統(tǒng)編版語文三年級上冊第八單元分課重難點復(fù)習(xí)課件

部編版三年級上冊

第八單元分課重難點復(fù)習(xí)司馬光24

本文是小學(xué)階段安排的第一篇文言文，講述了一個廣為流傳的小故事:有一次，司馬光和一群孩子在庭院嬉戲。一個小孩爬上甕，失足落入水中。大家都嚇跑了，只有司馬光拿石頭砸甕。甕破了，水一下子噴涌出來，落水的小孩得救了。故事表現(xiàn)了司馬光的聰明機智與沉著冷靜。課文非常簡短，用了很多貼切的動詞。比如，“戲、登”描寫了孩子們盡情游戲、攀爬的樣子;“跌、沒”讓我們讀到了一個孩子跌入甕中、瞬間被水淹沒的驚險場景;“持、擊”表現(xiàn)了危急時刻司馬光的冷靜和機智;“迸”寫出了水一下子從甕中涌出來的狀態(tài)。1.認識“司、跌”等5個生字，會寫“司、庭”等7個字。2.正確跟讀課文，背誦課文。3.能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。4.能初步感受文言文的特點，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。1、說說本文的主人公是？司馬光。2、說說司馬光姓什么，你還能寫出幾個這樣的姓氏嗎？司馬光姓司馬，是復(fù)姓。東方、西門、上官、歐陽3、本文的體裁是？其他課文有什么不同？（課后題）文言文。文言文意蘊豐富，文字精練。有些詞語的意思和現(xiàn)代漢語有所不同，有些句子的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代漢語不同，有些語句表達順序也和現(xiàn)代漢語不同。4、朗讀課文，說說詞句間應(yīng)該如何停頓？群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。5、聯(lián)系上下文，說說本課講了一件什么事情？本文寫了一群孩子在庭院里游戲時，一個孩子失足掉進水廠缸,其他孩子嚇得離開了,只有司馬光砸破水缸救人。6、讀了“群兒戲于庭”說一說它的意思。一群小孩在庭院里玩耍。7、讀了“一兒登甕，足跌沒水中”說一說它的意思。一個小孩爬上水甕，一不小心掉到了水里。8、讀了“眾皆棄去，光持石擊甕破之”說一說它的意思。其他孩子都丟下他，嚇跑了。司馬光拿起石頭把水甕砸破了。9、聯(lián)系上下文，說說“迸”的意思。涌出。10、讀了“水迸，兒得活。”說一說它的意思。水涌了出來，那個孩子得救了。11、借助注釋，用自己的話把這個故事講生動。(課后題)一天，司馬光跟小伙伴們在庭院里玩耍。有個小朋友爬到甕沿上玩，一不小心掉進了甕里。甕水太深，眼看那個小朋友就要被水淹沒了。別的孩子嚇得連哭帶喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻很鎮(zhèn)定，他從地上搬起一塊大石頭，使盡全身力氣向水甕砸去，“砰！”水甕破了，甕里的水“嘩”的一下子流了出來，掉進甕里的小孩得救了。12、面對同伴遇到了危險，司馬光和其他小朋友的做法是什么？司馬光：持石擊甕破之其他小朋友：棄去13、聯(lián)系上下文，說說你覺得司馬光是個什么樣的孩子？冷靜勇敢、機智過人。14、說說學(xué)完本課后你的感受。課文主要通過寫司馬光砸甕救落入甕中的孩子的故事，贊頌了司馬光富有愛心，聰明機智與沉著冷靜的品質(zhì)。15、寫出“得”的三個音，并分別組詞？de跑得快děi非得dé得到16、寫出“沒”的兩個音，并分別組詞？méi沒有mò出沒17、給“持”換一換偏旁，并組詞？詩（古詩）、恃（有恃無恐）、等（等于）待（等待）、侍（侍從）、峙（對峙）18、給“庭”換一換偏旁，并組詞？霆（雷霆）、艇（小艇）、蜓（蜻蜓）挺（挺立）灰雀25

