2023學(xué)年完整公開(kāi)課版18蕭山楊梅

第18課蕭山楊梅語(yǔ)文版四年級(jí)下冊(cè)老師，是辛勤的園丁。他用誠(chéng)摯的教誨，開(kāi)啟學(xué)生的閱讀之門(mén)；他用理解與尊重，引領(lǐng)學(xué)生去書(shū)籍的寶庫(kù)中探索世界、探求人生；他用悉心的愛(ài)護(hù)與關(guān)心贏得了學(xué)生的尊重和懷念。讓我們走進(jìn)課文，和作者一起感受老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)吧！新課導(dǎo)入1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字，掌握本課新詞。2.有感情地朗讀課文、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛(ài)之情。（重點(diǎn)）

3.了解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。（難點(diǎn)）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)作者簡(jiǎn)介

袁鷹，原名田鐘洛，江蘇淮安縣人，參加工作以后改名袁鷹。當(dāng)代著名作家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家、散文家。1954年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。主要作品：散文集《第一個(gè)火花》《紅河南北》《風(fēng)帆》等，詩(shī)集《篝火燃燒的時(shí)候》，游記《丁丁游歷北京城》等。知識(shí)備查楊梅：原產(chǎn)于我國(guó)溫帶、亞熱帶濕潤(rùn)氣候的山區(qū)，主要分布在長(zhǎng)江流域以南、海南島以北。常綠喬木。核果球星，有小疣狀突起，熟時(shí)深紅、紫紅或白色，味酸甜。楊梅果營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，是天然的綠色保健食品，還可以加工成糖水或楊梅罐、果醬、果汁、果干、果酒等食品。我會(huì)認(rèn)

杭咖啡籍兼hánɡkāfēijíjiān字詞學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)點(diǎn)擊下面的視頻開(kāi)始筆順學(xué)習(xí)吧！詞語(yǔ)理解【遨游】漫游；游歷?！竟膭?lì)】激發(fā)；勉勵(lì)?！绢I(lǐng)略】了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味?！緪芤狻繚M(mǎn)意；稱(chēng)心；舒服?！緶嫔！繙婧ＩＬ锏穆哉Z(yǔ)，形容世事變化很大。【寶庫(kù)】?jī)?chǔ)藏珍貴物品的地方，多用于比喻。【天涯海角】指極遠(yuǎn)的地方或形容彼此之間相隔極遠(yuǎn)?！静贾谩繉?duì)活動(dòng)做出安排。【名貴】著名而且珍貴。【注重】重視。整體感知我會(huì)讀閱籍兼擦初庫(kù)滄桑杭咖啡我能行鼓勵(lì)遨游探索杭州蕭山保持天涯海角領(lǐng)略書(shū)籍愜意滄桑我會(huì)讀1.我常常想到蕭山楊梅。2.校園十分寧?kù)o，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。3.吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！4.顆顆楊梅，又甜又有點(diǎn)酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。

這篇課文記敘了“我”小學(xué)時(shí)代的金老師鼓勵(lì)“我”課外閱讀，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的事，贊頌了老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)了“我”對(duì)老師的深深感激和懷念之情。課文解讀學(xué)習(xí)第一自然段，思考：

第一自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？這樣寫(xiě)有什么好處？

寫(xiě)作者由蕭山楊梅想起小學(xué)時(shí)代的語(yǔ)文老師，引起對(duì)金老師的回憶。開(kāi)頭直接切題，寫(xiě)蕭山楊梅讓我難忘的原因：它使我想起小學(xué)時(shí)代的一位老師。從而引起下文對(duì)金老師的回憶。睹物思人，引領(lǐng)全篇，開(kāi)頭簡(jiǎn)潔精彩。

自讀第2自然段。說(shuō)一說(shuō)金老師給“我”留下了什么樣的印象。（讀讀金老師的外貌描寫(xiě)）

至今我還記得金老師那瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服，卻總也想不起他的名字?！拔摇睂?duì)金老師的外貌印象深刻。

賞析第3-4自然段。說(shuō)說(shuō)金老師和我之間發(fā)生了什么？這件事對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？

我從金老師口中第一次聽(tīng)到“課外閱讀”這四個(gè)字，養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，直到如今。金老師是怎樣鼓勵(lì)指導(dǎo)我們課外閱讀的？

把課外閱讀當(dāng)語(yǔ)文作業(yè)布置；因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)。

從鼓勵(lì)課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？

關(guān)心學(xué)生的未來(lái)的人。

（1）校園十分寧?kù)o，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。

賞析第5-7自然段。

“陪伴”一詞賦予了蟬人的行為和情感，這句話(huà)運(yùn)用擬人的手法，突出了“我們”的工作氛圍。語(yǔ)言顯得富有情趣，變得生動(dòng)多了。這里運(yùn)用了什么寫(xiě)法？有什么作用？

（2）金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說(shuō)：“吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！”

感嘆句表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。（朗讀時(shí)語(yǔ)氣注意讀出“心疼”學(xué)生的情感。）句中的感嘆句有什么作用？

