高校教師資格證高等教育學(xué)練習(xí)題及答案2-2023-練習(xí)版

試題說明

本套試題共包括1套試卷

答案和解析在每套試卷后

高校教師資格證高等教育學(xué)練習(xí)題及答案2（500題）

高校教師資格證高等教育學(xué)練習(xí)題及答案2

1.［單選題］教師根據(jù)教學(xué)需要，從教材人手，提出一定的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考和分析

,通過尋求問題的解決來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而掌握知識(shí)的教學(xué)方法屬于（）。

A）發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

B）問題教學(xué)法

C）案例教學(xué)法

D）程序教學(xué)法

2.［單選題］主張學(xué)習(xí)是個(gè)體隨意志、情感對(duì)事物自由選擇而獲得知識(shí)的過程的學(xué)習(xí)理論是（）。

A）認(rèn)知信息加工學(xué)習(xí)理論

B）行為主義學(xué)習(xí)論

C）人本主義學(xué)習(xí)理論

D）認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

3.［單選題］下列有關(guān)高等學(xué)校專業(yè)劃分的說法不正確的一項(xiàng)是（）。

A）專業(yè)劃分的依據(jù)越來越向?qū)W科分類標(biāo)準(zhǔn)靠攏

B）專業(yè)的劃分與職業(yè)分工區(qū)別越來越明顯

C）當(dāng)前高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，往往直接指向某一具體的行業(yè)

D）當(dāng)前高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，立足于為某一大的行業(yè)類別提供人力資源

4.［單選題］學(xué)校定位的核心是（）。

A）辦學(xué)特色定位

B）辦學(xué)目標(biāo)定位

C）辦學(xué)原則定位

D）辦學(xué)類型定位

5.［單選題］“個(gè)體成長(zhǎng)到一定階段而接受的教育，它的高等并不是由其自身決定的，而是由個(gè)體發(fā)

展的階段和成熟度所決定”是下列哪位教育家的觀點(diǎn)（）

A）桑代克

B）華生

C）弗洛伊德

D）杜威

6.［單選題］（）是指以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、辨明是非或獲得新的結(jié)論為目的，把學(xué)生組織起來

,激發(fā)思維，各抒己見以取得共識(shí)和交流，分享不同見解的教學(xué)方法。

A）討論法

B）練習(xí)法

C）講授法

D）參觀法

7.［單選題］下列不是思想政治教育特點(diǎn)的是（）。

A）鮮明的階級(jí)性

B）廣泛的群眾性

C）很強(qiáng)的實(shí)踐性

D）嚴(yán)密的邏輯性

8.［單選題］“孟母三遷”的故事說明了（）對(duì)人的發(fā)展的重要性。

A）遺傳

B）環(huán)境

C）教育

D）人的主體因素

9.［單選題］以下不屬于我國(guó)高校辦學(xué)自主權(quán)的是（）。

A）一定的招生權(quán)

B）對(duì)外學(xué)術(shù)交流與合作的權(quán)力

C）教師及其他專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)評(píng)聘權(quán)

D）教學(xué)、科研和行政職能部門等組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置和人事配備權(quán)

10.［單選題］主要用于培養(yǎng)骨干教師和學(xué)術(shù)帶頭人的高校教師培養(yǎng)形式是（）。

A）助教進(jìn)修班

B）旁聽研究生班

C）研討班

D）國(guó)內(nèi)進(jìn)修、專題研討班

11.［單選題］關(guān)于如何改變?nèi)宋慕逃穆浜鬆顩r，下列說法錯(cuò)誤的是（）。

A）在整個(gè)教育活動(dòng)中滲透人文教育

B）開設(shè)人文學(xué)科方面的課程

C）使人文教育在高等教育中處于支配地位

D）在專業(yè)教育中補(bǔ)充人文教育的內(nèi)容

12.［單選題］高等教育（）是指高等教育機(jī)構(gòu)在地區(qū)分布上的構(gòu)成狀態(tài)。

A）地區(qū)結(jié)構(gòu)

B）形式結(jié)構(gòu)

C）層級(jí)結(jié)構(gòu)

D）科類結(jié)構(gòu)

13.［單選題］15世紀(jì)末，碩士一般授予（）學(xué)生。

A）文科

B）神科

C）法科

D）醫(yī)科

14.［單選題］在高校戰(zhàn)略評(píng)估中，主要采用（）。

A）自我評(píng)估

B）社會(huì)評(píng)估

C）學(xué)校評(píng)估

D）家庭評(píng)估

15.［單選題］“通過研究進(jìn)行教學(xué)”是（）。

A）中世紀(jì)大學(xué)的特色

B）哈佛大學(xué)首創(chuàng)的原則

C）洪堡提出的辦學(xué)思想

D）我國(guó)古代書院確立的原則

16.［單選題］我國(guó)高等教育類型結(jié)構(gòu)的調(diào)整必須做到（）。

A）追求同質(zhì)化

B）避免過度綜合化

C）提升研究生教育層次的水平

D）加大應(yīng)用型學(xué)科門類的比重

17.［單選題］高校最基本的一項(xiàng)職能是（）。

A）科研

B）社會(huì)服務(wù)

C）教學(xué)

D）知識(shí)創(chuàng)新

18.［單選題］學(xué)校的建筑、設(shè)備、詩墻、畫廊等是一種（）。

A）顯性課程

B）隱性課程

C）核心課程

D）活動(dòng)課程

19.［單選題］為滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展的需要是哪類高校的特點(diǎn)（）

A）研究型大學(xué)

B）教學(xué)型本科院校

C）高等?？茖W(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校

D）教學(xué)研究型大學(xué)

20.［單選題］教育一體化模式是在哪一時(shí)期達(dá)到高潮的（）

A）20世紀(jì)60年代末至70年代初

B）19世紀(jì)60年代末至70年代初

020世紀(jì)50年代末至60年代初

D）20世紀(jì)60年代末至80年代初

21.［單選題］馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持（）。

A）生物起源論

B）勞動(dòng)起源論

C）心理起源論

D）生物進(jìn)化論

22.［單選題］最早的中世紀(jì)大學(xué)是意大利的薩萊諾大學(xué)和波隆那大學(xué)，還有（）。

A）雅典大學(xué)

B）亞歷山大大學(xué)

C）哥廷根大學(xué)

D）巴黎大學(xué)

23.［單選題］我國(guó)高校教師的職務(wù)分為（）級(jí)。

A）三

B）四

C）五

D）六

24.［單選題］根據(jù)是否有較為固定的對(duì)口實(shí)踐單位或場(chǎng)所，可以分為基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與（）社

會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

A）非基地化

B）學(xué)校

C）社會(huì)

D）自然

25.［單選題］根據(jù)學(xué)術(shù)門類劃分或職業(yè)門類劃分，將課程組合成不同的專門化領(lǐng)域，這些組合被稱為

（）O

A）課程

B）專業(yè)

C）教學(xué)計(jì)劃

D）教學(xué)大綱

26.［單選題］下列哪一種教學(xué)方法更能對(duì)學(xué)生的需要作出敏感反應(yīng)（）

A）講授法

B）討論法

C）多媒體教學(xué)法

D）案例教學(xué)法

27.［單選題］（）獲得了具有創(chuàng)新特色的國(guó)際先進(jìn)水平的重大研究成果一新型計(jì)算機(jī)激光漢字編輯

排版系統(tǒng)。

A）清華大學(xué)

B）北京大學(xué)

C）上海交通大學(xué)

D）復(fù)旦大學(xué)

28.［單選題］高等院校的類型結(jié)構(gòu)不包括（）。

A）研究生教育

B）教學(xué)兼研究型院校

C）綜合性大學(xué)

D）研究型大學(xué)

29.［單選題］提倡社會(huì)本位教育價(jià)值觀的代表人物是（）

A）柏拉圖

B）盧梭

C）斯賓塞

D）赫欽斯

30.［單選題］根據(jù)教學(xué)關(guān)注階段論的觀點(diǎn)，年輕教師初上講臺(tái)一般關(guān)注的是（）。

A）自我表現(xiàn)

B）學(xué)科內(nèi)容

C）學(xué)生反應(yīng)

D）物理環(huán)境

31.［單選題］改造主義課程理論的代表人物是（）。

A）利文斯通

B）貝格爾

C）施瓦布

D）布拉梅爾德

32.［單選題］高校中實(shí)施的學(xué)生和教師國(guó)際交流項(xiàng)目體現(xiàn)了當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢(shì)是（）。

A）法治化

B）終身化

C）國(guó)際化

D）民主化

33.［單選題］在自主性學(xué)習(xí)中，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位是（）。

A）客體

B）主體

C）學(xué)生依賴教師

D）教師代替學(xué)生思考

34.［單選題］高等教育的管理體制結(jié)構(gòu)屬于地方分權(quán)制的國(guó)家是（）。

A）法國(guó)

B）俄羅斯

C）美國(guó)

D）英國(guó)

35.［單選題］終身教育應(yīng)體現(xiàn)于（）。

A）大學(xué)教育和成人教育中

B）大學(xué)教育中

C）基礎(chǔ)教育中

D）整個(gè)教育體系和個(gè)體的各個(gè)發(fā)展階段中

36.［單選題］對(duì)高等教育的形成、發(fā)展與調(diào)整起決定性作用的因素是（）。

A）政策因素

B）文化因素

C）經(jīng)濟(jì)因素

D）科技因素

37.［單選題］明確提出“大學(xué)的任務(wù)是超國(guó)家的“，“大學(xué)是由教師和學(xué)生所組成的，以探求真理為

使命的群體”的存在主義思想家是（）。

A）赫欽斯

B）羅素

C）紐曼

D）雅斯貝爾斯

38.［單選題］高校戰(zhàn)略管理常用的“SWOT分析法”的四個(gè)英文字母分別代表組織的（）。

A）優(yōu)勢(shì)一機(jī)會(huì)一劣勢(shì)一威脅

B）機(jī)會(huì)一威脅一優(yōu)勢(shì)一劣勢(shì)

