廣東省揭陽(yáng)市榕城區(qū)一中學(xué)2022年中考語(yǔ)文五模試卷含解析

2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷

考生請(qǐng)注意：

1.答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標(biāo)記。

2.第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號(hào)內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的

位置上。

3.考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累

1.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

A.著名藝術(shù)家王剛用歡快的語(yǔ)調(diào)朗誦了朱自清的《春》，讓人仿佛看到了春風(fēng)中搖擺的綠柳，嗅到了花草泥土的芳香。

B.一些孩子在視力康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行“治療”后，可能發(fā)現(xiàn)視力暫時(shí)變好了，但真要在臨床上幾乎改變度數(shù)是不可能的。

C.經(jīng)過(guò)國(guó)際科研團(tuán)隊(duì)通力合作，借助分布在全球不同地區(qū)的多個(gè)射電望遠(yuǎn)鏡的聯(lián)合觀測(cè)，終于成功獲得第一張黑洞

照片。

D.本次“愛(ài)鳥周”系列活動(dòng)旨在加強(qiáng)公眾保護(hù)野生動(dòng)植物的意識(shí)和參與度，教育公眾不要非法獵捕、販賣和經(jīng)營(yíng)野

生鳥類。

2.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.由于團(tuán)省委的一系列關(guān)愛(ài)活動(dòng)，使留守兒童感受到了人家庭的溫暖。

B.我們只要與自然和諧相處，才能保護(hù)好我們賴以生存的家園。

C.青年人應(yīng)當(dāng)把自己的夢(mèng)想與民族的夢(mèng)想緊密相連，刻苦學(xué)習(xí)，在追逐夢(mèng)想的過(guò)程中為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而貢獻(xiàn)力量。

D.在旅游旺季到來(lái)之際，我市推廣并通過(guò)了“美麗鄉(xiāng)村游”的休閑旅游政策。

3.下列有關(guān)傳統(tǒng)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.人們常用“數(shù)九寒天”來(lái)指冬天天氣最冷的時(shí)候?！皵?shù)九”是從立冬開(kāi)始，立春結(jié)束。

B.在人際交往中，我們要盡量做到用語(yǔ)得體，比如：初次見(jiàn)面用“久仰”，好久不見(jiàn)用“久違”，中途先走叫“失

陪”。

C.漢語(yǔ)中常用“烽煙”代指戰(zhàn)爭(zhēng)，“手足”代指兄弟，“桃李”代指學(xué)生，“鴻雁”代指書信。

D.周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》中寫到“蓮，花之君子者也?！钡藗兂Ｕf(shuō)的“花中四君子”是指梅、蘭、竹、菊。

4.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接曩恰當(dāng)?shù)囊唤M是

①短短3個(gè)月間我國(guó)就發(fā)生了12次沙塵暴，波及大半個(gè)中國(guó)。

②草原牧場(chǎng)不斷地被過(guò)度放牧，又不進(jìn)行補(bǔ)償性保護(hù)種植，大大加重了草場(chǎng)退化。

③近幾十年來(lái)，我國(guó)由于人口急劇增長(zhǎng)，不少地方便以超墾、過(guò)牧和濫伐獲取必要的生活資料。

④于是導(dǎo)致去年一場(chǎng)場(chǎng)席卷而來(lái)的沙塵暴頻頻襲擊了我國(guó)北方大部分地區(qū)。

⑤結(jié)果糧食沒(méi)打多少，反而造成了土壤鹽堿化和荒廢了更多的土地。

⑥大片的樹林草原被開(kāi)墾成了農(nóng)田。

A.①②③④⑥⑤B.⑥④①⑤??C.②⑤③④①⑥D(zhuǎn).③⑥⑤②④①

5.默寫填空。寄書長(zhǎng)不達(dá)，。,寒林空見(jiàn)日斜時(shí)。,

人跡板橋霜。但愿人長(zhǎng)久，o當(dāng)我們登臨山頂環(huán)視祖國(guó)美麗的風(fēng)景時(shí)，會(huì)不由自主地想到毛澤東

《沁園春?雪》中的詩(shī)句“,.”《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)

贈(zèng)》一詩(shī)中蘊(yùn)含新事物必將替代舊事物這一深刻哲理的句子是,

.《行路難（其一）》中詩(shī)人引用兩個(gè)典故，表示世路雖艱，但自己理想仍在，希望

得到朝廷重用的句子是,?

6.運(yùn)用課外閱讀積累的知識(shí)，完成各題。

（1）簡(jiǎn)?愛(ài)在哪里謀求了一份家庭教師的工作？

A.羅沃德孤兒院B.蓋茨黑德府C.桑菲爾德莊園D.洛伍德義塾

（2）（甲）因?yàn)檎爝`犯戒律，于是被罰在廟中看守菜園，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)匾恍娖ふ焱挡?，?zhǔn)備收拾這群潑皮，但是

潑皮先一步下手，想把（甲）弄到大糞池里面，結(jié)果不但沒(méi)弄成，反而被（甲）踹到糞池。后來(lái)這群潑皮也就服了，

整天來(lái)這里送酒送菜。

這段文字概括自小說(shuō)《》，文中的（甲）是。

二、閱讀

7.閱讀下文，完成后面小題

張文定以左拾遺為江南轉(zhuǎn)運(yùn)使，一日家宴，一奴有銀器數(shù)事于懷中，文定自簾下熟視不語(yǔ)。后文定三為宰相，門

下廝役往往皆得班①行，而此奴竟不沾祿。奴乘問(wèn)再拜日：“某事相公最久，凡后于某者皆得官矣，相公獨(dú)造某，何也？”

因泣下不止。文定曰：“我欲不言，爾乃怨我。爾憶江南日盜吾銀器數(shù)事乎？我懷之三十年，不以告人，吾備位②宰相，

進(jìn)退百官，志在激濁揚(yáng)清，安敢以盜賊辱薦耶？念汝事我久，予汝錢三百千，汝其去吾門下，自擇所安，吾既發(fā)汝平

昔之事，汝宜有愧于吾而不可復(fù)留也?！迸瘃敚荻?。

（注釋）①班行：朝官住次，這里指官位。②備位：徒在其位，只是湊數(shù)，自謙。

1.解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)

（1）一奴笆銀器數(shù)事于懷中（）

（2）相公獨(dú)遇某（）

2.下列對(duì)劃線句的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.我本不想說(shuō)，你又會(huì)恨我

