《登高》課堂教學(xué)實(shí)錄

《登高》課堂教學(xué)實(shí)錄一、文章類型和寫作目的

本文旨在記錄一次《登高》課程的課堂教學(xué)過程，通過展示教師的教學(xué)方法、學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，以及課堂互動(dòng)情況，為讀者呈現(xiàn)出一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。同時(shí)，本文旨在探討教學(xué)方法的優(yōu)劣，以期為今后的教學(xué)工作提供有益的建議和改進(jìn)措施。

二、關(guān)鍵詞分類和素材挖掘

1、關(guān)鍵詞分類：課堂教學(xué)實(shí)錄、教師教學(xué)方法、學(xué)生反應(yīng)和表現(xiàn)、課堂互動(dòng)

2、素材挖掘：課程介紹、教師背景資料、學(xué)生群體特點(diǎn)、課堂互動(dòng)情況、教學(xué)成果及反思

三、課堂教學(xué)過程記錄

1、課程介紹：《登高》是初中語(yǔ)文課程中的重要篇目，描寫了作者登高遠(yuǎn)眺的壯麗景象，表達(dá)了作者對(duì)自然的熱愛和對(duì)人生的思考。本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握登高遠(yuǎn)眺的描寫技巧，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和環(huán)保意識(shí)。

2、教師背景資料：李老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文教師，她生動(dòng)活潑的教學(xué)風(fēng)格和富有感染力的語(yǔ)言表達(dá)使得學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3、學(xué)生群體特點(diǎn)：本班學(xué)生群體特點(diǎn)較為活躍，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)持有較高的熱情，但也有部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4、課堂互動(dòng)情況：在課堂教學(xué)過程中，李老師采用了多種教學(xué)方法，如提問、小組討論和登高實(shí)踐等。學(xué)生們積極參與，反應(yīng)熱烈。例如，在提問環(huán)節(jié)中，李老師讓學(xué)生們回答課文中描述登高遠(yuǎn)眺的句子及其作用，學(xué)生們紛紛踴躍發(fā)言。在小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們自發(fā)組成小組，針對(duì)課文中的主題和描寫技巧進(jìn)行深入探討。在登高實(shí)踐環(huán)節(jié)中，李老師帶領(lǐng)學(xué)生們來到學(xué)校附近的山上，讓學(xué)生們親身感受登高遠(yuǎn)眺的魅力，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

5、教學(xué)成果及反思：經(jīng)過一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們對(duì)《登高》這篇課文有了更深入的理解，掌握了登高遠(yuǎn)眺的描寫技巧，并且在課堂互動(dòng)中鍛煉了合作精神和表達(dá)能力。李老師在反思中發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)登高遠(yuǎn)眺的過程能夠更好地加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解，今后可以更多地采用實(shí)踐教學(xué)法。

四、全文總結(jié)和歸納

通過本次課堂教學(xué)實(shí)錄，我們展示了一次生動(dòng)的《登高》課程教學(xué)過程，展現(xiàn)了李老師生動(dòng)活潑的教學(xué)風(fēng)格和富有感染力的語(yǔ)言表達(dá)，以及學(xué)生們積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。本節(jié)課中，李老師采用了多種教學(xué)方法，如提問、小組討論和登高實(shí)踐等，使得學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容有了更深入的理解，并且在課堂互動(dòng)中鍛煉了合作精神和表達(dá)能力。此外，通過讓學(xué)生們親身體驗(yàn)登高遠(yuǎn)眺的過程，李老師成功地激發(fā)了學(xué)生們對(duì)自然環(huán)境的熱愛和敬畏之情。

在今后的教學(xué)工作中，我們可以借鑒李老師的教學(xué)方法，采用更多實(shí)踐性的教學(xué)手段，如組織學(xué)生們進(jìn)行野外實(shí)地考察、讓他們參與到與課程內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐中，等等。我們也可以通過加強(qiáng)課堂討論環(huán)節(jié)、豐富教學(xué)形式等方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？傊?，通過不斷探索和實(shí)踐，我們可以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)自己的力量。

一、確定主題

本次教學(xué)實(shí)錄將圍繞唐代詩(shī)人王維的《山居秋暝》和杜甫的《登高》兩首詩(shī)歌展開。通過分析詩(shī)歌中的意象、表現(xiàn)手法和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略唐代詩(shī)歌的魅力，提高鑒賞能力。

二、撰寫開頭

在唐代，有許多詩(shī)人用墨水描繪了壯麗的自然風(fēng)光，表達(dá)了他們對(duì)生活的感悟。其中，王維和杜甫的《山居秋暝》和《登高》兩首詩(shī)尤為出色。接下來，我們將一起探索這兩首詩(shī)的魅力所在。

三、拓展內(nèi)容

1.《山居秋暝》意象分析

《山居秋暝》中，王維通過描繪“空山新雨后，天氣晚來秋”的景象，表現(xiàn)出秋天的清新與寧?kù)o。詩(shī)人運(yùn)用“明月松間照，清泉石上流”的意象，將月光、松樹、清泉和石頭四種自然元素巧妙地結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅幽清明凈的自然畫卷。

2.《山居秋暝》表現(xiàn)手法

在《山居秋暝》中，王維運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法。他運(yùn)用對(duì)比手法，將“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景與靜態(tài)的自然環(huán)境形成對(duì)比，使詩(shī)歌充滿了生動(dòng)活潑的氣息。此外，詩(shī)人還通過寓情于景、情景交融的方式，將情感融入自然景物之中，使詩(shī)歌更加感人肺腑。

3.《登高》情感表達(dá)

在《登高》中，杜甫表達(dá)了對(duì)于時(shí)光流轉(zhuǎn)和世事變遷的感慨。詩(shī)中，“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”的描繪，既表現(xiàn)了秋天的肅殺和憂愁，又傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)于自身年華老去和時(shí)光流逝的悲嘆。

4.《登高》寫作特點(diǎn)

《登高》中，杜甫以宏偉的視角和細(xì)膩的筆觸，生動(dòng)地描繪了自然風(fēng)光。在寫作特點(diǎn)方面，詩(shī)人巧妙地運(yùn)用了對(duì)仗、夸張等手法，使得詩(shī)歌在情感表達(dá)上更加真摯、深沉。例如，“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，通過將對(duì)自身境遇的感慨與對(duì)自然風(fēng)光的描繪相結(jié)合，使詩(shī)歌更具深度。

