小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案(湘教版)

(2)探究人的呼吸的產(chǎn)生，了解呼吸的路線和呼吸的意義?！爸谱骱粑Ｐ汀?飲料瓶一個(gè)、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖(一)感知呼吸2、我們知道了呼吸器官有哪些，那么我們吸氣呼氣會(huì)依次經(jīng)過哪些器官呢?請(qǐng)同學(xué)們肺里面有許多肺泡，總數(shù)有7.5億個(gè)，如果把肺泡展開，外表積可達(dá)55平方米～70平方米。肺氣泡外表密布毛細(xì)血管網(wǎng)，它的作用可大了，我們吸入和3、學(xué)會(huì)提問：關(guān)于我們的呼吸，你還想知道什么?誰知道我們的呼吸到底是怎樣形成(二)體味呼吸1、請(qǐng)同學(xué)們把雙手放在胸部腹部，再做2次深呼吸，讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸，呼氣的時(shí)候呢?那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關(guān)系呢?引導(dǎo)學(xué)生討論分析，自己得2、你認(rèn)為呼吸是怎樣形成的?你猜測(cè)的依據(jù)是什么?3、呼吸時(shí)胸腔是怎樣變化的?這與呼吸的形成有什么關(guān)系呢?(1)、吸氣——→胸廓腹部擴(kuò)大；呼氣——→胸廓腹部縮小。(2)、胸廓擴(kuò)大時(shí)，胸腔變大，胸腔內(nèi)肺部被動(dòng)擴(kuò)張而形成吸氣；(三)、制作活動(dòng)思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴(kuò)大?而松手，橡皮膜回縮，氣球那么縮小?3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?duì)照我們前面的分析，你認(rèn)為我們的飲料瓶相當(dāng)于我們?nèi)说氖裁?氣球1、對(duì)于我們的呼吸，你已經(jīng)知道了些什么?還想了解些什么?請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方2、如果較長(zhǎng)時(shí)間呆在人多而空氣不流通的房間里，會(huì)有什么感覺?為什么?[教學(xué)后記][教學(xué)目標(biāo)]多，而氧含量少(不是沒有)(1)談話：同學(xué)們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎?(2)實(shí)驗(yàn)可是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的好方法，我們先來看看英國(guó)普里斯特利的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀P5普里斯特利的發(fā)現(xiàn)，思考普里斯特利做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)，他有什么發(fā)現(xiàn)?拉瓦(4)今天，我們就來用實(shí)驗(yàn)的方法比擬吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體(1)我們吸進(jìn)的氣體是什么氣體呢?你能收集一瓶這樣的氣體嗎?(1)閱讀教材P3,實(shí)驗(yàn)中那些條件相同呢?不同的條件是什么?討論：蠟燭在哪一種氣體中燃燒得久?原因是什么?(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察P4中間的圖，紫色氣球里面打進(jìn)的是什么氣體?橙色氣球呢?那么,我門把他們分別放進(jìn)澄清的石灰水里，你要注意些什么呢(3)談話：為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢?(1)我們已經(jīng)能夠?qū)ξM(jìn)去的和呼出來的氣體成分進(jìn)行比擬出示：下面是吸進(jìn)去的和呼出來的氣體成分表(附后)學(xué)生匯報(bào)，比照，填寫p5的實(shí)驗(yàn)結(jié)果四、課外延伸(實(shí)驗(yàn)操作和課外活動(dòng))氣體氮?dú)庋鯕舛趸妓魵馕M(jìn)的氣體呼出的氣體[教學(xué)后記][教學(xué)準(zhǔn)備](2)你能比擬誰的肺活量大嗎?(憑什么我的肺活量小呢?到底小多少?)(板書：測(cè)量)(一)測(cè)量肺活量，(1)談話：要測(cè)量我們的肺活量，就必須有一個(gè)測(cè)量肺活量們可以利用5L油瓶一個(gè)，水槽，有刻度燒杯或量筒，膠帶，吸管，記號(hào)筆等制作一個(gè)簡(jiǎn)易(a、強(qiáng)調(diào)盡力吸，盡力吹完一口氣b、衛(wèi)生c、記錄時(shí)，視線與水平)P7記錄表上，反復(fù)測(cè)幾次?怎么計(jì)算肺活量?為什么這樣計(jì)算?(二)統(tǒng)計(jì)分析(2)給出區(qū)間表(表1全班在區(qū)間中的人數(shù)統(tǒng)計(jì)表2男女肺活量的比照),用舉手的方法，(三)、肺活量的大小與什么因素有關(guān)1、排在前面的同學(xué)有什么共同點(diǎn)，后面的同學(xué)呢?(抓住體育鍛煉，進(jìn)行保健教育)四、課外延伸(實(shí)驗(yàn)操作和課外活動(dòng))師：我們先來做一個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們向老師一樣做下蹲，做的過程中，請(qǐng)同學(xué)們注意(一)心臟跳動(dòng)3、你認(rèn)為是什么在跳動(dòng)呢?你認(rèn)為它怎樣跳動(dòng)的呢?你知道心臟是什么樣子嗎?成人的心臟重量在300克左右，和一個(gè)大雞腿的重量差不多。握成一個(gè)小拳頭，用力握緊，這就相當(dāng)于心臟的收縮，再?gòu)堥_這就相當(dāng)于心臟的舒張，正師：心跳就是由心臟的收縮與舒張產(chǎn)生的，人們常束。確實(shí)，我們只要還有一口氣，心臟就會(huì)跳動(dòng)。