鵝媽媽的故事

PAGE《鵝媽媽的故事》第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，能表達(dá)自己的想法和感受。

2、有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。

重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，能表達(dá)自己的想法和感受。

2、有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

難點(diǎn)：體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，朗讀課后“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”的短語(yǔ)。1、同學(xué)們，你們覺(jué)得這些詞語(yǔ)寫(xiě)得美嗎？課文中的第一自然段就把它們連成了一段優(yōu)美的文字，我們來(lái)讀一讀。

2、作者寫(xiě)了這么多優(yōu)美的詞語(yǔ)，通過(guò)它我們能不能知道小鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里？3、小鵝幸福嗎，為什么說(shuō)小鵝是幸福的？4、下面，我找?guī)讉€(gè)同學(xué)，比賽讀一讀，他們讀的時(shí)候你們一定要注意聽(tīng)：看誰(shuí)能讀得更快樂(lè)一些，讓我們體會(huì)到小鵝的幸福。（輔導(dǎo)一下）過(guò)渡：讀得很好，老師聽(tīng)了他們的朗讀，仿佛也來(lái)到了小鵝們美好的世界。

二、學(xué)習(xí)第二、三段?？商鞖庹f(shuō)變就變，陽(yáng)光不一會(huì)就躲起來(lái)了，烏云出現(xiàn)了，這可怎么辦，我們快去看看

1、朗讀第二段，找出文中的比喻句，并想象冰雹鋪天蓋地地掉下來(lái)時(shí)小鵝們的樣子和鵝媽媽的感受。（教師指導(dǎo)）

2、鵝媽媽抬起來(lái)翅膀，小鵝們跑到了翅膀下，那在媽媽的翅膀下，小鵝們?cè)谙胧裁茨?？讓我們朗讀第三段，在那里尋找答案吧！過(guò)渡：躲在媽媽翅膀下的小鵝們是安全的，在媽媽的保護(hù)下，幼小的他們完全不知道冰雹的可怕，甚至覺(jué)得好玩，那都是媽媽為他們遮風(fēng)擋雨呀！

三、學(xué)習(xí)第四、五段。

1、風(fēng)雨終于過(guò)去了，一切歸于平靜，風(fēng)暴過(guò)后小鵝們什么樣？鵝媽媽什么樣？分別畫(huà)出描寫(xiě)他們的句子。鵝媽媽傷得重嗎？從哪些詞可以感受到鵝媽媽傷得很重？（教師指導(dǎo)）2、讓同學(xué)把自己想象成那只最小的鵝，讀出對(duì)媽媽的關(guān)心。（教師指導(dǎo)）3、傷的如此眾多媽媽是怎么回答兒子的呢？4、談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱?huì)對(duì)兒子這樣說(shuō)？（教師指導(dǎo)）過(guò)渡：下面的故事又是怎么發(fā)展的呢，我們一起看第六自然段。四、學(xué)習(xí)第六段。

1、指生讀最后一個(gè)自然段2、同桌討論“看著小鵝歡叫著、嬉戲著，鵝媽媽感受到了最大的幸福。”讀了這個(gè)故事，這段話(huà)，你感受到了什么？（教師指導(dǎo)）3、我們已經(jīng)把文章讀完了，同學(xué)們，你們感受到鵝媽媽濃濃的母愛(ài)了嗎？在生活中，你也感受到小鵝般的幸福了嗎，誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)和大家分享一下？過(guò)渡：他們說(shuō)的好不好啊，老師真的很感動(dòng)，也很欣慰，我的孩子們從日常的點(diǎn)滴中體會(huì)到了濃濃的母愛(ài)，現(xiàn)在我要把另一個(gè)母親和孩子的故事說(shuō)給大家聽(tīng)，它無(wú)數(shù)次的感動(dòng)著我，希望也能感動(dòng)你們：

五、升華情感，感悟母愛(ài)（汶川地震時(shí)一位母親的故事）是啊，這就是媽媽?zhuān)呛⒆佑肋h(yuǎn)的守護(hù)神，對(duì)于天下所有的媽媽來(lái)說(shuō)，孩子的平安、快樂(lè)、健康、幸福就是自己最大的快樂(lè)和幸福。媽媽愿意為孩子做所有的事，給孩子創(chuàng)造更多的快樂(lè)，并且不求回報(bào)。六、朗讀全文，再次感受母愛(ài)。七、課后作業(yè)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師相信你們已經(jīng)對(duì)母愛(ài)有了更深的了解了嗎，今天的作業(yè)是把你從媽媽那里體會(huì)到的母愛(ài)寫(xiě)在日記本上，看看這次寫(xiě)得會(huì)不會(huì)有所不同，有所進(jìn)步。結(jié)束全課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鵝媽媽的故事

