》）

D.從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)（《送東陽(yáng)馬生序》）

3.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）遂從西入武關(guān)，至咸陽(yáng)。

（2）已而徙為趙相，相趙王耳。

4.結(jié)合文段中張蒼的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)張蒼免于斬刑后的歷任職位。

5.“蒼坐法當(dāng)斬”，后來(lái)為什么又免于死罪，且最終“封為北平侯，食邑千二百戶”呢？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

11.閱讀下面的文字，回答下列小題。

溫暖歲月的白發(fā)

楊曄

①午休，學(xué)生們?nèi)ナ程贸燥?。我在教室閑坐，靜靜地看著后面的板報(bào)。不知何時(shí)幾名女生來(lái)到我身后。她們小聲

嘀咕著，我沒(méi)有理會(huì)。但察覺(jué)到有人偶爾觸碰我的后背。我回過(guò)頭來(lái)，她們?nèi)缢愕难劬δ曋?，輕輕地告訴我我

有白頭發(fā)了。

②我早已接受了鏡中的自己羹間偶染白絲。我捋了一下頭發(fā)，淡然地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，長(zhǎng)著吧?！彼齻儞溟W著葡萄

般的眼睛：“老師，長(zhǎng)白發(fā)是累的，還是我們氣的？”

③"不是，''我搖搖頭，我不會(huì)生你們的氣，也沒(méi)感覺(jué)過(guò)累！”我定睛看了看黑板上的粉筆字，故作輕松地微笑

著說(shuō)：“是粉筆灰落多了染的唄！”

④“老師騙人呢！"她們咯咯笑起來(lái)，“把白頭發(fā)拔去吧?！彼齻冄肭笾?。

⑤我還真是不習(xí)慣別人碰自己的頭發(fā)：“不用了！”

⑥“老師，我拔頭發(fā)不疼的，我常給我媽媽拔白頭發(fā)！”

⑦我不再拒絕。繼續(xù)看著板報(bào)。我只是感覺(jué)自己被輕輕地碰了幾下，她們遞給我3根白頭發(fā)，還真是不疼呢?！凹?/p>

術(shù)挺高！”我贊許道。

⑧秋陽(yáng)透過(guò)窗戶，照在后背上，暖暖的，我們就在陽(yáng)光下研究起這3根白發(fā)：一根全白了，在陽(yáng)光的映襯下如銀

絲般燦爛；一根黑白各半，不正是時(shí)尚界經(jīng)久不衰的搭配嗎？最后一根最有意思，根部黑色，然后漸黃，末端是白色

的。

⑨最后有名女生提出要收留我的白發(fā)，我遞給了她，她居然寶貝般小心翼翼地夾在了書里。

⑩我清晰記得那天板報(bào)的主題是：“師恩難忘”，學(xué)生寫道：“尊敬的老師，您傳授的知識(shí)刻印在我們的腦海里,

您付出的辛苦銘記在我們的心里，您揮灑的心血流淌在我們的生命里，我們唯有以刻苦求學(xué)回報(bào)師恩！”

跳還記住了那名女生的一句話：“我常給我媽媽拔白頭發(fā)！”如果不是心靈的親近，我們不會(huì)讓他人觸碰自己

的發(fā)絲，我們也同樣不會(huì)觸碰他人的頭發(fā)。我感謝那縷被歲月吻過(guò)的頭發(fā)讓我感受了師生真情。

?回到辦公室，記憶的藤蔓延伸到了10年前，那時(shí)我不到30歲。突然有一天，有一個(gè)人學(xué)生訝異她喊道：“老

師，你有白頭發(fā)了！”我很是生氣，眉頭緊鎖用表情否認(rèn)。為證明自己沒(méi)有說(shuō)謊，他馬上取來(lái)鏡子，讓我看得一清二

楚。當(dāng)確實(shí)看到幾絲白發(fā)時(shí)，我一下子就落淚了，甚至哭出聲來(lái)。我很是悲傷，上班才幾年就長(zhǎng)白頭發(fā)了。學(xué)生驚慌

起來(lái)，急忙取來(lái)面巾紙。女生們邊給我擦眼淚邊說(shuō)：“老師，就有3根，別的地方真沒(méi)有白頭，發(fā)了！“有的學(xué)生把

發(fā)現(xiàn)白頭發(fā)的男生推到一邊，暗暗責(zé)怪他多嘴。我擦干眼淚，有些不好意思地笑了。孩子們?nèi)玑屩刎?fù)，圍著我說(shuō)：“老

師您很年輕的，頭發(fā)很漂亮，很黑的！”

?自那以后，直到他們畢業(yè)，不再有人提醒我長(zhǎng)了白頭發(fā)。偶爾有同學(xué)控制不住指著我的頭發(fā)要說(shuō)什么，馬上就

會(huì)被眼神或手勢(shì)制止。我知道他們不想讓我傷心?？墒敲慨?dāng)我在教室聚精會(huì)神地批改作業(yè)或備課時(shí)，我都感覺(jué)到背后

有人，而且偶爾碰我一下。我其實(shí)看見(jiàn)了她們悄悄地拿著小剪刀來(lái)到我身后。我故作不知，心里卻洋溢著感動(dòng)，因?yàn)?/p>