而且一個(gè)正常人的心臟每天跳動(dòng)10萬次(二)脈搏我們把血管有節(jié)奏的博動(dòng)叫做脈搏，我們那些地方可以摸到脈看到的由紅藍(lán)色畫出的這一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，就是我們身上的主要血管，他們遍布全身，形成了一個(gè)血管網(wǎng)，把血液傳遞到全身各處。血管遍布我們的身體，它們有的粗，有的卻很細(xì)，最細(xì)的毛細(xì)血管10根合起來才有一根頭發(fā)粗，如果把一個(gè)人全身的血管連起來，足足有9.6方法指導(dǎo)：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、無名指三指并攏，將指肚部位放在左手手腕外側(cè)，大拇指自然地放在手背附近。這時(shí)，中指指肚就可以感覺到手腕等學(xué)生自我嘗試。脈搏跳動(dòng)的次數(shù)是多少?在活動(dòng)記錄上作好記錄。師：血液在血管里是靜止的嗎?你怎么知道的?那么是什么推動(dòng)血液在血管里不停的(3)、學(xué)生完成布置任務(wù)：每?jī)蓚€(gè)人組成一個(gè)小組，合作為自己和對(duì)方測(cè)量1分鐘呼吸2、小組內(nèi)分析收集到的數(shù)據(jù)，有什么共同的地方?有什么不同的地方?果這些水?dāng)D進(jìn)一根軟管里，我們從軟管外面就可以感受到管子在動(dòng)。借助這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以把2.2《心臟和血管》教學(xué)設(shè)計(jì)分組材料：簡(jiǎn)易聽診器、水槽、量杯、2L飲料瓶、2、小組討論：你贊同蓋侖的猜測(cè)嗎?為什么?3、給出科學(xué)事實(shí)：心臟不聽收縮；心跳一次排出血液57ml;心跳每分鐘大約72次。4、提出問題：心臟1分鐘里排出多少血液?5、請(qǐng)同學(xué)用筒量出57毫升水，展示，并請(qǐng)同學(xué)量72次倒入2L飲料瓶〔大約2瓶〕,想想1小時(shí)排出多少血液呢?大約120瓶。集體討論：你覺得蓋侖的觀點(diǎn)正確嗎?一分鐘：57×72=4104毫升≈4L≈2大瓶可樂一小時(shí)：4104×60=246240毫升≈246升≈120大瓶可樂246升約為多重呢?240千克!(二)閱讀P11哈維研究資料卡片2、他是怎樣猜測(cè)血液在心臟和血管中怎么流動(dòng)?他做了那些努力呢?3、(循環(huán)流動(dòng))怎樣循環(huán)?課件演示(三)、研討心臟和血管的保健有節(jié)律性地收縮會(huì)擠壓小靜脈，促使血液很快地流回心臟。此甚至休克昏倒等病癥。所以，劇烈運(yùn)動(dòng)后要繼續(xù)做一些小3.1《我們的大腦》能區(qū)，語言中樞又是由4局部組成，根據(jù)個(gè)人情況不同在聽、說、讀、寫方面存在差異。米尺腦髓模型3、師：剛剛同學(xué)們的反響都很快，你知道是什么在指揮著你5、師：關(guān)于大腦，你想知道哪些問題?學(xué)生提出問題(一)、活動(dòng)：眼疾手快引導(dǎo)學(xué)生描述：我們的眼睛----,----到大腦，命令我們的手---大腦作出反響輸出信號(hào)，指揮手作出“抓”尺的動(dòng)作。根出大腦處理這個(gè)問題時(shí)所需時(shí)間，如抓住尺子的20厘米處，那所需時(shí)間大約為0.2秒，即大腦從信息的輸入后加工判斷到輸出后指揮手做出反響抓住尺子所用時(shí)間為0.2秒。)(二)、活動(dòng)：人類的語言功能2、學(xué)生閱讀P13資料，思考我們的語言中樞分為那幾個(gè)局部4、根據(jù)P13頁的資料分析P14的甲乙同學(xué)的差異(教材中第一個(gè)事例反響甲語言中樞(說話中樞)興旺，但是視運(yùn)動(dòng)性語言中樞〔書寫中樞〕不興旺。第二個(gè)事例反響乙視運(yùn)動(dòng)性語言中樞(書寫中樞)興旺，而運(yùn)動(dòng)性語言中樞(說話中6、小結(jié)判斷：下面的做()對(duì)嗎，為什么?3.2《我們的大腦》教學(xué)設(shè)計(jì)3、師：出了大腦的顱腔保護(hù)我的大腦外，我們還應(yīng)該注意些什么,來保護(hù)我們的大腦呢?(板課題)科學(xué)家做過這樣的實(shí)驗(yàn)，讓一只老鼠處于經(jīng)?；顒?dòng)的狀態(tài)，科學(xué)家對(duì)500名學(xué)齡兒童按營(yíng)養(yǎng)條件分組進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，結(jié)果說明：營(yíng)養(yǎng)良好組的兒童智商低于80者只占3%,而營(yíng)養(yǎng)不良組的兒童低于80者占40%……這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分說明了全面(二)判斷P15三圖做法對(duì)嗎?為什么2.小結(jié)：圖1課間仍在學(xué)習(xí)。這樣的做法不對(duì)，因?yàn)楹侠淼男菹⒖梢宰尨竽X更好的工圖2深夜還在上網(wǎng)。這樣的做法不對(duì)，因?yàn)榍嗌倌暾幱陂L(zhǎng)身體時(shí)期，充足的睡眠可圖3劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)戴頭盔。這樣的做法正確，頭盔可以起到保護(hù)的作用。四、課外延伸(實(shí)驗(yàn)操作和課外活動(dòng))尺子鐘表1、師：在前面我們做了眼疾手快的游戲(教師演示),請(qǐng)你再談?wù)勎覀兊拇竽X是怎么工作的?學(xué)生答復(fù)3、師：眼睛、大腦、手在抓尺子過程中，它們之間有怎樣的關(guān)系?大腦在活動(dòng)中起到了什么作用?(協(xié)調(diào))部，心臟的跳動(dòng)可以將血液運(yùn)輸?shù)缴眢w的各個(gè)地方。但兩者之間有什么聯(lián)系呢?為什么說呼吸的次數(shù)心臟跳動(dòng)的次數(shù)平靜時(shí)運(yùn)動(dòng)后運(yùn)動(dòng)后平靜一段時(shí)間后我們的研究結(jié)論呢?(學(xué)生思考，注意梯度)(二)、指導(dǎo)閱讀指南車信箱人體的各個(gè)器官是相互協(xié)調(diào)和諧統(tǒng)一的整體，某一器官三、課堂總結(jié)四、課外延伸(實(shí)驗(yàn)操作和課外活動(dòng))思考：你認(rèn)為有哪些因素影響我們的健康(收集資料)師：在上一節(jié)課我們對(duì)睡眠缺乏可能會(huì)對(duì)人體的其討論，那么,同學(xué)們的睡眠情況怎么樣呢?