健康安全溫暖舒適快樂(lè)

鵝媽媽最大的幸福

《鵝媽媽的故事》說(shuō)課稿一、說(shuō)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)教科書(shū)小語(yǔ)二年下冊(cè)第三單元《鵝媽媽的故事》第二課時(shí)二、說(shuō)教材：《鵝媽媽的故事》是本冊(cè)教材中一篇以敘述為主的課文，這是一篇童話(huà)，描寫(xiě)的是鵝媽媽為小鵝遮擋夏日里突如其來(lái)的一場(chǎng)雷陣雨而身負(fù)重傷的感人故事。選篇本文意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私偉大。

三、《課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的要求：閱讀淺顯的童話(huà)，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事有自己的想法和感受，并樂(lè)與人交流，二年學(xué)生好動(dòng)，更好奇，思維比較活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，樂(lè)于發(fā)表自己的看法，想象力豐富，有一定的情感，這些都是學(xué)習(xí)本課的重要因素。

四、過(guò)程理念：如果說(shuō)經(jīng)往的教學(xué)注重的是知識(shí)，語(yǔ)文技能，那么新課程理念下的語(yǔ)文更注重知識(shí)與技能，過(guò)程和方法，情感和價(jià)值觀的整合。在語(yǔ)文教學(xué)中，孩子對(duì)待語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不應(yīng)是被動(dòng)地學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(zhǎng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)力的過(guò)程，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在傳授知識(shí)方面不是以展示為主，而是以如何遠(yuǎn)用為目的。五、根據(jù)課標(biāo)要求，教材編寫(xiě)意圖及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)是：

1、理解內(nèi)容，積累優(yōu)美語(yǔ)言，學(xué)會(huì)部分詞組與句子的轉(zhuǎn)換。

2、的感情地朗讀課文，能表達(dá)自己的獨(dú)特想法和感受。

3、感受母愛(ài)的無(wú)私與偉大。

六、教學(xué)過(guò)程：

我認(rèn)為本課的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟母愛(ài)的偉大，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用詞句表達(dá)自己的想法，把閱讀與積累運(yùn)用緊密結(jié)合，為三年學(xué)習(xí)語(yǔ)文作鋪店。

（一）情境引入：復(fù)習(xí)課文的短語(yǔ)，讀出美感，為學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容做好朗讀鋪墊，激發(fā)出朗讀的熱情。

（二）精讀體會(huì)情感，學(xué)習(xí)課文第一段。我讓學(xué)生多種形式的讀，一邊讀一邊體會(huì)小鵝們的心情，帶著感情再讀再悟，體會(huì)作者用詞的優(yōu)美，同時(shí)進(jìn)行詞句轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生了解遣詞造句的方式，進(jìn)行語(yǔ)言積累。體現(xiàn)讀寫(xiě)緊密結(jié)合的原則。

（三）情境引入，學(xué)習(xí)課文第二段。由雷雨聲音樂(lè)引學(xué)生入境，讀出下雨時(shí)的氣勢(shì)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容，體會(huì)出在危難的時(shí)刻，鵝媽媽挺身而出保護(hù)孩子。

（四）品讀悟情，學(xué)習(xí)后部分課文。自由讀書(shū)學(xué)習(xí)后部分課文，說(shuō)出讀懂些什么，是從哪句話(huà)知道的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)文中描寫(xiě)鵝媽媽的三個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句，在讀、悟中體會(huì)出鵝媽媽的偉大。其中讓學(xué)生在讀中表演、在讀中想象、在讀中感悟，以讀代講，充分發(fā)揮讀的有效性，注重朗讀的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，注重抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)“地”的用法，為學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)造平臺(tái)。

（五）升華主題，感悟母愛(ài)。講讀的最后是從課文向現(xiàn)實(shí)生活的延伸，本環(huán)節(jié)中我從文中的故事靈活巧妙地過(guò)渡到講一個(gè)生活中的真實(shí)故事，再次讓學(xué)生沉浸到母愛(ài)的無(wú)私與偉大之中，從而升華了文本的主題，引起學(xué)生情感上的共鳴，就是母愛(ài)無(wú)邊，我們一定要更愛(ài)自己的媽媽。從而把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性與人文性教育緊密融合。

六、練習(xí)