B.我欲望不多，你又會(huì)恨我

C.我本不想說(shuō)，你不會(huì)恨我

D.我欲望不多，你不會(huì)恨我

3.對(duì)家奴偷銀器，張文定的表現(xiàn)是(用原文回答)；張文定的用人原則是(用自己的話表述)

8.閱讀文言文，完成下列小題。

喜雨亭記(節(jié)選)

蘇軾

予至扶風(fēng)①之明年，始治官舍，為亭于堂之北，而苗池其南，引流種樹，以為休息之所。是歲之春，雨麥于岐山之

陽(yáng)，其占為有年氣既而彌月不雨，民方以為憂。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以為未足。丁卯大雨，三日乃止。

官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農(nóng)夫相與件③于野，憂者以樂(lè)，病者以愈，而吾亭適成。

于是舉酒于亭上，以屬客而告之，目：“五日不雨可乎？口：“五日不雨則無(wú)麥。”“十日不雨可乎？”日：“十

日不雨則無(wú)禾?！睙o(wú)麥無(wú)禾，歲且薦饑④，獄訟繁興，而盜賊滋熾。則吾與二三子?,雖欲優(yōu)游⑥以樂(lè)于此亭，其可得耶？

今天不遺斯民，始旱而賜之以雨。使吾與二三子，得相與優(yōu)游以樂(lè)于此亭者，皆雨之賜也。其又可忘也？”

(注)①扶風(fēng)：鳳翔府，位于現(xiàn)在陜西省境內(nèi)。1061年，蘇軾被任命為大理評(píng)事簽書鳳翔府判官。②有年：年將

有糧，引申為大豐收。③懺(bian)歡樂(lè)。④薦饑：連年饑荒。⑤二三子：你們。⑥優(yōu)游：悠閑自得。

1.解釋下列加點(diǎn)的詞。

(1)而吾亭道成()

(2)既而彌月不用()

2.用“/”給下面句子斷句。(限斷兩處)

使吾與二三子得相與優(yōu)游以樂(lè)于此亭者皆雨之賜也。

3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子

(1)今天不遺斯民，始旱而賜之以雨。

(2)是非木柿，豈能為暴漲攜之去？

(3)晦明變化者，山間之朝暮也。

4.丁卯三日后，蘇軾在朋友圈發(fā)了以下內(nèi)容。請(qǐng)聯(lián)系文本內(nèi)容，分析其原因。

&丁N.4■三

9.文言文閱讀

真山水之巖石，遠(yuǎn)望之以取其勢(shì)，近看之以取其質(zhì)。真山水之云氣，四時(shí)不同：春融怡?,夏蓊郁，秋疏薄，冬黯

淡。畫見(jiàn)其大象而不為斬刻之形②，則云氣之態(tài)度活矣。真山水之煙嵐，四時(shí)不同：春山淡冶而如笑，夏山蒼翠而如滴，

秋山明凈而如妝，冬山慘淡而如睡。畫見(jiàn)其大意而不為刻畫之跡，則煙嵐之氣象正矣。真山水之風(fēng)雨，遠(yuǎn)望可得，而

近者玩習(xí)不能究一川徑隧起止之勢(shì)。真山水之陰晴遠(yuǎn)望可盡而近者拘狹不能得明晦隱見(jiàn)之跡。蓋身即?山川而取之，則

山水之意度見(jiàn)矣。

——節(jié)選自郭熙（《林泉高致》）有改動(dòng)①融怡：暖和。②斬刻之形：形容過(guò)分雕琢刻畫的風(fēng)格。③即：靠近、接

觸。

1.用“/”給下面的句子斷句。（限斷三處）

真山水之陰晴遠(yuǎn)望可盡而近者拘狹不能得明晦隱見(jiàn)之跡。

2.為下列句中加點(diǎn)詞選擇意思不相同的一項(xiàng)。畫見(jiàn)其大意（一）

A.目似瞑，塞暇甚（《狼》）B.此中有真惠（《飲酒》其五）遠(yuǎn)望可盡（一）

A.潭中魚可百許頭（《小石潭記》）B.二者不可得兼（《魚我所欲也》）蓋身即山川畫取之（）

A.安陵君受地于先王畫守之（《唐雎不辱使命》）B.面山而居（《愚公移山》）

3.細(xì)讀選文，完成下面的賞析。

作者通過(guò)觀察景物特點(diǎn)進(jìn)行作畫的。如春天的山影淺淡如同美人的微微一笑，（1）_______,（2）冬天的山慘淡無(wú)色

就好像睡著了沒(méi)有精神。畫家這樣創(chuàng)作旨在告誡我們⑶______?

4.畫家李可染創(chuàng)作山水畫的技法之一是讓科學(xué)規(guī)律服從于藝術(shù)規(guī)律，其效果是追求景與情的巧妙結(jié)合，以期達(dá)到意境

的獨(dú)創(chuàng)性。郭熙的山水畫能達(dá)到“山水之意度見(jiàn)矣”，他的創(chuàng)作技法和效果與李可染有異曲同工之妙，請(qǐng)結(jié)合選文的

具體內(nèi)容簡(jiǎn)要闡述。

10.閱讀下面的文字，完成后面小題

早春，在半徑的一場(chǎng)艷遇

黃燕

①今年的早春，半徑以滿滿一村的柚香迎接了我們，熱情而低調(diào)。

②車馬勞頓的我，想在這柚香四溢中，枕著寧?kù)o，與山村的寂夜共眠。或者，像張愛(ài)玲那樣，在夜深人靜的時(shí)候，

尖著耳朵，把心吊在半空，聽(tīng)花落的聲音，體會(huì)花瓣像無(wú)數(shù)中彈的蝴蝶一樣紛紛從高空跌落的驚心動(dòng)魄。

③可是，不是這樣。這個(gè)春天的那個(gè)夜晚，我在“蜜柚之鄉(xiāng)”平和一個(gè)叫作半徑的小村莊里，還沒(méi)看到柚花，先

聽(tīng)了一場(chǎng)盛大的交響。

④熄燈之后，窗外的演出就開(kāi)始了。“嘰嘰嘰”“咕咕咕”“呱呱呱”，還有爪子踩著樹枝枯葉的聲音。除了青

蛙，我分辨不出誰(shuí)是誰(shuí)。它們來(lái)來(lái)回回，窸窸窣窣，嘰嘰喳喳，像走臺(tái)，像換場(chǎng)。如果說(shuō)魯迅先生筆下的百草園里是