C）優(yōu)勢(shì)一劣勢(shì)一機(jī)會(huì)一威脅

D）劣勢(shì)一威脅一優(yōu)勢(shì)一機(jī)會(huì)

39.［單選題］我國(guó)高等教育的辦學(xué)結(jié)構(gòu)為（）。

A）私立主導(dǎo)型

B）雙軌型

C）公立主導(dǎo)型

D）混合型

40.［單選題］下列不屬于高校思想政治教育的原則是（）。

A）方向性原則

B）疏導(dǎo)性原則

C）理論聯(lián)系實(shí)際原則

D）因材施教原則

41.［單選題］以教育現(xiàn)象為研究對(duì)象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)即（）

A）科學(xué)研究

B）教育研究

C）實(shí)驗(yàn)研究

D）管理研究

42.［單選題］下列不屬于編制教學(xué)大綱的原則的是（）。

A）明確的目的性

B）前沿性

C）思想性

D）邏輯性

43.［單選題］中國(guó)封建教育史上的第一所高等學(xué)府是（）

A）稷下學(xué)宮

B）岳麓書院

C）石鼓書院

D）白鹿洞書院

44.［單選題］在課程體系的建立上，按（）設(shè)計(jì)課程，要注意培養(yǎng)自學(xué)能力、思維能力、試驗(yàn)研究

能力和組織管理能力等。

A）知識(shí)結(jié)構(gòu)

B）理論結(jié)構(gòu)

C）活動(dòng)結(jié)構(gòu)

D）能力結(jié)構(gòu)

45.［單選題］下列不是高校思想政治教育工作應(yīng)遵循的規(guī)律是（）。

A）思想發(fā)展規(guī)律

B）高等教育規(guī)律

C）思想政治工作的規(guī)律

D）循序漸進(jìn)的規(guī)律

46.［單選題］教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A）學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力

B）教師的知識(shí)、能力是不一樣的

C）教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

D）教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

47.［單選題］（）是指通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，具有遠(yuǎn)程開放教育與虛擬學(xué)校的特征，實(shí)現(xiàn)一系列

高等教育功能的一種高等教育形式。

A）網(wǎng)絡(luò)教育

B）計(jì)算機(jī)學(xué)校

C）網(wǎng)絡(luò)大學(xué)

D）多媒體學(xué)院

48.［單選題］最早的研究生教育出現(xiàn)在19世紀(jì)的（）。

A）德國(guó)

B）英國(guó)

C）美國(guó)

D）法國(guó)

49.［單選題］高校精品課程建設(shè)的根本保證是（）。

A）改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系

B）建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍

C）高標(biāo)準(zhǔn)的教材建設(shè)

D）配備現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段

50.［單選題］培養(yǎng)人是高等教育的（），是我國(guó)高等教育目的的核心要旨。

A）主要目的

B）最高目的

C）主要目標(biāo)

D）最高目標(biāo)

51.［單選題］現(xiàn)代意義的中國(guó)高等教育始于（）。

A）京師大學(xué)堂

B）京師同文館

C）北京大學(xué)

D）燕京大學(xué)

52.［單選題］今天意義上的高等教育，是建立在普通教育基礎(chǔ)上的（）

A）科學(xué)教育

B）人文教育

C）專業(yè)教育

D）通識(shí)教育

53.［單選題］下列不屬于高等學(xué)校科研應(yīng)遵循的原則是（）

A）加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣的原則

B）支持青年研究人員，開拓新的研究領(lǐng)域的原則

C）理論聯(lián)系實(shí)際，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)的原則

D）社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則

54.［單選題］與“贈(zèng)地學(xué)院”的出現(xiàn)有關(guān)的院校職能是（）。

A）科研

B）社會(huì)服務(wù)

C）教學(xué)

D）知識(shí)創(chuàng)新

55.［單選題］文化素質(zhì)教育不是為了（）。

A）提高大學(xué)生的文化品位

B）強(qiáng)化專業(yè)教育

C）提高審美情趣

D）提高人文素養(yǎng)

56.［單選題］我國(guó)實(shí)施“985工程”的主要目標(biāo)是（）。

A）打造若干所具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)

B）推進(jìn)“211”工程建設(shè)

C）盡快實(shí)現(xiàn)高等教育普及化

D）促進(jìn)高等教育的多樣化

57.［單選題］體現(xiàn)課程的體系結(jié)構(gòu)，也是學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件的是（）。

A）教學(xué)計(jì)劃

B）教學(xué)大綱

C）教材

D）課程方案

58.［單選題］1952年開始進(jìn)行的中國(guó)高等學(xué)校院系調(diào)整對(duì)高等學(xué)校產(chǎn)生的重要影響是（）。

A）從單一走向多樣

B）從精英教育走向大眾教育

0由培養(yǎng)專才到培養(yǎng)通才

D）由培養(yǎng)通才到培養(yǎng)專才

59.［單選題］以下屬于高等教育結(jié)構(gòu)中的宏觀結(jié)構(gòu)的是（）

A）能級(jí)結(jié)構(gòu)

B）學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)

C）教材結(jié)構(gòu)

D）隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

60.［單選題］1978年，我國(guó)的第一個(gè)專門的高等教育研究機(jī)構(gòu)是（）的高等教育科學(xué)研究室。

A）北京大學(xué)

B）南京大學(xué)

C）廈門大學(xué)

D）山東大學(xué)

61.［單選題］（）最早產(chǎn)生于美國(guó)，后成為西方國(guó)家，尤其是美國(guó)高校管理制度的一大特色。

A）教授治校

B）委員會(huì)制

C）大學(xué)董事會(huì)制度

D）校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

62.［單選題］在高等學(xué)?？蒲袘?yīng)遵循的原則中，教學(xué)的開展與科研的進(jìn)行應(yīng)互為條件、相互促進(jìn)的原

則屬于（）。

A）社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則

B）正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究關(guān)系的原則

C）科研與教學(xué)相互促進(jìn)的原則

D）遵循項(xiàng)目指南與尊重自由選題相結(jié)合的原則

63.［單選題］“探究新知”使得高等教育課程不同于一般的職業(yè)訓(xùn)練或基礎(chǔ)教育，這體現(xiàn)了高等學(xué)校

課程與（）。

A）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系

B）高深科學(xué)文化知識(shí)之間的關(guān)系

C）個(gè)人發(fā)展和完善之間的關(guān)系

D）政治、文化發(fā)展之間的關(guān)系

64.［單選題］從形式上看，教學(xué)大綱一般分為三個(gè)部分，即（）、正文和附錄。

A）目錄

B）內(nèi)容摘要

C）說明

D）序言

65.［單選題］規(guī)定高等教育發(fā)展方向的主要因素是（）

A）政治

B）經(jīng)濟(jì)

C）文化

D）科技

66.［單選題］社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的主要在于（）。

A）培養(yǎng)學(xué)生

B）獲得經(jīng)驗(yàn)

C）了解社會(huì)

D）增長(zhǎng)知識(shí)

67.［單選題］教師以課時(shí)或課程內(nèi)容為單元而編寫的實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的具體方案稱為（）。

A）講義

B）教科書

C）教學(xué)大綱

D）教案

68.［單選題］決定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素是（）

A）政治

B）經(jīng)濟(jì)

C）文化

D）法律

69.［單選題］雅典的第一個(gè)永久性高等教育機(jī)構(gòu)是（）。

A）希波克拉底醫(yī)學(xué)校

B）柏拉圖的學(xué)園

C）呂克昂

D）君士坦丁堡大學(xué)

70.［單選題］一般來講，實(shí)施放寬口徑、適應(yīng)性強(qiáng)的教育為（）。

A）素質(zhì)教育

B）通才教育

C）全才教育

D）英才教育

71.［單選題］在編制實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，下列不屬于計(jì)劃內(nèi)容的是（）。

A）活動(dòng)目標(biāo)

B）參加人員

C）結(jié)果評(píng)估

D）過程安排

72.［單選題］美國(guó)開設(shè)的第一所高校是（）。

A）耶魯學(xué)院

B）普林斯頓大學(xué)

C）哈佛學(xué)院

D）威廉瑪麗學(xué)院

73.［單選題］我國(guó)教室聘任的主要形式有招聘、續(xù)聘、解聘及（）。

A）緩聘

B）辭聘

C）拒聘

D）受聘

74.［單選題］既有理論性又有技術(shù)性，即把基本理論和實(shí)踐結(jié)合的中介是（）。

A）基礎(chǔ)研究

B）發(fā)展研究

C）質(zhì)性研究

D）應(yīng)用研究

75.［單選題］（）是高等學(xué)校的中心工作，是實(shí)現(xiàn)一定的教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。

A）管理

B）教學(xué)

C）課程

D）科研

76.［單選題］1983年，高等教育學(xué)正式作為教育學(xué)科的（）學(xué)科被國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)列入學(xué)科專業(yè)

目錄。

A）一級(jí)

B）二級(jí)

C）三級(jí)

D）四級(jí)

77.［單選題］高等教育的重要本質(zhì)特征是（）。

A）專業(yè)性

B）基礎(chǔ)性

C）中學(xué)后教育

D）通才教育

78.［單選題］制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)不包含（）

A）國(guó)家的教育方針

B）高等教育的總體培養(yǎng)目標(biāo)

C）學(xué)位條例

D）學(xué)校教學(xué)目標(biāo)