1、下面幾組字你認(rèn)識(shí)嗎？組個(gè)詞，把它們區(qū)分開(kāi)。

事（）掌（）世（）長(zhǎng)（）

2、填一填。

（）的夏天（）的生活（）的小鵝快樂(lè)地（）輕輕地（）靜靜地（）教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，能表達(dá)自己的想法和感受。

2、有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。

重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，能表達(dá)自己的想法和感受。

2、有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

難點(diǎn)：體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、讀詞語(yǔ)：炎熱遼闊細(xì)嫩草莖柔軟翅膀、冰雹舒適雷鳴艱難呻吟

2、齊讀課文的最后一個(gè)自然段。

課文里說(shuō)，看著小鵝快樂(lè)的玩耍、嬉戲，鵝媽媽感受到了最大的幸福和快樂(lè)。那么，除了小鵝快樂(lè)地玩耍、嬉戲，還有什么能讓鵝媽媽感受到最大的幸福呢？這節(jié)課，我們就好好地來(lái)讀讀課文，看看能讓鵝媽媽感受到最大的幸福的還有什么？

二、讀文感悟

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段，通過(guò)想象讀文，積累好詞好句。

1、聽(tīng)讀想象。

請(qǐng)一名同學(xué)讀讀第一自然段。大家一邊聽(tīng)一邊想象課文里的詞句所表現(xiàn)的情景，最后看看你能有什么感受。把你的感受和大家說(shuō)說(shuō)。

2、用朗讀表現(xiàn)自己的感受。

這段課文讓你覺(jué)得世界是美好的，小鵝是快樂(lè)的。那么是哪些詞句讓你產(chǎn)生了這樣的感受呢？下面，同學(xué)們自己讀讀這段課文，看看是哪些詞句讓你產(chǎn)生了這種感受，把它們找出來(lái)，好好讀一讀，盡量用聲音和語(yǔ)調(diào)的變化把你的感受表現(xiàn)出來(lái)。

(1)、學(xué)生讀文匯報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

(2)、學(xué)習(xí)運(yùn)用兩個(gè)詞語(yǔ)“廣闊”“遼闊”。

你發(fā)現(xiàn)“廣闊”和“遼闊”有什么共同特點(diǎn)了嗎？哪個(gè)詞形容的更大一些呢？除了可以說(shuō)“廣闊的世界”還可以說(shuō)“廣闊”的什么？除了“遼闊的草地”還以說(shuō)“遼闊”的什么？

（3）、詞句積累。

這段課文里有一些詞寫(xiě)得非常好，我把它們拿到大屏幕上來(lái)，大家再看一下。

（）的世界（）的草地（）的草莖（）的小鵝

還有一些句子寫(xiě)得也很美。

莖是（）的。世界是（）的。小鵝們是（）的。陽(yáng)光是（）的。

這段課文寫(xiě)了鵝媽媽帶小鵝們出來(lái)時(shí)候的情景。大家說(shuō)這時(shí)候的情景是怎樣的？在這美好、快樂(lè)的時(shí)刻，鵝媽媽在做什么？板書(shū)“健康”。

體會(huì)：這時(shí)候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么？

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段，抓住“麻雀蛋似的冰雹鋪天蓋地的掉下來(lái)”體會(huì)冰雹大，多。

1、讀文想象。

大家再讀讀第二自然段，還是一邊讀一邊想象課文里所描寫(xiě)的情景，看看段課文能帶給你什么樣的感覺(jué)？

2、讀后匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生從“麻雀蛋似的冰雹”知道冰雹大，從“鋪天蓋地“認(rèn)識(shí)到冰雹多，最后指導(dǎo)學(xué)生把冰雹讀得又大又多，非?？膳隆?/p>

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：這時(shí)候的情景還像剛來(lái)時(shí)那樣美好嗎？天氣變得怎樣了？在這可怕的時(shí)候，鵝媽媽是怎么做的？……板書(shū)（安全）。

體會(huì)：這時(shí)候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么？

（三）、學(xué)習(xí)第三自然段，從“媽媽的翅膀外面可能發(fā)生什么可怕的事情”展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，體會(huì)鵝媽媽對(duì)小鵝無(wú)私地愛(ài)。

請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀?！昂軠嘏?、很舒適”讀得慢一些。范讀。生重讀。你們說(shuō)鵝媽媽的翅膀外面會(huì)發(fā)生什么樣的事呢?（訓(xùn)練說(shuō)話(huà)：把冰雹、狂風(fēng)、雷聲說(shuō)得可怕）這些事情可怕不可怕？可是，小鵝們呢？在媽媽的翅膀下的小鵝們一起讀——（學(xué)生接讀）感到很溫暖，很舒適。

