高中英語聽力優(yōu)化教學(xué)

高中英語聽力優(yōu)化教學(xué)從教多年,對英語聽力教學(xué)頗有幾分感觸。聽力的實用性很強(qiáng)，在現(xiàn)實生活中，我們看電影電視等各種演出、錄音廣播報告等都會接觸到英語聽力。聽力理解是捕獲各種知識，信息綜合反饋的過程，是聽說讀寫的第一個步驟。通過聽，學(xué)生可以學(xué)到大量的詞匯及各種表情達(dá)意的句式，從而提高運(yùn)用語言的能力。

《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了學(xué)生的語言技能為八級，其中對聽的要求是：能識別不同語言所表述的不同情感；能聽懂有關(guān)熟悉話題的討論和談話，并記住要點；能抓住一般語段中的觀點；能基本聽懂廣播或電視新聞的主題或大意；能聽懂委婉的建議或勸告。目前學(xué)生離該要求有相當(dāng)大的距離。如果聽力達(dá)不到要求，那么口語也達(dá)不到要求。這與新教材體現(xiàn)的交際性原則，強(qiáng)調(diào)聽力及口語運(yùn)用存在很大懸殊。據(jù)平時的觀察，聽力不好的原因大致有以下幾點：

1．語音障礙：學(xué)生的語言判別能力低，語言基礎(chǔ)劣勢直接導(dǎo)致聽力水平不高。發(fā)音不準(zhǔn),使得學(xué)生難于區(qū)分一些單詞和單句。若遇到陌生的單詞，則導(dǎo)致聽不出句意。一些發(fā)音相近的單詞容易混淆，如sheep→shipfourteen→fortycook→cookerbit→beattalk→tallmarch→much

2．音變障礙：（1）連讀:i’mafraidoftakingbittenmedicine.

（2）失去爆破goodnight！pleasethinkitover.

（3）強(qiáng)弱讀sheshouldtrytosmileatlife.

當(dāng)幾種音變同時出現(xiàn)時,學(xué)生總有摸不著頭緒的感覺，錯誤地認(rèn)為是生詞或是語速太快。

3．聽音習(xí)慣：訓(xùn)練形式比較單一，通常是放慢語速，多次重復(fù)。學(xué)生逐字逐句地聽，這種做法不利于語感的形成。傳統(tǒng)的英語教學(xué)忽視了語言的交際功能，只求語句的高深語法與邏輯的完美。學(xué)生習(xí)慣地增加了一個中間環(huán)節(jié)，逐字逐句地用中文翻譯。受到母語的干擾作用，不能直接用英語進(jìn)行思維，不能直接地將語言信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，影響到聽的效果。

4．學(xué)生素質(zhì)：學(xué)生的知識面狹窄，對中西方文化差異不了解。聽力材料中的文化背景知識，要求學(xué)生相應(yīng)了解其內(nèi)涵。如英國的歷史人物，地方風(fēng)俗習(xí)慣，人們的生活價值觀，生活方式等。另外，學(xué)生的心理素質(zhì)也會影響到聽力?？荚嚂r緊張，會導(dǎo)致思維慢，甚至出現(xiàn)暫滯現(xiàn)象。

從以上的分析，要形成一套行之有效的聽力教法，本人認(rèn)為要做到以下幾點：

1．嚴(yán)把語音關(guān)

先從音標(biāo)學(xué)起，是正確聽音的第一步。因為音標(biāo)是否學(xué)好決定了語音是否正確。注意音標(biāo)的發(fā)音方式與方法，強(qiáng)調(diào)發(fā)音的同時，也要注意到語句的重音與節(jié)奏連讀等。

twospeakers?wheredoestheconversationtakeplace?

總之，要提高英語的聽力水平，首