（3）蕭山楊梅，我們?cè)诤贾輹r(shí)年年都吃，唯有這一次吃得最開(kāi)心，最?lèi)芤?。顆顆楊梅，又甜又有點(diǎn)酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。

“又……又……”“一直”“都”這些詞語(yǔ)在句子中有什么作用？（表面是說(shuō)楊梅的好吃，更深的含義是金老師請(qǐng)我們吃楊梅這件事在我們心中留下了極為深刻的印象。）

為什么四十多年了，再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)金老師，“我”卻發(fā)出這樣的呼喚:“幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里？”

再讀最后一段，回答下列問(wèn)題。

問(wèn)句結(jié)尾，表達(dá)了“我”對(duì)金老師的思念之深、之切。

他一定又鼓勵(lì)和指導(dǎo)一班又一班的學(xué)生由課外閱讀進(jìn)入書(shū)籍的寶庫(kù)，去探索世界，探索人生。

那作者認(rèn)為金老師這四十多年究竟在做什么呢？（以想象的手法，升華了主題）。這篇課文記敘了“我”小學(xué)時(shí)代的金老師鼓勵(lì)“我”課外閱讀，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的事，贊頌了老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)了“我”對(duì)老師的深深感激和懷念之情。課文小結(jié)飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師。別后四十多年漫長(zhǎng)的歲月，金老師對(duì)“我”的教誨、尊重、理解、愛(ài)護(hù)讓“我”記憶猶新，懷念并感激。是的，這樣的好老師，哪個(gè)學(xué)生不喜歡呢？板書(shū)設(shè)計(jì)老師，是辛勤的園丁。他用誠(chéng)摯的教誨，開(kāi)啟學(xué)生的閱讀之門(mén)；他用理解與尊重，引領(lǐng)學(xué)生去書(shū)籍的寶庫(kù)中探索世界、探求人生；他用悉心的愛(ài)護(hù)與關(guān)心贏得了學(xué)生的尊重和懷念。小朋友們，你們喜歡你們的老師嗎？我們一起來(lái)贊美歌頌我們的老師吧！拓展延伸

您在學(xué)生的心目中，是真的種子，善的信使，美的旗幟。

陽(yáng)光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤(rùn)，桃李枝頭蓓蕾紅。 我們喜歡您，老師，您不僅有淵博的知識(shí)，還有一顆和我們相通的心。

真誠(chéng)、堅(jiān)定、謙遜、樸素——這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。

你知道多少贊美老師的語(yǔ)句？

在眾多的課外書(shū)中，金老師最早讓“我”閱讀的書(shū)是什么？

《愛(ài)的教育》《寄小讀者》

請(qǐng)同學(xué)們將這兩本書(shū)找來(lái)讀一讀，你們一定可以從中有所收獲。我們下節(jié)課再一起交流讀書(shū)體會(huì)。課后作業(yè)

同學(xué)們，這一課學(xué)習(xí)的生字你們都掌握了嗎？現(xiàn)在大家來(lái)檢驗(yàn)一下，點(diǎn)擊下面的視頻開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)吧！

學(xué)習(xí)要有三心，一信心，二決心，三恒心。

——陳景潤(rùn)課后題參考答案1.有感情地朗讀課文。可以選擇你讀得好的句子和段落，讀給同學(xué)聽(tīng)。比一比，看誰(shuí)讀得好。朗讀指導(dǎo)：課文感情濃烈，朗讀基調(diào)應(yīng)該是充滿(mǎn)對(duì)老師的深切回憶和無(wú)盡的感激之情。語(yǔ)氣是深情親切的，語(yǔ)調(diào)是清新洋溢的。文中有許多好句子，感情濃烈，朗讀時(shí)要認(rèn)真把握?！敖鹄蠋煂⑽乙揭粋€(gè)新奇的天地，讓我結(jié)識(shí)了外國(guó)老師和小學(xué)生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂(lè)……”這是說(shuō)金老師指導(dǎo)我們課外閱讀使“我”受益匪淺，要讀出“我”對(duì)金老師的感激之情。2.課文寫(xiě)了一位令人懷念的老師——金老師。想想作者寫(xiě)了金老師的什么事，為什么對(duì)這樣的事印象特別深，想好后告訴老師和同學(xué)。指導(dǎo)：回答之前，細(xì)讀課文，概括課文所寫(xiě)的主要事件，然后結(jié)合全文說(shuō)出印象深刻的原因，再和老師、同學(xué)交流自己的想法。參考答案：作者回憶了金老師的兩件事：第一件是“他很注重鼓勵(lì)我們課外閱讀”，課外閱讀影響作者幾十年，直至今日；第二件是金老師指派“我”和另一名同學(xué)幫助他整理圖書(shū)，在整理完之后，他請(qǐng)“我們”吃蕭山楊梅，還感謝“我們”對(duì)他的幫助。金老師引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，使作者受益匪淺，心存感激；金老師請(qǐng)吃楊梅，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)與尊重，深深地打動(dòng)了學(xué)生的心。因此作者對(duì)這樣的事印象特別深。3.讀下面的句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在句中的作用。◎我常常想到蕭山楊梅。◎校園十分寧?kù)o，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。◎吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！◎顆顆楊梅，又甜又有點(diǎn)酸，