本文講述了一個溫暖的故事。列寧發(fā)現(xiàn)公園里灰雀的失蹤與男孩有關(guān)，但他不直接批評，而是通過交談，讓男孩意識到自己的錯誤，主動放鳥歸園。故事體現(xiàn)了列寧的善解人意、對男孩的尊重與呵護，以及男孩的誠實和天真。課文語言簡潔樸實，給人以想象空間。對話豐富，能從中讀出細膩的人物內(nèi)心活動。1、認識“寧、胸”等10個生字，會寫“雀、郊”等12個字，會寫“郊外、養(yǎng)病”等12個詞語。2.分角色朗讀課文，能讀出對話的語氣。3.能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。能體會列寧對男孩的尊重和呵護、男孩的誠實與天真。4.能找出體現(xiàn)列寧和小男孩喜愛灰雀的語句。1、本文的主人公是？本文的主人公是列寧和小男孩。2、說說文中講了一件什么事情？本文敘述了列寧在公園里尋找三只灰雀當(dāng)中的那只深紅胸脯的灰雀時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來的事。3、仿寫句子“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷?！?。每次遇到老師，都要上前禮貌地問好。4、讀了“男孩說：‘沒……我沒看見?！闭f說你的感受。驚慌，吞吞吐吐，可以猜測男孩與灰雀的丟失有關(guān)。5、讀了“列寧自言自語地說”說說你的感受?？词亲匝宰哉Z，實際是說給小男孩聽的。表達了列寧對灰雀的擔(dān)心和惋惜，他用這種感情讓男孩知道有很多人喜愛灰雀在枝頭歡蹦亂跳、唱歌，聽不到別人心里會難過的。看出列寧善解人意、循循善誘及對男孩的尊重與愛護。6、仿寫詞語“自言自語”。獨來獨往、自由自在、自作自受、一心一意人來人往、大模大樣、多才多藝、一模一樣7、聯(lián)系上下文，說說列寧和小男孩在對話的時候，心里在想什么？（課后題）。心里擔(dān)憂、關(guān)心灰雀，同樣也尊重愛護小男孩，他想通過表達對灰雀的擔(dān)憂，使孩子內(nèi)心受到震動、感染，認識到自己的錯誤。8、聯(lián)系上下文，說說小男孩在和列寧對話的時候，心里在想什么？（課后題）一開始小男孩抓了灰雀，面對列寧的詢問，他撒了謊，怕被發(fā)現(xiàn)，心里很慌。后來被列寧對灰雀的關(guān)心所打動，意識到錯誤，怕被批評不敢說出來，但是心里已經(jīng)下定決心要把灰雀放回來。9、聯(lián)系上下文，說說列寧是怎樣循循善誘，讓男孩認識到自己的錯誤的?從男孩吞吞吐吐的話語中，列寧知道了灰雀是被男孩捉走的。他沒有問男孩是否將灰雀捉走，也未進行任何說教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”的感嘆，使男孩內(nèi)心受到觸動，從而認識和改正自己的錯誤。10、讀了“‘一定會飛回來！’男孩肯定地說?！闭f說你的感受。男孩堅定改正錯誤的決心?？梢钥闯鲂∧泻⑹莻€知錯就改的孩子。也看出男孩也很喜歡灰雀。11、讀了“列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：‘你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？’”說說你的感受。列寧不直接問男孩，是為了保護小男孩的自尊心，也表現(xiàn)出他為小男孩知錯就改高興。12、聯(lián)系上下文，說說列寧和小男孩喜歡灰雀方式不同在哪？列寧是讓灰雀在自然的環(huán)境中自由生活，而男孩是將其圈養(yǎng)起來。13、聯(lián)系上下文，說說列寧和小男孩分別是怎樣的人？列寧是個善解人意、尊重男孩的人，小男孩是一個知錯就改，誠實守信的孩子。14、說說學(xué)完本課后你的感受。本文敘述了列寧發(fā)現(xiàn)公園里灰雀的失蹤與男孩有關(guān)，但他不直接批評，而是通過交談，讓男孩意識到自己的錯誤，主動放鳥歸園，體現(xiàn)了列寧的善解人意對男孩的尊重與呵護，以及男孩的誠實和天真。15、寫出“散”的兩個音，并分別組詞？sàn散步sǎn散文