一個(gè)小型的party,那么，此刻，我窗外的柚園里，便是紅飛翠舞的聚會(huì)。這是怎樣的盛況啊！忍不住輕輕撩開(kāi)窗簾

一角，沒(méi)承想，窗外熱鬧戛然而止，世界一片寂靜。我仿佛看到一雙雙停惇的眼睛，還有瞬間舉陽(yáng)的身子和迅速迷南

的身影。我像一個(gè)莽漢突然闖入，攪擾了它們。心中一陣兒小愧疚！這個(gè)時(shí)候，靜靜地當(dāng)一名忠實(shí)的聽(tīng)眾，便是最好

的修養(yǎng)，舞臺(tái)屬于它們……

⑤清晨，被一陣陣“唉兒娛兒”“唧啾唧啾”的鳥鳴聲叫醒。鳥兒們?cè)谛∧疚蓓斏贤Ｍ８韪瑁@邊啄啄，那邊啄

啄，它昂著頭，翹著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，左瞧瞧右瞧瞧，右瞧瞧左瞧瞧，那怯怯的小眼神，像一根溫軟綢滑的羽毛，在心尖

撩撥。

⑥早起的同伴們已在門口的柚園轉(zhuǎn)了一圈，說(shuō)是遇見(jiàn)了小松鼠，還有刺猬和它的女兒。不知它們是否剛結(jié)束昨晚

的演出？鬧騰了一夜，倦了吧？該回篇歇息了吧？但此刻，對(duì)它們，我已無(wú)迎風(fēng)待月之心，柚花之約，才是我的云霓

之望。

⑦輕霧籠罩的柚園，新綠泛著油光。隨著太陽(yáng)升起，柚葉更加鮮亮。葉片間，倒垂著的柚花，一模一疑?；ò?/p>

脹著身子，像少女挺起的胸，沒(méi)有矯揉造作，沒(méi)有過(guò)分夸張。那悄然開(kāi)放的，便奮力將雪白的花瓣往后反卷，她要讓

鮮黃耀眼的花蕊更加突出，她散發(fā)芬芳，她吐露甜蜜，她招蜂引蝶，只是想果實(shí)累累。她不像也在這個(gè)季節(jié)盛開(kāi)的油

菜花，熱烈而張揚(yáng)，絢爛而浪漫。她無(wú)法瞬間點(diǎn)燃人們的激情，無(wú)法讓你頓時(shí)興奮、雀躍、吶喊。她安靜、淡定，是

那種與世無(wú)爭(zhēng)的平和。她們湊在一起，耳鬢廝磨，仿佛有說(shuō)不完的悄悄話，像極了相親相愛(ài)的一家人。

⑧我的心情有些激動(dòng)，似乎無(wú)法控制自己。我恨不能去撫摸每一片葉子，撫摸每一朵花，躬身去傾聽(tīng)她們的竊竊

私語(yǔ)，傾聽(tīng)花蕾深處那種青春迸發(fā)、喜悅蔓延的聲音。

⑨透過(guò)累累花葉，我努力想象著柚樹被果實(shí)壓彎腰的樣子，想象著開(kāi)園采摘時(shí)人聲鼎沸的情景，想象著當(dāng)果剪“咔

嚓”一聲，一個(gè)金黃的、飽滿的、香氣十足的蜜柚脫離枝頭落入手心那一刻的心花怒放。

⑩“秋天再來(lái)吧！那時(shí)是另一種美。''不知什么時(shí)候，那個(gè)叫曾夜荷的房東大姐，帶著她的小孫子和小狗黑虎從

柚園里鉆了出來(lái)。黑虎友好地朝我搖著尾巴。見(jiàn)她小孫子懷里摟著一堆柚花，我有些吃驚：“大姐您太寵孩子了！”

?大姐明白我的意思，她哈哈一笑，說(shuō)，這是本來(lái)就要疏掉的花??！她隨手翻開(kāi)身邊的柚枝，抹了幾簇花給我，

說(shuō)是過(guò)兩天，要請(qǐng)人來(lái)幫助疏花。大姐家有三千多棵蜜柚樹，平時(shí)，由她和老伴打理著，遇上鋤草施肥疏花疏果那樣

的趕時(shí)活計(jì)，他們就請(qǐng)幫工。大姐告訴我，一棵樹一年能收上一兩百斤的蜜柚，市場(chǎng)暢銷的年份，收入豐厚。這些年，

奔著山村美景美食而來(lái)的外地客人不少，她的大兒子就在村里開(kāi)了個(gè)民宿，生意還不錯(cuò)，大姐釀的酒、做的保，還有

柚花茶，是客人們舌尖的艷遇……

?我愛(ài)上半徑，不僅僅是她藍(lán)天白云、陽(yáng)光星辰下的紅情綠意，更因?yàn)樗窒惆闫胶蛷娜?、和諧安寧的質(zhì)地。

(選自2018年3月27日《福建日?qǐng)?bào)》，有刪改)

1.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A.文章開(kāi)頭寫自己要像張愛(ài)玲那樣陶冶情趣，自然引出下文對(duì)鄉(xiāng)村景物的描寫。

B.文章通過(guò)寫“我”在平和的一個(gè)叫半徑的小村莊里所見(jiàn)所聞所感，表達(dá)了作者對(duì)半徑優(yōu)美環(huán)境的熱愛(ài)和贊美之情。

C.文章是以時(shí)間順序來(lái)組織材料的，寫出了不同時(shí)間段的半徑給“我”的興奮與激動(dòng)。

D.文章敘事性強(qiáng)，綜合運(yùn)用了記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式，語(yǔ)言優(yōu)美，感悟深刻。

2.文中主要描寫了美麗半徑的哪些圖景？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。

3.結(jié)合語(yǔ)境，按照要求賞析。

（1）我仿佛看到一雙雙惇得的眼睛，還有瞬間蜷縮的身子和迅速逃離的身影。（從加點(diǎn)詞語(yǔ)角度賞析）

（2）鳥兒們?cè)谛∧疚蓓斏贤ＭＰ?，這邊啄啄，那邊啄啄，它昂著頭，翹著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，左瞧瞧右瞧瞧，右瞧瞧左瞧

瞧，那怯怯的小眼神，像一根溫軟綢滑的羽毛，在心尖撩撥。（從修辭手法的角度賞析）

4.結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)本文表達(dá)了“我”對(duì)半徑怎樣的思想感情，原因是什么。