今天，我們就用調(diào)查的(一)睡眠情況調(diào)查1、表1:先寫出自己的情況同學(xué)最近一周內(nèi)睡眠情況調(diào)查二三四五六日睡眠時(shí)間表2:小組同學(xué)睡眠時(shí)間調(diào)查統(tǒng)計(jì)表調(diào)查對(duì)象平均睡眠時(shí)長(zhǎng)(時(shí)/天)結(jié)論判斷3、師：再根據(jù)記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，處理數(shù)據(jù)(計(jì)算平均值，繪制睡眠時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖，如表3:班學(xué)生睡眠時(shí)間統(tǒng)計(jì)表調(diào)查對(duì)象總數(shù)睡眠時(shí)間達(dá)標(biāo)睡眠缺乏人數(shù)(人)(二)探討生活中影響學(xué)生健康問題的其它因素師：除了睡眠缺乏會(huì)影響我們的健康外，你認(rèn)課時(shí)要靈活處理，以15天為期限，以學(xué)生上交調(diào)查報(bào)告等形式總結(jié)調(diào)查情況)的數(shù)據(jù)等信息必須真實(shí)準(zhǔn)確；要有一個(gè)調(diào)查方案，如：教材P17-四、課外延伸(實(shí)驗(yàn)操作和課外活動(dòng))調(diào)查影響我們健康的因素7、17世紀(jì)，英國(guó)醫(yī)生哈維經(jīng)研究得出結(jié)論：心臟收縮時(shí)血液從流向全身；心臟舒張時(shí)血4、每個(gè)人脈搏的次數(shù)與他心跳的次數(shù)一定相同。()1、人在呼吸時(shí)胸腔是怎樣變化的?這種變化與呼吸的形成有什么關(guān)系?(2)、胸廓擴(kuò)大時(shí)，胸腔變大，胸腔內(nèi)肺部被動(dòng)擴(kuò)張而形成吸氣；胸廓縮小時(shí)，胸腔答：甲的運(yùn)動(dòng)性語言中樞(說話中樞)更興旺，而視運(yùn)動(dòng)性語言中樞〔書寫中樞〕較差。4、你知道影響我們大腦健康的因素有哪些嗎?第二單元簡(jiǎn)單的機(jī)械1、生活中的“好幫手”尋找生活中的其它“好幫手”,并猜測(cè)他們的作用是本課的難點(diǎn)記錄表(學(xué)生);常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子；老虎鉗(教師);釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。師：同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?(出示窗花剪紙)。師：剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪指甲……)學(xué)生答復(fù)(……)師：剪刀錘子都是我們生活中常用到的小工具，它(一)、體驗(yàn)“好幫手”的作用師：那么,我們完成一個(gè)具體的任務(wù)，出示(釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K),目標(biāo)：把圖釘、鐵釘、木螺絲釘都取下來，請(qǐng)同學(xué)們說說你會(huì)選擇些什么工師：那我們實(shí)際做一做吧，注意要求：先徒手，再什么不同的感受?,并作好記錄(學(xué)生分組做)生活中常見的小問題徒手解決的問題(文字、圖決問題與使問題比照后小組匯報(bào)，學(xué)生當(dāng)眾表述，解決問題最適宜的工具.小結(jié)師：在日常生活中，我們還會(huì)有許多“好幫手”,如：1.我的卷筆刀2.你上學(xué)或旅行找了哪些“好幫手”代替步行?3.工人把油桶運(yùn)上車找了什么“好幫手”4.建筑工人是師：請(qǐng)同學(xué)們想一想你還知道那些“好幫手”,把它填寫在P21表里1、一種工具能干好多事情，不同的用法起到不同的作用。(比方榔頭能拔釘子又能釘師：剛剛同學(xué)們找到了很多的“好幫手”,你覺得那個(gè)“好幫手”值得我們進(jìn)一步去2、這一“好幫手”能這么輕松地完成這項(xiàng)工作1、全課總結(jié)：你知道了生活中那些“好幫手”,它能幫助我們做些什么?2、閱讀P21指南車信箱，思考“好幫手”是怎么來的?在怎樣變化?通過我們的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了“好幫手”的優(yōu)點(diǎn)，你能找找它還有那些缺乏嗎?還能提出點(diǎn)找一找：生活中的“好幫手”2.情感態(tài)度和價(jià)值觀：在科學(xué)探究過程中，培養(yǎng)樂于探究、注重科學(xué)事實(shí)、敢于提學(xué)生材料：杠桿尺(課前組裝好)、鉤碼一盒、實(shí)驗(yàn)記錄表。(每組一份)(一)、活動(dòng)一：模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)?(撬的木棒，支點(diǎn))師：你再用長(zhǎng)木板和小木塊再試一試(學(xué)生實(shí)驗(yàn))么是杠桿呢?——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把(2)、請(qǐng)你把用力的地方往前移一點(diǎn)，你用什么感覺，再往前呢?〔3〕、請(qǐng)你把用力的地方往后移一點(diǎn)，你用什(二)、活動(dòng)二：尋找杠桿的秘密。杠桿尺不同時(shí)候的狀態(tài)記錄第小組年月日左(阻力點(diǎn))情況杠桿尺的狀態(tài)(圖示)右〔動(dòng)力點(diǎn)〕情況鉤碼數(shù)與支點(diǎn)距鉤碼數(shù)與支點(diǎn)距平衡的數(shù)據(jù)“撬”不起來的數(shù)據(jù)“撬”起來的數(shù)據(jù)左邊數(shù)據(jù)右邊數(shù)據(jù)左邊數(shù)據(jù)右邊數(shù)據(jù)左邊數(shù)據(jù)右邊數(shù)據(jù)的情況)2、當(dāng)杠桿左右兩邊乘積(鉤碼數(shù)×與支點(diǎn)距)相等，杠桿就能平衡。鑷子、虎口鉗、鋼筆?〕你能找出它的三個(gè)關(guān)鍵的位置嗎?2、這些杠桿類工具中，哪些可以省力?