四、總結(jié)全文

通過以上分析，我們可以看到王維的《山居秋暝》和杜甫的《登高》兩首詩(shī)各具特色。王維的詩(shī)以清新、寧?kù)o的自然景觀為主，通過意象和表現(xiàn)手法的巧妙運(yùn)用，將情感與自然融為一體；而杜甫的詩(shī)則以宏偉、沉郁的自然景觀為背景，通過多種寫作手法的結(jié)合，表達(dá)了對(duì)于世事變遷和時(shí)光流逝的感慨。

在教學(xué)方法上，本次教學(xué)實(shí)錄強(qiáng)調(diào)對(duì)詩(shī)歌意象、表現(xiàn)手法和情感表達(dá)的引導(dǎo)。通過對(duì)具體詩(shī)句的分析和討論，學(xué)生可以更深入地理解唐代詩(shī)歌的文化背景和藝術(shù)特色。此外，通過讓學(xué)生參與討論和互動(dòng)，還能激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌的興趣和熱情，提高其鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

總之，通過這次教學(xué)實(shí)錄的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入地領(lǐng)略唐代詩(shī)歌的文化內(nèi)涵和精神風(fēng)貌。教師也應(yīng)該在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)更多的文化人才做出貢獻(xiàn)。

教師播放影視片段《南征北戰(zhàn)》。

師：誰(shuí)能告訴老師，這是哪部影片？

生：《南征北戰(zhàn)》。

師：對(duì)，是《南征北戰(zhàn)》。這部影片是根據(jù)什么改寫的？

生：《南征北戰(zhàn)》是電影劇本，作者是馮德英。

師：對(duì)，是根據(jù)解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的三戰(zhàn)四平戰(zhàn)役拍攝的。誰(shuí)知道三平四戰(zhàn)的來歷？

生：四戰(zhàn)四平是東北解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，1946年3月至1948年3月，中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)同國(guó)民黨軍隊(duì)在四平街（今吉林省四平市）的四次作戰(zhàn)。

師：很好，今天我們要學(xué)習(xí)的課文《曹劌論戰(zhàn)》就是寫這四次戰(zhàn)斗中的第二次戰(zhàn)斗的。不過，它不是直接敘述戰(zhàn)斗過程，而是通過曹劌與魯莊公的對(duì)話，重點(diǎn)說明什么是作戰(zhàn)的條件，什么是有利的時(shí)機(jī)，什么是得民心和取信于民。兩千多年前的魯國(guó)能出現(xiàn)這樣的政治家、軍事家，值得我們學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解本文思想內(nèi)容及主要寫作特點(diǎn)。

2、體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

3、理解古代漢語(yǔ)中的實(shí)詞、虛詞和特殊的文言現(xiàn)象。

4、認(rèn)識(shí)魯國(guó)獲勝的原因在于政治上取信于民。

三、檢查預(yù)習(xí)

（一）解釋下列加點(diǎn)詞的意義（抽查）

1、小大之獄（訴訟事件）2.公與之乘（國(guó)君）3.公將鼓之（擊鼓進(jìn)軍）

2、下視其轍亂（車?。?.齊師敗績(jī)（軍隊(duì)）6.望其旗靡（倒下）

3、肉食者鄙（目光短淺）8.犧牲玉帛（指豬牛羊等祭祀用品）9.弗敢加也（虛報(bào)）

4、小信未孚（為人信服）11.神弗福也（保佑）12.公將馳之（驅(qū)車追趕）

（二）填空（抽查）

1、《曹劌論戰(zhàn)》選自《左傳》，作者左丘明，字，魯國(guó)人，他是著名的家。

2、《左傳》傳說是春秋時(shí)期所著，是根據(jù)魯史寫的，體例屬，原名為。后人把它看成是的第一部，和《谷梁傳》、《公羊傳》合稱“”。

引言：

在晨光熹微的清晨，我登上高山，俯瞰著腳下的大地，感受著自然的壯麗與恢宏。在這瞬間，我想到了杜甫的《登高》詩(shī)，這首充滿悲情與感悟的詩(shī)篇，以及那個(gè)遙遠(yuǎn)的年代，那個(gè)偉大的詩(shī)人。今天，就讓我們一起通過“六讀”《登高》，體驗(yàn)杜甫的情感世界，感受那個(gè)時(shí)代的悲情與感慨。

讀體悟：

《登高》以登高望遠(yuǎn)的意境開篇，描述了詩(shī)人在高山上遠(yuǎn)眺的所見所感。在文學(xué)史上，這首詩(shī)被譽(yù)為“七言律詩(shī)之冠”，其主要原因在于它獨(dú)特的“六讀”體。這種體裁既展現(xiàn)了杜甫深厚的文學(xué)功底，也體現(xiàn)了他在詩(shī)歌創(chuàng)作中的創(chuàng)新精神。通過“六讀”，我們可以更深入地理解杜甫在詩(shī)中表達(dá)的對(duì)自然與人生的感悟。

讀內(nèi)容：

在《登高》中，杜甫用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的修辭手法描繪了自己登高遠(yuǎn)望的所見所感。詩(shī)中提到的白鷗、山岳、江水等自然元素，以及詩(shī)人自己的孤獨(dú)與憂慮，都讓人深感其中的情感表達(dá)。通過對(duì)比、象征等修辭手法，杜甫將自己的內(nèi)心世界與自然景觀相互映照，表達(dá)了對(duì)生命短暫、人生無常的感慨。

讀人生：

在深入理解《登高》的內(nèi)容之后，我們不禁要思考：杜甫在詩(shī)中所表達(dá)的人生觀和價(jià)值觀是什么？他通過自己的經(jīng)歷與感受，傳達(dá)了對(duì)生命的敬畏和對(duì)人生的思考。這使我們?cè)谛蕾p詩(shī)歌的同時(shí)，也思考自己的人生境界與價(jià)值觀。我們從中認(rèn)識(shí)到，生命雖然短暫，但每個(gè)人都應(yīng)該活得有意義，無論面對(duì)何種困境，都應(yīng)該堅(jiān)守信念，勇敢面對(duì)。