79.［單選題］大學(xué)生思想政治品質(zhì)的形成，是學(xué)校教育、社會(huì)影響和（）三種力量相互作用的結(jié)果

O

A）家庭教育

B）個(gè)人努力

C）學(xué)生團(tuán)體

D）同伴影響

80.［單選題］在教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生

的獨(dú)立學(xué)習(xí)與探索研究的能力，這是（）原則決定的。

A）知識(shí)積累與智能發(fā)展相結(jié)合

B）理論聯(lián)系實(shí)際

C）科學(xué)性與思想性相結(jié)合

D）教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合

81.［單選題］對(duì)我國(guó)近百年高等教育的發(fā)展影響較大的國(guó)家是（）。

A）意大利和法國(guó)

B）日本和印度

0日本、德國(guó)、美國(guó)和前蘇聯(lián)

D）英國(guó)和法國(guó)

82.［單選題］1952年開始進(jìn)行的中國(guó)高等學(xué)校院系調(diào)整產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，其主要的學(xué)習(xí)和借鑒對(duì)象是

（）O

A）美國(guó)

B）蘇聯(lián)

0日本

D）法國(guó)

83.［單選題］教案常規(guī)項(xiàng)目的主體部分是（）。

A）教學(xué)目的

B）重點(diǎn)難點(diǎn)

C）導(dǎo)入新課

D）講授新課

84.［單選題］第二次工業(yè)革命后，美國(guó)高等教育出現(xiàn)了很多以滿足社會(huì)需要為目的，適應(yīng)工農(nóng)業(yè)發(fā)展

和人口激增需要的大學(xué)，史稱（）。

A）社區(qū)學(xué)院

B）贈(zèng)地大學(xué)

C）技術(shù)學(xué)院

D）文理學(xué)院

85.［單選題］在我國(guó)，數(shù)量最多的高校類型是（）。

A）研究型

B）教學(xué)研究型

C）本科教學(xué)型

D）高職高專型

86.［單選題］專業(yè)人員要依靠專業(yè)組織制定的倫理約束其行為，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A）專業(yè)的服務(wù)性

B）專業(yè)的高深性

C）專業(yè)的倫理性

D）專業(yè)的教育性

87.［單選題］高校思想政治教育工作的特點(diǎn)包括精神性、創(chuàng)造性、復(fù)雜性和（）。

A）長(zhǎng)期艱巨性

B）具體性

C）合作性

D）理論性

88.［單選題］在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為一個(gè)怎樣的過程（）

A）自然發(fā)展的過程

B）被動(dòng)發(fā)展的過程

C）自主建構(gòu)的過程

D）被動(dòng)生成的過程

89.［單選題］下列哪一項(xiàng)不屬于按階段安排的思想政治教育內(nèi)容（）

A）新生階段

B）二、三年級(jí)

C）中等階段

D）高年級(jí)階段

90.［單選題］下列哪一項(xiàng)不屬于蔡元培先生任北大校長(zhǎng)時(shí)所提出的辦學(xué)理念（）

A）兼容并蓄，學(xué)術(shù)自由

B）教授治校

C）大學(xué)是研究機(jī)關(guān)

D）成熟的人

91.［單選題］高校精品課程建設(shè)的核心是（）。

A）改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系

B）建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍

C）高標(biāo)準(zhǔn)的教材建設(shè)

D）配備現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段

92.［單選題］下列不屬于教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循的原則是（）。

A）教育性原則

B）科學(xué)性原則

C）因材施教原則

D）循序漸進(jìn)原則

93.［單選題］我國(guó)古代學(xué)者關(guān)于學(xué)習(xí)過程的五階段論是（）。

A）學(xué)、問、思、辨、行

B）學(xué)、辨、問、思、行

C）問、學(xué)、思、辨、行

D）學(xué)、問、辨、行、思

94.［單選題］與柏林大學(xué)的誕生有關(guān)的院校職能是（）。

A）科研

B）社會(huì)服務(wù)

C）教學(xué)

D）知識(shí)創(chuàng)新

95.［單選題］高校人事管理中一般不會(huì)采用（）。

A）待遇激勵(lì)法

B）事業(yè)激勵(lì)法

C）情感激勵(lì)法

D）股權(quán)激勵(lì)法

96.［單選題］學(xué)科上的主干知識(shí)基本結(jié)構(gòu)體系是否完整，與其他學(xué)科知識(shí)之間的兼容性等，主要體現(xiàn)

（）O

A）學(xué)科的發(fā)展?jié)摿?/p>

B）學(xué)科發(fā)展的成熟水平

C）學(xué)科發(fā)展布局的整體性

D）學(xué)科影響的社會(huì)性

97.［單選題］西方近現(xiàn)代高等教育始于（）。

A）古希臘學(xué)園

B）中世紀(jì)大學(xué)

C）贈(zèng)地學(xué)院

D）紅移大學(xué)

98.［單選題］在思想政治教育中，以收集事實(shí)、數(shù)據(jù)，占有材料，熟悉情況，并從現(xiàn)象中尋求本質(zhì)

,從經(jīng)驗(yàn)中推導(dǎo)出理論的方法是（）。

A）說理啟迪法

B）情感交流法

C）榜樣教育法

D）調(diào)查研究法

99.［單選題］西方傳統(tǒng)的大學(xué)教育的觀念源自古希臘的（）。

A）道德教育

B）職業(yè)教育

C）人文教育

D）科學(xué)教育

100.［單選題］確定教育目的的客觀依據(jù)是（）。

A）哲學(xué)觀念

B）人性假設(shè)

C）理想人格

D）生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平

101.［單選題］北京大學(xué)的前身是（）。

A）京師大學(xué)堂

B）中西學(xué)堂

C）京師同文館

D）南洋公學(xué)

102.［單選題］當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢(shì)是（）。

A）大眾化和普及化

B）民主化和終身化

C）國(guó)際化和全球化

D）上述三種趨勢(shì)

103.［單選題］狹義的教育是指（）。

A）學(xué)校教育

B）社會(huì)教育

C）家庭教育

D）文化教育

104.［單選題］（）貫穿于學(xué)校教育的整個(gè)過程，對(duì)于學(xué)生的態(tài)度與價(jià)值觀的形成，具有強(qiáng)有力的、

持續(xù)的影響。

A）顯性課程

B）核心課程

C）隱性課程

D）實(shí)踐課程

105.［單選題］在大學(xué)研究成果中，有明確的實(shí)用目的，直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，并有廣泛應(yīng)用特性的

科技成果是（）。

A）發(fā)展性成果

B）理論性成果

C）教學(xué)研究成果

D）應(yīng)用性成果

106.［單選題］我國(guó)加大政府對(duì)高等教育調(diào)控力度的方式是（）。

A）間接調(diào)控

B）宏觀調(diào)控

C）間接的和宏觀的調(diào)控

D）直接調(diào)控

107.［單選題］對(duì)于高等教育而言，校園文化作為社會(huì)的亞文化類型極為重要，這表明了（）。

A）文化對(duì)高等教育的影響

B）高等教育對(duì)文化的影響

C）高等教育的文化功能

D）高等教育對(duì)文化的傳承功能

108.［單選題］課程性教學(xué)環(huán)節(jié)是（）。

A）入學(xué)教育

B）軍事訓(xùn)練

C）考查考試

D）社會(huì)實(shí)踐

109.［單選題］只有將各教學(xué)原則緊密結(jié)合在一起，彼此互相補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)教學(xué)原則體系的（），才能

更有效的提高教學(xué)效率。

A）整體化

B）系統(tǒng)化

C）最優(yōu)化

D）緊密化

110.［單選題］高校與有關(guān)部門合作或單獨(dú)成立的聯(lián)合體，如科技工業(yè)園區(qū)、服務(wù)中心、咨詢中心等

,體現(xiàn)了高校社會(huì)服務(wù)職能的（）。

A）專業(yè)性

B）合作性

C）實(shí)體性

D）廣闊性

111.［單選題］高等學(xué)校科學(xué)研究最顯著的特點(diǎn)是（）。

A）個(gè)體研究和集體協(xié)作的結(jié)合

B）教學(xué)和科研的結(jié)合

C）科學(xué)研究和教育研究的結(jié)合

D）學(xué)術(shù)責(zé)任和學(xué)術(shù)自由的結(jié)合

112.［單選題］不屬于個(gè)案研究法的特征的是（）。

A）研究對(duì)象的特殊性

B）研究結(jié)果的普適性

C）實(shí)施方法的綜合性

D）資料來源的多元化

113.［單選題］“美育”一詞最早是（）在《美學(xué)書簡(jiǎn)》中提出的。

A）培根

B）康德

C）席勒

D）盧梭

114.［單選題］“為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方

面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人"，這是我國(guó)的（）。

A）教育方針

B）教育目的

C）高校培養(yǎng)目標(biāo)

D）教育工作原則

115.［單選題］十九世紀(jì)初高等學(xué)校出現(xiàn)的新職能是（）。

A）培養(yǎng)人才

B）發(fā)展科學(xué)

C）直接服務(wù)社會(huì)

D）引導(dǎo)社會(huì)

116.［單選題］高等教育主要由地方舉辦，且不同程度上受中央政府的影響，這種高等教育辦學(xué)模式

是（）。

A）單一公立系統(tǒng)，單一管理部門

B）單一公立系統(tǒng)，多重管理部門

C）多重公立系統(tǒng)，多重管理部門

D）私立和公立系統(tǒng)，多重管理部門

117.［單選題］高?？茖W(xué)研究職能的確立起始于（）。

A）柏林大學(xué)

B）哥廷根大學(xué)

C）哈勒大學(xué)

D）威斯康星大學(xué)

118.［單選題］教育的本質(zhì)屬性是（）。

A）教育具有社會(huì)性

B）教育具有相對(duì)獨(dú)立性

C）教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)