我的心靈感受到了她拿著精致的剪刀從我的發(fā)際劃過(guò)。她們不想讓我知道，可我怎能不察覺(jué)，我又怎能拂去她們的好

意？

?有人愿意悄悄地為你剪去白發(fā)，難道不是一種幸福嗎？時(shí)光流轉(zhuǎn)浸染青絲，沉淀的永遠(yuǎn)是真情。如今我已坦然

面對(duì)穿過(guò)青絲的白發(fā)。那白發(fā)是提早被歲月吻過(guò)的青絲。而那剪去白發(fā)的她情，卻溫暖了我的心靈。

1.閱讀選文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章標(biāo)題的理解。

2.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)第⑨段加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

3.十年前和十年后的“我”對(duì)待白發(fā)放人態(tài)度有何不同？為什么會(huì)有這樣的變化？

4.第?段中發(fā)現(xiàn)白頭發(fā)的男生被推到一邊，請(qǐng)你展開(kāi)想象，用第一人稱描寫他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。（60字以內(nèi)）

5.閱讀文章，結(jié)合鏈接材料，談?wù)勀銓?duì)“師生情”的理解。我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，

并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講

義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到

教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。

一一魯迅《藤野先生》每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她

收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！

——魏巍《我的老師》

12.閱讀下文，回答下列小題

唯有垂楊管別離

李修文

①病房里的岳老師和那個(gè)小病號(hào)互不相識(shí)，他們一個(gè)是一所小學(xué)的語(yǔ)文老師，但那所小學(xué)已經(jīng)關(guān)閉多年，岳老師

事實(shí)上好多年沒(méi)當(dāng)老師了；一個(gè)是只有七歲的小男孩，三歲就生了骨病，自此便在父母帶領(lǐng)下到處求醫(yī)。學(xué)校，他一

天都沒(méi)踏足過(guò)。

②在病房里，他們首先是病人，其次，他們竟然變做老師和學(xué)生。四十多歲的岳老師，早已被疾病和疾病所帶來(lái)

的爭(zhēng)吵、傷心、背棄折磨得滿頭白發(fā)?？墒?，當(dāng)她將病房當(dāng)做課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了，她那終年蒼白的面

容上竟然現(xiàn)出一絲紅暈。每一天，只要兩個(gè)人一輸完液，她就馬上開(kāi)始給小病號(hào)上課。雖說(shuō)從前她只是語(yǔ)文老師，但

這里她卻什么都教，古詩(shī)詞、加減乘除、英語(yǔ)單詞……

③每當(dāng)病人和陪護(hù)者擠滿病房之時(shí)，便是岳老師一天之中神采奕奕的時(shí)刻一*總是有意無(wú)意地提出許多問(wèn)題來(lái)考

小病號(hào)。如果小病號(hào)能在眾人的贊嘆中結(jié)束考試，那簡(jiǎn)直就像是有一道神賜之光破空而來(lái)，照得她通體發(fā)亮。但小病

號(hào)生性頑劣，只要病情稍好，就在病房里奔來(lái)跑去，岳老師的問(wèn)題他便經(jīng)常答不上來(lái)。比如那兩句詩(shī)，上句是“長(zhǎng)安

陌上無(wú)窮樹(shù)”，下一句，小病號(hào)一連三天都沒(méi)背下來(lái)。

④這可傷了岳老師的心。到最后，小病號(hào)也憤怒了：“我反正活不了幾年了，還背這些干什么？”小病號(hào)問(wèn)完，岳

老師借口去打開(kāi)水，到了走廊，就開(kāi)始大哭。說(shuō)是大哭，其實(shí)并沒(méi)有發(fā)出聲音——她用嘴巴緊緊地咬住袖子，一邊走，

一邊哭。走到開(kāi)水房前，她沒(méi)有進(jìn)去，而是靠在潮濕的墻壁上，繼續(xù)哭。

⑤自此之后，岳老師沒(méi)有罷手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的時(shí)間也更多。她破著腳，跟在小病號(hào)后面，

給他喂飯，讓他喝水，還陪他去院子里，采一種叫不出名字的花回來(lái)。小病號(hào)的病更重了，要轉(zhuǎn)院去北京。聽(tīng)到這個(gè)

消息，她夜夜難眠。

⑥深夜，借著走廊里的微光，她坐在長(zhǎng)條椅上寫寫畫畫。她要在小病號(hào)離開(kāi)之前，給他編一本教材。這本教材上

什么內(nèi)容都有，有古詩(shī)詞，有加減乘除，也有英語(yǔ)單詞。

⑦微光映照下的她，讓人感慨：無(wú)論如何，這一場(chǎng)人世，終究值得一過(guò)。死亡是人人都無(wú)法逃脫的命運(yùn)，但是你

至少要留下抗?fàn)幍暮圹E。

⑧一大早，小病號(hào)就要去北京了。他跟病房里的人一一道別，自然也跟岳老師道別?？墒?，那本教材，雖說(shuō)只差

一點(diǎn)點(diǎn)就要編完，終究還是沒(méi)編完。岳老師將它放在小病號(hào)的行李中，然后捏了捏他的臉，跟他揮手。如此，告別便

潦草地結(jié)束了。

⑨幾分鐘后，有人在樓下呼喊著岳老師。開(kāi)始，她全然沒(méi)有注意，只是呆呆地坐在病床上不發(fā)一語(yǔ)。突然，她跳

下病床，破著腳，狂奔到窗戶前，打開(kāi)窗子。于是，全病房的人都聽(tīng)到喊聲，是小病號(hào)。他在院子里拉著嗓子喊出來(lái)