5.研讀第⑦段中描寫柚花的句子，對(duì)比（鏈接材料），分析內(nèi)容和手法的異同。

（鏈接材料）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的妥蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)

飛去。野花遍她是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

（選自朱自清《春》）

11.閱讀文段，回答問(wèn)題

安塞腰鼓

劉成章

一群茂騰騰的后生。

他們身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱地。

唯溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。

他們的神情沉穩(wěn)而安靜■。緊貼他們身后一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響起過(guò)。

但是：

看！一

一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你面前。

驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃爍的瞳仁；斗虎一

樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放的舞蹈哇——安塞腰鼓！

這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了。使舔靜的陽(yáng)光立即變得飛賤了，使困倦的世界立即變得吭?shī)^了。使人想

起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃電！使人想起：哼暗了天明晰、明晰了又晦暗，爾后

最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞，是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！

好一個(gè)安塞腰鼓！

百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著棗樹的山涯上，山涯募然變成牛皮鼓面了，只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆

隆。百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切不雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成了牛皮鼓面了，也是隆

隆，隆隆，隆隆。隆隆隆隆地抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根土浪，隆隆隆隆的陣痛

的發(fā)生和排解...

好一個(gè)安塞腰鼓！

后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，灼著你，威逼著你。

它使你從來(lái)沒(méi)有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛，它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆

角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?/p>

黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?；也只有你，才能承受如此。（形容使人十分驚駭緊張，震動(dòng)很大）

的搏擊！多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓，除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土??！

好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！

每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顧栗

在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。

好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！愈捶愈烈!形體成了沉重而又紛飛的思緒！愈捶愈烈！思緒中不

存在任何隱秘！愈捶愈烈！痛苦和歡樂(lè)，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！

輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲成了茫茫一片……

當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對(duì)它十分陌生了。

簡(jiǎn)直像來(lái)到了另一個(gè)星球。

耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。

1.按要求回答問(wèn)題

①給下列加點(diǎn)字注音。

酸暗（）默栗（）毒然（）冗雜（）

②根據(jù)括號(hào)里的解釋在文中空白處填寫一個(gè)成語(yǔ)。（）

③下面句子中找出四個(gè)錯(cuò)別字，然后改正過(guò)來(lái)（）（）（）（）

使舔靜的陽(yáng)光立即變得飛賤了，使困倦的世界立即變得吭?shī)^了。百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著棗

樹的山涯上。

2.本文“看！——”后面幾大段描寫打安塞腰鼓的情景，著重表現(xiàn)了哪些方面？（寫出4點(diǎn)。每點(diǎn)不超過(guò)5個(gè)字）

3.這篇散文中，（1）作者寫安塞腰鼓，為什么要寫黃土高原的厚土？（2）“多水的江南是易碎的玻璃……”這一句

話的作用是什么？

4.下面對(duì)這篇散文的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（）

A.本文的材料是按照打腰鼓前一一打腰鼓的過(guò)程——停止之后的時(shí)間順序來(lái)安排的。

B.使人想起：“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”，意即聽(tīng)了安塞腰鼓，使人想起千軍萬(wàn)馬急行軍的情景。

C.“遺落了一切冗雜的觀眾”意即觀眾在欣賞安塞腰鼓藝術(shù)時(shí)專心致志，拋棄了一切世俗雜念，靈魂得到升華。

D.”隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解”意味著安塞腰鼓的沉重鼓聲可以催發(fā)新生命的誕生，這個(gè)新生命就是中國(guó)的現(xiàn)

代化。

E.“當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜”“簡(jiǎn)直像來(lái)到了另一個(gè)星球”，寫出了經(jīng)過(guò)強(qiáng)烈音響刺激之后，猛然靜

下來(lái)的真實(shí)感受。

三、應(yīng)用

12.根據(jù)要求，回答下面問(wèn)題。

材料一“全民閱讀”今年已是第五次寫入政府工作報(bào)告，“倡導(dǎo)全民閱讀，速設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”成為其中的重要

內(nèi)容，從2014年到2017年，我國(guó)成年國(guó)民綜合閱讀率由78.6%增長(zhǎng)到80.3%。

材料二在“世界讀書日”，習(xí)近平總書記考察過(guò)的山西省晉城市洞頭村，一場(chǎng)名為“習(xí)語(yǔ)潤(rùn)心田——在閱讀中

感悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的真理力量”大型讀書主題活動(dòng)正在火熱地進(jìn)行中，大家通過(guò)寫給總書記的

一封信、曬曬“新時(shí)代新農(nóng)民的新書單”等形式，分享閱讀故事，暢談閱讀感受。

材料三國(guó)家新聞出版廣電總局征集的全民閱讀公益海報(bào)作品(下圖)

(1)閱讀材料一和材料二，寫出兩條探究結(jié)果。

(2)用簡(jiǎn)潔通順的語(yǔ)句描述材料三公益海報(bào)作品的內(nèi)容，并揭示其寓意。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.作文。

請(qǐng)以“這幅畫面，讓我流連”為題寫一篇文章。

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②不少于600字；③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

參考答案

一、積累

1、A

【解析】

B.詞語(yǔ)順序顛倒，將“幾乎”與“改變度數(shù)”調(diào)換位置；

C.缺主語(yǔ)，刪除“經(jīng)過(guò)”；

D.用詞不當(dāng)，將“加強(qiáng)”改為“提高”?

故選A。

2、C

【解析】

A.缺少主語(yǔ)，可刪去“由于”；

B.“只要……才能”關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)用，應(yīng)為“只有……才能”；

D.“推廣并通過(guò)"語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)換；

故選C。

3、A

【解析】此題考查的是學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的積累、識(shí)記與理解能力，要求學(xué)生在日常讀書與學(xué)習(xí)中，注意多積累，多背

誦，這樣才能輕松應(yīng)對(duì)此種題型。A.“數(shù)九”指從冬至開(kāi)始每九天是一個(gè)“九”，從一“九”數(shù)起，數(shù)到九“九”為止。

4^D

【解析】

考查對(duì)句子的銜接與連貫。仔細(xì)閱讀這幾個(gè)句子，說(shuō)明的是沙塵暴是產(chǎn)生的原因，是由原因到結(jié)果的邏輯順序來(lái)寫的，

③句是首句，④句“于是導(dǎo)致……”①句是說(shuō)結(jié)果，④①放在最后，故選D。

5,（1）況乃未休兵（2）秋草獨(dú)尋人去后（3）雞聲茅店月（4）千里共嬋娟（5）江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)