教師質(zhì)疑：鵝媽媽經(jīng)歷著那么可怕的事情，它為什么不找個(gè)地方躲起來(lái)呢？鵝媽媽不但能跑，它還會(huì)飛，雖然不像鳥(niǎo)類(lèi)飛得那么久，那么遠(yuǎn)，但是一次也能飛得很遠(yuǎn)。這樣幾次不就找到了一個(gè)安全的地方躲起來(lái)了嗎？板書(shū)“溫暖、舒適”。體會(huì)：這時(shí)候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么？

（四）、學(xué)習(xí)第四自然段，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小鵝們的好心情。

1、讀文思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？

2、匯報(bào)朗讀，讀出小鵝們的好心情。

重點(diǎn)指導(dǎo)“啊，陽(yáng)光還是這樣明媚，甲蟲(chóng)、蜜蜂們又在動(dòng)人地歌唱。世界還是那樣美好?！贝蠹蚁胂耄※Z躲到媽媽翅膀下面的時(shí)候，是怎樣的？麻雀蛋似的冰雹——，可當(dāng)它們從媽媽的翅膀下鉆出來(lái)的時(shí)候，沐浴著明媚的陽(yáng)光，聽(tīng)著甲蟲(chóng)、蜜蜂動(dòng)人的歌，它們由衷的感嘆：啊，陽(yáng)光還是這樣明媚，甲蟲(chóng)、蜜蜂們又在動(dòng)人地唱歌。世界還是那樣美好。（師范讀）

指導(dǎo)讀好“鵝媽媽艱難地抬起了翅膀”：暴風(fēng)雨過(guò)后，一切又回到了風(fēng)雨前的樣子?？墒蛆Z媽媽還和風(fēng)雨前一樣嗎？從哪句話(huà)中你知道它不一樣了？（鵝媽媽艱難地抬起了翅膀）。什么是“艱難”？你們把胳膊當(dāng)翅膀，做一個(gè)艱難地抬起翅膀的動(dòng)作。你把鵝媽媽的動(dòng)作讀得在困難點(diǎn)兒。鵝媽媽怎么了？它傷到了什么程度？還能陪孩子一起玩嗎？

(五)、學(xué)習(xí)第五自然段，通過(guò)想象朗讀、討論，體會(huì)鵝媽媽對(duì)小鵝偉大而無(wú)私的愛(ài)。

1、想象讀文，體會(huì)鵝媽媽受傷時(shí)的神情和樣子。

自己讀讀第五自然段，一邊讀一邊想課文里描述的情景。預(yù)設(shè)：他用這樣的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)鵝媽媽受傷的樣子，你覺(jué)得恰當(dāng)嗎？那該怎么讀呢？這樣讀可以嗎？為什么語(yǔ)調(diào)這樣低沉？讀得這樣傷感？

2、指導(dǎo)讀好鵝媽媽的話(huà)“一切都很好，我的兒子?！?/p>

教師質(zhì)疑：人如果骨折了，會(huì)疼得吃不下飯，睡不著覺(jué)，如果是小孩動(dòng)一下就會(huì)疼得直哭，甚至哭都會(huì)疼。多可怕呀。而鵝媽媽為什么只是輕輕地呻吟，還告訴兒子一切都好呢？鵝媽媽就是不想讓孩子們替自己擔(dān)心，就是想讓他們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，快樂(lè)地玩耍才把自己的痛苦掩飾起來(lái)是嗎？板書(shū)“快樂(lè)”。

體會(huì)：這時(shí)候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么？

三、拓展延伸

是啊，孩子們，對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)，孩子的平安、快樂(lè)、健康、幸福就是自己最大的快樂(lè)和幸福。說(shuō)到這兒，我不禁想起了一個(gè)真實(shí)的故事。那是2000年的一個(gè)秋天，有一個(gè)兩歲半的孩子隨父母一起到貴州旅游，他們來(lái)到一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)，乘坐纜車(chē)觀光，他們看到了最美麗的景色，每一個(gè)人臉上都洋溢著幸福的微笑，可是他們并不知道，一場(chǎng)災(zāi)難就要降來(lái)，當(dāng)纜車(chē)行駛到100米高的時(shí)候，乘載纜車(chē)的纜繩突然斷了，車(chē)?yán)锏娜藗冸S著纜車(chē)急速下降,人們爭(zhēng)掙著，呼喊著，尖叫著，可是都無(wú)濟(jì)于事，之后隨著一聲巨響，纜車(chē)全部掉下來(lái)了。當(dāng)營(yíng)救人員趕到時(shí)，眼前的一切讓人驚呆了，在血肉模糊的尸體中，舉著兩雙僵硬的手，在手心上就是那個(gè)兩歲半的孩子，原來(lái)在纜車(chē)倒下來(lái)的時(shí)候，父母用雙手舉起了孩子，孩子也因此得救了，然而爸爸媽媽卻離開(kāi)了人間。同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，再聯(lián)系我們剛剛讀過(guò)的《鵝媽媽的故事》，你想說(shuō)些什么？