D）教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過程

119.［單選題］教師專業(yè)角色的多樣性不包括（）。

A）教學(xué)者角色

B）研究者角色

C）服務(wù)者角色

D）領(lǐng)導(dǎo)者角色

120.［單選題］具有強(qiáng)烈的人道主義特色，全盛時(shí)期出現(xiàn)在18、19世紀(jì)，突出人的本性需要和自由發(fā)

展，反對(duì)神學(xué)等觀點(diǎn)屬于（）的認(rèn)識(shí)。

A）精神本位論

B）社會(huì)本位論

C）神學(xué)本位論

D）個(gè)人本位論

121.［單選題］適用于幫助開設(shè)新課的教師提高相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)能力的教師培養(yǎng)形式是（

）O

A）崗前培訓(xùn)班

B）單科進(jìn)修班

C）助教進(jìn)修班

D）知識(shí)講座

122.［單選題］“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（

）的教育目的觀。

A）教育無目的論

B）社會(huì)本位論

C）科學(xué)本位論

D）個(gè)人本位論

123.［單選題］（）已成為培養(yǎng)高層次科技人才和全面提高教育質(zhì)量的重要途徑。

A）學(xué)校教育

B）科學(xué)研究

C）繼續(xù)教育

D）科技的普及

124.［單選題］高校社會(huì)服務(wù)職能肇始于（）。

A）美國(guó)

B）德國(guó)

C）古希臘

D）英國(guó)

125.［單選題］法國(guó)的（）的培養(yǎng)對(duì)象是各種技術(shù)人才，其生源既可以是高中應(yīng)屆畢業(yè)生，也可以是

在職工人。

A）短期大學(xué)

B）初級(jí)學(xué)院

C）社區(qū)學(xué)院

D）短期技術(shù)大學(xué)

126.［單選題］主張學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程的學(xué)習(xí)理論是（）。

A）行為主義學(xué)習(xí)論

B）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

C）人本主義學(xué)習(xí)理論

D）認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

127.［單選題］與專業(yè)的教育科學(xué)研究人員不同，對(duì)于一名大學(xué)教師，從事教育科研可著重從（）和

研究教學(xué)方法進(jìn)行。

A）研究教學(xué)成果

B）研究教學(xué)內(nèi)容

C）研究課程體系

D）研究教學(xué)過程

128.［單選題］下列選項(xiàng)不屬于一體化教育結(jié)構(gòu)模式的特征的是（）。

A）可以加強(qiáng)理論和實(shí)際的聯(lián)系

B）為科研提供更廣闊的基礎(chǔ)

C）英才教育部門有更大的自主權(quán)

D）有利于學(xué)生重新選擇學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

129.［單選題］知識(shí)的重要性與知識(shí)的（）是確定課程掌握度的兩條基本準(zhǔn)則，據(jù)此可以推算出各門

課程的掌握度。

A）綜合相關(guān)度

B）聯(lián)系性

C）結(jié)構(gòu)性

D）熟悉程度

130.［單選題］（）是高等教育結(jié)構(gòu)形成、發(fā)展以及調(diào)整過程中的決定性因素。

A）科學(xué)、技術(shù)因素

B）教育因素

C）文化、傳統(tǒng)因素

D）經(jīng)濟(jì)因素

131.［單選題］高校組織的目標(biāo)特征是（）。

A）學(xué)術(shù)性

B）模糊性

0二元性

D）復(fù)雜性

132.［單選題］愛因斯坦與愛迪生分別代表了（）。

A）精英人才與合格人才

B）學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才

C）通才與專才

D）杰出人才與通用人才

133.［單選題］我國(guó)古代的高等教育實(shí)行的是一種（）。

A）專才教育

B）英才教育

C）大眾教育

D）通才教育

134.［單選題］教學(xué)計(jì)劃管理包括（）。

A）教學(xué)計(jì)劃的制訂、執(zhí)行、監(jiān)督、評(píng)估等環(huán)節(jié)

B）教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督

C）教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督與評(píng)估

D）教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、監(jiān)督與評(píng)估

135.［單選題］按照所授學(xué)位的不同來劃分高等教育的層次，美國(guó)高等教育可分為（）層次。

A）3個(gè)

B）4個(gè)

05個(gè)

D）6個(gè)

136.［單選題］教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)表述中的主語應(yīng)該是（）。

A）學(xué)習(xí)者

B）教師

C）管理者

D）教育者

137.［單選題］關(guān)于案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，下列表述錯(cuò)誤的是（）。

A）加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合

B）擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)際知識(shí)

C）溝通學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系

D）利于學(xué)生獲得完整的知識(shí)體系

138.［單選題］日本的高等教育起源于（）

A）私立大學(xué)

B）帝國(guó)大學(xué)

C）社區(qū)大學(xué)

D）公立大學(xué)

139.［單選題］體現(xiàn)教育外部關(guān)系規(guī)律的是（）。

A）教育要遵循其本身的特殊規(guī)律

B）教育要促進(jìn)人的全面發(fā)展

C）教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)

D）教育要為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)

140.［單選題］哪一種教學(xué)方法能更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神與終身學(xué)習(xí)習(xí)慣（）

A）討論法

B）多媒體教學(xué)法

C）指導(dǎo)自學(xué)法

D）案例教學(xué)法

141.［單選題］下列哪項(xiàng)不屬于博士學(xué)位的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（）

A）掌握本門學(xué)科堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)

B）具有獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力

C）在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果

D）具備相應(yīng)專業(yè)的教育教學(xué)能力

142.［單選題］教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的（）是構(gòu)成教學(xué)過程

的主要活動(dòng)。

A）被動(dòng)學(xué)習(xí)

B）自主學(xué)習(xí)

C）間接學(xué)習(xí)

D）接受學(xué)習(xí)

143.［單選題］在未來高等教育資源配置中，應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用的是（）。

A）高校

B）政府和高校

C）政府

D）市場(chǎng)

144.［單選題］現(xiàn)代高等學(xué)校的基本職能是（）

A）鞏固政權(quán)

B）培養(yǎng)人才

C）發(fā)展科學(xué)

D）社會(huì)服務(wù)

145.［單選題］關(guān)于教學(xué)與科研的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

A）是包含與被包含的關(guān)系

B）是“流”與“源”的關(guān)系

C）是教師的職責(zé)要求

D）是有機(jī)的統(tǒng)一體

146.［單選題］影響高等教育特色形成的重要因素是（）

A）政治

B）經(jīng)濟(jì)

C）文化

D）科技

147.［單選題］主張高校課程內(nèi)容應(yīng)是經(jīng)典學(xué)科，教材以古典名著為主的課程理論是（）。

A）永恒主義課程觀

B）改造主義課程觀

C）科學(xué)主義課程觀

D）結(jié)構(gòu)主義課程觀

148.［單選題］馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說并不認(rèn)為（）。

A）人的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展是一致的

B）分工與私有制使人片面發(fā)展

C）現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)要求人的全面發(fā)展

D）生產(chǎn)勞動(dòng)是造成全面發(fā)展的人的唯一方法

149.［單選題］高等教育層次不包括（）。

A）?？平逃?/p>

B）博士后階段

C）本科教育

D）研究生教育

150.［單選題］主張根據(jù)個(gè)人發(fā)展需要來制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的是（）。

A）個(gè)人本位論

B）馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

C）社會(huì)本位論

D）興趣決定論

151.［單選題］下列哪一句話是片面的或不正確的（）

A）教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程

B）教學(xué)過程主要是教師向?qū)W生傳授知識(shí)、技能的過程

C）教學(xué)過程中，學(xué)生主要是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主

D）教學(xué)過程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的過程，而不是學(xué)生獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)

152.［單選題］英才高等教育階段，高等教育的支撐者是（）。

A）個(gè)人

B）國(guó)家

0國(guó)家和個(gè)人相結(jié)合

D）學(xué)校

153.［單選題］教育的本質(zhì)決定了高校的基本職能是（）。

A）培養(yǎng)人才

B）科學(xué)研究

C）服務(wù)社會(huì)

D）普及教育

154.［單選題］課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括備課、（）和課后總結(jié)三個(gè)部分。

A）上課

B）預(yù)習(xí)教材

0回顧知識(shí)

D）組織內(nèi)容

155.［單選題］高等學(xué)校直接為社會(huì)服務(wù)職能的產(chǎn)生，始于（）。

A）德國(guó)柏林大學(xué)

B）美國(guó)威斯康星大學(xué)

C）英國(guó)劍橋大學(xué)

D）法國(guó)巴黎大學(xué)

156.［單選題］高校科技管理部門對(duì)經(jīng)過審核的科技成果，分理論性研究成果和（）兩類分別進(jìn)行評(píng)

審或鑒定。

A）應(yīng)用性研究成果

B）技術(shù)性研究成果

C）實(shí)踐性研究成果

D）綜合性研究成果

157.［單選題］我國(guó)目前形成的高等教育管理模式是（）。

A）集權(quán)模式

B）集權(quán)與分權(quán)管理相結(jié)合的模式

C）分權(quán)模式

D）并重模式

158.［單選題］開設(shè)跨學(xué)科課程或建立跨學(xué)科專業(yè)體現(xiàn)了高等教育課程發(fā)展的（）。

A）綜合化趨勢(shì)

B）多樣化趨勢(shì)

C）人文化趨勢(shì)

D）科學(xué)化趨勢(shì)

159.［單選題］最早確立并實(shí)踐服務(wù)職能的是（）。

A）柏林大學(xué)

B）哥廷根大學(xué)

C）哈勒大學(xué)

D）威斯康星大學(xué)

160.［單選題］從教育層次來看，高等教育的基礎(chǔ)是（）。

A）學(xué)前教育

B）初等教育

C）中等教育

D）研究生教育

161.［單選題］不屬于我國(guó)北宋時(shí)期“天下四大書院”的教學(xué)特色的是（）。

A）教學(xué)與研究相結(jié)合

B）自由講學(xué)