為什么?4、蹺蹺板(胖爸爸和瘦女兒一起玩蹺蹺板，怎樣坐才協(xié)調(diào)?)5、人體中的杠桿(參見課本26頁拓展)三、特殊杠桿(既不省力也不費(fèi)力)——天平。1、課件出示：天平，它是杠桿嗎?省力還是費(fèi)力呢?2、介紹我國(guó)天平的的歷史。(結(jié)合教材25頁指南車資料)3、你也能制作一個(gè)小天平嗎?怎樣做?需要哪些材料?〔參考課本26頁制作方法〕[板書設(shè)計(jì)]省力杠桿、省距離杠桿、特殊杠桿(天平)大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大師：你認(rèn)識(shí)這兩種工具(出示閥門式水龍頭、扳手)嗎?它有什么作用呢?(水龍頭學(xué)觀察比照，看兩者有什么相似的地方?與不同之處。[扭動(dòng)閥門式水龍頭的閥(扳手的手柄〕,里面的軸[螺帽)跟著一起動(dòng)了起來]可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸(板課題)。師：你知道輪軸有什么作用嗎?請(qǐng)學(xué)生徒手嘗試關(guān)上水龍頭(徒手?jǐn)Q下螺帽)(板書學(xué)生的猜測(cè)：省力?)(一)輪軸省力嗎師：請(qǐng)同學(xué)們翻開簡(jiǎn)易機(jī)械盒，你需要哪些實(shí)驗(yàn)器材呢?(學(xué)生找出所需器材)按照實(shí)驗(yàn)記錄單律)軸省力大小不同(這是怎么回事?軸相等的情況下，輪越大越省力。)(三)、輪軸在生活中的運(yùn)用(1)、用一根繩子把幾個(gè)鉤碼系在螺絲刀的刀桿上，轉(zhuǎn)動(dòng)刀柄，將鉤碼吊起；1、介紹護(hù)轆的歷史(參考課本第28頁資料)2、演示護(hù)轆提重物。(好玩嗎?有興趣下課也做一個(gè)?)1、引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)旗臺(tái)的旗桿頂(回憶升旗儀式),想一想為什么:“升旗的時(shí)候，我們的往下拉繩子，為什么國(guó)旗就往上升上去了呢?”(旗桿頂部有一個(gè)輪子)輪(板畫定滑輪簡(jiǎn)圖)5、〔出示起重機(jī)圖專指動(dòng)滑輪〕:“這個(gè)滑輪它會(huì)移動(dòng)嗎?它是定滑輪嗎?”安裝一(一)學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)(二)探究定滑輪、動(dòng)滑輪的省力和方向2、請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)(1——5個(gè))的鉤碼直接提升小組成員記錄人：直接提起重物使用定滑輪提起使用動(dòng)滑輪提起重物運(yùn)動(dòng)的方向拉力的方向重物重力(N)3、把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P31的表格內(nèi)。并比擬表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么?4、全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力?能省多少力?5、定滑輪省力嗎?那它有什么作用呢?6、(對(duì)照簡(jiǎn)圖)小結(jié)定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同(三)、滑輪兄弟大聯(lián)合1、(出示起重機(jī)的滑輪圖),仔細(xì)觀察起重機(jī)(吊車),除了動(dòng)滑輪還有什么?量(學(xué)生自己定)的重物，并和直接吊起該重物的力比擬，能發(fā)現(xiàn)什么?7、實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。(1)提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量(例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪),想(2)用前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)(四)、滑輪在生活中的運(yùn)用況下使用動(dòng)滑輪?什么情況下要使用滑輪組呢?請(qǐng)同學(xué)自己尋找生活中(需要改變用力方向、省力)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生利用滑輪組解滑輪兄弟(畫“滑輪組”圖)2.情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極參與科學(xué)試驗(yàn)，注重科學(xué)事實(shí)、敢于提出厘米、80厘米、100厘米的木板和高10厘米的木塊等〕,重物〔重1000克的重物和小滾筒、大木塊、小木塊等，要有鉤子〕,測(cè)力計(jì)〔平板和圓筒〕、平頭和尖頭鐵釘、螺老師材料：相關(guān)圖片或者視頻材料和學(xué)生材料一份、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)表；重40公斤左右的[教學(xué)過程]1、學(xué)生以四人小組的形式組合，全班成馬蹄形組織；在中間放置重40公斤的木箱一個(gè)，大而結(jié)實(shí)的板凳一個(gè)。問學(xué)生：同學(xué)們，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不1、交流學(xué)生的疑問之處，有選擇地進(jìn)行板書。(真的能省力嗎?為什么會(huì)省力?怎樣的斜面更省力?……〕注：第一個(gè)問題必須有，因?yàn)檎n始的游戲只是感知而已，并無具體科學(xué)證據(jù)，因此在說后幾個(gè)問題時(shí)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用上“假設(shè)省力”這樣的話。