的竟然是一句詩(shī)：“唯有垂楊管別離！”可能怕岳老師沒(méi)聽(tīng)清楚，他繼續(xù)喊，“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，唯有垂楊管別離！”喊

了一遍，再喊一遍，“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，唯有垂楊管別離！”

⑩離別的時(shí)候，小病號(hào)終于完整地背出了那兩句詩(shī)。岳老師卻并沒(méi)有應(yīng)答，她正在哭泣如既往，她沒(méi)有哭

出聲來(lái)，而是用嘴巴緊緊地咬住袖子。除了隱忍的哭聲，病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道，此時(shí)此地，哭

泣，就是她唯一的垂楊。

1.本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有多處情節(jié)前后呼應(yīng)，請(qǐng)選取其中一處說(shuō)說(shuō)其作用。

2.對(duì)文中幾處精彩的細(xì)節(jié)描寫，理解或賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A.第②段中“她那終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出一絲紅暈”一句，抓住臉色變化這一細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出了岳老師成為小病

號(hào)老師后的激動(dòng)和喜悅之情。

B.第③段中“那簡(jiǎn)直就像是有一道神賜之光破空而來(lái)，照得她通體發(fā)亮”一句，生動(dòng)而細(xì)致地表現(xiàn)出岳老師的驕傲

自豪之意。

C.第⑥段中“這本教材上什么內(nèi)容都有，有古詩(shī)詞，有加減乘除，也有英語(yǔ)單詞”一句，細(xì)致地展現(xiàn)出岳老師能夠

一展自己才華的驕傲與快樂(lè)。

D.第⑨段中“她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開(kāi)窗子”一句中一系列動(dòng)詞，細(xì)致地刻畫出岳老師此時(shí)此刻

的激動(dòng)與興奮。

3.第⑦段中寫到“死亡是人人都無(wú)法逃脫的命運(yùn)，但是你至少要留下抗?fàn)幍暮圹E。”結(jié)合原文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

4.岳老師兩次大哭的原因分別是什么?請(qǐng)具體分析。

5.本文以“唯有垂楊管別離”為題有何妙處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

13.閱讀下面的文章，完成下列小題。

今天，你發(fā)電了嗎？

李長(zhǎng)濱

人類每天都要進(jìn)行很多活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的能量往往會(huì)無(wú)聲無(wú)息地消散在宇宙中。在研究人員和創(chuàng)血者眼中，這無(wú)

疑是巨大的浪費(fèi)，他們不遺余力地尋找各種方式獲取這些能源。為什么不用身體本身的能量為隨身攜帶的小型電子設(shè)

備充電呢？

巴西是足球王國(guó)，大街小巷隨處可見(jiàn)人們踢球的身影。足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不分貧富與貴賤，只要你有興趣都可以投入

其中。但是有些外部條件影響了足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，里約熱內(nèi)盧有很多貧民窟，很多喜愛(ài)足球的孩子就在那里長(zhǎng)大，因

為貧困無(wú)法支付電費(fèi)，只能趁著月光踢球。一個(gè)贊助商給這塊球場(chǎng)地面上增加了200多個(gè)能量收集瓷烤，在上面來(lái)回

跑動(dòng)時(shí)，每一次腳步落在瓷磚上都可以產(chǎn)生微弱電流，所有的電量加起來(lái)，可以讓孩子們踢完兩場(chǎng)比賽，從而徹底解

決了熱愛(ài)足球的孩子模黑踢球的問(wèn)題。球王貝利參加了當(dāng)天的儀式，并想起當(dāng)初的自己，熱淚盈眶。

贊助商已經(jīng)把這種瓷磚安裝在多所學(xué)校、法國(guó)的一個(gè)地鐵站、澳大利亞的一個(gè)購(gòu)物中心和倫敦的希斯羅機(jī)場(chǎng)，用

于為L(zhǎng)ED照明系統(tǒng)和手機(jī)供電。也許在不久的將來(lái)，它們會(huì)被安裝在更多的地方，在不知不覺(jué)中你在用運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)電，

點(diǎn)亮更多的夜空，想想都美好。

跑步，堅(jiān)持，我今天一定要完成5公里的跑步。有時(shí)，一個(gè)人的煩惱是長(zhǎng)成了胖子，作為一個(gè)胖子的煩惱就是跑

步減肥，作為一個(gè)跑步減肥的胖子來(lái)說(shuō)汗流泱背是個(gè)煩人的事兒。每天白白留了很多汗，體重卻一點(diǎn)沒(méi)有減少，天啊,