C）教師強(qiáng)調(diào)講授法

D）自由聽講

162.［單選題］大學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)和技能服務(wù)于貧困地區(qū)的活動(dòng)形式是（）。

A）專業(yè)實(shí)習(xí)

B）智力扶貧

C）生產(chǎn)勞動(dòng)

D）參觀考察

163.［單選題］《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能

力的（）。

A）學(xué)者

B）高級(jí)技術(shù)型人才

C）高級(jí)專門人才

D）研究型人才

164.［單選題］承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科教學(xué)、科學(xué)研究工作，根據(jù)需要并通過評(píng)審確認(rèn)后指導(dǎo)博士研究生職

責(zé)的高等學(xué)校教師職務(wù)是（）。

A）助教

B）講師

C）副教授

D）教授

165.［單選題］高校培養(yǎng)目標(biāo)的定向作用是指（）。

A）高校培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教育活動(dòng)起著支配、調(diào)節(jié)和控制作用

B）高校培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教育的發(fā)展方向和人的發(fā)展方向起著一種制約作用

C）高校培養(yǎng)目標(biāo)是衡量和評(píng)價(jià)高等教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)

D）高校培養(yǎng)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)

166.［單選題］高等教育（）是指不同要求和程度的高等教育構(gòu)成狀態(tài)，主要表現(xiàn)為?？平逃?、本科

教育和研究生教育等。

A）地區(qū)結(jié)構(gòu)

B）形式結(jié)構(gòu)

C）層次結(jié)構(gòu)

D）科類結(jié)構(gòu)

167.［單選題］教師的基本能力是（）0

A）溝通能力

B）教學(xué)能力

C）研究能力

D）組織管理能力

168.［單選題］根據(jù)教學(xué)是否為學(xué)生后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)做了充分準(zhǔn)備來判斷教學(xué)質(zhì)量，這種教育質(zhì)量觀是

（）

A）外適質(zhì)量

B）個(gè)適質(zhì)量

C）內(nèi)適質(zhì)量

D）控制質(zhì)量

169.［單選題］（）的高等教育辦學(xué)模式為“私立和公立系統(tǒng)，多重管理部門”。

A）英國(guó)

B）法國(guó)

C）美國(guó)

D）意大利

170.［單選題］提倡發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的課程理論是（）。

A）永恒主義課程觀

B）改造主義課程觀

C）科學(xué)主義課程觀

D）結(jié)構(gòu)主義課程觀

171.［單選題］高等教育的本質(zhì)特征是（）。

A）基礎(chǔ)性

B）專業(yè)性

C）人文性

D）科學(xué)性

172.［單選題］以學(xué)群、學(xué)類為組織進(jìn)行綜合知識(shí)教學(xué)的筑波模式，以跨學(xué)科選課為主要特征的麻省

理工學(xué)院（MIT）模式，以及通過復(fù)合課程將文、理學(xué)科融為一體的牛津模式，三種模式體現(xiàn)了課程

改革的（）。

A）課程內(nèi)容綜合化趨勢(shì)

B）課程實(shí)施多樣化趨勢(shì)

C）課程方向人文化趨勢(shì)

D）課程性質(zhì)職業(yè)化趨勢(shì)

173.［單選題］下列有關(guān)教師職業(yè)的說法，不正確的是（）。

A）職業(yè)的一種

B）一種專門職業(yè)

0學(xué)術(shù)性職業(yè)

D）實(shí)踐性專業(yè)

174.［單選題］我國(guó)教育目的的基本精神在于，培養(yǎng)體、智、德、美全面發(fā)展的、（）、社會(huì)主義現(xiàn)

代化的建設(shè)者。

A）個(gè)性自由發(fā)展

B）具有開拓精神

C）具有獨(dú)立個(gè)性的

D）具有創(chuàng)造才能

175.［單選題］決定一個(gè)人社會(huì)地位的最重要的因素是（）。

A）教育程度

B）家庭背景

C）種族

D）職業(yè)

176.［單選題］高等學(xué)校的基本職能是（）。

A）培養(yǎng)專門人才

B）發(fā)展科學(xué)技術(shù)

C）為社會(huì)服務(wù)

D）促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合

177.［單選題］教學(xué)的基本組織形式是（）。

A）個(gè)別教學(xué)

B）分組教學(xué)

C）班級(jí)上課制

D）復(fù)式教學(xué)

178.［單選題］決定教師學(xué)術(shù)水平和工作成效的核心要素是（）。

A）溝通能力

B）教學(xué)能力和研究能力

C）道德水準(zhǔn)

D）組織管理能力

179.［單選題］主張教育是學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的過程，這種教育質(zhì)量觀是（）。

A）外適質(zhì)量

B）個(gè)適質(zhì)量

C）內(nèi)適質(zhì)量

D）控制質(zhì)量

180.［單選題］大學(xué)生作為一種青年群體，形成了自己的亞文化。作為青年亞文化，它具有（）的特

征。

A）反主流文化

B）反多元文化

C）反傳統(tǒng)文化

D）反校園文化

181.［單選題］我國(guó)漢唐盛世時(shí)期出現(xiàn)的一些重要學(xué)府被認(rèn)為屬于（）。

A）真正的大學(xué)

B）單一的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)

C）單一的教學(xué)機(jī)構(gòu)

D）杰出的古代學(xué)術(shù)中心和教育機(jī)構(gòu)

182.［單選題］高校教師來源的構(gòu)成狀況是指（）。

A）專業(yè)結(jié)構(gòu)

B）學(xué)緣結(jié)構(gòu)

C）學(xué)歷結(jié)構(gòu)

D）職務(wù)結(jié)構(gòu)

183.［單選題］大學(xué)生的身份權(quán)包括：（）。

A）生命權(quán)

B）人格權(quán)

C）榮譽(yù)權(quán)

D）身體權(quán)

184.［單選題］下列不屬于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程的是（）。

A）實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備

B）實(shí)驗(yàn)課的組織

C）實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫

D）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期

185.［單選題］我國(guó)高等教育可追溯到哪個(gè)時(shí)期（）

A）夏

B）商

C）周

D）漢

186.［單選題］教師專業(yè)發(fā)展的根本是（）。

A）提升專業(yè)知識(shí)

B）教研結(jié)合和創(chuàng)新實(shí)踐

C）終身學(xué)習(xí)

D）反思經(jīng)驗(yàn)

187.［單選題］下列哪一項(xiàng)不是上好課的必要條件（）

A）目的明確

B）內(nèi)容正確

C）方法得當(dāng)

D）手段先進(jìn)

188.［單選題］學(xué)校整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）。

A）備課

B）上課

C）考試

D）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

189.［單選題］目前我國(guó)高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)設(shè)置共設(shè)（）個(gè)學(xué)科大類。

A）10

B）ll

012

D）13

190.［單選題］高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)主要取決于（）。

A）經(jīng)濟(jì)因素

B）文化因素

C）市場(chǎng)因素

D）政治因素

191.［單選題］普通高等學(xué)校的夜大學(xué)的學(xué)習(xí)年限一般為（）。

A）2年

B）3年

04年

D）5年

192.［單選題］關(guān)于學(xué)分制與學(xué)年制的差異，下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的（）

A）學(xué)年制重過程管理，學(xué)分制重目標(biāo)管理

B）學(xué)年制的教學(xué)計(jì)劃較為固定，學(xué)分制的教學(xué)計(jì)劃彈性較大

C）學(xué)年制強(qiáng)調(diào)共同性，學(xué)分制強(qiáng)調(diào)個(gè)體性

D）學(xué)年制采用導(dǎo)師制，學(xué)分制則采用班主任的管理方法

193.［單選題］素質(zhì)的涵義是（）。

A）素質(zhì)就是文化素質(zhì)

B）素質(zhì)就是思想道德素質(zhì)

C）素質(zhì)就是專業(yè)素質(zhì)

D）素質(zhì)是一個(gè)綜合性的概念，既包括思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，又包括專業(yè)素質(zhì)既包括身體素質(zhì)

,又包括心理素質(zhì)。

194.［單選題］結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是（）。

A）郝欽斯

B）阿德勒

C）布魯納

D）貝格爾

195.［單選題］我國(guó)高校的辦學(xué)自主權(quán)必須進(jìn)一步（）。

A）收歸上級(jí)高等教育管理部門

B）擴(kuò)大

C保持

D）減少

196.［單選題］與專業(yè)內(nèi)容不直接相關(guān)的各種形式的社會(huì)實(shí)踐，如公益勞動(dòng)、科技服務(wù)等，這些應(yīng)該

屬于（）。

A）專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

B）基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

0非專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

D）教學(xué)計(jì)劃內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

197.［單選題］美國(guó)在高等教育宏觀管理體制上采用（）。

A）中央集權(quán)制

B）權(quán)力分散型

C）集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型

D）高校獨(dú)立發(fā)展型

198.［單選題］關(guān)于教學(xué)與科研之間的關(guān)系，下列表述錯(cuò)誤的是（）。

A）教學(xué)沒有科研做底子，就是沒有靈魂的教育

B）一個(gè)好教師應(yīng)既是研究者又是教育者

C）教學(xué)是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研

D）教學(xué)與科研很難兩全其美

199.［單選題］當(dāng)一個(gè)國(guó)家高等教育適齡青年中接受高等教育的比率達(dá)到（）以上時(shí)，屬于普及高等

教育階段。

A）25%

B）50%

030%

D）45%

200.［單選題］通識(shí)教育一般理解為（）。

A）通識(shí)教育就是寬口徑教育

B）通識(shí)教育就是厚基礎(chǔ)教育

C）通識(shí)教育排斥職業(yè)教育

D）通識(shí)教育不僅強(qiáng)調(diào)寬口徑，而且重視不同學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通