英雄競(jìng)折腰（6）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春（7）閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

【解析】

這是考查學(xué)生默寫詩(shī)詞的能力。復(fù)習(xí)詩(shī)詞名句，首先是要熟練背誦詩(shī)詞名篇和名句；其次是要字字落實(shí)，默寫中不能

出現(xiàn)錯(cuò)別字、更不能丟字添字。默寫時(shí)，要注意茅、嬋、娟、嬌、畔、競(jìng)、碧、溪幾個(gè)易錯(cuò)的字形。寫完之后，要重

新讀一下詩(shī)句，看有沒(méi)有張冠李戴的現(xiàn)象發(fā)生。

6、（1）C（2）水滸魯智深（魯達(dá)）

【解析】

（1）簡(jiǎn)?愛(ài)登廣告謀求家庭教師的職業(yè)。桑菲爾德莊園的女管家聘用了她。故選C。（2）要求學(xué)生結(jié)合選段內(nèi)容分析

人物形象，然后確定出自的名著。結(jié)合“因?yàn)檎爝`犯戒律，于是被罰在廟中看守菜園，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)匾恍娖ふ焱挡?

準(zhǔn)備收拾這群潑皮，但是潑皮先一步下”分析，人物是魯智深，情節(jié)是“魯智深倒拔垂楊柳”，名著《水滸傳》。

二、閱讀

7、1.(1)偷(2)漏掉

2.A

3,熟視不語(yǔ)激勵(lì)賢良，斥退貪官

【解析】

1.考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)

要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題有古今異義詞，如“遺”：漏掉。所以千萬(wàn)不要以今釋古。

而“竊”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也有“偷”的意思，所以說(shuō)理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。

2.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)

的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“欲”：想。排除BD兩項(xiàng)?！澳恕保河帧Ｅ懦鼵項(xiàng)。所以選A項(xiàng)。

3.文言文要點(diǎn)信息的提取或概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這

是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重

要信息。如對(duì)家奴偷銀器，張文定的表現(xiàn)可提取“文定自簾下熟視不語(yǔ)”中的“熟視不語(yǔ)”作為答案。而張文定的用

人原則可概括為“激勵(lì)賢良，斥退貪官”。

【點(diǎn)睛】

推斷實(shí)詞意思有下列方法：1、聯(lián)想推斷法。文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)，

因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)舉一反三，聯(lián)想有關(guān)成語(yǔ)中詞語(yǔ)的含義來(lái)推斷。2、結(jié)構(gòu)推斷法。文言文中排比

句、對(duì)偶句、并列短語(yǔ)等對(duì)舉的語(yǔ)言現(xiàn)象很多，在這些句子中，位置對(duì)稱的詞語(yǔ)往往詞性相同，詞義相近或相反相對(duì)，

詞組短語(yǔ)也是如此。3、語(yǔ)法推斷法。要根據(jù)詞在句中的語(yǔ)法地位來(lái)推斷詞義。4、音形推斷法。漢字中有很大一部分

是形聲字、會(huì)意字。從形旁可推知字義。5、鄰詞推斷法。運(yùn)用同義復(fù)詞偏義復(fù)詞知識(shí)，借助鄰近詞語(yǔ)含義推斷，做到

字不離詞，詞不離句，句不離篇。

翻譯：

張齊賢，從右拾遺升為江南轉(zhuǎn)運(yùn)使。一天舉行家宴，一個(gè)仆人偷了若干件銀器藏在懷里，齊賢在門簾后看見(jiàn)卻不

過(guò)問(wèn)。后來(lái)，齊賢晚年任宰相，他家的仆人很多也做了官，只有那位仆人竟沒(méi)有官職俸祿。這個(gè)奴仆乘空閑時(shí)間跪在

齊賢面前說(shuō)：“我侍候您時(shí)間最長(zhǎng)，比我后來(lái)的人都已經(jīng)封官，您為什么獨(dú)獨(dú)遺忘了我呢?”于是哭泣不停。齊賢同情

地說(shuō)：“我本來(lái)不想說(shuō)，你又會(huì)怨恨我。你還記得在江南時(shí)，你偷盜銀器的事嗎?我將這件事藏在心中近三十年沒(méi)有告

訴過(guò)別人，即使你自己也不知道。我現(xiàn)在位居宰相，任免官員，激勵(lì)賢良，斥退貪官污吏，怎能推薦一個(gè)小偷做官呢？

看在你侍候了我很長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在給你三十萬(wàn)錢，你離開(kāi)我這兒，自己選擇一個(gè)地方安家吧。因?yàn)槲壹热唤野l(fā)這件過(guò)去

的事，你也必然有愧于我而無(wú)法再留下?！逼腿耸终痼@，哭著拜別而去。

8、1.(1)恰好(正好)(2)下雨

2.使吾與二三子/得相與優(yōu)游以樂(lè)于此亭者/皆雨之賜也。

3.(1)現(xiàn)在上天不遺棄這里的百姓，剛開(kāi)始旱就賜給他們雨。

(2)這不是木片，怎么能被突然上漲的河水帶著它離開(kāi)原地呢？

(3)或明或暗，變化不一之時(shí)，就是山間的清晨和傍晚。

4.①蘇軾是在喜雨來(lái)臨后，扶風(fēng)百姓和樂(lè)，才關(guān)注到“亭”的建成，說(shuō)明蘇軾在建亭之時(shí)，更多關(guān)注的是“雨”的情

況。②蘇軾看到了“亭成”與“喜雨”同時(shí)成為現(xiàn)實(shí)。③一方面可以表明蘇軾憂國(guó)憂民，與民同樂(lè)的思想；另一方面

在亭上“舉酒”，感嘆“雨之賜”，談及不“可忘”，又為“喜雨亭”的定名，墊足了充分的理由。

【解析】

1.先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義

和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題注意古今異義詞，“適”：適逢，恰好?！坝辍保好~作動(dòng)詞，下雨。

2.本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來(lái)說(shuō)，主謂

之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，

除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易，根據(jù)文意：使我與你們能夠一起在這亭子里游玩賞樂(lè)的，

都靠這雨的恩賜??！即可推斷出正確答案：使吾與二三子/得相與優(yōu)游以樂(lè)于此亭者/皆雨之賜也。

3.本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入

座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。注意以下關(guān)

