最有效的六大初中學(xué)習(xí)方法

1.制定的一般步驟件;第二步，是確定目標(biāo)。它是主客觀兩方面因素相結(jié)合的產(chǎn)物，并不是空中樓2.計(jì)劃制定要遵循的原則(1)、確立明確的目標(biāo)任何計(jì)劃的制定都需要明確的目標(biāo)，目標(biāo)是一個(gè)人1.預(yù)習(xí)方法(1)、要認(rèn)真讀書。先將教材粗讀一遍，領(lǐng)會(huì)基本大意，然后再反復(fù)細(xì)(2)、要認(rèn)真思考。預(yù)習(xí)時(shí)要運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及有關(guān)參(3)、要虛心請(qǐng)教。在預(yù)改頭換面過程中，有些問題雖經(jīng)過立的思考(包括查資料)，但仍得不到解決，可與同學(xué)討論，必要時(shí)要向老師、家長(zhǎng)或其他人請(qǐng)及時(shí)檢查預(yù)習(xí)效果和鞏固、深化知識(shí)系統(tǒng)。如有可(5)、要認(rèn)真做好筆記。寫預(yù)習(xí)筆記是預(yù)習(xí)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們一2.預(yù)習(xí)要注意以下幾方面內(nèi)容(一)、要根據(jù)自己的實(shí)際，不要全面鋪開。預(yù)的好處固然很多，但需要一定的時(shí)間，訓(xùn)了保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量，我們最好先從基礎(chǔ)學(xué)科(語文、數(shù)學(xué)、理化、外語)或個(gè)人感到困難的學(xué)科中選出一兩面門進(jìn)行試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)后再逐步展開。對(duì)不要因預(yù)習(xí)占用過多的時(shí)間而打亂了學(xué)習(xí)的整體計(jì)劃(三)、要有計(jì)劃地逐步提高。雖然每個(gè)人的情況不同，預(yù)習(xí)的要求也不一樣，但有一點(diǎn)卻應(yīng)該是循著事物的內(nèi)部規(guī)律有計(jì)劃由一種學(xué)科到多種學(xué)科;從縱的方面說，要由淺入深，由低級(jí)到高級(jí)，如1.集中注意，專心聽講來。這形象地說明了專心聽講在課堂學(xué)習(xí)中要希望寄予課堂。前面已經(jīng)說過，由于課堂突出優(yōu)點(diǎn)，因此，我們要努力向課堂四十五效率來減輕課下的負(fù)擔(dān)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，反，如果本末倒置，不是寄希望于課上解決2.積極思考，努力把握獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)鍵。因此，我們?cè)谡n堂上不能只是張著嘴巴等老師要善于從不同的角度，不同的側(cè)面去分析和理解，樣，才能將知識(shí)真正把握，從而做到舉一反三，觸答，積極參加課堂講座和爭(zhēng)論，以闡明自己的見解和表達(dá)能力。蘇聯(lián)當(dāng)代著名家蘇霍姆林斯基說不得考者，你才能體會(huì)和認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種幸福，是一種智力活動(dòng)?！?.要理清教師的講課思路，抓住學(xué)科特點(diǎn)和教師的講課特點(diǎn)來學(xué)中的對(duì)立統(tǒng)一的思維規(guī)律、量變到質(zhì)變的思維規(guī)律要認(rèn)真學(xué)點(diǎn)哲學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)等有關(guān)思維的科水平。