201.［單選題］高校課程改革中，麻省理工學(xué)院（MIT）模式的主要特征是（）。

A）以學(xué)群、學(xué)類為組織進(jìn)行綜合知識(shí)教學(xué)

B）跨學(xué)科選課

C）通過復(fù)合課程將文、理學(xué)科融為一體

D）加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)

202.［單選題］下列關(guān)于高校的教學(xué)與實(shí)踐之間的關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

A）二者關(guān)系甚為密切

B）理論性知識(shí)需要轉(zhuǎn)化為技術(shù)性知識(shí)，才能轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力

C）將理論應(yīng)用于實(shí)踐將會(huì)降低理論的價(jià)值和意義

D）實(shí)踐對(duì)學(xué)校教學(xué)具有很大的價(jià)值和意義

203.［單選題］政府對(duì)高校的管理和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)通過立法、經(jīng)費(fèi)調(diào)配等手段進(jìn)行間接控制，其主要目的是

（）O

A）增強(qiáng)高等教育的辦學(xué)自主權(quán)

B）建立新的高等教育投資體制

C）形成新的教育教學(xué)體制

D）提高高等學(xué)校的辦學(xué)效益和工作效率

204.［單選題］以社區(qū)學(xué)院、電視大學(xué)、開放大學(xué)等多元化的高教形式為顯著特點(diǎn)的國(guó)家是（）。

A）法國(guó)

B）日本

C）美國(guó)

D）德國(guó)

205.［單選題］下列不屬于高等教育系統(tǒng)戰(zhàn)略性調(diào)整的特征是（）。

A）創(chuàng)新性

B）前瞻性

C）短期性

D）效益型

206.［單選題］在我國(guó)最早提倡“學(xué)分制”的是（）。

A）蔣夢(mèng)麟

B）竺可楨

C）蔡元培

D）胡適

207.［單選題］理想的教學(xué)計(jì)劃要處理好諸多關(guān)系，下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的（）。

A）要處理好基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系

B）處理好必修課與選修課的關(guān)系

C）處理好學(xué)年制與學(xué)分制的關(guān)系

D）處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。

208.［單選題］教師管理的根本問題是（）。

A）激勵(lì)教師勤奮工作

B）營(yíng)造和睦相處的氛圍

C）提升教師學(xué)歷

D）提高教師待遇

209.［單選題］社會(huì)實(shí)踐中學(xué)生所學(xué)的知識(shí)以（）的知識(shí)為主。

A）理論、系統(tǒng)

B）間接、抽象

C）概括、精煉

D）直接、感性

210.［單選題］下列位于高等教育地域結(jié)構(gòu)中第一層的地區(qū)是（）。

A）湖南

B）福建

C）云南

D）湖北

211.［單選題］學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式和工作作風(fēng)、人際關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是一種（）。

A）顯性課程

B）隱性課程

C）核心課程

D）活動(dòng)課程

212.［單選題］制約高等教育發(fā)展規(guī)模和結(jié)構(gòu)的主要因素（）

A）政治

B）經(jīng)濟(jì)

C）文化

D）科技

213.［單選題］高等教育課程和教學(xué)中重視基礎(chǔ)與重視應(yīng)用之間的矛盾體現(xiàn)了（）。

A）學(xué)術(shù)導(dǎo)向和社會(huì)導(dǎo)向之間的矛盾

B）個(gè)人需要與社會(huì)需要的矛盾

C）一致性與多樣性之間的矛盾

D）現(xiàn)代化與傳統(tǒng)之間的矛盾

214.［單選題］根據(jù)知識(shí)面和職業(yè)適應(yīng)面，可以將人才劃分為（）。

A）精英人才與合格人才

B）學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才

C）通才與專才

D）杰出人才與通用人才

215.［單選題］教案編寫的主體部分是（）。

A）確定重點(diǎn)難點(diǎn)

B）選擇教學(xué)方法

C）設(shè)計(jì)教學(xué)過程

D）教學(xué)反思

216.［單選題］以師資力量雄厚、培養(yǎng)的博士質(zhì)量高為特點(diǎn)的學(xué)校是（）。

A）文理學(xué)院

B）研究性大學(xué)

C）公立大學(xué)

D）高等教育學(xué)院

217.［單選題］我國(guó)第一所新式高等學(xué)堂是（）。

A）北京大學(xué)

B）京師同文館

C）清華大學(xué)

D）天津大學(xué)

218.［單選題］可提供高等教育的兩類院校是（）。

A）大學(xué)和科研院所

B）大學(xué)和其他各類高等院校

C）大學(xué)和自考機(jī)構(gòu)

D）大學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

219.［多選題］近年來，我國(guó)高等教育一直在（）。A.加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育B.全面推行教育產(chǎn)業(yè)化

C.促進(jìn)國(guó)際化D.加強(qiáng)行政化

A）A

B）B

C）C

D）D

E）E

220.［多選題］高校精品課程建設(shè)的策略有（）。

A）改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系

B）建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍

C）高標(biāo)準(zhǔn)的教材建設(shè)

D）配備現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段

E）加大投入和創(chuàng)新管理機(jī)制

221.［多選題］教師管理的精髓是（）。

A）選聘頗有潛質(zhì)的教師

B）加以精心的培養(yǎng)和合理使用

C）創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境

D）使他們自由、充分的發(fā)展

E）注重論文的發(fā)表

222.［多選題］大學(xué)生主體地位的表現(xiàn)有（）。A.學(xué)習(xí)的主體B.交往的主體C.自我發(fā)展的主體D.獨(dú)立

的個(gè)體

A）A

B)B

C)C

D)D

E)E

223.［多選題］高等學(xué)校三項(xiàng)職能的關(guān)系表現(xiàn)為()。A.培養(yǎng)人才是高校的最基本的職能，是決定高

等教育本質(zhì)的因素B.發(fā)展科學(xué)直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的提高C.直接服務(wù)社會(huì)是高校

培養(yǎng)人才、發(fā)展學(xué)校職能的延伸和拓展D.培養(yǎng)人才的中心地位是不可動(dòng)搖的。

A)A

B)B

C)C

D)D

E)E

224.［多選題］案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是()。A.加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合B.擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)際知識(shí)C.溝通學(xué)校

與社會(huì)的聯(lián)系D.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力

A)A

B)B

C)C

D)D

E)E

225.［多選題］高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的類型和方式主要有()。

A)教學(xué)性服務(wù)

B)科研性服務(wù)

C)綜合性服務(wù)

D)社會(huì)性服務(wù)

E)建立教育-科研-生產(chǎn)聯(lián)合體和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)

226.［多選題］可提供高等教育的機(jī)構(gòu)包括()。A.大學(xué)B.高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院C.民辦高校D.企業(yè)內(nèi)的

高等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

A)A

B)B

C)C

D)D

E)E

227.［多選題］教師命題時(shí)，應(yīng)注意()。A.命題的指向性B.命題的隨意性C.命題的有效性D.命題的

全面性

A)A

B)B

C)C

D)D

E)E

228.［多選題］高等教育的政治功能主要表現(xiàn)在()。A.使受教育者政治化B.培養(yǎng)政治精英和政法人

才C.創(chuàng)新文化D.促進(jìn)政治民主化

A)A

B)B

C)C

D)D

E)E

229.［多選題］世界著名大學(xué)在辦學(xué)特色形成過程中，必不可少的因素是()。

A)鮮明的時(shí)代性和社會(huì)性

B)凝練的辦學(xué)理念

C)優(yōu)勢(shì)學(xué)科

D)優(yōu)秀的教師和畢業(yè)生

E)杰出的大學(xué)校長(zhǎng)

230.［多選題］多媒體課件按功能主要可以分成()。A.講授模式B.自學(xué)模式C.討論模式D.實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

A)A

B)B

C)C

D)D

E)E

231.［多選題］高等教育的文化功能表現(xiàn)在()。A.保存文化B.選擇文化C.創(chuàng)新文化D.傳遞文化

A)A

B)B

C)C

D)D

E)E

232.［多選題］確立大學(xué)生的主體地位，我們應(yīng)該()。A.增強(qiáng)大學(xué)生的主體意識(shí)B.發(fā)展大學(xué)生的主

體能力C.加強(qiáng)學(xué)校的嚴(yán)格管理D.塑造大學(xué)生的主體人格

A)A

B)B

C)C

D)D

E)E

233.［多選題］心理發(fā)展階段論把教師的專業(yè)發(fā)展劃分為以下哪幾個(gè)階段()

A)自我保護(hù)期

B）墨守成規(guī)期

C）盡責(zé)期

D）自治期

E）自覺期

234.［多選題］下列選項(xiàng)中，屬于大學(xué)生權(quán)益特征范疇的是（）A.規(guī)則性B.專屬性C.法定性D.私有性

A）A

B）B

C）C

D）D

E）E

235.［多選題］搞好課堂教學(xué)要做到（）。A.目的明確B.內(nèi)容正確C.方法得當(dāng)D.形式合理

A）A

B）B

C）C

D）D

E）E

236.［多選題］高校隱性課程的建設(shè)應(yīng)著重抓好哪幾個(gè)方面的工作（）

A）優(yōu)化校園物質(zhì)環(huán)境

B）大量開設(shè)選修課

C）加強(qiáng)顯性課程與隱性課程的結(jié)合，開發(fā)課堂教學(xué)中潛在的隱性課程

D）培養(yǎng)富有特色的、奮斗不息的校園精神

E）增設(shè)職業(yè)性課程或?qū)I(yè)