實(shí)驗(yàn)次數(shù)豎直提起重物所需要的力(N)力所需要力：力所需要力：斜面3上拉起力所需要力：(1)在這一環(huán)節(jié)中，可讓各小組派代表上臺(tái)匯報(bào)他們實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過及結(jié)果，接受其他(2)對(duì)交流過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤除了共同討論之外，還可以用師生共同實(shí)驗(yàn)的方法來斜坡省力學(xué)生：齒輪組(盡量在課前收集，假設(shè)難于保證所有小組都有實(shí)驗(yàn)材料那么帶著學(xué)生(一)、奇妙的齒輪：1、感受功能：分組把玩帶來的電動(dòng)玩具汽車，功過觀察探齒輪變化齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向齒輪傳動(dòng)圈數(shù)齒輪1齒輪2齒輪3(二)、各種各樣的傳動(dòng)方式(三)、簡(jiǎn)單機(jī)械大聯(lián)盟2、胡小楠同學(xué)設(shè)計(jì)的吊橋。(課本38頁)(2)利用現(xiàn)有材料，分組制作。(3)展示交流學(xué)生的設(shè)計(jì)制作。4、生活中哪些地方使用了輪軸(至少填三個(gè))?。6、螺絲釘?shù)穆菁y是斜面()2、動(dòng)滑輪和定滑輪各有什么作用?試畫一個(gè)滑輪組合簡(jiǎn)圖。4、請(qǐng)你說說阿基米德可能撬動(dòng)地球嗎?你的依據(jù)是什么?籃球、橡皮泥、火柴、課件(與地球形狀、“神舟5號(hào)”、“神舟6號(hào)”等有關(guān)的資料)提問：我們大家有一個(gè)共同的家園——地球，而作為這個(gè)道自己的“家”是什么形狀呢?你是怎么知道的?談話：我們現(xiàn)在通過上網(wǎng)、看書、詢問，也許1分鐘就可以輕松知道答案，可你們是活動(dòng)1:關(guān)于地球形狀的猜測(cè)與探索小結(jié)：那時(shí)候受客觀條件的限制，人們只能憑自己的直覺光靠自己的眼睛來判斷，盡講解：慢慢地人們對(duì)自己的這種想法產(chǎn)生了疑心(課件展示)。希臘人通過觀察船只進(jìn)港和出港提出了假設(shè)：大地不是平的，可能是一個(gè)大圓活動(dòng)2:觀察進(jìn)港的帆船我們?cè)侔汛旁谧烂嫔虾叫?，用同一方法觀察，看看和驗(yàn)中說明了什么?古希臘人的猜測(cè)成立嗎?生活中見到過類似的現(xiàn)象嗎?講解：這是人們對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，接著，在公元前350年前后，古希臘哲學(xué)家亞里士多德觀看月食時(shí)，發(fā)現(xiàn)月亮上地球的影子是圓弧形的，因此他推測(cè)地球是這時(shí)候人們已經(jīng)推測(cè)出地球是個(gè)球體，可認(rèn)識(shí)事物光靠猜測(cè)和假設(shè)行不行呢?接下來人門用什么方法來驗(yàn)證這一猜測(cè)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。講解：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人們對(duì)地球形狀作出了什么猜測(cè)啊?今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)了解有關(guān)他的故事嗎?布置任務(wù)：閱讀書上42頁的相關(guān)圖片和文字資料。麥哲倫為這次航行付出了什么代價(jià)?有收獲嗎?是什么?課件展示(太空中拍攝到的地球圖片)提問：你知道這是什么方法拍到的地球照片嗎?最早給地球拍照是什么時(shí)候?哪個(gè)國(guó)提問：最近幾年，我們國(guó)家在這方面也有了重大突破，令世界都對(duì)我們刮目相看，你們知道中國(guó)飛天第一人嗎?了解有關(guān)他的故事嗎?講解：太空是神奇而美妙的，但是對(duì)宇航員來說是殘酷的，因?yàn)槟抢锛葲]有氧氣、沒提問：通過各種實(shí)踐，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)地球是一個(gè)巨大的球體，到底有多大?你知道飛布置任務(wù)：通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了人類認(rèn)識(shí)地球的艱辛旅程，我們應(yīng)該把這些都牢牢記住，因此我提議每個(gè)人利用課余時(shí)間搜集資料，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《風(fēng)光無限的地貌》,什么叫地貌呢?下面我們來認(rèn)識(shí)常見的一些地貌(課件先后出示山地、平原、高原、盆地、丘陵、濕講解：正由于形態(tài)各異的地貌才構(gòu)成了大自然中許多秀美的布置任務(wù)：老師和大家的感受一樣，咱們的家鄉(xiāng)確實(shí)很獨(dú)特很美，接下來請(qǐng)同學(xué)們用第二課時(shí)談話：上節(jié)課同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)地貌的描述很準(zhǔn)確也很生動(dòng)，課后我根據(jù)實(shí)際情況做了一講解：同學(xué)們不用羨慕，因?yàn)榻裉爝@節(jié)課你們可以親自設(shè)計(jì)并制作一個(gè)地貌模型。為了將模型做得更漂亮，組內(nèi)同學(xué)先商量一下，想用什么材料來制作?具體怎樣分工合作?講解：為了做今天的模型，老師也為大家準(zhǔn)備了一些材料，有泥、沙石、樹葉、水、要求：做好分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多了的馬上送回，衛(wèi)生監(jiān)督員隨時(shí)保持周圍的衛(wèi)生。另外各組制作的模型不能太復(fù)雜，因?yàn)榇蠹抑谱鞯臅r(shí)間只有20分鐘，模型中一定要標(biāo)記方位。談話：在教學(xué)之前我們先來做一個(gè)小游戲，我手上有一個(gè)密封學(xué)生匯報(bào)方法，教師按照學(xué)生的想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且根據(jù)這些特征作出猜測(cè)、判斷。其實(shí)地球也象3、你能根據(jù)這些現(xiàn)象作出有關(guān)地球內(nèi)部的猜測(cè)嗎?說說猜測(cè)的依據(jù)。4、師：科學(xué)家們又是通過哪些途徑來收集并了解有關(guān)地球內(nèi)部的信息的呢?