結(jié)語(yǔ)：

在《登高》這首詩(shī)中，我們不僅感受到了杜甫對(duì)自然的敬畏，也體會(huì)到了他對(duì)人生的深刻思考。通過“六讀”，我們逐漸走進(jìn)了杜甫的內(nèi)心世界，體驗(yàn)了他的情感與悲情。同時(shí)，這首詩(shī)也讓我們思考了自己的人生觀和價(jià)值觀。正是在這種體驗(yàn)與思考中，我們不斷成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)珍惜每一個(gè)當(dāng)下，勇敢面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。

在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，我們更應(yīng)該放慢腳步，走進(jìn)自然，感受大地的恢宏與壯麗。讓我們?cè)诙鸥Φ摹兜歉摺仿曋校瑢W(xué)會(huì)欣賞生命的美好，感悟人生的真諦。正如詩(shī)中所言：“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！敝挥性隗w驗(yàn)過人生的苦難與不易之后，我們才能更加珍惜眼前的幸福時(shí)光。

面對(duì)未來的路途，我們要像杜甫一樣，勇敢地追求自己的夢(mèng)想，堅(jiān)定地走好每一步。讓我們將《登高》中的悲情化作力量，去擁抱更美好的明天。因?yàn)橹挥性诮?jīng)歷過無數(shù)次的登高望遠(yuǎn)之后，我們才能真正感悟到生命的真諦，讀盡悲情，從而更好地領(lǐng)略人生的風(fēng)采。

一、導(dǎo)入新課

1、有些地方，河上架著橋，你走過去會(huì)看到橋梁上雕刻著精美的圖案；有的表現(xiàn)的是勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)；有的表現(xiàn)的是優(yōu)美的神話傳說。今天，老師要帶大家去參觀一座有名的石拱橋——趙州橋。它可是我國(guó)著名的橋梁之一呢！

2、趙州橋離現(xiàn)在已經(jīng)有1400多年的歷史了，說它歷史悠久，一點(diǎn)也不假。這座橋在1961年3月4日被國(guó)務(wù)院公布為第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。在1991年3月，法國(guó)總統(tǒng)密特朗參觀此橋，由衷地稱這座橋：“美極了！”同學(xué)們，你們知道這座橋是建在哪里的嗎？對(duì)，它就建在河北省趙縣城南五里的洨河上。

3、趙州橋還有一個(gè)特點(diǎn)，它是世界上現(xiàn)存的最古老的拱橋，在沒有修建這座橋之前，人們想過很多辦法來解決這個(gè)問題，最后李春才用了這種獨(dú)特的建橋方法。這座橋凝聚了古代人們的智慧。

4、聽老師講一個(gè)關(guān)于趙州橋的小故事：在很久很久以前，有一個(gè)姓張的畫家游歷到此，被這里的美景所吸引。這里的景色如詩(shī)如畫，使畫家陶醉。畫家決定留下來為這里的美景畫畫。經(jīng)過幾年的努力，畫家終于畫下了這幅美麗的畫。畫家為了紀(jì)念他生活過的小村莊，就把這幅畫命名為“趙州橋”。

二、初讀課文

1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本，迅速朗讀一遍課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。讀完以后，同桌之間互相糾正生字讀音。

2、檢查自學(xué)生字情況。

（1）指名認(rèn)讀。

（2）齊讀生字。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)寫“拱”字最后一筆（橫折彎），其它較難的字還有“抵”和“圖案”。

3、指名逐段朗讀課文。糾正字音：宗（zōng）祠（cí）砌（qì）洨（xiáo）河參加（cānji?。﹦?chuàng)舉（chuàngjǔ）而且（érqiě）雄偉（xióngwěi）美觀（měiguān）前爪（qiánzhǎo）雙龍戲珠（shuānglóngxìzhū）

31、思考：趙州橋是一座什么樣的橋？你從課文中哪些地方可以看出來？

（1）趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

（2）它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

（3）它雄偉、壯觀、美麗。

5、練習(xí)：根據(jù)板書回答問題。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、齊讀第一段。思考：從這段話中你知道了什么？你從哪里可以看出來？作者用的是什么方法來說明的？你還知道什么？是從哪里看出來的？作者又是用什么方法來說明的？

2、學(xué)生討論后回答：

（1）趙州橋在河北省趙縣城南五里。（第一句話）通過列舉地名來說明位置，使讀者有比較明確的印象。這是寫橋的一般方法。第二句話進(jìn)一步說明趙州橋是建在洨河上的，使讀者對(duì)趙州橋的位置更加明確了。

（2）趙州橋是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。（第二句話具體地說明了石拱橋的三個(gè)特點(diǎn)：拱圈大、壽命長(zhǎng)、形式美?！耙磺陌俣嗄辍闭f明了歷史悠久。）通過列數(shù)字來說明趙州橋的特點(diǎn)，讓讀者對(duì)趙州橋有了比較具體的印象。這也是寫橋的一般方法。第三句話進(jìn)一步說明趙州橋是李春設(shè)計(jì)和參加建造的，使讀者對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者有了比較明確的印象。這是寫橋的一般方法。最后一句話具體地說明了趙州橋是一座石拱橋，讓讀者對(duì)趙州橋有了更明確的印象。這是寫橋的一般方法。

3.小結(jié)：這一段介紹了趙州橋的地理位置、設(shè)計(jì)者和建造的時(shí)間。這一段是用打比方的方法說明了趙州橋的歷史悠久和設(shè)計(jì)者的才華。（板書：地理位置設(shè)計(jì)者時(shí)間歷史悠久設(shè)計(jì)才華）這一段還介紹了趙州橋是一座石拱橋的特點(diǎn)。

一、導(dǎo)入新課

師：上課，同學(xué)們好！

生：老師好！

師：同學(xué)們，提起戴望舒，我們自然會(huì)想到他創(chuàng)作的《雨巷》。（板書：雨巷）這首詩(shī)為我們描繪了一條梅雨季節(jié)江南小巷，那這是一個(gè)怎樣的小巷呢？又在這條小巷中，發(fā)生了怎樣的故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

（投影：《雨巷》意境圖）

二、整體感知

師：首先我們一起來欣賞《雨巷》的配樂朗誦，聽完后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（播放配樂朗誦）