我該怎么辦，難道我的汗水就白流了嗎？現(xiàn)在好了，你的汗水可以用來(lái)發(fā)電，你可以想象一下，一邊盡情跑步鍛煉身

體，一邊利用汗水給手機(jī)充電，這樣的畫面實(shí)在太美。

美國(guó)研究者研發(fā)了一種新型傳感器，它貼在人的身上，就像是一枚紋身貼紙，可以監(jiān)測(cè)運(yùn)動(dòng)中的乳酸分泌情況，

并同時(shí)將汗液轉(zhuǎn)化成能量。

人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，代謝的產(chǎn)物乳酸會(huì)隨著汗液排出體外，傳感器中含有一種酶，可以從乳酸分子中獲取電子并

產(chǎn)生弱電流，再通過(guò)生物電池將電流儲(chǔ)存起來(lái)。有趣的是，那些頻繁鍛煉的人產(chǎn)生的電流最小，而不經(jīng)常鍛煉的人反

而產(chǎn)生的電量更多。據(jù)悉，這是因?yàn)槟切┹^少鍛煉的人更容易疲憊，因此產(chǎn)生更多乳酸。

雖然一枚小小紋身傳感器收集到的微弱電能不能跟手機(jī)充電所需的電能相比，但如果多個(gè)傳感器疊加，就能取得

意想不到的效果，例如：一位成年男子貼著''紋身"騎單車，運(yùn)動(dòng)中所流下的汗水可以供一塊電子手表運(yùn)行。所以沒(méi)

有白流的汗，讓我們把汗水轉(zhuǎn)化為電量，做個(gè)環(huán)保時(shí)尚派吧。

“老兄，請(qǐng)你一定要借我手機(jī)一用！一個(gè)超級(jí)訂單馬上就要搞定了，誰(shuí)知道手機(jī)沒(méi)電了，上帝啊，你'創(chuàng)造'了

智能手機(jī)，為什么就搞不定大容量電池呢？”

“你已經(jīng)。ut了，我的手機(jī)可以自動(dòng)充電，我從來(lái)不用擔(dān)心手機(jī)沒(méi)電的問(wèn)題?！?/p>

成功的商務(wù)人士常常會(huì)遇到一種煩惱和尷尬，一個(gè)接一個(gè)的電話不停歇，不知不覺(jué)手機(jī)沒(méi)電了，沒(méi)電的手機(jī)耽誤

生意怎么辦？別急，英國(guó)的研究人員研發(fā)出了一款能夠使用聲音充電的逆天手機(jī)，你敢相信嗎？

手機(jī)表面包含氧化鋅的化學(xué)結(jié)構(gòu)，這層結(jié)構(gòu)能夠使液態(tài)氧化鋅演變成微小的納米棒，這些敏感的納米棒對(duì)聲波的

壓力做出反應(yīng)，將聲波轉(zhuǎn)換成電流，從而為手機(jī)充電。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，每打一分鐘電話，就是給手機(jī)充一分鐘電，手機(jī)完

全可以脫離插座，實(shí)現(xiàn)“人工充電”，從此你再也不用擔(dān)心手機(jī)沒(méi)電了，重重的手機(jī)充電寶也能扔了。

今天，你發(fā)電了嗎？

1.本文介紹了三種發(fā)電方式，請(qǐng)依照指示，完成填空。第一種用運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)電，其工具和原理是用能量收集瓷磚收集運(yùn)

動(dòng)產(chǎn)生的能量，轉(zhuǎn)化成電流。第二種是用來(lái)發(fā)電，其工具和原理是?第三種是用來(lái)發(fā)電，其工具

和原理是。

2.下列說(shuō)法中不符合文意的一項(xiàng)是（）

A.研究人員和創(chuàng)業(yè)者都很關(guān)注人類活動(dòng)產(chǎn)生的能量，尋找各種方式想要獲取這些能量。

B.200多塊能量收集瓷磚收集踢球時(shí)腳步的能量，可以讓孩子們踢完兩場(chǎng)比賽。

C.經(jīng)常鍛煉的人因?yàn)楫a(chǎn)生的乳酸多，所以和不經(jīng)常鍛煉的人相比，汗液產(chǎn)生的電量較多。

D.有一種用聲音充電的手機(jī)，可以實(shí)現(xiàn)“每打一分鐘電話，就是給手機(jī)充一分鐘電”。

3.本文介紹的科學(xué)知識(shí)，卻不顯得枯燥乏味。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析作者在寫作時(shí)是如何做到這一點(diǎn)的。

4.原文其實(shí)介紹了四種發(fā)電方式，還有一種會(huì)是什么呢？請(qǐng)從以下三則材料中，選出最有可能的一項(xiàng)，并分析理由。

A.嘴巴發(fā)電：一種特殊的下巴托，可以將人咀嚼時(shí)的能量轉(zhuǎn)化成電能。

B.血液發(fā)電；一種奇妙的人體生化電池，可以植入人的血管或內(nèi)臟附近，將血液轉(zhuǎn)化電能。

C.電磁場(chǎng)發(fā)電：一款電磁場(chǎng)充電器，可以使用空間中存在的電磁場(chǎng)作為電源。

選項(xiàng)最具有可能，理由：。

三、語(yǔ)言表述

14.團(tuán)團(tuán)和圓圓是形影不離的好朋友，團(tuán)團(tuán)的學(xué)習(xí)成績(jī)不如圓圓，因此媽媽不讓圓圓跟團(tuán)團(tuán)來(lái)往了，要求圓圓與成績(jī)