結(jié)束全課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鵝媽媽的故事

健康安全溫暖舒適快樂(lè)

鵝媽媽最大的幸福

教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美語(yǔ)言，學(xué)會(huì)部分詞組與句子的轉(zhuǎn)換；2．學(xué)生有感情地朗讀課文，能有讀文的興趣，交流想法，感觸深的同學(xué)能表達(dá)自己的獨(dú)特感受與想法；3．更深一步理解母愛(ài)的無(wú)私偉大。重點(diǎn)：有感情地朗讀課文難點(diǎn)：理解為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了最大的幸福教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入，確定目標(biāo)：1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)（炎熱、遼闊、細(xì)嫩……）上節(jié)課，我們一起讀了童話(huà)《鵝媽媽的故事》，它講的事誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？2、今天我們繼續(xù)來(lái)讀這個(gè)童話(huà)，去體會(huì)鵝媽媽和小鵝之間的深情，在讀文的過(guò)程中積累優(yōu)美語(yǔ)言，從而產(chǎn)生閱讀的興趣，帶著自己的體會(huì)試著把課文讀好，在交流中能表達(dá)自己的想法，理解母愛(ài)的無(wú)私與偉大。二、目標(biāo)教學(xué)1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）指生讀：想，鵝媽媽和小鵝是帶著什么樣的心情去散步的呢？（教師相機(jī)板書(shū)：散步、快樂(lè)）（2）如果你就是小鵝，第一自然段哪句話(huà)能說(shuō)出你的快樂(lè)呢？（指導(dǎo)朗讀）（3）為什么它們是幸福的呢？（出示燈片）（4）我們能不能帶著這種幸福的感覺(jué)把這段再讀一遍嗎？（燈片：莖是甜甜的……）（5）師：是啊，在它們快樂(lè)的，高興的情緒中，世界也變得非常美麗，作者用了一些非常恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，我們一起回憶一下，填一填（出示課件：——詞語(yǔ)填空）（）的世界（）的草地（）的草莖（）的夏日還有一些句子也寫(xiě)的很美，你會(huì)填嗎？莖是（）的陽(yáng)光是（）的小草是（）的世界是（）的小鵝們是（）的師：同學(xué)們?nèi)绻J(rèn)真觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，這兩組填空不太一樣，它們是兩種不同的說(shuō)法，但意思卻是一樣的，我們把它們互相轉(zhuǎn)換一下你會(huì)嗎？“（廣闊的）世界”可以說(shuō)成是“世界是（廣闊的）”，其它的詞組你會(huì)轉(zhuǎn)換一種說(shuō)法嗎？小草是（柔軟的）還可以怎樣說(shuō)：師小結(jié)：同學(xué)們你看這樣的詞語(yǔ)不同的搭配就形成了兩種不同的表達(dá)方式，前面這種寫(xiě)法可以用在長(zhǎng)句子里，后面這種寫(xiě)法就可以獨(dú)立成一句話(huà)，比如那朵玫瑰紅紅的真漂亮！弟弟的小臉圓圓的真可愛(ài)！松花江長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的真美麗！你會(huì)說(shuō)這樣的句子嗎？試一試。課件出示：姐姐的頭發(fā)（）的，真動(dòng)人！春天的風(fēng)（）的，真清爽?。?）根據(jù)詞語(yǔ)的提示把這段話(huà)背一背，自己試著練習(xí)一下。過(guò)渡語(yǔ)：就在這么美好的時(shí)刻，卻發(fā)生一件可怕的事情。1．學(xué)習(xí)二自然段：課件播放雷陣雨的聲音，你們快來(lái)找一找發(fā)生了什么事？（指出比喻句，理解劈天蓋地）2．風(fēng)雨中鵝媽媽和小鵝又是什么感受呢？指生讀2~3自然段（教師相機(jī)板書(shū)）小鵝們覺(jué)得怎么樣？如果說(shuō)剛才在鵝媽媽的陪伴下，小鵝自由自在的玩耍時(shí)幸福的，那么在這個(gè)時(shí)候我們還可以說(shuō)……（課件出示填空）讓我們帶著這種感受再讀2~3自然段，指名讀。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，風(fēng)雨終于過(guò)去了，一切又恢復(fù)了原來(lái)的樣子，誰(shuí)把課文的第四自然段給大姐讀一讀？3、學(xué)習(xí)第四、五自然段雖然一切都恢復(fù)了平靜，可是鵝媽媽卻不同了，你們看出來(lái)了嗎？鵝媽媽為什么會(huì)感到這樣艱難呢？指導(dǎo)朗讀第四、五自然段（課件出示部分文字)4、學(xué)習(xí)最后一段鵝媽媽傷的這么嚴(yán)重，可是她問(wèn)什么說(shuō)：“一切都很好?！睘槭裁催@么說(shuō)呢?(出示課件)三、目標(biāo)練習(xí)帶著幸福的感受把課文再完整讀一遍，指生分自然段朗讀。四、雙寫(xiě)訓(xùn)練（寫(xiě)字）指導(dǎo)“幸?！倍治濉⒛繕?biāo)檢測(cè)（填一填）（）的夏天快樂(lè)地（）（）的生活輕輕地（）（）的小鵝靜靜地（）六．知識(shí)延伸是啊，母親是無(wú)私的偉大的，毫不計(jì)較的，我們每個(gè)人都有母愛(ài)，她們都時(shí)刻地在每一件小事上為我們無(wú)私奉獻(xiàn)著，你能想起這些小事嗎？選一件請(qǐng)你把它寫(xiě)在今天的日記里。板書(shū)設(shè)計(jì)：鵝媽媽的故事散步下冰雹風(fēng)雨后快樂(lè)保護(hù)砸傷幸福溫暖歡叫長(zhǎng)春版二年級(jí)下冊(cè)《鵝媽媽的故事》說(shuō)課稿發(fā)布:2012-12-1021:13|作者:天崗小學(xué)王曉麗|來(lái)源:SupeSite社區(qū)門(mén)戶(hù)一、說(shuō)內(nèi)容