生1：我覺得這首詩(shī)很美。

生2：我覺得這首詩(shī)給人一種朦朧的感覺。

生3：我覺得這首詩(shī)表現(xiàn)了一種淡淡的憂愁。

師：好，同學(xué)們談的都很好。下面我們一起來看看這首詩(shī)，先請(qǐng)同學(xué)們自讀一遍，看看能否讀出詩(shī)中的韻味。

（生自由朗讀）

師：下面請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀一遍，其他同學(xué)認(rèn)真聽，然后談?wù)勀懵牶蟮母惺堋?/p>

（一生朗讀）

生4：他讀的感情很投入，給人一種身臨其境的感覺。

生5：他讀的很流暢，沒有讀錯(cuò)的地方。

師：好，同學(xué)們點(diǎn)評(píng)的很到位。下面我們?cè)賮硇蕾p一遍配樂朗誦，感受詩(shī)的音樂美。

（播放配樂朗誦）

師：同學(xué)們有沒有注意到詩(shī)中的情感？你們能找出表達(dá)詩(shī)人情感的詞語(yǔ)嗎？

生6：“憂愁、哀怨、彷徨”。（板書）

師：好，同學(xué)們找的很準(zhǔn)確。下面我們一起來看看詩(shī)人為何而憂愁、哀怨、彷徨。請(qǐng)同學(xué)們分小組討論。

（小組討論）

生7：我認(rèn)為詩(shī)人心中充滿了理想和追求，但現(xiàn)實(shí)卻讓他很失望，所以他感到憂愁。

生8：我認(rèn)為詩(shī)人對(duì)生活充滿了希望，但現(xiàn)實(shí)卻讓他一次次失望，所以他感到哀怨。

生9：我認(rèn)為詩(shī)人是在為情所困，他找不到出路的時(shí)侯彷徨。

師：好，同學(xué)們分析的很好。下面我們一起來看看詩(shī)人所生活的時(shí)代背景。請(qǐng)看屏幕。（投影）

三、時(shí)代背景介紹：（略）①“五四”退潮后的苦悶與彷徨；②大革命失敗后的幻滅與痛苦；③現(xiàn)實(shí)與理想無法協(xié)調(diào)的矛盾沖突所帶來的愁悶與徘徊；④對(duì)美好生活的向往而不得所帶來的痛苦。師：看來同學(xué)們對(duì)時(shí)代背景已經(jīng)有了一定的了解。下面我們?cè)賮砜纯丛?shī)中“姑娘”這一形象。（板書）是不是戴望舒的戀人？請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下。并說說大家的理由。（小組討論）生10：我認(rèn)為是戴望舒的戀人。因?yàn)樵?shī)中出現(xiàn)了“丁香一樣的女子”。（板書）這表明他們之間有某種。生11：我認(rèn)為不是戴望舒的戀人。因?yàn)樵?shī)中并沒有明確的描寫他們是戀人關(guān)系。而是表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。師：好，同學(xué)們分析的很到位。下面我們?cè)賮砜纯丛?shī)中的意象。（板書）詩(shī)中的意象有“雨巷”、“丁香”、“姑娘”。下面我們一起來欣賞一下這些意象所表達(dá)的情感。（播放配樂朗誦）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用大家自己的話來描述一下大家感受到的“雨巷”、“丁香”、“姑娘”。生12：“雨巷”給人一種陰暗、潮濕的感覺，讓人感到很壓抑。生13：“丁香”給人一種淡雅、高潔的感覺，讓人感到很清新。生14：“姑娘”給人一種朦朧、神秘的感覺，讓人感到很美麗。師：好，同學(xué)們分析的很好。下面我們?cè)賮砜纯催@些意象所表達(dá)的深層含義。

一、登高概述

登高是指在一定高度下俯視或仰視周圍的景象，通常是指攀登高山、建筑物或其他地形。登高不僅可以讓我們拓展視野，領(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，還能夠幫助我們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì)，鍛煉意志力。在當(dāng)今社會(huì)，登高已成為一種流行的戶外活動(dòng)方式，同時(shí)也成為了學(xué)校體育課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

二、登高教學(xué)主題分解

1、登高的重要性

登高具有多重重要性。首先，登高有助于提高人們的身體健康水平，增強(qiáng)心肺功能，改善心理狀態(tài)，磨煉意志力。其次，登高有助于拓展視野，讓我們從更高的角度看待周圍的世界，提高對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)知。最重要的是，登高有助于培養(yǎng)人們的環(huán)保意識(shí)，提高對(duì)大自然的敬畏之情。

2、登高的技巧與方法

登高需要掌握一定的技巧和方法。首先，要選擇合適的攀登路線，注意避開危險(xiǎn)區(qū)域。其次，要合理使用攀登工具，如安全帶、繩索、登山鞋等。在攀登過程中，要遵循“三點(diǎn)固定”原則，保持平衡，避免滑倒或失去重心。最后，要注意節(jié)省體力和時(shí)間，合理安排休息和進(jìn)食。

3、登高時(shí)的安全問題

登高時(shí)安全應(yīng)放在首位。要時(shí)刻天氣狀況，避免在惡劣天氣下進(jìn)行攀登。同時(shí)，要了解自己的身體狀況，合理安排攀登計(jì)劃。在攀登過程中，要遵循安全操作規(guī)程，時(shí)刻保持警惕。此外，要了解并掌握應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)急措施，如急救知識(shí)、救援方法等。

4、登高與現(xiàn)代社會(huì)

登高不僅是一種戶外活動(dòng)，更與現(xiàn)代社會(huì)密切相關(guān)。首先，登高可以幫助人們緩解工作壓力，放松身心，提高生活質(zhì)量。其次，登高有助于促進(jìn)旅游業(yè)的發(fā)燕尾服，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)帶來貢獻(xiàn)。最重要的是，登高可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)和自然環(huán)境，進(jìn)而采取積極的環(huán)保行動(dòng)。

三、總結(jié)

登高教學(xué)的重要性不言而喻。通過學(xué)習(xí)攀登技巧、安全問題以及了解登高在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，我們可以更好地領(lǐng)略登高的魅力與價(jià)值。學(xué)校體育課程應(yīng)該將登高教學(xué)納入其中，通過組織校際比賽、戶外探險(xiǎn)等活動(dòng)，讓學(xué)生們積極參與到登高活動(dòng)中來。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生們的身體和意志力，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和應(yīng)急處理能力。