237.［多選題］大學(xué)生在接受高等教育過程中具有極強(qiáng)的主體意識(shí)，具體表現(xiàn)在（）。A.對(duì)教育影響

的選擇性B.教師影響的決定性C.學(xué)習(xí)目的的多樣性D.學(xué)習(xí)方法的獨(dú)立性

A）A

B）B

C）C

D）D

E）E

238.［多選題］高校戰(zhàn)略管理過程一般包括（）。

A）戰(zhàn)略分析

B）戰(zhàn)略制定

C）戰(zhàn)略實(shí)施

D）戰(zhàn)略評(píng)估與控制

E）戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移

239.［多選題］專才教育以往多見諸于（）。

A）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家

B）計(jì)劃經(jīng)濟(jì)國(guó)家

C）發(fā)展中國(guó)家

D）美國(guó)

E）前蘇聯(lián)

240.［多選題］從依賴性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了（）。A.學(xué)習(xí)觀的變化B.學(xué)習(xí)方式的變化

C.學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化D.師生關(guān)系的變化

A）A

B）B

C）C

D）D

E）E

241.［多選題］馬斯洛的層次需求理論認(rèn)為，任何人都有以下哪些方面的需要（）。

A）生存的需要

B）生理的需要

C）愛的需要

D）獲得尊重的需要

E）自我實(shí)現(xiàn)的需要

242.［多選題］一名合格的教師必須具備（）。

A）普通文化知識(shí)

B）學(xué)科專業(yè)知識(shí)

C）教育專業(yè)知識(shí)

D）相關(guān)學(xué)科知識(shí)

E）經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)

243.［多選題］我國(guó)最早的一批近現(xiàn)代大學(xué)包括（）。A.太學(xué)B.書院C.京師大學(xué)堂（北大的前身

）D.天津中西學(xué)堂（天津大學(xué)的前身）

A）A

B）B

C）C

D）D

E）E

244.［多選題］關(guān)于講授法的缺點(diǎn)，敘述正確的有（）。A,是一種單向性的思想交流方式B.不利于課

堂的管理C.不能使學(xué)生直接體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)D.記憶效果差，尤其是時(shí)間較長(zhǎng)的講授課

A）A

B）B

C）C

D）D

E)E

245.［多選題］根據(jù)比格斯的研究，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為三種類型：工具性動(dòng)機(jī)、內(nèi)在動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)

,這三種動(dòng)機(jī)分別對(duì)應(yīng)于哪三種學(xué)習(xí)策略()A.再認(rèn)策略B.意義策略C.組織策略D.目標(biāo)策略

A)A

B)B

C)C

D)D

E)E

246.［多選題］依據(jù)基本職能定位，高等院?？蓜澐譃?)。A,綜合性院校B.研究型大學(xué)C.教學(xué)型院

校D.教學(xué)兼研究型院校

A)A

B)B

C)C

D)D

E)E

247.［多選題］高等教育民主化表現(xiàn)在()。A.入學(xué)機(jī)會(huì)均等B.教職員工參與院校管理C.開設(shè)選修課

程D.學(xué)生參與院校管理

A)A

B)B

C)C

D)D

E)E

248.［多選題］我國(guó)高校課程表現(xiàn)出的基本形式有()。

A)教學(xué)計(jì)劃

B)教學(xué)大綱

C)教材

D)課程方案

E)課程目標(biāo)

249.［多選題］我國(guó)高等教育類型結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要途徑包括()。A.合理分類和定位明確B.適度綜合

化C.特色化發(fā)展D.以民辦院校為主導(dǎo)

A)A

B)B

C)C

D)D

E)E

250.［多選題］當(dāng)代世界高等教育的發(fā)展趨勢(shì)包括()。A.自由化B.終身化C.國(guó)際化D.行政化

A)A

B)B

C)C

D)D

E)E

251.［多選題］對(duì)于青年教師來說，終身學(xué)習(xí)的主要方式有()。A.多讀書，讀好書B.向老教師和優(yōu)

秀教師學(xué)習(xí)C.做中學(xué)D.為人師表

A)A

B)B

C)C

D)D

E)E

252.［多選題］高校教師的教學(xué)具有()的特點(diǎn)。A.學(xué)術(shù)性B.專業(yè)性C.專門性D.高深性

A)A

B)B

C)C

D)D

E)E

253.［多選題］高等學(xué)?？茖W(xué)研究的特點(diǎn)是()。

A)學(xué)科齊全

B)人才集中

C)教學(xué)與科研結(jié)合

D)機(jī)構(gòu)靈活

E)投資少、見效快

254.［多選題］教師職業(yè)在“圣者化”階段的基本特征是()。A.官師合一B.僧師合一C.教研合一

D.教管合一

A)A

B)B

C)C

D)D

E)E

255.［多選題］廣義的課程評(píng)價(jià)涉及到下列哪幾個(gè)方面()

A)對(duì)課程方案制定過程的評(píng)價(jià)

B)對(duì)課程方案制訂結(jié)果的評(píng)價(jià)

C)對(duì)課程方案實(shí)施過程的評(píng)價(jià)

D)對(duì)課程方案實(shí)施結(jié)果的評(píng)價(jià)

E)對(duì)課程設(shè)置的評(píng)價(jià)

256.［多選題］教師的職業(yè)道德是教師共同遵從的行為規(guī)范體系，一般包括()。A.專業(yè)意識(shí)B.專業(yè)

態(tài)度C.專業(yè)品質(zhì)D.專業(yè)技術(shù)

A)A

B)B

C)C

D)D

E)E

257.［多選題］與正規(guī)高等教育相比，非正規(guī)高等教育具有以下優(yōu)點(diǎn)()。A.組織方式靈活B.周期短

C.入讀便利D.教學(xué)內(nèi)容實(shí)用

A)A

B)B

C)C

D)D

E)E

258.［多選題］關(guān)于學(xué)年制的缺點(diǎn)敘述，正確的有()。A.要求單一、缺乏彈性B.不利于因材施教

C.不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展D.易于造成學(xué)生時(shí)間和精力的浪費(fèi)

A)A

B)B

C)C

D)D

E)E

259.［多選題］當(dāng)代大學(xué)生的主要特征有()。A.多元性B.開放性C.實(shí)用性D.迷茫性

A)A

B)B

C)C

D)D

E)E

260.［多選題］高校戰(zhàn)略評(píng)估的主要內(nèi)容包括()。

A)明確評(píng)估目的

B)制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

C)選取評(píng)估指標(biāo)

D)組織實(shí)施評(píng)估

E)進(jìn)行戰(zhàn)略分析

261.［多選題］高校培養(yǎng)目標(biāo)主要有哪些層次()A.國(guó)家層次B.學(xué)校層次C.專業(yè)層次D.社會(huì)層次

A)A

B)B

c）c

D）D

E）E

262.［多選題］高校培養(yǎng)目標(biāo)的作用包括（）。A.定向作用B.調(diào)控作用C.評(píng)價(jià)作用D.引領(lǐng)作用

A）A

B）B

C）C

D）D

E）E

263.［多選題］學(xué)習(xí)高等教育學(xué)的意義在于有助于我們（）。A.形成職業(yè)觀B.更好地理解高校C.認(rèn)識(shí)

高等教育D.形成專業(yè)發(fā)展觀

A）A

B）B

C）C

D）D

E）E

264.［多選題］高校規(guī)章制度對(duì)學(xué)校發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在（）。

A）對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作具有重要的協(xié)調(diào)與規(guī)范功能

B）在思想與行動(dòng)相互轉(zhuǎn)化中具有中介功能

C）有助于促進(jìn)高?？茖W(xué)管理

D）有利于高校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮個(gè)人才能

E）有助于發(fā)揚(yáng)學(xué)校民主

265.［多選題］關(guān)于教學(xué)與科研之間的關(guān)系，下列說法正確的是（）。A.教學(xué)沒有科研做底子，就是

一個(gè)沒有靈魂的教育B.一個(gè)好教師應(yīng)既是研究著又是教育者C.教學(xué)是必要的要求，不是充分的要求

,充分的要求是科研D.教學(xué)與科研很難兩全其美

A）A

B）B

C）C

D）D

E）E

266.［多選題］高校教師績(jī)效考評(píng)的程序一般包括（）。

A）進(jìn)行考評(píng)總動(dòng)員

B）組織構(gòu)建

C）教師自評(píng)

D）集體評(píng)議

E）結(jié)果處理

267.［多選題］影響學(xué)習(xí)的客體因素有哪些()A.想象力B.興趣C.學(xué)習(xí)目標(biāo)D.學(xué)習(xí)材料

A)A

B)B

C)C

D)D

E)E

268.［多選題］高校教學(xué)組織形式有()。A.課堂教學(xué)B.課外活動(dòng)C.社團(tuán)活動(dòng)D.社會(huì)實(shí)踐

A)A

B)B

C)C

D)D

E)E

269.［多選題］高校教學(xué)過程的特點(diǎn)是()。A.教學(xué)與科研緊密結(jié)合B.師生教學(xué)關(guān)系具有相對(duì)獨(dú)立性

C.教學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系更為緊密D.更加強(qiáng)調(diào)間接知識(shí)的學(xué)習(xí)

A)A

B)B

C)C

D)D

E)E

270.［多選題］從西方中世紀(jì)起就已存在的古老專業(yè)是()。

A)醫(yī)師

B)教師

C)律師

D)牧師

E)工程師

271.［多選題］衡量一門學(xué)問是不是學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)包括()。A.要有特殊的研究對(duì)象B.要有完整的理論

體系C.要有公認(rèn)的方法論體系D.公認(rèn)的專門術(shù)語

A)A

B)B

C)C

D)D

E)E

272.［多選題］制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)有哪些()A.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說B.個(gè)人本位