我所選擇的說(shuō)課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版二年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課《鵝媽媽的故事》第二課時(shí)。

二、有效教學(xué)：

在本節(jié)課的教學(xué)中用最少的時(shí)間獲得最好的效果，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，關(guān)注過(guò)程，關(guān)注教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，從而提高教學(xué)的有效性。

三、說(shuō)教材

《鵝媽媽的故事》是本版塊的第二篇課文，這是一篇童話(huà)。描寫(xiě)鵝媽媽為小鵝遮擋夏日里突如其來(lái)的一場(chǎng)雷陣雨而身負(fù)重傷的感人故事。課文共六個(gè)自然段。第一自然段描寫(xiě)了小鵝們幸福的和媽媽在遼闊的草地散步。緊接著第二自然段就烏云密布下起了冰雹，鵝媽媽毫不猶豫的抬起了翅膀小鵝們也都跑到了翅膀下。就在外面狂風(fēng)暴雨來(lái)臨的一刻，小鵝們?cè)趮寢尩某岚蛳赂械搅藷o(wú)比的溫暖和舒適。當(dāng)一切都過(guò)去了，在小鵝的眼里外面仍然陽(yáng)光明媚，世界還是那么的美好。鵝媽媽卻靜靜的臥在那里，輕輕的呻吟怕小鵝們發(fā)現(xiàn)自己受傷的翅膀，最后只一句：“一切都很好，我的兒子?！笨粗⒆觽冩覒蝙Z媽媽感受到了最大的幸福，讓我們看到了母愛(ài)的偉大。我們也仿佛看到了鵝媽媽用溫厚的翅膀?yàn)轾Z寶寶們撐起了一片狹窄的卻能抵御暴風(fēng)雨襲擊的晴空，撐起了一個(gè)美好的安全的世界。

四、說(shuō)課標(biāo)

《課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的要求：閱讀淺顯的童話(huà)，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事有自己的想法和感受，并樂(lè)于與人交流，二年學(xué)生好動(dòng)，更好奇，思維比較活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，樂(lè)于發(fā)表自己的看法，想象力豐富，有一定的情感，這些都是學(xué)習(xí)本課的重要因素。

五、說(shuō)理念：

以往的教學(xué)注重的是知識(shí)，語(yǔ)文技能，而新課程理念下的語(yǔ)文更注重知識(shí)與技能，過(guò)程和方法，情感和價(jià)值觀的整合。在語(yǔ)文教學(xué)中，孩子對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不應(yīng)是被動(dòng)地學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程就是生活的過(guò)程，成長(zhǎng)的過(guò)程，情感經(jīng)歷的過(guò)程，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在傳授知識(shí)方面不是以展示為主，而是以如何運(yùn)用為目的。