好的同學(xué)多交往。如果你是圓圓，將如何勸說(shuō)媽媽同意你繼續(xù)與團(tuán)團(tuán)交往。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體。

四、寫作

15.根據(jù)要求，寫一篇文章。

請(qǐng)以“看到—就想起為題，寫一篇文章。

要求：①先將題目補(bǔ)充完整然后作文；②文體不限；③有真情實(shí)感，力求有創(chuàng)意，不得套寫抄襲；④不少于600字：

⑤文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1,B

【解析】

B.鄙萍（bo）,自出新裁—自出心裁。

2、B

【解析】

B錯(cuò)誤，“是微信轉(zhuǎn)賬？”問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)。

3、A

【解析】

A項(xiàng)，正確；B項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，”讀者深受喜愛(ài)”改為“深受讀者喜愛(ài)”的后面；C項(xiàng)，兩面對(duì)一面，把“是否”去掉;

D項(xiàng)，在句末加“等功能”。

【點(diǎn)睛】

病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，

首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要

成分由整體到局部地判斷。

4、B

【解析】

B字形和加點(diǎn)字的注音完全正確。A蹣跚（pan）oC步履（曲D剽悍（p語(yǔ)0）。

5、C

【解析】

選詞填空首先要明確詞語(yǔ)的意義和用法，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)分析，可以從使用范圍和語(yǔ)意側(cè)重點(diǎn)角度來(lái)辨

析?！氨枷颉敝赶蚰硞€(gè)方向奔跑，“奔赴”指奔向（一定目的地），此處應(yīng)該用“奔赴"，排除AB兩項(xiàng)；“無(wú)可非議”

意思是沒(méi)有什么可以指摘的，表示言行合乎情理，“無(wú)可厚非”指說(shuō)話做事雖有缺點(diǎn)，但還有可取之處，應(yīng)予諒解，

“無(wú)可非議”符合此處語(yǔ)境；“沒(méi)有廬山瀑布那么長(zhǎng)”與“遠(yuǎn)比它寬的多”是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選C。

6、（1）③④⑥（2）召開(kāi)舉行人才參加活動(dòng)（3）祖國(guó)是父親，唯有奮斗才能使父親剛強(qiáng)如鐵祖

國(guó)是航船，唯有奮斗才能是航船遠(yuǎn)行千里

【解析】

（1）本題考查綜合性學(xué)習(xí)能力。根據(jù)自己的文學(xué)常識(shí)積累可答，體現(xiàn)“愛(ài)國(guó)精神”的有：③屈原飲恨汨羅、④錢學(xué)森

曲折回國(guó)、⑥蘇武胡地牧羊。

（2）【甲】處畫線句子有語(yǔ)病應(yīng)改為“召開(kāi)”為“舉行"?！疽摇刻幃嬀€句子，提煉出主語(yǔ)是"人才”，句子主干是：

人才參加活動(dòng)。

（3）仿寫，要求有三：一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語(yǔ)氣要一致。有的還要求寫

作手法相同，比如修辭方法相同。抓住前例句”魯迅的深沉冷峻”。的句式結(jié)構(gòu)。在內(nèi)容上要寫出作家的風(fēng)格，一定

要準(zhǔn)確概括。且要符合神形兼?zhèn)涞囊?。本題根據(jù)“祖國(guó)是……，唯有……才能使……”仿寫即可。

7、（1）非淡泊無(wú)以明志（2）天涯若比鄰（3）會(huì)當(dāng)凌絕頂（4）誰(shuí)家新燕啄春泥（5）杏花疏影里（6）

不盡長(zhǎng)江滾滾流（7）人生自古誰(shuí)無(wú)死留取丹心照汗青

【解析】

本題考查了學(xué)生古詩(shī)文名句默寫能力。平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)于課本要求背誦的詩(shī)文內(nèi)容要熟記于心，做到背誦無(wú)誤，書寫無(wú)

誤，理解無(wú)誤。連續(xù)性默寫，根據(jù)前后句的提示來(lái)填寫；理解性默寫一定要看清題目的要求。注意“涯、凌、啄、疏”

字的書寫。

【點(diǎn)睛】

積累和默寫名句名篇的內(nèi)容，要做到熟練背誦，默寫正確，這是得分的前提。對(duì)于理解性默寫，要認(rèn)真分析題干，找

出題干中的提示語(yǔ)或是限制語(yǔ)，再依據(jù)平時(shí)對(duì)名句的理解進(jìn)行篩選，就能寫出答案。

8、1.北斗星高懸在蒼茫的夜空中，銀河飄浮在天空之上。

2.抒發(fā)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷：詩(shī)人雖秋夜病臥，仍壯心不已，念念不忘昔年在大散關(guān)的戰(zhàn)斗生活，還想重返戰(zhàn)場(chǎng)，報(bào)效

國(guó)家。

【解析】

1.本題考查對(duì)詩(shī)句的理解和想象畫面的能力。描繪畫面要在讀懂詩(shī)歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住所