此外，我們也可以借助媒體力量來宣傳登高的益處和注意事項(xiàng)，提高公眾對(duì)登高的認(rèn)識(shí)和度。通過這些努力，我們可以讓更多人加入到登高活動(dòng)中來，享受大自然的美好與恩賜。

一、介紹

《秋天的懷念》是著名作家史鐵生所寫的一篇散文，課文主要講述了作者在秋天這個(gè)季節(jié)，通過對(duì)母親細(xì)膩的描繪和深情的懷念，表達(dá)了對(duì)母愛的感激與贊美。這節(jié)課旨在讓學(xué)生通過閱讀和理解課文，感受母愛的偉大，提高審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛。

二、主題展開

1、秋天的特點(diǎn)

首先，老師引導(dǎo)學(xué)生們探討了秋天的特點(diǎn)。秋天是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的季節(jié)，秋高氣爽，金風(fēng)送爽，樹葉由綠變黃，飄舞在空中。學(xué)生們用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出了一幅幅秋天的畫卷。

2、懷念的情緒

接下來，老師帶領(lǐng)學(xué)生們深入到課文中，體會(huì)作者對(duì)過去的懷念。作者通過對(duì)母親的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描繪，展現(xiàn)出對(duì)母親深深的懷念。學(xué)生們漸漸感受到了作者對(duì)逝去時(shí)光的無限留戀和對(duì)母親的無盡思念。

3、母愛的偉大

在學(xué)生們理解了作者的情感之后，老師引導(dǎo)學(xué)生們從另一個(gè)角度看待課文，那就是母愛的偉大。文中母親默默忍受著兒子的暴怒和無理取鬧，用無私的愛包容著兒子的一切。老師讓學(xué)生們深刻地感受到了母愛的溫暖和力量。

4、課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)

為了增強(qiáng)課堂氛圍和學(xué)生的參與度，老師安排了小組討論和分享互動(dòng)的環(huán)節(jié)。學(xué)生們分組進(jìn)行討論，分享自己對(duì)于母愛的理解和感悟。然后每組選派代表上臺(tái)與全班分享，其他同學(xué)可以發(fā)表自己的看法。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生們更加深入地體會(huì)和理解了母愛的偉大。

三、總結(jié)

最后，老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)《秋天的懷念》，不僅更加深入地理解了母愛的偉大和無私，也提高了自己的審美能力和對(duì)自然與生活的熱愛。同時(shí)，學(xué)生們也意識(shí)到要更加珍惜與母親的相處時(shí)光，感激她的付出。老師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏脤?shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)母親的愛和感激之情。

這節(jié)課結(jié)束了，但留下的卻是學(xué)生們對(duì)母愛的深刻理解和感悟。他們仿佛看到了自己母親的身影，感受到了她們無私的付出和深沉的愛。而這一切，都源于《秋天的懷念》這篇看似平凡卻飽含深情的文章。它讓學(xué)生們重新審視自己的生活，更加珍惜與家人的時(shí)光。

這節(jié)課不僅是一次對(duì)知識(shí)的傳授，更是一次心靈的洗禮。史鐵生的《秋天的懷念》以其獨(dú)特的語(yǔ)言和描繪方式，成功地喚起了學(xué)生們內(nèi)心深處的情感。他們學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了理解，學(xué)會(huì)了珍惜。而這一切，都將在他們的成長(zhǎng)道路上發(fā)揮積極的影響，成為他們?nèi)松贸讨袑氋F的財(cái)富。

一、導(dǎo)入新課

（一）由學(xué)生表演情景劇《木蘭替父從軍》導(dǎo)入新課。

（二）學(xué)生交流課前收集的有關(guān)樂府及《樂府詩(shī)集》的資料。

（三）由學(xué)生質(zhì)疑課題，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

問題預(yù)設(shè)：木蘭是誰(shuí)？木蘭與誰(shuí)作戰(zhàn)？木蘭戰(zhàn)敗了嗎？木蘭會(huì)做哪些事？木蘭長(zhǎng)得什么樣……

（四）初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文，找出容易讀錯(cuò)的字音和不理解的詞語(yǔ)。

2、指名學(xué)生認(rèn)讀生字，并組詞辨義。

3、指名學(xué)生朗讀課文，并評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生分組討論、交流上述問題及不理解的語(yǔ)句。

問題預(yù)設(shè)：“裳”、“韉”、“戎”、“朔氣傳金柝”、“策勛十二轉(zhuǎn)”、“著我舊時(shí)裳”等。

（五）再讀課文，理清敘事思路。

1、學(xué)生齊聲朗讀課文。

2、學(xué)生分組討論、交流敘事思路及結(jié)構(gòu)層次。

二、探究人物形象

（一）學(xué)生自讀課文，思考下列問題：

1、木蘭替父從軍的前置原因是什么？（用原文中的語(yǔ)句回答）

2、木蘭出征前做了哪些準(zhǔn)備工作？請(qǐng)用原文中的語(yǔ)句回答。其中反映了木蘭哪些特點(diǎn)？請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下。

3、木蘭十年征戰(zhàn)都做了哪些事？表現(xiàn)了木蘭的什么特點(diǎn)？請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下。

4、木蘭辭官還鄉(xiāng)的原因是什么？這表現(xiàn)了木蘭的什么特點(diǎn)？請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下。

5、木蘭回家后做了哪些事？這又表現(xiàn)了木蘭的什么特點(diǎn)？請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下。

6、你認(rèn)為木蘭身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)舉例說明。

（二）學(xué)生交流討論結(jié)果及感受最深的地方。

三、品味語(yǔ)言特色

（一）學(xué)生齊聲朗讀課文，思考下列問題：

1、本文的語(yǔ)言特色是什么？請(qǐng)舉例說明。

2、本文的修辭手法有哪些？請(qǐng)舉例說明。

3、本文的語(yǔ)言風(fēng)格是什么？請(qǐng)舉例說明。

4、本文的語(yǔ)言和詩(shī)《蒹葭》的語(yǔ)言相比較有什么不同？請(qǐng)舉例說明。

5、你認(rèn)為這首詩(shī)的語(yǔ)言好在哪里？請(qǐng)舉例說明。

6、你認(rèn)為這首詩(shī)的語(yǔ)言不好在哪里？請(qǐng)舉例說明。

師：上課！同學(xué)們好！

生：老師好！

師：同學(xué)們，我們以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古代的詩(shī)詞，那么在我們學(xué)過的詩(shī)詞中，有哪些是描寫“愁”的？