六、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

2．學(xué)生有感情地朗讀課文，能有讀文的興趣，交流想法，感觸深的同學(xué)能表達(dá)自己的獨(dú)特感受與想法。

3．從朗讀中感受母愛(ài)的無(wú)私偉大，從討論中探討如何回報(bào)偉大的母愛(ài)。

重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，能表達(dá)自己的想法和感受。

2、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。理解母愛(ài)的無(wú)私與偉大。

難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)文中的主要人物和段落有共同的感受，能夠交流想法，感觸深的同學(xué)能表達(dá)自己的獨(dú)特感受與想法。

七、教法與學(xué)法：朗讀感悟法：多形式朗讀中感悟文中內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)。

小組合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在合作中朗讀，交流體會(huì)到小鵝們的幸福來(lái)自于鵝媽媽的愛(ài)，而鵝媽媽的幸福是小鵝們的健康與快樂(lè)。使學(xué)生人人參與，結(jié)合文中內(nèi)容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)自己的媽媽有更深入地了解從而讓學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大與無(wú)私。

討論交流法：在討論中探討如何回報(bào)偉大的母愛(ài)。

八、教學(xué)資源：

課件、歌曲《世界只有媽媽》、雷雨和冰雹的演示課件、課文中插圖、重點(diǎn)詞語(yǔ)。

多樣的教具、學(xué)具，課件的演示，可以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地了解文中內(nèi)容，體會(huì)到母愛(ài)的無(wú)私與偉大。

九、教學(xué)過(guò)程

我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利地朗讀課文，理解母愛(ài)的偉大和無(wú)私。學(xué)習(xí)正確運(yùn)用詞句表達(dá)自己的想法，把閱讀與積累運(yùn)用緊密結(jié)合，為三年學(xué)習(xí)語(yǔ)文作鋪墊。因此，我的教學(xué)過(guò)程有以下幾部完成。

（一）、情境引入：播放歌曲《世上只有媽媽好》，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在這首歌曲中提到了兩個(gè)我們平時(shí)最熟悉的字“媽媽”，我們每個(gè)人都有自己的媽媽?zhuān)隳苷f(shuō)說(shuō)媽媽在你眼中的樣子嗎？媽媽永遠(yuǎn)是那么愛(ài)我們，可是你知道動(dòng)物世界中的動(dòng)物媽媽?zhuān)彩呛軔?ài)自己寶寶的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。從而提示課題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、朗讀課文，理解課文

1、精讀體會(huì)情感，學(xué)習(xí)課文第一段。

首先讓學(xué)生聽(tīng)讀想象，請(qǐng)一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生想象文中表現(xiàn)情景，談自己感受。然后讓學(xué)生多種形式的讀，用朗讀表現(xiàn)感受，一邊讀一邊體會(huì)小鵝們的心情，帶著感情再讀再悟，體會(huì)作者用詞的優(yōu)美，同時(shí)進(jìn)行詞句轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生了解遣詞造句的方式，進(jìn)行語(yǔ)言積累完成填空練習(xí)。

讓學(xué)生再次感受小鵝當(dāng)時(shí)快樂(lè)、美好的心情，環(huán)境的優(yōu)美。進(jìn)行詞句的積累，體現(xiàn)讀寫(xiě)緊密結(jié)合的原則。

情境引入，學(xué)習(xí)課文的二、三自然段。課件出示雷雨畫(huà)面及冰雹畫(huà)面，讓學(xué)生觀察、想象，引學(xué)生入境，一邊讀一邊想象文中所描寫(xiě)的情景。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生從“麻雀蛋似的冰雹”知道冰雹大，從“鋪天蓋地”認(rèn)識(shí)到冰雹多，指導(dǎo)學(xué)生讀出冰雹又大又多，非?？膳?。那么在這可怕的時(shí)候，鵝媽媽是怎么做的？出示課文插圖。

鵝媽媽抬起了翅膀，小鵝們跑到了翅膀底下。

讓學(xué)生體會(huì)出在危難時(shí)刻，鵝媽媽挺身而出保護(hù)孩子。那么小鵝們?cè)诔岚蛳孪胧裁茨?？可怕的事情指什么，讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，體會(huì)鵝媽媽對(duì)小鵝的愛(ài)。