描述的景象的特點(diǎn)，抓住形象，用生動(dòng)流暢的語(yǔ)言加以描述，不能偏離詩(shī)歌的意境、主題和作者的情感。答題時(shí)，首

先要理解詩(shī)句內(nèi)容，其次要扣住詩(shī)句中的意象“北斗”“莽蒼”“明河”“太清”，第三要抓住這些意象的特點(diǎn)，如

“垂”“浮”等，最后發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言加以敘述和描寫。

2.本題考查詩(shī)人情感。要結(jié)合寫作背景和具體詩(shī)句分析。陸游是一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人，生逢北宋滅亡之際，少年時(shí)即深受家

庭愛(ài)國(guó)思想的熏陶。因受排斥而仕途不暢，后賜進(jìn)士出身，歷任福州寧德縣主簿、敕令所刪定官、隆興府通判等職，

因堅(jiān)持抗金，屢遭主和派排斥。頸聯(lián)、尾聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷：“病入新涼減，詩(shī)從半睡成”寫詩(shī)人雖秋夜病臥,

仍壯心不已，“還思散關(guān)路，炬火驛前迎”，念念不忘昔年在大散關(guān)的戰(zhàn)斗生活，還想重返戰(zhàn)場(chǎng)，殺敵報(bào)國(guó)。

二、閱讀

9、1.少年而今不識(shí)愁認(rèn)盡愁

2.詞中的“愁”，有指詞人無(wú)病呻吟之閑愁，有指詞人憂國(guó)憂民之憂愁，有指詞人懷才不遇，報(bào)國(guó)無(wú)門路之哀愁。

【解析】

1.本題考查的是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和

提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。內(nèi)容上“少年”和“而今”、“不識(shí)愁”和“識(shí)盡

愁”構(gòu)成對(duì)比。

2.本題主要考查對(duì)作者思想感情的理解。要結(jié)合字里行間和這首詞的主題來(lái)理解作者思想感情。解答

時(shí)需要讀懂這首詞的內(nèi)容，并且能夠根據(jù)重點(diǎn)語(yǔ)句理解作者的思想情感。詞中的“愁”，有指詞人無(wú)病

呻吟之閑愁，有指詞人憂國(guó)憂民之憂愁，有指詞人懷才不遇，報(bào)國(guó)無(wú)門路之哀愁。

10、1.喜歡，喜愛(ài)，喜好等到跟隨，跟從去世，逝世

2.B

3.（1）（張蒼）于是（跟隨沛公）向西進(jìn)入武關(guān)，到達(dá)咸陽(yáng)。

（2）不久，（張蒼）又被調(diào)任趙國(guó)相國(guó)，輔佐趙王張耳。

4.常山守、代相、趙相、相代王、北平侯。

5.因其長(zhǎng)相奇特，在伏法前被王陵救下，后隨沛公征戰(zhàn)南北，因其攻打臧茶有功，被封為北平侯，食邑千二百戶。

【解析】

1.此題考查的是文言詞語(yǔ)的意思。好：喜愛(ài)。及：等到。從：跟隨。卒：去世。

2.此題考查的是文言虛詞的意義。例句中的“之”意思是代詞。ACD中的“之”都是助詞，的。B：代詞。故選B.

3.此題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的

情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行語(yǔ)序調(diào)整。（1）“遂從西入武關(guān)，至咸陽(yáng)”中“從”

意思是“跟從”，其后省略了沛公，“西”意思是“向西”。（2）“已而徙為趙相，相趙王耳”句中“已而”意思是“不久”,

“徙”意思是“調(diào)任”，“相趙王耳”中的“相”意思是“輔佐”。兩個(gè)句子都屬于正常語(yǔ)序，據(jù)此翻譯。

4.此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解。文中的張蒼被赦免后，先是做了“常山的郡守”接著是“代國(guó)相國(guó)”，然后是“趙國(guó)

相國(guó)”，接著是“相代王”，最后"北平候”。據(jù)此作答。

5.此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的概括。張蒼最初因?yàn)榉缸锉惶幰詳匦?，因?yàn)椤吧黹L(zhǎng)大，肥白如瓠，時(shí)王陵見(jiàn)而怪其美士”,

所以被王陵救下，后來(lái)跟隨沛公東征西戰(zhàn)，屢立戰(zhàn)功，最后因?yàn)椤吧n以代相從攻威茶有功”，被封為北平侯。據(jù)此作答。

譯文：

丞相張蒼是陽(yáng)武人，他非常喜歡圖書、樂(lè)津及歷法。在秦朝時(shí)，他曾擔(dān)任過(guò)御史，掌管宮中的各種文書檔案。后

來(lái)因?yàn)榉缸?，便逃跑回家了。等到沛公攻城略地?jīng)過(guò)陽(yáng)武的時(shí)候，張蒼就以賓客的身份跟隨沛公攻打南陽(yáng)。后來(lái)張蒼

因?yàn)榉阜☉?yīng)該斬首，脫下衣服，伏在刑具上時(shí)，身體又高又大，同時(shí)還有一身如同葫蘆籽一樣肥碩白皙的皮膚，湊巧

被王陵看見(jiàn)，驚嘆張蒼長(zhǎng)得好。因此，王陵就向沛公說(shuō)情，赦免了他的死罪。這樣，張蒼便跟隨沛公向西進(jìn)入武關(guān)，