鍵詞：斯：這些。踢：給予。是：這。柿：削下來(lái)的木片。豈能：怎么能。暝：昏暗。晦：昏暗。

4.題干問(wèn)丁卯三日后，蘇軾在朋友圈發(fā)文字和圖片的原因。仔細(xì)觀察圖片，將圖片上的內(nèi)容分層次和方位用說(shuō)明性的

語(yǔ)言寫出來(lái)，綜合圖片內(nèi)容，將圖片寄寓的情感或深刻含義表達(dá)出來(lái)。要注意圖片中文字的內(nèi)容，這些文字往往揭示

圖片的主題。如蘇軾在建亭之時(shí)，更多關(guān)注的是“雨”的情況；強(qiáng)調(diào)兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)“吾亭適成”“喜雨”，表明蘇軾憂

國(guó)憂民，與民同樂(lè)的思想；同時(shí)為“亭”定名因“喜雨”。這兩個(gè)方面缺一不可。

【點(diǎn)睛】

譯文

我到扶風(fēng)的第二年，才開(kāi)始造官邸，在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面開(kāi)鑿了一口池塘，引來(lái)流水，種上樹木，

把它當(dāng)做休息的場(chǎng)所。這年春天，在岐山的南面下了麥雨，占卜此事，認(rèn)為今年有個(gè)好年成。然而此后整整一個(gè)月沒(méi)

有下雨，百姓才因此憂慮起來(lái)。到了三月的乙卯日，天才下雨，甲子日又下雨，百姓們認(rèn)為下得還不夠；丁卯日又下

了大雨，一連三天才停止。官吏們?cè)谠鹤永镆黄饝c賀，商人們?cè)诩猩弦黄鸪?，農(nóng)夫們?cè)谝暗乩镆黄饸g笑，憂愁的

人因此而高興，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好造成了。

于是我在亭子里開(kāi)酒宴，向客人勸酒而告訴了這件事，問(wèn)他們道：“五天不下雨可以嗎？"他們回答說(shuō)：'五天不下

雨，就長(zhǎng)不成麥子了?！庇謫?wèn)“十天不下雨可以嗎？"他們回答說(shuō)：“十天不下雨就養(yǎng)不活稻子了。”“沒(méi)有麥沒(méi)有

稻，年成自然荒廢了，訴訟案件多了，而盜賊也猖獗起來(lái)。那么我與你們即使想在這亭子上游玩享樂(lè)，難道可能做得

到嗎？現(xiàn)在上天不遺棄這里的百姓，剛有旱象便降下雨來(lái)，使我與你們能夠一起在這亭子里游玩賞樂(lè)的，都靠這雨的

恩賜??！這難道又能忘記的嗎？”

9、1.真山水之陰晴/遠(yuǎn)望可盡而近者/拘狹不能得/明晦隱見(jiàn)之跡。

2.AAB

3.夏天的山是鮮美的翠綠，秋天的山是明凈的如同美人的面妝，或畫畫的視角借用霧氣的不同特點(diǎn)來(lái)描寫四

季山巒景色?；虿煌竟?jié)的山水畫給人帶來(lái)的畫意與美感應(yīng)四時(shí)而不同?；蜃匀唤缢臅r(shí)都有豐富的美景可觀?；?/p>

只要捕捉景物的大致意趣，就有了畫的獨(dú)創(chuàng)之美。

4.郭熙技法之一是“見(jiàn)其大象而不為斬刻之形”，創(chuàng)作效果能達(dá)到四季的云氣之態(tài)度就活靈活現(xiàn)了；技法之二是“畫

見(jiàn)其大意而不為刻畫之跡”，創(chuàng)作效果能勾勒四季的煙霧之景色就純正了?？梢?jiàn)，在藝術(shù)上，郭熙與李可染類似，都

讓科學(xué)規(guī)律服從于藝術(shù)規(guī)律，推崇云霧和山水畫的意境與大致意趣，追求景與情(境)的統(tǒng)一，讓山水畫的意境具有

獨(dú)創(chuàng)之美。

【解析】

1.本題考查句子停頓。作答時(shí)，一定要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后詞語(yǔ)之間的語(yǔ)義聯(lián)系來(lái)劃分停頓。有

了一定的積累以后可以根據(jù)語(yǔ)感直接作答。這個(gè)句子的意思是：自然山水的陰晴，遠(yuǎn)望可以窮盡，而從拘狹切近處就

不能看見(jiàn)它明媚晦暗、隱藏顯露的跡象。故停頓應(yīng)為：真山水之陰晴/遠(yuǎn)望可盡而近者/拘狹不能得/明晦隱見(jiàn)之跡。

2.(1)A與例句都是“神情”。B意趣。(2)A與例句都是“大約”。B可以。(3)A表順承。B與例句都是“表修

飾”。

3.本題對(duì)文章內(nèi)容的理解提取。根據(jù)“春天”這個(gè)季節(jié)不難找到句子”夏山蒼翠而如滴，秋山明凈而如妝”，然后按

照“山影淺淡如同美人的微微一笑”分別寫出夏山的蒼翠和秋山的明凈即可。不同季節(jié)的山水畫給人帶來(lái)的畫意與美

感應(yīng)四時(shí)而不同。

4.考查分析比較能力?！爱嬕?jiàn)大象，不為斬刻之形”是郭熙對(duì)山水畫創(chuàng)作提出的一個(gè)美學(xué)命題，它要求山水畫“體道”。

通過(guò)對(duì)“四時(shí)不同：春融怡，夏蓊郁，秋疏薄，冬黯淡。”的描繪，讓山水畫的意境具有獨(dú)創(chuàng)之美。表現(xiàn)自然對(duì)象全

幅生動(dòng)的氣韻，強(qiáng)調(diào)形神兼?zhèn)?，?chuàng)造意境，技法上要求筆墨渾融，虛實(shí)結(jié)合，從而表現(xiàn)大自然的生命精神。與李可染