16、給“粉”換一換偏旁部首，并組詞？份（月份）、氛（氣氛）、吩（吩咐）芬（芬芳）、盼（盼望）、紛（紛飛）17、給“脯”換一換偏旁部首，并組詞？捕（追捕）、哺（哺育）、輔（輔導(dǎo)）圃（花圃）、鋪（店鋪）

18、給“者”加偏旁部首，并組詞？煮（煮飯）、著（名著）、諸（諸位）都（都市）、署（署名）、堵（堵塞）19、給“惜”換偏旁部首，并組詞？借（借過）、錯（不錯）、措（措施）獵（獵人）、鵲（喜鵲）、醋（米醋）

手術(shù)臺就是陣地26

本文講了一個發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的故事。國際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫不遠萬里來到中國，參加了中國人民的抗日戰(zhàn)爭。在一次戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢越來越危急的情況下，把手術(shù)臺當(dāng)作陣地，忘我地堅持為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了三天三夜。本文結(jié)構(gòu)清晰，按照事情發(fā)展順序分為5個自然段。課文用豐富的動作、語言和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了白求恩大夫在惡劣的戰(zhàn)爭環(huán)境下忘我工作的情形。此外，課文中的環(huán)境描寫，突顯越來越嚴峻的戰(zhàn)爭形勢，并與人物的表現(xiàn)形成強烈的對比。1.認識“棒、恩”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“斗、大”。2.能帶著問題默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說出對“手術(shù)臺就是陣地”的理解。1、本文的主人公是？白求恩大夫。2、說說文中講了一件什么事情？本文敘述了抗日戰(zhàn)爭時期，齊會戰(zhàn)斗打響后，加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫堅持在手術(shù)臺上為傷員做手術(shù)的事。3、讀了“硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了”說說你的感受。在這種危險的環(huán)境中，白求恩仍然鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)，敏捷地從傷員腹腔里取出彈片，表現(xiàn)出白求恩不顧自己安危，救死扶傷的偉大國際主義精神。4、仿寫詞語“硝煙滾滾”炊煙裊裊、波濤滾滾、細雨蒙蒙、秋風(fēng)蕭蕭波光粼粼、白雪皚皚、煙雨蒙蒙、秋風(fēng)習(xí)習(xí)5、仿寫詞語“爭分奪秒”（含有一組近義詞）粉身碎骨、眼疾手快、千辛萬苦、狂風(fēng)暴雨人來人往、大模大樣、多才多藝、一模一樣6、讀了“白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個又一個。”說說你的感受。情況越來越危急，白求恩一心只想著加快手術(shù)的速度，盡可能地在短時間里搶救更多的傷員。7、讀了“齊會戰(zhàn)斗進行了三天三夜，勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺旁，連續(xù)工作了六十九個小時。”說說你的感受。運用了列數(shù)字的寫作方法，“三天三夜”“六十九個小時”具體表現(xiàn)白求恩堅持連續(xù)手術(shù)時間長。8、將“戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？換一個說法，并對比說說你的感受。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我也不能離開自己的陣地。運用反問句，語氣情感更加強烈充沛。9、通讀全文，說說你對“手術(shù)臺就是陣地”的理解和感受。白求恩大夫來到中國，他不僅把自己看作是一名醫(yī)生，也把自己看成是一名在抗日戰(zhàn)爭中和中國人民并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)士。作為一名戰(zhàn)場上的醫(yī)生，手術(shù)臺就是醫(yī)生打仗的陣地。因此對他來說，手術(shù)臺就是陣地。10、聯(lián)系上下文，說說為什么本文多次描寫戰(zhàn)斗環(huán)境和氣氛？為了突出白求恩大夫在戰(zhàn)火紛飛的危急時刻，忠于職守，堅守自己的陣地。11、聯(lián)系上下文，說說白求恩大夫是怎樣的人？白求恩大夫是個不怕犧牲，堅守崗位，無私奉獻的人。12、說說學(xué)完本課后你的感受。本文敘述了這篇課文描寫了在齊會戰(zhàn)斗中，白求恩大夫冒著生命危險堅守手術(shù)臺的事情，使我們體會到了白求恩大夫?qū)ぷ髫撠?zé)，以及崇高的國際主義精神。13、寫出“斗”的兩個音，并分別組詞？dòu戰(zhàn)斗dǒu漏斗14、寫出“大”的兩個音，并分別組詞？dài大夫dà大門15、寫出“血”的兩個音，并分別組詞？xiě血淋淋xuè鮮血