到達(dá)威陽(yáng)。沛公被立為漢王，進(jìn)入漢中，不久又還師平定三秦。陳余打跑常山王張耳，張耳投歸漢王，漢王就任命張

蒼為常山的郡守。又跟隨韓信攻打趙國(guó)，張蒼擒獲陳余。趙地被平定之后，王任命張蒼為代國(guó)相國(guó)，防備邊境敵寇。

不久，又被調(diào)任趙國(guó)相國(guó)，輔佑趙王張耳。張耳死后，輔佐趙王張敖。然后又調(diào)任代國(guó)相國(guó)，輔佑代王。燕王臧荼謀

反時(shí)，高祖帶兵前去攻打，張蒼以代國(guó)相國(guó)的身份跟隨高祖攻打臧茶有功，在前201年（高祖六年）中被封為北平侯，

食邑一千二百戶。

11、1.白發(fā)雖然是老師為了學(xué)生操勞過(guò)早長(zhǎng)出來(lái)的，但學(xué)生體會(huì)到老師的辛勞付出，感恩老師，老師感受到了師

生間的真情，溫暖了老師的心。

2.“寶貝般小心翼翼”寫出了這個(gè)女生對(duì)三根白發(fā)的珍視。表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)老師真摯的感恩之情。

3.十年前的“我”面對(duì)白發(fā)眉頭緊鎖，傷心落淚；十年后“我”已能淡然接受，坦然面對(duì)。變化的原因是學(xué)生們

的懂事，對(duì)“我”的體貼與理解，讓“我”感受到師生情誼，溫暖了“我”的心。

4.示例：我這么直接地說(shuō)出老師長(zhǎng)白發(fā)的事實(shí)，把老師弄得很傷心，真是很不應(yīng)該啊。

5.示例一：師生之間的情感，其實(shí)在日常的教學(xué)和生活中處處都有，老師認(rèn)真細(xì)致的教學(xué)，學(xué)生為老師拔去白發(fā),

都體現(xiàn)出師生情的溫暖。

示例二：師生情就是老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師，老師愛(ài)學(xué)生表現(xiàn)為教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格要求，傳遞知識(shí)一絲

不茍；學(xué)生愛(ài)老師就是刻苦求學(xué)、對(duì)老師充滿感激與依戀。

【解析】

1.試題分析：考查對(duì)標(biāo)題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)內(nèi)容和主旨理解題目的表層含

義和深層含義。本文的標(biāo)題是“溫暖歲月的白發(fā)”，這是一個(gè)偏正短語(yǔ)，“溫暖”一詞修飾“白發(fā)”，從文章內(nèi)容可

知，十年前的“我”并不能接受自己有“白發(fā)”的事實(shí)，但現(xiàn)在“我”對(duì)白發(fā)的態(tài)度卻發(fā)生了改變，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)我

辛勞付出的感恩，讓我備受感動(dòng)，所以文章標(biāo)題才用“溫暖了歲月的白發(fā)”。據(jù)此理解作答。

2.試題分析：考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。對(duì)于詞語(yǔ)的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。

采用答題格式是：先解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離句，句

不離段”。語(yǔ)句“她居然寶貝般小心翼翼地夾在了書里”中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“寶貝般小心翼翼”，生動(dòng)形象地寫出了學(xué)生

對(duì)“我”的白發(fā)的珍視，同時(shí)也表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)老師真摯的感恩之情。據(jù)此理解作答。

3.試題分析：本題考查對(duì)文章線索和內(nèi)容理解。作者情感的變化是這篇散文的一條線索，作答時(shí)，需梳理線索，找出

文中表現(xiàn)感情的關(guān)鍵詞句分析作答。文章第12段十年前“當(dāng)確實(shí)看到幾絲白發(fā)時(shí)，我一下子就落鬧了，甚至哭出聲來(lái)。

我很是悲傷”和文章第2段“我早已接受了鏡中的自己鬢間偶染白絲。我捋了一下頭發(fā)，淡然地說(shuō)：'沒(méi)關(guān)系，長(zhǎng)著

吧。'”可以看出，"我''對(duì)自己的白發(fā)的態(tài)度由傷心落淚變成了坦然面對(duì)。之所以有這樣態(tài)度的轉(zhuǎn)變是因?yàn)閷W(xué)生們

對(duì)“我”的體貼與理解，讓“我”感受到師生情誼，溫暖了“我”的心。據(jù)此理解作答。

4.試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和揣摩人物心理的能力。要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩在當(dāng)

時(shí)的環(huán)境下人物的心理作答。第?段中“有的學(xué)生把發(fā)現(xiàn)白頭發(fā)的男生推到一邊”，在這種情境下，“男生”的心理

活動(dòng)可能是多方面的，但有一點(diǎn)，此時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種自責(zé)的心理，圍繞著這一點(diǎn)，展開(kāi)合理想象，用第一人稱來(lái)敘寫心