類似，作畫要遵從自然規(guī)律，為的是追求景與情的巧妙結(jié)合，以期達(dá)到意境的獨(dú)創(chuàng)性。

【點(diǎn)睛】

翻譯：自然山水中的川流澗谷，通過(guò)遠(yuǎn)望去攝取它的走勢(shì)，通過(guò)近看去攝取它的形質(zhì)。自然山水的云彩煙氣，四季不

同：春天融洽和樂(lè)，夏天茂盛濃郁，秋天疏遠(yuǎn)淡薄，冬天陰沉昏暗。畫時(shí)如果能抓住它的氣象，而不斤斤計(jì)較于雕琢

刻畫形狀，云彩煙氣的形態(tài)狀貌就會(huì)活起來(lái)。自然山水的煙霧嵐氣，四季不同：春山淡冶而如笑，夏山蒼翠而如滴，

秋山明凈而如妝，冬山慘淡而如睡。畫時(shí)如果能抓住它的整體意趣，而不執(zhí)著于刻畫形跡，煙霧嵐氣的景象就會(huì)正而

不偏。自然山水中的風(fēng)雨，在遠(yuǎn)處觀望可以把握，如果從近處把玩就不能探究它錯(cuò)綜復(fù)雜、起始止息的形勢(shì)。自然山

水的陰晴，遠(yuǎn)望可以窮盡，而從拘狹切近處就不能看見(jiàn)它明媚晦暗、隱藏顯露的跡象。

10、1.D

2.夜間窗外“盛會(huì)”圖；清晨鳥兒的動(dòng)態(tài)圖；柚花的各種情態(tài)圖；想象秋天豐收?qǐng)D；半徑從容和諧安寧的民風(fēng)圖。

3.(1)“驚愕”“蜷縮”“逃離”運(yùn)用神態(tài)和動(dòng)作描寫，準(zhǔn)確傳神地寫出了動(dòng)物們對(duì)“我”這個(gè)突然出現(xiàn)的“莽漢”

的驚慌和害怕，寫出了它們具有極高的警誡心理；增添了文章的情趣；表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的愧疚。(2)運(yùn)用擬人、比

喻的修辭手法，將鳥兒的眼神比作羽毛，把鳥兒人格化，生動(dòng)形象地寫出了鳥兒活潑有靈氣、動(dòng)人羞怯的情態(tài)，表達(dá)

了作者對(duì)生命的喜愛(ài)之情和對(duì)半徑優(yōu)美環(huán)境的贊美之情。

4.思想感情：本文表達(dá)了我對(duì)半徑美景的喜愛(ài)與贊美之情，也寫出了半徑美景令人陶冶情趣、愉悅心情。原因：“我”

愛(ài)上半徑，不僅僅是她藍(lán)天白云、陽(yáng)光星辰下的紅情綠意，更因?yàn)樗窒惆闫胶蛷娜?、和諧安寧的質(zhì)地。

5.①【內(nèi)容上】同：都寫出了花的美麗和數(shù)量之多，都表達(dá)了對(duì)花的喜愛(ài)之情。異：本文單一寫柚花，而《春》描寫

了各種各樣的花；本文的柚花雪白簡(jiǎn)單、安靜淡定、和平芬芳，而《春》中的花景則是各種各樣的花都開(kāi)得爛漫，頗

有爭(zhēng)奇斗艷之感，重在寫熱鬧。②【手法上】同：都運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法；都采用正面描寫，直接突出

花的特點(diǎn)。異：本文還采用了對(duì)比的手法，突出柚花安寧平靜的特點(diǎn)，而《春》從人的各種感官出發(fā)，多角度描寫各

種花，動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相襯。

【解析】

1.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。本文是一篇抒情散文，文章敘事性不強(qiáng)，綜合運(yùn)用了記敘、描寫、抒情等表達(dá)

方式，語(yǔ)言優(yōu)美，感悟深刻。故選D。

2.本題考查文章內(nèi)容的概括。此題可提取關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行概括。

從文中第④段“熄燈之后，窗外的演出就開(kāi)始了““我窗外的柚園里，便是紅飛翠舞的聚會(huì)”，可以概括出夜間窗外

“盛會(huì)”圖；

從文中第⑤段“清晨，被一陣陣'敗兒映兒''唧啾唧啾'的鳥鳴聲叫醒”，可以概括出清晨鳥兒的動(dòng)態(tài)圖；

從文中第⑦段“葉片間，倒垂著的柚花，一簇一簇。花苞鼓脹著身子，像少女挺起的胸，沒(méi)有矯揉造作，沒(méi)有過(guò)分夸

張。那悄然開(kāi)放的……”，可以概括出柚花的各種情態(tài)圖；

從文中第⑨段“我努力想象著柚樹被果實(shí)壓彎腰的樣子，想象著開(kāi)園采摘時(shí)人聲鼎沸的情景”，可以概括出想象秋天

豐收?qǐng)D；

從文中第?段“這些年，奔著山村美景美食而來(lái)的外地客人不少，她的大兒子就在村里開(kāi)了個(gè)民宿，生意還不錯(cuò)，大

姐釀的酒、做的煤，還有柚花茶是客人們舌尖的艷遇……”可以概括出半徑從容和諧安寧的民風(fēng)圖。

3.本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析。

(1)“驚愕”一詞本義是驚奇震愕，這里生動(dòng)形象地寫出了動(dòng)物們聽(tīng)到“我”撩開(kāi)窗簾一角時(shí)的驚奇神態(tài)；“蜷縮”

意思是身軀蜷曲緊縮，這里生動(dòng)形象地寫出了動(dòng)物聽(tīng)到聲響后的動(dòng)作反應(yīng)，然后“迅速逃離”，生動(dòng)形象地寫出動(dòng)物

的驚慌和害怕的心理，很有情趣，也表現(xiàn)了“我”內(nèi)心對(duì)驚擾他們的愧疚不安。

（2）從修辭的角度，本句把“那怯怯的小眼神”比作“溫軟綢滑的羽毛”，屬于比喻的修辭，“在心尖撩撥“，把鳥

人格化，屬于擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出了鳥兒活潑機(jī)靈、美麗害羞的情態(tài)，表達(dá)作者對(duì)它們的喜愛(ài)和此時(shí)的愉悅

之情。

4.本題考查作者情感的分析。本文作者主要描寫了美麗半徑的五幅圖畫：夜間窗外“盛會(huì)”圖；清晨鳥兒的動(dòng)態(tài)圖；

柚花的各種情態(tài)圖；想象秋天豐收?qǐng)D；半徑從容和諧安寧的民風(fēng)圖。從這些圖畫中可以看出作者對(duì)半徑美景的喜愛(ài)與

陶醉之情。結(jié)合末段，“我愛(ài)上半徑，不僅僅是她藍(lán)天白云、陽(yáng)光星辰下的紅情綠意，更因?yàn)樗窒惆闫胶蛷娜?、?/p>

諧安寧的質(zhì)地”，可以看出原因是半徑不僅風(fēng)景優(yōu)美帶給人美好的感受，這里的從容安寧還給作者帶來(lái)了精神的愉悅,

表達(dá)了對(duì)半徑的贊美之情。

5.本題考查比較閱讀。

內(nèi)容上

同：這兩段文字都在寫花，本文中“倒垂著的柚花，一簇一簇”，材料中“都開(kāi)滿了花趕趟兒”，都寫出了花的多，

字里行間都透露出對(duì)花的喜愛(ài)。

異：本文中的花只是柚花，顏色雪白，她安靜、淡定，是那種與世無(wú)爭(zhēng)的平和。而材料中的花有很多，“桃樹、杏樹、

梨樹，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”“野花遍地是”有百花爭(zhēng)艷之感，表現(xiàn)了春花的繁盛、熱鬧。