可以通過發(fā)射地震波來進(jìn)行檢驗(yàn)，我們具體來了解一下，閱讀書上5、師：看到這個(gè)地球內(nèi)部的構(gòu)造示意圖(課件展示),你覺得像什么?我這有一個(gè)切師：對(duì)于地球內(nèi)部的構(gòu)造，現(xiàn)在仍然是一個(gè)迷團(tuán)，么更好的方法探索開發(fā)地球內(nèi)部嗎?展開你的想象，將設(shè)計(jì)畫在記錄本上第一課時(shí)人們仿照地球的形狀，并按一定的比例把它縮小，制作了地活動(dòng)一藍(lán)色的星球講解：請(qǐng)慢慢地旋轉(zhuǎn)地球儀，注意觀看它的顏色，你發(fā)現(xiàn)了什么?面積最大的顏色是提問：地球儀上用不同的顏色來區(qū)別不同的地貌，藍(lán)色占什么呢?這說明了什么呢?講解：由于陸地和海洋交錯(cuò)分布著，因此地球被劃分成七大布置任務(wù)：你知道他們分別在地球的什么位置嗎?請(qǐng)對(duì)照地球儀，把四大洋和七大洲的名稱填寫在書上52頁的圖中，并嘗試記住。(提醒學(xué)生字寫小點(diǎn))引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：我們已經(jīng)知道地球的主要地貌為海洋，但是它所占地球的外表到底比陸地多多少呢?我們能想方法作出科學(xué)的估測(cè)嗎?在教師的引導(dǎo)下對(duì)學(xué)生的方案進(jìn)行篩選(如學(xué)生不能想出合理的方法，那么引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)家經(jīng)過精密地測(cè)量、計(jì)算，地球外表積約5、1億平方千米，其中陸地占29%,海洋占71%。哪個(gè)小組的數(shù)據(jù)最接近呢?課后向他們?nèi)∪〗?jīng)驗(yàn)。談?wù)勊鼈兊霓D(zhuǎn)法一樣嗎?有什么不同?小結(jié)：地球儀是繞著中間這根軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，在轉(zhuǎn)動(dòng)過程中始終斜著身子。這根軸叫做地(做一做)先后請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)演示地球自轉(zhuǎn)(自西向東)。就像在電影院看電影，知道排號(hào)和座號(hào)就能找到座位。經(jīng)緯網(wǎng)可以確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位找一找：東經(jīng)125度在哪?找一找：北京(東經(jīng)116度、北緯40度)倫敦(0度、北緯51度)以西經(jīng)20度和東經(jīng)160度的經(jīng)線圈來劃分東、西半球。(并說說這樣分的原因)找一找亞洲、大洋州分別處在哪半球。盡管地球有那么大，但是只要我們確定了某一個(gè)地方的經(jīng)遇難的船只只要報(bào)告他所處的經(jīng)緯度，別人就可以知道船只在茫茫提問：當(dāng)你到一個(gè)陌生的城市旅游時(shí)，想自己到處逛逛，但又不熟悉路線，你會(huì)怎么學(xué)生閱讀55頁有關(guān)科技史。所以我們一定要學(xué)會(huì)使用它。接下來請(qǐng)仔細(xì)觀看比擬這兩張地圖(中國(guó)地形圖、中國(guó)政區(qū)圖),可以將你的發(fā)現(xiàn)與本小組的成員交流，看誰獲取的信息最多。(一)、比例尺(板書)教師講述：地圖和地球儀一樣，所表示的實(shí)地面積都很大，因此必須按照一定的比例找一找這兩幅地圖的比例尺分別是多少?分別表示什么意思。(二)、地圖上的方向(板書)1、地平面上的八個(gè)方向(板書)2、地圖上方向的判斷(板書)布置任務(wù)：將中國(guó)政區(qū)的圖例找出來并記錄在書上58頁表內(nèi)。地平面上的方向：西北北東北質(zhì)疑：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了地球的海陸分布。今天我想追提問：我們也來觀察一下南美洲東岸和非洲西岸，你知道活動(dòng)1、拼圖與猜測(cè)提問：南美洲東岸與非洲西岸是否真的如我們所想能拼在一起呢?我們用什么方法來講解：同學(xué)們說得很好，我們可以將南美洲和非洲從地圖上質(zhì)疑：你們發(fā)現(xiàn)了什么?你們是怎么想的?活動(dòng)2、魏格納的猜測(cè)講解：其實(shí)魏格納和同學(xué)們的想法一樣，當(dāng)它發(fā)現(xiàn)南美洲東拼湊在一起時(shí)，就提出了一個(gè)大膽的猜測(cè)：很多年前，這兩塊大陸是接合在一起的。他的這一說法在當(dāng)時(shí)引起了轟動(dòng)，大家都不成認(rèn)這一說法，甚至嘲笑他：這么鞏固的大陸怎么在一片反對(duì)聲中，魏格納仍然堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，并且不顧危險(xiǎn)實(shí)地考察，搜集資料為動(dòng)物化石，而這些動(dòng)物是不可能游過大洋的。兩年后他正式提出了大陸漂移說。他認(rèn)為在三億年前，地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，后來，原始大慢漂移，逐漸形成今天的海陸分布。(播放多媒體可惜魏格納還沒來得及解釋大陸漂移的原因，在一次實(shí)地考察中由于氣候惡劣和食物想象100萬年后，中國(guó)大陸還會(huì)在現(xiàn)在的位置嗎?你認(rèn)為是怎樣的情景呢?1、在公元前350年前后，古希臘哲學(xué)家觀看月食時(shí)，發(fā)現(xiàn)月亮上地球的影子是圓弧形的，3、1957年，發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星，人類第一次在遙遠(yuǎn)的太空觀察到了地球。4、2003年10月15日，我國(guó)宇航員乘飛船在太空中圍繞地球飛行了14圈，這是我國(guó)宇航10、較好地解釋了大西洋兩岸的輪廓、地形、地質(zhì)構(gòu)造、古生物群落的相似性等一題，但提出這個(gè)假說的德國(guó)氣象學(xué)家卻還沒來得及解釋其原因，在一次實(shí)地考察中由于氣東海岸，航海足跡普及亞、非30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。