理活動(dòng)即可。答案不唯一。

5.試題分析：本題考查對(duì)文章主旨的理解和把握。對(duì)文章主旨的理解和把握，需要聯(lián)系鏈接的材料進(jìn)行回答。作答時(shí),

結(jié)合兩則鏈接材料相關(guān)的兩篇課文的主旨和本文的主旨分析作答?！短僖跋壬泛汀段业睦蠋煛范急憩F(xiàn)了師生之間真摯

的感情，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的感激之情。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合選文內(nèi)容談你對(duì)“師生情”的理解。答案是多元的，符合

題目要求即可。

12、1.例如背詩(shī)的情節(jié)、編教材的情節(jié)等，前后呼應(yīng)，世界觀嚴(yán)謹(jǐn)，并深化主題。

2.C

3.死亡是每個(gè)人必須面對(duì)的，但有生之年，我們應(yīng)該留下自己努力的印跡，不負(fù)盛名的厚贈(zèng)。例如岳老師在病房里給

未踏足過(guò)學(xué)校的小病號(hào)上課；在小病號(hào)憤怒發(fā)問(wèn)后，不僅教他更多，還給他喂飯、讓他喝水，為小病號(hào)編寫教材等。

4.第一次大哭的原因：①小病號(hào)"反正活不了幾年”的話深深刺痛了她。②為自己只顧教學(xué)，忽視了小病號(hào)的感受自

責(zé)。第二次哭的原因：①為與小病號(hào)離別而傷感。②為小病號(hào)背出詩(shī)而欣慰、激動(dòng)。

5.①暗示文章的主要情節(jié)是岳老師叫小病號(hào)背誦這句詩(shī)。②奠定了全文哀而不傷的感情基調(diào)。③凝聚了小病號(hào)對(duì)岳老

師的留戀、感激之情。④詩(shī)意地揭示了文章的主旨：面對(duì)厄運(yùn)，唯有抗?fàn)幉拍荏w現(xiàn)生命的意義。

【解析】

1.考查對(duì)照應(yīng)的理解?！罢諔?yīng)”是對(duì)伏筆（伏筆，是對(duì)文章后面出現(xiàn)的人、事、物的暗示；照應(yīng)，是后前面伏筆的呼

應(yīng)）的呼應(yīng)。如前邊寫岳老師教小病號(hào)背詩(shī)的事，后來(lái)岳老師為小病號(hào)編教材的事。

2.C錯(cuò)，此句寫出岳老師盡其所能幫助小病號(hào)，并不是要展示自己的才華。

3.考查對(duì)句子的理解。死亡是人人必須面對(duì)的，但在死亡之前，人應(yīng)該做點(diǎn)什么，那就是抗?fàn)?，那就是盡其所能幫助

小病號(hào)，教他背詩(shī)，給他喂飯、讓他喝水，還給他編一本教材等，表現(xiàn)其抗?fàn)幍暮圹E。

4.考查對(duì)句子的理解。認(rèn)真審題，從題目中預(yù)想自己的答題思路。比如本題題干中問(wèn)“岳老師兩次大哭的原因”，那

么首先我們要在文中找到岳老師兩次大哭的描寫，然后從具體的描寫和上下文語(yǔ)境中去推測(cè)大哭的原因。岳老師兩次

大哭出現(xiàn)在第④段和第⑩段。第④段中：小病號(hào)說(shuō)了句：我反正活不了幾年了，還背這些干什么？這句話讓岳老師傷

心，還有就是結(jié)合上文岳老師熱心教小病號(hào)學(xué)習(xí)和下文：岳老師沒(méi)有罷手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的時(shí)

間也更多。她跛著腳，跟在小病號(hào)后面，給他喂飯，讓他喝水，還陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回來(lái)?？芍?/p>

岳老師也有忽略小病號(hào)的感受而自責(zé)。第⑩段：關(guān)鍵句子是“離別的時(shí)候，小病號(hào)終于完整地背出了那兩句詩(shī)"。一

是離別的傷感，二是小病號(hào)背出那兩句詩(shī)歌的激動(dòng)和欣慰。

5.考查文題的含意及作用?！拔ㄓ写箺罟軇e離”指岳老師叫小病號(hào)背誦的這句詩(shī)，暗示文章的主要情節(jié)?！皠e離”即

“離別”奠定了全文哀而不傷的感情基調(diào)。分別時(shí)小病號(hào)對(duì)岳老師的留戀、感激。同時(shí)詩(shī)意地揭示了文章的主旨。

13、1.（2）汗液用含有酶的傳感器（紋身貼紙）從汗液中的乳酸分子中獲取電子并產(chǎn)生弱電流。（3）

聲音用表面包含氧化鋅納米棒的手機(jī)對(duì)聲波壓力做出反應(yīng)，將聲波轉(zhuǎn)換成電流。

2.C

3.示例：作者介紹每一種發(fā)電方式時(shí)，都是先舉一個(gè)生活中的示例（設(shè)置了生活中的情境），比如先描述肥胖者跑步

減肥汗流決背的情形，然后順利引出汗水發(fā)電的方式和原理，生動(dòng)自然，吸引讀者，不顯得枯燥乏味。

4.B,選項(xiàng)B是用人體的血液來(lái)發(fā)電的方式