生：李煜的《虞美人》中“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。

生：李清照的《如夢(mèng)令》中“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”。

生：秦觀的《浣溪沙》中“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”。

師：好，同學(xué)們記得很清楚。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是李清照的又一篇描寫“愁”的詞，它就是《聲聲慢》。請(qǐng)大家翻開課本第186頁(yè)。在詞的題目下面有這樣一句話“尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚”，有的版本寫作“冷冷清清凄凄慘慘戚戚”。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這兩句有什么不同？為什么？

生：我認(rèn)為“尋尋覓覓”是作者在尋找什么。

師：好，那么請(qǐng)你再想一下，作者在尋找什么呢？

生：我認(rèn)為作者可能在尋找她失去的丈夫。

師：嗯，也就是說作者在尋找她生命中最重要的東西，那她能找到嗎？

生：不能。

師：為什么？

生：因?yàn)樗恼煞蛞呀?jīng)去世了。

師：對(duì)，她的丈夫已經(jīng)去世了，那么她的生活就變得“冷冷清清”，而她的心情也變得“凄凄慘慘戚戚”。所以在這兩句中，我們既可以看到作者的孤獨(dú)和無奈，又可以看到作者的愁苦和悲痛。那么詞人是如何表現(xiàn)這種愁苦和悲痛的呢？請(qǐng)大家齊讀這首詞。

二、朗讀課文

師：同學(xué)們讀得很有感情，但是還有一些字音沒有讀準(zhǔn)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照注釋再讀一遍。注意讀出詞的節(jié)奏和韻律。同時(shí)思考這樣一個(gè)問題：詞人在詞中一共用了多少個(gè)疊字？這些疊字有什么作用？(生讀課文)

生：詞中共用了七個(gè)疊字：“尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚”。

師：那么這些疊字在詞中起到了什么作用呢？請(qǐng)大家思考一下。同時(shí)想一想這些疊字有什么特點(diǎn)？(學(xué)生思考)

生：這些疊字可以增強(qiáng)詞的音樂性。

師：對(duì)，這些疊字確實(shí)可以增強(qiáng)詞的音樂性。但是除了這個(gè)作用之外，它們還有什么作用呢？請(qǐng)大家再思考一下。

生：這些疊字還可以表現(xiàn)作者的心情。比如“尋尋覓覓”表現(xiàn)了作者一直在尋找她的丈夫；而“冷冷清清”則表現(xiàn)了作者丈夫去世后的孤獨(dú)和寂寞；而“凄凄慘慘戚戚”則表現(xiàn)了作者的悲痛和愁苦。

師：好，非常好！這些疊字不僅增強(qiáng)了詞的音樂性，而且表現(xiàn)了詞人的心情和情感。這是詞人的獨(dú)到之處，也是這首詞的魅力所在?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀一遍這首詞。注意讀出詞的節(jié)奏和韻律以及表現(xiàn)出詞人的情感。(生齊讀課文)非常好！同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)基本了解了這首詞的大意和詞人的情感。下面我們將深入探討這首詞的藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法。

一、導(dǎo)入新課

師：上課之前，我們一起來看一副對(duì)聯(lián)（投影出示對(duì)聯(lián)），哪位同學(xué)來讀一下？

生：（齊聲）讀對(duì)聯(lián)。

師：你看，這個(gè)對(duì)聯(lián)很長(zhǎng)，記得住嗎？這對(duì)聯(lián)里面還有很多詞可以用來做我們今天上課的素材。我們一起找找看！誰(shuí)來讀一讀這些詞語(yǔ)？

生：（齊聲）談笑有鴻儒，往來無白丁。

師：這是一句出自劉禹錫的《陋室銘》的名句，誰(shuí)來解釋一下？

生：談笑有鴻儒：談笑的都是知識(shí)淵博的人。往來無白?。航煌臎]有文化淺薄的人。

師：解釋得非常準(zhǔn)確！從中我們可以得知?jiǎng)⒂礤a喜歡與哪些人交往？

生：與有知識(shí)的人交往，不喜歡與知識(shí)淺薄的人交往。

師：既然這樣，劉禹錫家中來客了，那一定是……（齊聲）有知識(shí)的人。對(duì)于一個(gè)愛交有知識(shí)的人的劉禹錫來說，現(xiàn)在家中來客了，他當(dāng)然很高興，那他又是怎樣表達(dá)自己高興的心情的呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)杜甫的《客至》這首詩(shī)。請(qǐng)大家打開課本第２４２頁(yè)。

二、檢查預(yù)習(xí)

師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了這首詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)情況，完成下列問題。（出示小黑板）哪位同學(xué)來讀一下這些詞語(yǔ)？讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音。

生：（齊聲）預(yù)習(xí)字音詞語(yǔ)。

師：下面請(qǐng)大家試著有感情地朗讀這首詩(shī)，待會(huì)兒請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來范讀。（生自由朗讀）

生：（齊聲）點(diǎn)評(píng)學(xué)生個(gè)別朗讀。

師：通過剛才的朗讀，你覺得這首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的心情？你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來的？

生：表現(xiàn)了作者喜悅的心情?！跋病弊?。從“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開?！敝械摹安辉?、“今始”可以看出來。

師：回答得非常仔細(xì)！還有沒有同學(xué)要補(bǔ)充的？

生：“開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻?！边@句中的“開”、“話”二字也表現(xiàn)了作者喜悅的心情。因?yàn)椤伴_”說明作者很高興，很熱情；“話”說明作者與客人談笑風(fēng)生，很開心。

師：很好！還有沒有要補(bǔ)充的？對(duì)于這位同學(xué)找的這兩句，我有個(gè)小問題想問問大家，“開軒”的“軒”是什么意思？“場(chǎng)圃”呢？“把酒”的“把”是什么意思？誰(shuí)來解釋一下？