論C.社會(huì)本位論D.社會(huì)需求與人的發(fā)展需求的統(tǒng)一

A)A

B)B

C)C

D）D

E）E

273.［多選題］柏林大學(xué)的章程規(guī)定，教師實(shí)行等級(jí)制，由（）組成。A.講師B.助教C.副教授D.教授

A）A

B）B

C）C

D）D

E）E

274.［多選題］高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的特點(diǎn)有（）。

A）專業(yè)性

B）學(xué)術(shù)性

C）合作性

D）實(shí)體化

E）直接性

275.［多選題］學(xué)生接受高等教育以發(fā)展其（）。A.素質(zhì)B.學(xué)習(xí)能力C.研究能力D.實(shí)踐能力

A）A

B）B

C）C

D）D

E）E

276.［多選題］休伯曼把教師職業(yè)生涯劃分為以下哪個(gè)幾時(shí)期（）

A）面試期

B）穩(wěn)定期

C）實(shí)驗(yàn)與重估期

D）平靜和保守期

E）試用期

277.［多選題］從歷史上看，高等教育的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)職能分別源自（）。A.意大利、法國(guó)

和英國(guó)B.中世紀(jì)西歐、德國(guó)和美國(guó)C.英國(guó)、德國(guó)和美國(guó)D.中世紀(jì)大學(xué)、柏林大學(xué)和美國(guó)“贈(zèng)地學(xué)院

，，

A）A

B）B

C）C

D）D

E）E

278.［多選題］高校要有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，需處理好以下哪幾方面關(guān)系（）

A）處理好“五育”之間的關(guān)系

B）處理好知識(shí)、能力與素質(zhì)的關(guān)系

C）處理好通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系

D）處理好科學(xué)教育與人文教育的關(guān)系

E）處理好教學(xué)工作、科研訓(xùn)練與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系

279.［多選題］課程內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循如下原則（）。

A）適時(shí)原則

B）完整原則

C）經(jīng)濟(jì)原則

D）實(shí)踐原則

E）量力和滿足原則

280.［多選題］19世紀(jì)后半期，高等教育的外延和內(nèi)涵進(jìn)一步擴(kuò)展和豐富，主要表現(xiàn)為（）

A）層次多樣化

B）專業(yè)綜合化

C）管理科學(xué)化

D）形式復(fù)雜化

E）交流國(guó)際化

281.［多選題］關(guān)于院校研究的敘述，正確的有（）。

A）目的在于立足本校、服務(wù)本校

B）是自我研究

C）是管理研究

D）是咨詢研究

E）是應(yīng)用研究

282.［多選題］美國(guó)學(xué)者博耶在20世紀(jì)90年代提出了一種新的學(xué)術(shù)觀，認(rèn)為學(xué)術(shù)有既相互區(qū)別又相互

聯(lián)系的四種形式，分別是（）。

A）發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)

B）討論的學(xué)術(shù)

C）綜合的學(xué)術(shù)

D）應(yīng)用的學(xué)術(shù)

E）教學(xué)的學(xué)術(shù)

283.［多選題］基本的學(xué)習(xí)過程有哪幾個(gè)階段（）A.注意定向階段B.獲得和保持階段C.練習(xí)和強(qiáng)化階

段D.遷移階段

A）A

B）B

C）C

D）D

E）E

284.［判斷題］教育方針是高校最高層次的培養(yǎng)目標(biāo)，是一種反映一定時(shí)期社會(huì)價(jià)值觀念的、具有普

遍指導(dǎo)意義的育人標(biāo)準(zhǔn)。（）

A）正確

B）錯(cuò)誤

285.［判斷題］質(zhì)的研究倡導(dǎo)“教師即研究者”，目的是使教師從“教書匠”走向“教育家”。（）

A）正確

B）錯(cuò)誤

286.［判斷題］高校組織的二元結(jié)構(gòu)特征決定了其管理的相對(duì)簡(jiǎn)易性。（）

A）正確

B）錯(cuò)誤

287.［判斷題］1901年，書院被統(tǒng)一改為學(xué)堂，古代書院制度的終結(jié)標(biāo)志著中國(guó)古代高等教育的衰落

O（）

A）正確

B）錯(cuò)誤

288.［判斷題］大學(xué)生已成年，其社會(huì)認(rèn)知、情感及自我意識(shí)，都已成熟，因此，大學(xué)生的成長(zhǎng)已基

本定型。（）

A）正確

B）錯(cuò)誤

289.［判斷題］教師是大學(xué)最寶貴的資源，教師質(zhì)量是大學(xué)生活的根本。（）

A）正確

B）錯(cuò)誤

290.［判斷題］事業(yè)激勵(lì)法是高校管理中用得最多的基本激勵(lì)手段。（）

A）正確

B）錯(cuò)誤

291.［判斷題］實(shí)施高?？蒲薪M織的管理，關(guān)鍵在于明確等級(jí)和各級(jí)負(fù)責(zé)的范圍，明確隸屬關(guān)系。（

）

A）正確

B）錯(cuò)誤

292.［判斷題］高校教師具有忠誠(chéng)于所在單位和忠誠(chéng)于自己的學(xué)科或?qū)I(yè)的雙重忠誠(chéng)的特點(diǎn)。（）

A）正確

B）錯(cuò)誤

293.［判斷題］辦學(xué)定位是高等學(xué)校戰(zhàn)略管理的首要問題。（）

A）正確

B）錯(cuò)誤

294.［判斷題］高校教學(xué)過程主要是要發(fā)揮學(xué)生的主體性

A）正確

B）錯(cuò)誤

295.［判斷題］學(xué)科是所有專業(yè)的集合。

A）正確

B）錯(cuò)誤

296.［判斷題］中世紀(jì)大學(xué)沒有自治權(quán)。（）

A）正確

B）錯(cuò)誤

297.［判斷題］文化素質(zhì)教育的目的在于提高大學(xué)生的文化品位、審美情趣和人文素養(yǎng)，在于從整體

上提高大學(xué)生的全面素質(zhì)，它的普遍開展在一定程度上彌補(bǔ)了專門化教育的缺陷。（）

A）正確

B）錯(cuò)誤

298.［判斷題］強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育意味著淡化知識(shí)教學(xué)。（）

A）正確

B）錯(cuò)誤

299.［判斷題］高校教學(xué)內(nèi)容的前沿性是指教師向?qū)W生介紹本學(xué)科最新的科研成就，各種流派和學(xué)術(shù)

觀點(diǎn)以及學(xué)科需要進(jìn)一步研究和探討的問題。（）

A）正確

B）錯(cuò)誤

300.［判斷題］高等教育可以提高人們的經(jīng)濟(jì)收入。（）

A）正確

B）錯(cuò)誤

301.［判斷題］學(xué)科是高校培養(yǎng)高級(jí)專門人才的基本單位

A）正確

B）錯(cuò)誤

302.［判斷題］教學(xué)計(jì)劃的編制一般應(yīng)經(jīng)歷目標(biāo)的確立與表述、課程內(nèi)容的選擇與組織、課程的實(shí)施

與評(píng)價(jià)三個(gè)程序。（）

A）正確

B）錯(cuò)誤

303.［判斷題］我國(guó)高等教育政策取向概括為“效率優(yōu)先，兼顧平等”。（）

A）正確

B）錯(cuò)誤

304.［判斷題］科學(xué)研究是從已知探索未知從而獲得新知的過程。（）

A）正確

B）錯(cuò)誤

305.［判斷題］院校研究和行動(dòng)研究都屬于應(yīng)用研究。（）

A）正確

B）錯(cuò)誤

306.［判斷題］科學(xué)研究成為高等學(xué)校職能之一始于12世紀(jì)。（）

A）正確

B）錯(cuò)誤

307.［判斷題］高等教育私營(yíng)化，是說要把公共高等教育簡(jiǎn)單變?yōu)樗接?。（?/p>

A）正確

B）錯(cuò)誤

308.［判斷題］高校組織的松散結(jié)構(gòu)特征表明高校并非嚴(yán)格的科層化組織。（）

A）正確

B）錯(cuò)誤

309.［判斷題］高等教育就是由大學(xué)（university）提供的教育。（）

A）正確

B）錯(cuò)誤

310.［判斷題］任何類型、任何層次的大學(xué)都有教學(xué)、研究和社會(huì)服務(wù)職能。（）

A）正確

B）錯(cuò)誤

311.［判斷題］結(jié)構(gòu)主義課程理論對(duì)美國(guó)中小學(xué)課程改革產(chǎn)生了巨大影響，但并不適合高校課程領(lǐng)域

O（）

A）正確

B）錯(cuò)誤

312.［判斷題］在高校，教學(xué)與科研存在嚴(yán)重沖突，無法相容。（）

A）正確

B）錯(cuò)誤

313.［判斷題］高校教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性不僅體現(xiàn)在專業(yè)人才的培養(yǎng)上，還體現(xiàn)在創(chuàng)造新的職業(yè)上。（

）

A）正確

B）錯(cuò)誤

314.［判斷題］真正的大學(xué)（university）起源于我國(guó)漢代的太學(xué)。（）

A）正確

B）錯(cuò)誤

315.［判斷題］作為一種課程思潮，永恒主義課程觀忽視了科技發(fā)展綜合性的一面，堅(jiān)持課程內(nèi)容狹

窄的專門化。（）

A）正確

B）錯(cuò)誤

316.［判斷題］教師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。（）

A）正確

B）錯(cuò)誤

317.［判斷題］科技進(jìn)步提升了高等教育的社會(huì)地位，為高等教育的發(fā)展?fàn)I造了理想的社會(huì)氛圍。（

）

A）正確

B）錯(cuò)誤

318.［判斷題］教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系、教育與人的發(fā)展的關(guān)系構(gòu)成教育的兩大基本規(guī)律。（）

A）正確

B）錯(cuò)誤

319.［判斷題］我國(guó)需要繼續(xù)培育和完善高等教育市場(chǎng)。（）

A）正確

B）錯(cuò)誤

320.［判斷題］大眾高等教育排斥精英高等教育。（