16、給“棒”換一換偏旁部首，并組詞？捧（捧場）、俸（俸祿）17、給“秒”換偏旁部首，并組詞？紗（紗布）、沙（沙子）、吵（吵鬧）抄（抄寫）、炒（炒菜）、妙（奇妙）20、給“遍”換偏旁部首，并組詞？編（編織）、篇（篇章）、翩（翩翩）偏（偏旁）、騙（騙人）21、給“踩”換偏旁部首，并組詞？彩（彩色）、睬（理睬）、菜（白菜）一個粗瓷大碗27

這篇課文主要圍繞著一個普通的粗瓷大碗展開，講的是在抗日戰(zhàn)爭時期那段艱苦的歲月，烈士趙一曼把自己吃飯的搪瓷缸子送給了新戰(zhàn)士之后，通訊員又特地給他找來了一個粗瓷大碗。課文是借物憶人，借著這個粗瓷大碗來回憶當(dāng)時的人或事，主要是在這些描寫中突出趙一曼感人的品質(zhì)。1.認識“陳、曼”等7個生字，讀準(zhǔn)多音字“還”。2.能帶著問題默讀課文，了解圍繞“粗瓷大碗”發(fā)生的故事，感受趙一曼的品質(zhì)。3.能查找資料，了解趙一曼的事跡。1、本文的主人公是？本文的主人公是趙一曼。2、說說文中講了一件什么事情？本文敘述了趙一曼把小通訊員盛給她的高粱米飯倒進病號灶的鍋里，和戰(zhàn)士們一起喝野菜粥；把小通訊員給她找的用來吃飯的碗又一次丟掉了的故事。3、文章以“中國人民革命軍事博物館里，陳列著一個粗瓷大碗，是趙一曼在東北抗日聯(lián)軍中擔(dān)任團政治委員時用過的。”作為開頭，說說你的理解。文章以“一個粗瓷大碗”為線索，引出下文。4、讀了“哪里拿來的，請你還到哪里去！”說說你的感受。體現(xiàn)了趙一曼以身作則，愛護老百姓的品質(zhì)，也體現(xiàn)了人民軍隊的紀律就是不拿老百姓一針一線。5、讀了“炊事員老李在旁邊看得清楚，他沒吭聲，眼里卻含著淚花?！闭f說你的感受。老李心疼政委，也為她的舉動而感動。6、讀了“我說政委同志啊，給你一百個碗也架不住你這么‘丟’??！”說說你的感受。趙一曼又沒有碗了是因為她把碗又送給戰(zhàn)士了，從這里我們能進一步感受到趙一曼關(guān)心戰(zhàn)士勝過關(guān)心自己的崇高品質(zhì)。7、從文中得知，趙一曼用過的這個大碗為什么能被陳列在軍事博物館？因為這個碗有著一段令人感動的故事。它是趙一曼關(guān)心戰(zhàn)士，堅持斗爭的高貴品質(zhì)的體現(xiàn)，我們要繼承發(fā)揚這個品質(zhì)，