同時(shí)，由于每個(gè)教師的講課特點(diǎn)不同，我們有的教師語言簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出、，很少重復(fù)，這就要求我們聽課時(shí)要的教師板書整齊條理，這就應(yīng)將教師的板書及時(shí)記下來;有的教師課堂下課前的小結(jié)往往都是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這就應(yīng)視?？傊邪盐兆「鱾€(gè)學(xué)科的不同特點(diǎn)和每4.不鉆牛角尖，做好課堂筆記，爭(zhēng)取當(dāng)堂掌握所學(xué)內(nèi)容聽不懂的問題，這時(shí)，也不要中斷聽講而去死鉆“問題記下來，留到課后去解決，以保持聽課的連續(xù)老師已經(jīng)又講到其它問題上去了。這樣就會(huì)因一步不鉆“牛角尖”，始終保持思維的靈活性和聽課的講課內(nèi)容所作的書面記錄。俗話說，“好記性不如記，是記憶和理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一條重要記，可以促使我們思想集中，及時(shí)記下老師講課的作業(yè)內(nèi)容因人而異，作業(yè)量有時(shí)也因人而異，特別是學(xué)生畢業(yè)前的那一學(xué)生熟記一篇詩歌，第一組間隔一天復(fù)習(xí);第二組間隔三復(fù)習(xí);第三組問事處六天復(fù)性受到破壞，時(shí)間一長(zhǎng)所學(xué)的知識(shí)就會(huì)模糊、(一)嘗試回憶主觀意識(shí)的引動(dòng)下，報(bào)導(dǎo)舊的映象重新呈現(xiàn)出獨(dú)立地把老師課上所講的內(nèi)容回憶一遍。這樣2.有得于動(dòng)腦習(xí)慣的養(yǎng)成，并能增強(qiáng)、提高個(gè)人(二)閱讀教科書謹(jǐn)，深刻，是一般參考書無法代替的。復(fù)習(xí)時(shí)若不科書的基本要求，也難以系統(tǒng)地掌握中學(xué)階段劃。閱讀時(shí)，把新出現(xiàn)的概念、定義、定理、結(jié)論(三)整理課堂筆記1.補(bǔ)2.正3.添(四)看參考書考書僅是做為學(xué)習(xí)課本的補(bǔ)充。目的是加寬知1.考試前不宜開夜車用功后八小時(shí)記憶仍有顯著的減少。也就是說，用功后可以用睡眠來阻止記憶的`安靜的狀態(tài)，人地頭腦里都或多或少會(huì)有多種2.進(jìn)考場(chǎng)莫患得患難失意想不到的根子成績(jī)。本來一般學(xué)校都難以學(xué)，事先大家都覺得他能進(jìn)重點(diǎn)，成績(jī)一公方面的，其中一個(gè)重要原因就是超常發(fā)揮的家都覺得自己考不上，社會(huì)、家長(zhǎng)、朋友熟不施加壓力。這樣走進(jìn)考場(chǎng)，輕輕松松，從從容容，既沒想考上重點(diǎn)如何高人一所學(xué)，盡現(xiàn)于心，當(dāng)然容易正常發(fā)揮或超常發(fā)是包袱太重。教師同學(xué)、家長(zhǎng)、親人都知道自辦?如何見江東父老?如何面對(duì)老師的惋惜，同學(xué)的同情，家長(zhǎng)的傷心，個(gè)別人眼?？忌狭嗽趺礃s耀，怎么請(qǐng)親友吃飯慶祝，登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)……患得患失之情緒，攪得3.答題前縱覽全卷他們害怕看到后面不會(huì)的難題，干擾了前面答到難題，可能以為后面也全是難題，同樣答卷前面的難題，到快交卷時(shí)，后面容易的、會(huì)答部分同學(xué)領(lǐng)到試卷后，先用幾分鐘時(shí)間瀏覽一研究考試題，經(jīng)常自己出題的同學(xué)，拿到試卷類型題都做過，絕大部分題自己都會(huì)做，瀏覽3.怎樣編排解題順序拿來到試卷，總體瀏覽之后，就開始答題了真實(shí)地表現(xiàn)出自己的實(shí)力，不致于答完題后有六種：從頭到尾法，先易后難法，先高分易法。這些方法各有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)5.考場(chǎng)運(yùn)籌時(shí)間的方法意外，出現(xiàn)時(shí)間少、試題多、無法正常解題的作詳細(xì)闡述，也決不留下一些題目空著。這是善，得分也僅是一道題的分?jǐn)?shù)。而解答了兩道以采