3、品讀悟情，學(xué)習(xí)課文四、五自然段。默讀課文思考：風(fēng)暴過(guò)后小鵝們?cè)趺礃?？鵝媽媽什么樣？分別畫(huà)出描寫(xiě)他們的句子。學(xué)生交流。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（臥、呻吟、砸傷、掉下）體會(huì)，在讀、悟中體會(huì)出鵝媽媽的偉大。以及聯(lián)系課文插圖，讓學(xué)生觀察圖中的鵝媽媽和小鵝們會(huì)說(shuō)些什么？

然后出示小鵝和鵝媽媽的對(duì)話(huà)：

“媽媽?zhuān)阍趺戳?？?/p>

“一切都很好，我的兒子?！?/p>

學(xué)生分角色讀對(duì)話(huà)，談?wù)劄槭裁词芰藗涅Z媽媽會(huì)對(duì)兒子這樣說(shuō)？體會(huì)鵝媽媽就是不想讓孩子們替自己擔(dān)心，想讓他們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，快樂(lè)地玩耍才把自己的痛苦掩飾起來(lái)的，感受到母愛(ài)的偉大。

在這部分的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生在讀中表演、在讀中想象、在讀中感悟，以讀代講，充分發(fā)揮讀的有效性，注重朗讀的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，注重抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練，為學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)造平臺(tái)。

4、齊讀最后一個(gè)自然段，感受受傷的鵝媽媽最大的幸福是什么。

請(qǐng)學(xué)生交流體會(huì)。

（三）拓展延伸，情感升華。

講讀的最后是從課文向現(xiàn)實(shí)生活的延伸，本環(huán)節(jié)中我出示一組體現(xiàn)母愛(ài)的圖片，讓學(xué)生觀察，并說(shuō)一說(shuō)從中你看到了什么？有哪些感受？然后聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在生活中，自己感受到了媽媽的愛(ài)了嗎，你又將如何去報(bào)答她呢？讓學(xué)生通過(guò)小組討論進(jìn)行交流，體會(huì)母愛(ài)。最后再次播放《世上只有媽媽好》的歌曲，讓學(xué)生說(shuō)出自己的內(nèi)心真實(shí)感受。

（四）、作業(yè)設(shè)計(jì)：

我所設(shè)計(jì)的作業(yè)就是讓學(xué)生回家后幫媽媽做一件事，讓她開(kāi)心。再次讓學(xué)生沉浸到母愛(ài)的無(wú)私與偉大之中，從而升華了文本的主題，引起學(xué)生情感上的共鳴，就是母愛(ài)無(wú)邊，我們一定要更愛(ài)自己的媽媽。從而把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性與人文性教育緊密融合。

十、板書(shū)設(shè)計(jì)：

鵝媽媽抬起翅膀臥呻吟

鵝媽媽的故事

（母愛(ài)的偉

小鵝跑到翅膀底下歡叫嬉戲

大、無(wú)私）

板書(shū)的設(shè)計(jì)，主要抓住鵝媽媽和小鵝的動(dòng)作的詞語(yǔ)，在對(duì)比中體現(xiàn)出母愛(ài)的偉大與無(wú)私。鵝媽媽的故事教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記本課8個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字，15個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。

2、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、更深一步理解母愛(ài)的無(wú)私與偉大。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字，能正確地讀寫(xiě)運(yùn)用生字。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了最大的幸福。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。學(xué)生讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字，出示書(shū)寫(xiě)后短語(yǔ)。

1、炎熱的夏日

幸福的小鵝

輕輕地呻吟

可怕的事情

動(dòng)人地歌唱

朗讀短語(yǔ)，學(xué)習(xí)帶點(diǎn)生字。

炎：注意第四筆是點(diǎn)。

幸：與“辛”對(duì)比學(xué)習(xí)。

福：注意部首寫(xiě)法，與“幅、副”對(duì)比學(xué)習(xí)。

事：與“世”對(duì)比學(xué)習(xí)。練習(xí)：我（是）一名小學(xué)生，我能做很多（事）情。中國(guó)（是）（世）界上人口最多的國(guó)家。

呻、吟、唱：對(duì)比學(xué)習(xí)。

2、溫暖的陽(yáng)光

廣闊的世界

細(xì)嫩的草莖

艱難地喘氣

柔軟的小草

受傷的翅膀

雷鳴

冰雹

嬉戲

舒適

朗讀詞語(yǔ)，讀會(huì)帶點(diǎn)字的讀音，給帶點(diǎn)字?jǐn)U詞。

三、生字回文，學(xué)生自由朗讀課文。

四、復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)生字。、

2、朗讀