()3、我們經(jīng)常聽說東經(jīng)多少度，說明經(jīng)線是沿地球外表東西方向環(huán)繞，最長(zhǎng)的經(jīng)線是赤3、1911年，魏格納為他的大膽猜測(cè)(非洲大陸與南美洲大陸是不是曾經(jīng)接合在一起?)教學(xué)難點(diǎn)]師：關(guān)于電池還有很多有趣的事情呢?今天我們就開始學(xué)習(xí)第四單元——電與我們的生活，今天，我們就來認(rèn)識(shí)一下電池(板書課題——電池)1、活動(dòng)一、觀察電池(普通干電池)和小燈泡師：(出示干電池)請(qǐng)各小組仔細(xì)觀察電池，看一看電池上都有那些標(biāo)識(shí)。哪些含義?比一比看那組的發(fā)現(xiàn)多(學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充)師：猜一猜；小燈泡支架上的兩根線是怎樣連下來的?怎么來證明呢?(課件演示)讓學(xué)生了解了小燈泡內(nèi)部的結(jié)構(gòu)師：現(xiàn)在，你能點(diǎn)亮小燈泡嗎?(學(xué)生用桌上的材料分組進(jìn)行操作)師：小燈泡亮了，說明有電流過小燈泡了。那你猜師：猜測(cè)：如果按P64圖中的方法連接電池與小燈泡，燈泡會(huì)亮嗎?課件〔學(xué)生分組〕電池一節(jié)、導(dǎo)線2根、小燈泡一個(gè)二極管小喇叭師：上一節(jié)課，布置了同學(xué)們課后收集其它電池的有趣的事情呢?能和大家一起分享嗎?(生答)各種各樣的電池(一)活動(dòng)三、各種各樣的電池師：在你們收集的資料中，除了干電池以外，你還見(聽)過那些電池呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作，把你們獲得的信息填寫在P64表中〔學(xué)生匯報(bào)；鈕型電池、鋰電池、太陽能電池)電池種類師：(課件展示各種電池)小結(jié)：電池在我們的生活中已經(jīng)是無處不在。比方家里的2、分類訓(xùn)練師：你能把各種電池進(jìn)行分類嗎?(學(xué)生分類)師：你能把電池按照一次性電池(一次性使用)充電電池(屢次使用)分類嗎?師：你們家里處理廢舊電池用什么方法呢?該怎樣處理才不會(huì)污染環(huán)境呢?(分類處(二)、活動(dòng)四、制作水果電池師：你知道最初的電池嗎——閱讀65頁資料(伏打電池)負(fù)極寫作負(fù)極寫作學(xué)生準(zhǔn)備：小燈泡、導(dǎo)線、電池；圖釘2個(gè)、小木塊1塊(可用泡沫板、曲別針一個(gè)。為各組準(zhǔn)備有故障的電路，用硬紙板托著；繪有完整電路的圖紙一張(所以部件都是演示材料一份；解決故障、制作開關(guān)的材料各兩份(學(xué)生實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)意外可給予支援);幻燈片：各種電器開關(guān)圖片；空氣開關(guān)、光控開關(guān)和聲控開關(guān)的簡(jiǎn)單介紹；愛迪生創(chuàng)出示干電池、小燈泡(燈絲已斷)、導(dǎo)線：怎樣連接小燈泡才會(huì)發(fā)亮?(學(xué)生口述)教師出示電池盒、燈座，邊演示邊講述它們的用途和用法。按照大家認(rèn)可的方法將電電路中的小燈泡不亮!這是怎么回事，可能是哪些因素造成的?1、獨(dú)立思考小燈泡不亮的可能原因，再與小組交流，并記錄下來。(課本66頁)3、分組活動(dòng)，教師巡視，提供必要的支援(為了提高課堂效率，教師可在一個(gè)小組完成后立即通報(bào)：燈泡最先亮起來的X小組!并示意該組同學(xué)坐端正。假設(shè)有小組最后還1、出示材料：圖釘2個(gè)、小木塊1塊、曲別針一個(gè)，你能用這些材料制成一個(gè)小開2、思考，然后參考教材67頁以下圖所示完成制作。3、我們的小開關(guān)可以實(shí)現(xiàn)開關(guān)功能嗎?只有連接到電路中才能檢驗(yàn)開關(guān)的作用。小開關(guān)該放在電路的什么位置呢?用電器、導(dǎo)線、開關(guān)4局部組成”。7、生活中的開關(guān)還有很多種，課件出示：路燈〔光控開關(guān)〕樓梯燈(聲控開關(guān))家庭漏電保護(hù)(空氣開關(guān))師：開關(guān)在電路中起到了什么作用?為什么能起到這個(gè)作用呢?開關(guān)還有那些作用閱讀教材68頁故事，你有什么收獲?小組實(shí)驗(yàn)材料：小燈泡3個(gè)(其中兩個(gè)分別染成紅和綠色),兩個(gè)電池盒、燈座三個(gè)、曲別針、導(dǎo)線、圖釘、木板(或泡沫板)。教師準(zhǔn)備：施工電路圖紙、上次課堂中學(xué)生標(biāo)示的省材料等)今天我們也來設(shè)計(jì)電路圖。2、閱讀課本70頁指南車信箱。4、將教師出示的這幅簡(jiǎn)筆畫電路圖，轉(zhuǎn)化成電器符號(hào)連接電路圖，填入教材69頁設(shè)你是怎樣設(shè)計(jì)的?大家認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)可行嗎?(檢驗(yàn)電路是否通暢的標(biāo)準(zhǔn)：在閉合哪些同學(xué)還有不同的設(shè)計(jì)?是否也是可行的?電路必須是一個(gè)閉合的回路，電路中必須有電源(電池)。電路必須是一個(gè)閉合的回路，電路中必須有電源(電池)學(xué)生材料：導(dǎo)線、燈泡、電池、燈座、電池盒；易拉罐、各種檢測(cè)的材料(教師可以教師準(zhǔn)備：電路板、易拉罐；演示文稿(檢測(cè)步驟、導(dǎo)體絕緣體定義和舉例)在制作小開關(guān)的時(shí)候，我可以用鋁片替代泡沫板做底座嗎?為什么?(不行，因?yàn)殇X3、出示易拉罐：那么我把這個(gè)易拉罐接入電路中，小燈泡會(huì)怎樣?(翻轉(zhuǎn)手腕)引導(dǎo)：我們身邊有些物體容易讓電通過，有的物體卻不容易讓物體通過，你們樂意親自檢測(cè)一番嗎?剛剛我們是怎樣檢測(cè)易拉罐的呢?①預(yù)測(cè)②檢查電路③檢測(cè)④重復(fù)檢測(cè)2、學(xué)生完成課本73頁表格中“檢測(cè)物品名稱、我的預(yù)測(cè)”兩項(xiàng)填寫。各種生活中對(duì)導(dǎo)體或者絕緣體應(yīng)用的實(shí)物(如：驗(yàn)電筆、接線板插頭等等)、半導(dǎo)體材料(二極管、三極管、集成電路等)1、上節(jié)課我們通過檢測(cè)，知道了身邊的物體按照導(dǎo)電的容易緣體。