生：“軒”是窗戶的意思。“場(chǎng)圃”是院子的意思?！鞍选笔悄玫囊馑?。

師：回答得很好！現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合注釋試著翻譯這首詩(shī)。待會(huì)兒請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來翻譯。哪位同學(xué)來做第一個(gè)吃螃蟹的人？哦！看出來了，這位同學(xué)很有勇氣！請(qǐng)大家翻譯第一句。其他同學(xué)認(rèn)真聽，待會(huì)兒請(qǐng)大家給前面同學(xué)的翻譯做點(diǎn)評(píng)。

生：（翻譯詩(shī)句）敲門卻無人答應(yīng)，隔著門縫看見家里沒有打掃過的小路長(zhǎng)滿了青草；聽見自己的院子里狗在叫（說明家里來了客人），趕忙過去開門迎接。第二句是描繪了作者熱情款待客人的情景。“盤飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅”，大家吃的盤子離市場(chǎng)太遠(yuǎn)，只有一種菜；大家喝的酒是自釀陳了的酒。請(qǐng)客人不要笑話。表達(dá)了作者邀請(qǐng)朋友時(shí)的誠(chéng)摯心情。第三句是描繪了作者與客人開懷暢飲時(shí)的情景。“肯與鄰翁相對(duì)飲？”意思是如果大家不嫌棄的話和鄰居老翁一起過來和我一起暢飲吧！表達(dá)了作者邀請(qǐng)朋友時(shí)的誠(chéng)摯心情和忘懷年歲的曠達(dá)心態(tài)。第四句是描繪了作者與客人開懷暢飲時(shí)的情景?！案艋h呼取盡余杯”意思是隔著籬笆呼叫鄰居老翁過來一起暢飲剩余的酒！表達(dá)了作者邀請(qǐng)朋友時(shí)的誠(chéng)摯心情和忘懷年歲的曠達(dá)心態(tài)。

師：上課，同學(xué)們好！

生：老師好！

師：同學(xué)們，這是我們這學(xué)期的最后一課。我聽說，咱們班有一位同學(xué)，上學(xué)期的期末考試作文沒考好，扣了8分，你們知道扣在哪嗎？

生：不知道。

師：其實(shí)扣得很冤枉，他的作文題目是《如果時(shí)間可以倒流》，他寫的是時(shí)間倒流后，發(fā)生的趣事，由于他沒有很好地掌握時(shí)間倒流的技巧，結(jié)果把時(shí)間倒流寫得跟倒流得一樣快，以至作文沒寫完，所給的時(shí)間就用完了。如果他知道時(shí)間倒流的技巧，只怕要扣3分差不多了。不過，這次他作文寫得還是不錯(cuò)的，起碼比有些同學(xué)寫得好。這次考試作文題目是《今天真好》，許多同學(xué)就是寫得太籠統(tǒng)、太空洞、太虛假，沒有具體內(nèi)容。今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)如何寫得具體、生動(dòng)、真實(shí)。

二、出示幻燈片：

《今天真好》寫作指導(dǎo)

1、選取典型的生活場(chǎng)景；

2、采用一定的描寫方法；

3、融入自己的真情實(shí)感。

三、分析題目，審清題意：

師：我們先來審一下題，“今天真好”的“今天”指的是哪一天？可以是過去、現(xiàn)在或?qū)淼哪骋惶?。不過從文章的命題來看，很顯然應(yīng)該是指不久前的那一天。因?yàn)椤敖裉臁辈皇浅B(tài)，“今天”有特定的意義，有特別的內(nèi)容和色彩。當(dāng)然我們也可以這么理解，“今天真好”并非僅僅是對(duì)那一天的贊美，也可以是對(duì)不久前的那幾天、那一周、甚至那一月的贊美。字面上的“今天”是指那一天或那段時(shí)間，但字面背后隱含著作者對(duì)那一天或那段時(shí)間里的人和事的懷念和留戀。所以這個(gè)題目可以理解為“那一天真好”、“那一刻真好”、“那段時(shí)間真好”。這樣一來，是不是覺得這個(gè)題目很熟悉呢？

四、學(xué)生討論寫作思路：

師：我們不妨先來回憶一下我們學(xué)過的課文中有沒有這樣的“今天”？比如魯迅的《社戲》中就有這樣的“今天”，（幻燈片出示《社戲》相關(guān)段落）那天看社戲時(shí)“我”的興奮、激動(dòng)和美麗水鄉(xiāng)的清新和寧?kù)o讓我覺得那一天“真的很好”。（學(xué)生齊讀）再比如冰心的《我的老師》中也有這樣的“今天”，（幻燈片出示《我的老師》相關(guān)段落）當(dāng)作者在異國(guó)他鄉(xiāng)病重時(shí)遇到慈愛的老師照料時(shí)，她感到那一天“真好”。（學(xué)生齊讀）除了這些還有巴金的《繁星》、沈復(fù)的《童趣》都有這樣的“今天”。（幻燈片出示《繁星》《童趣》相關(guān)段落）這些文章之所以讓我們覺得好是因?yàn)樽髡甙涯且惶鞂懙镁唧w、生動(dòng)、真實(shí)。那么我們的同學(xué)能不能也用這樣的方法來寫一寫這篇作文呢？你們有沒有什么難忘的一天呢？那是哪一天？為什么難忘？難忘那一天的人？事？景？我們同學(xué)可以選取其中的一點(diǎn)來談?wù)?。?qǐng)大家先小組討論一下。

生：（討論）

師：（巡回指導(dǎo)）

五、選取典型的生活場(chǎng)景、采用一定的描寫方法、融入自己的真情實(shí)感。

一、導(dǎo)入新課

師：上課之前，請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下我們初中時(shí)學(xué)過的一篇文言文《愚公移山》，思考兩個(gè)問題：

1、愚公是一個(gè)什么樣的人？

明確：愚公是一個(gè)不怕困難、敢于挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈的人。

2、愚公移山的原因是什么？

明確：愚公移山是為了給村民們開辟一條通路，使大家能夠方便地到達(dá)洛陽(yáng)。

師：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇文言文《種樹郭橐駝傳》，思考兩個(gè)問題：

1、郭橐駝是一個(gè)什么樣的人？

明確：郭橐駝是一個(gè)種樹的行家，他種的樹長(zhǎng)得高大茂盛，果實(shí)結(jié)得又早又多。

2、郭橐駝種樹有哪些訣竅？

明確：郭橐駝種樹的訣竅在于能夠順應(yīng)樹木生長(zhǎng)的自然規(guī)律，使樹木有自由生長(zhǎng)的空間和時(shí)間。

二、介紹作者及文體特點(diǎn)