手法上

同：本文中“花苞鼓脹著身子，像少女挺起的胸她散發(fā)芬芳，她吐露甜蜜，她招蜂引蝶”“她們湊在一起，耳鬢

廝磨”，材料中“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，都使用比喻、擬

人、排比的手法，都對(duì)花進(jìn)行了正面描寫。

異：本文還運(yùn)用了對(duì)比的手法，如“她不像也在這個(gè)季節(jié)盛開(kāi)的油菜花，熱烈而張揚(yáng)，絢爛而浪漫”，突出柚花的安

靜、淡定；而材料中的花從感官的角度來(lái)看，從視覺(jué)、嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫，如“紅的像火”“花里帶著甜味兒”“花

下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”；還運(yùn)用了虛實(shí)相結(jié)合的手法，如虛寫的句子是：“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、

杏兒、梨兒”；還有動(dòng)靜結(jié)合，如“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”屬于靜態(tài)描寫，”花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地

鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”屬于動(dòng)態(tài)描寫。

11、1.①huizhanmorong②驚心動(dòng)魄③恬濺亢崖

2.示例：熱烈的舞姿。巨大的力量。沉重的鼓聲。強(qiáng)烈的震撼力

3.（1）說(shuō)明安塞腰鼓的豪放雄奇有其地域原因。（2）反襯黃土高原才能產(chǎn)生這樣的藝術(shù)

4.CD

【解析】

1.試題分析：考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用。（1）注意易錯(cuò)字音的積累，掌握漢語(yǔ)拼寫規(guī)則，規(guī)范書寫拼音，不要把

拼音寫成英語(yǔ)字母。本題作答要注意多音字“顫”和易錯(cuò)字音“冗”的讀音。（2）“驚心動(dòng)魄”的意思是：形容使人

十分驚駭緊張，震動(dòng)很大。（3）解答這道題，要根據(jù)拼音提示寫出相應(yīng)漢字。書寫漢字時(shí)，除了根據(jù)具體的語(yǔ)境，注

意字詞的意義和用法功能外，還要注意形似字、同音字、易錯(cuò)字的寫法，對(duì)常見(jiàn)的、易寫錯(cuò)的多音多義字應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。

舔靜一恬靜；飛賤一飛濺；吭?shī)^一亢奮；山涯一山崖。

2.試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括。本題作答結(jié)合文本中的相關(guān)文字來(lái)概括作答?！绑E雨一樣，是急促的鼓

點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂娃一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃爍的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”——

熱烈奔放的舞姿；“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞，是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！”——巨大

的力量；“只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆隆。百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上”——沉重

的鼓聲；“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲?/p>

能量！”——強(qiáng)大的震撼力。據(jù)此分析作答。

3.試題分析：（1）考查環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫的作用：①顯示作品背景、點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)及社會(huì)背景；②襯托人

物性格、表現(xiàn)人物的精神面貌；③推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，增加故事的真實(shí)感；④突出文章主題，反映社會(huì)生活；⑤抒發(fā)思想

感情，袒露作者胸懷。作者描寫黃土高原的厚土，襯托安塞腰鼓的豪放雄奇的特點(diǎn)，也提示了安塞腰鼓擁有地域特點(diǎn)。

（2）考查對(duì)表現(xiàn)手法作用的分析。對(duì)比手法是文章中常用的一種寫作手法，通常是把XX與XX進(jìn)行鮮明地對(duì)比，突

出人物（事物）的……特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的情感。作者寫“多水的江南是易碎的玻璃……”，將“黃土高原的雄

渾壯闊”與“多水的江南的柔美”形成鮮明的對(duì)比，突出安塞腰鼓的豪放雄奇，揭示了黃土高原才能孕育這樣的藝術(shù)。

據(jù)此理解作答。

4.試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。C項(xiàng)，“遺落了一切冗雜的觀眾”意即觀眾在欣賞安塞腰鼓藝術(shù)時(shí)專心致志，

還談不上凈化人的靈魂。D項(xiàng)，從文章內(nèi)容看，“這個(gè)新生命就是中國(guó)的現(xiàn)代化”的說(shuō)法脫離了文本內(nèi)容，屬于牽強(qiáng)

附會(huì)，過(guò)度拔高。據(jù)此，答案為CD。

三、應(yīng)用

12、（1）我國(guó)成年國(guó)民綜合閱讀率增長(zhǎng)迅速；全民閱讀在農(nóng)村也具有影響力。

（2）這張海報(bào)背景是一張展開(kāi)的竹簡(jiǎn)。中間是一個(gè)站立著的、身著打開(kāi)書頁(yè)的書本形狀的裙子的小姑娘，姿態(tài)曼妙優(yōu)

雅。右側(cè)是一盞臺(tái)燈，左側(cè)是豎寫的“閱讀”和“與思想共舞充實(shí)美麗人生”兩行字。

寓意：閱讀可以提升思想，讓人生更美麗。（意思對(duì)即可）

【解析】

（1）提取概括類的題目，首先要在審題后確定提取答案的范圍，即在材料中尋找。然后從前向后精讀材料，抓住其中

切題的信息，將它們提取出來(lái)。最后根據(jù)這些語(yǔ)句組織成切題的合乎要求的答案。如材料一“我國(guó)成年國(guó)民綜合閱讀

率由78.6%增長(zhǎng)到80.3%”說(shuō)明我國(guó)成年國(guó)民綜合閱讀率增長(zhǎng)迅速；材料二“山西省晉城市洞頭村……大型讀書主題

活動(dòng)正在火熱地進(jìn)行中”是說(shuō)全民閱讀在農(nóng)村也具有影響力。

（2）題干要求描述材料三公益海報(bào)作品的內(nèi)容并揭示其寓意。仔細(xì)觀察三公益海報(bào)畫作，把畫面上的內(nèi)容分層次或方

位用說(shuō)明性語(yǔ)言描述出來(lái)