你們知道嗎?人體、大地、不純潔的水也都是導(dǎo)體。人體的電阻在某些情況下會(huì)急劇下降。如工作場(chǎng)所非常潮濕導(dǎo)電溶液濺濕；有導(dǎo)電灰塵等。這時(shí)36伏也并不是平安電壓，所以12伏電壓才能稱為絕所以，生活中，我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方，利2、找一找教室里的電器，哪些局部用的導(dǎo)體材料，哪些局部用的絕緣體材料呢?生活中還有哪些物體上使用了導(dǎo)體?哪些物體上使用了絕緣體。小結(jié)：電器中與手接觸的局部、裸露的局部用閱讀教材74頁資料。出示二極管三極管實(shí)物。三、拓展：同組同學(xué)互相設(shè)置迷宮。導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用[教學(xué)后記][教學(xué)目標(biāo)]1、通過調(diào)查身邊的電器，了解電與人們的生活緊密聯(lián)系，它改變了人們的生活。2、觀察、體驗(yàn)手搖發(fā)電機(jī)使小燈泡發(fā)光的過程，初步滲透“能量可以轉(zhuǎn)換”。理解電與人們的生活緊密聯(lián)系，我們的生活離不開電[教學(xué)準(zhǔn)備]手搖發(fā)電機(jī)；課件(各種發(fā)電方式和電的傳輸過程)。學(xué)生課前調(diào)查：家用電器調(diào)查表。[教學(xué)過程]通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，電與我們的生活聯(lián)系特別緊密。下面我們來做一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)。二、新授1、以小組為單位，統(tǒng)計(jì)本小組成員家用電器。名稱用途期望學(xué)生能夠感知：電可以用于做飯、打漿、照明、取暖、制冷、娛樂、通訊、醫(yī)療等，與我們的生活、學(xué)習(xí)、工作密切聯(lián)系。1、電器與手工工作比照。(參見課本77)2、如果這會(huì)兒停了電……。1、提出問題：電與我們的生活聯(lián)系如此之緊密，人們生活中許許多多地方都需要用到電，那么電從哪兒來呢?2、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)答復(fù)以下問題。(電池、發(fā)電廠等)1、發(fā)電廠的電是怎樣產(chǎn)生的呢?我這里就有一臺(tái)手搖發(fā)電機(jī)，大家一起來看一看。電對(duì)我們生活的影響是巨大的，可是～～(閱讀課文79頁指南車信箱資料)清政府的禁令合理嗎?這樣的禁令現(xiàn)在大家看來都覺得不可思議，邵友謙為什么要下這樣的禁令?你假設(shè)是他的僚幕，該怎樣來說服他?教師準(zhǔn)備：各種電器的圖片或者實(shí)物、各種用電平安XX組(正方):用電不平安XX組(反方):用電很平安總結(jié)：如果注意了用電平安，電可以為我們效出示各種電器圖片：人們?cè)谠O(shè)計(jì)或選購(gòu)電器的時(shí)候，首先想到的就是保證平安。這些生活中還有哪些違背平安用電的做法?火警119,速離險(xiǎn)境求援救。檢查學(xué)校的電線，是否有絕緣皮損壞、暴露出金屬線的，向家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映，請(qǐng)第四單元電與我們的生活復(fù)習(xí)題4、你知道的發(fā)電方式有哪些〔選填三種〕?。1、一般來說人體平安電壓是36伏以下，意味著36伏以下的電壓對(duì)人體不會(huì)有任何危險(xiǎn)。2、家里的日光燈不亮了，肯定是燈管壞了。()3、書桌上的臺(tái)燈不亮了，可能是電源插頭與插4、發(fā)生火災(zāi)時(shí)，就立即切斷電源總開關(guān)。()5、家里的大功率用電器如電吹風(fēng)、空調(diào)、電飯煲、電暖器、電磁爐等最好不要同時(shí)使2、家用電器的哪些局部使用了絕緣材料?哪些局部哪些局部使用了導(dǎo)體材料?3、你認(rèn)識(shí)下面這些平安用電的標(biāo)志嗎?請(qǐng)說出它的含義。你還知道平安用電的其他標(biāo)志嗎?第5單元大膽地猜測(cè)，合理地假設(shè)“我做過的猜測(cè)與假設(shè)”整理表格(每人1張),牛頓、法拉第做出猜測(cè)與假設(shè)的相關(guān)2、停止音樂，師述：面對(duì)神奇的自然現(xiàn)象，總想弄清楚問題的答案?？茖W(xué)家尋求問題的答案時(shí)科學(xué)家從人們習(xí)以為常的現(xiàn)象或者是前人研究中的事實(shí)中，提出問題，然后做出大膽集體交流：猜測(cè)與假設(shè)要依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不能胡猜瞎想；因此提出的猜測(cè)和假設(shè)常常有多個(gè)，對(duì)同一問題的多個(gè)猜測(cè)進(jìn)行篩選時(shí)，要圍繞從材料、已有的知識(shí)技能等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，選取較適宜的、最可能的一種或幾種猜測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證。假設(shè)是依據(jù)一定事實(shí)提出的但未被證實(shí)的解釋，事實(shí)是通過驗(yàn)證已經(jīng)獲得證實(shí)的解各自完成84頁經(jīng)驗(yàn)記錄填寫。一般的教科書記載說：牛頓是因?yàn)榭吹教O果落地的現(xiàn)象而啟發(fā)了萬有引力觀念，并進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。這個(gè)故事真實(shí)嗎?萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)是牛頓一個(gè)人的功績(jī)嗎?我們知道，牛頓逝世于1727年3月20日，而在他逝世之前并沒有蘋果落地故事的記載。牛頓逝世以后，有關(guān)蘋果落地的故事才逐漸流傳出來國(guó)人布雷斯特，他于1831年在《牛頓的生平》一書中又提到這一件事。在牛頓逝世后不久，斯圖克萊在他所著的《牛頓的生平傳記》一文中寫道：在1726年4時(shí)候，他就想，為什么蘋果總