師：這篇文章的作者是柳宗元，他是唐代著名的文學(xué)家、思想家，是唐宋八大家之一。他曾經(jīng)擔(dān)任過監(jiān)察御史等官職，因?yàn)檎紊系囊恍﹩栴}被貶謫到永州、柳州等地。這篇《種樹郭橐駝傳》就是他被貶謫到柳州時(shí)所寫的一篇寓言體傳記。

師：文言文是古代的書面語(yǔ)言，與現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的不同。在閱讀文言文時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

1、掌握關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義和用法；

2、理解句子的結(jié)構(gòu)和含義；

3、了解作者的寫作風(fēng)格和思想背景；

4、體會(huì)文章所表達(dá)的思想和意義。

三、閱讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，注意讀音和停頓。同時(shí)思考兩個(gè)問題：

1、郭橐駝種樹有哪些特點(diǎn)？

明確：郭橐駝種的樹生長(zhǎng)得高大茂盛，果實(shí)結(jié)得又早又多。他之所以能夠取得這樣的成就，是因?yàn)樗軌蝽槕?yīng)樹木生長(zhǎng)的自然規(guī)律，使樹木有自由生長(zhǎng)的空間和時(shí)間。

2、郭橐駝種樹的方法是什么？有哪些訣竅？

明確：郭橐駝種樹的方法是“其蒔也若子，其置也若棄”，即把樹苗栽好后要像對(duì)待孩子一樣精心照料，讓樹自由生長(zhǎng)，不要過多地干預(yù)它們。這樣就能使樹木長(zhǎng)得高大茂盛，果實(shí)結(jié)得又早又多。

四、分析課文內(nèi)容

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，回答以下問題：

1、文章開頭介紹了郭橐駝的姓名、職業(yè)和外貌等特點(diǎn)，有什么作用？

明確：文章開頭介紹郭橐駝的姓名、職業(yè)和外貌等特點(diǎn)，是為了突出他的形象和與眾不同之處，為下文的敘述打下基礎(chǔ)。

2、郭橐駝種樹有哪些訣竅？他是如何運(yùn)用這些訣竅的？

明確：郭橐駝種樹的訣竅在于能夠順應(yīng)樹木生長(zhǎng)的自然規(guī)律，使樹木有自由生長(zhǎng)的空間和時(shí)間。他運(yùn)用這些訣竅的方法是“其蒔也若子，其置也若棄”，即把樹苗栽好后要像對(duì)待孩子一樣精心照料，讓樹自由生長(zhǎng)，不要過多地干預(yù)它們。這樣就能使樹木長(zhǎng)得高大茂盛，果實(shí)結(jié)得又早又多。

一、引言

《岳陽(yáng)樓記》是中國(guó)古代文學(xué)中的一篇著名散文，由北宋文學(xué)家范仲淹創(chuàng)作。岳陽(yáng)樓位于湖南省岳陽(yáng)市，是長(zhǎng)江沿岸的一座歷史悠久的名勝古跡。本文通過對(duì)岳陽(yáng)樓的歷史和文化背景的介紹，幫助學(xué)生了解作品所處的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，為深入學(xué)習(xí)和理解《岳陽(yáng)樓記》奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目的

1、知識(shí)點(diǎn)：掌握《岳陽(yáng)樓記》的作者、寫作背景、文學(xué)價(jià)值等基本知識(shí)。

2、技能點(diǎn)：提高學(xué)生的朗誦、賞析和寫作能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力。

3、情感點(diǎn)：感受范仲淹的憂國(guó)憂民之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族自豪感。

三、教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入

教師講述一個(gè)有關(guān)岳陽(yáng)樓的故事：有一位官員在岳陽(yáng)樓參加宴會(huì)，看到洞庭湖的景色美不勝收，便即興寫了一首詩(shī)，其中有一句“洞庭湖畔岳陽(yáng)樓，天下美景盡收眼底”。這個(gè)故事讓學(xué)生對(duì)岳陽(yáng)樓產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2、知識(shí)點(diǎn)講解

（1）岳陽(yáng)樓的歷史和文化背景

教師介紹岳陽(yáng)樓的歷史淵源和建筑風(fēng)格，包括其始建于唐朝、歷經(jīng)多次修繕、具有典型的江南建筑風(fēng)格等。同時(shí)，教師還介紹了岳陽(yáng)樓所處的岳陽(yáng)市的地理環(huán)境和人文環(huán)境，幫助學(xué)生更好地了解作品所處的地域文化。

（2）《岳陽(yáng)樓記》的作者及作品背景

教師介紹范仲淹的生平事跡和文學(xué)成就，重點(diǎn)講解了《岳陽(yáng)樓記》的寫作背景和目的。通過對(duì)作品背景的深入了解，學(xué)生可以更好地體會(huì)作者的用心和情感。

（3）《岳陽(yáng)樓記》的文學(xué)價(jià)值

教師詳細(xì)講解了《岳陽(yáng)樓記》的文學(xué)價(jià)值，包括其語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)布局、表現(xiàn)手法等方面。本篇散文以其工整的對(duì)仗、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和生動(dòng)的描寫而著稱，成為中國(guó)古代文學(xué)中的經(jīng)典之作。

3、教學(xué)互動(dòng)

（1）任務(wù)型教學(xué)

教師將學(xué)生分成小組，要求各小組選擇《岳陽(yáng)樓記》中的一段進(jìn)行朗誦，并在課堂上展示。這不僅可以提高學(xué)生的朗誦能力，還可以增強(qiáng)他們的合作意識(shí)和自信心。

（2）小組討論

教師給出幾個(gè)問題，如“《岳陽(yáng)樓記》中你最喜歡哪一段？為什么？”等，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。學(xué)生在討論中各抒己見，互相學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）互動(dòng)式問答

教師在課堂上進(jìn)行互動(dòng)問答環(huán)節(jié)，就《岳陽(yáng)樓記》的相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。這不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

4、課堂實(shí)錄

以下是課堂教學(xué)中的一個(gè)片段：

教師：同