省級論文 云空間賦能因材施教大數(shù)據(jù)閃耀智慧之光

云空間賦能因材施教，大數(shù)據(jù)閃耀智摘要：信息化的教學比傳統(tǒng)教學具備獨特的優(yōu)勢。云空間賦能因材施教，利用云空間，課前不僅可以通過終端向學生推送一些素材和講義，還可以推送實驗視頻，幫助學生預習，可以很好地讓學生感受那些抽象的物理實驗知識，提升學生的學習能力。大數(shù)據(jù)閃耀智慧之光，通過對學生群體和個體學業(yè)數(shù)據(jù)的采集，為教師提供階段性學情追蹤，幫助教師精準定位教學問題、把握教學重難點、優(yōu)化教學模式、提升教學效果，幫助教師有針對性地開展課堂教學，構建大數(shù)據(jù)驅動的精準教學氛圍，提高課堂效率。關鍵詞：大數(shù)據(jù)，智慧教育，因材施教，云空間。引言：2020年是一個特殊的年份，年初疫情肆虐，為了不耽誤學生學習，我們必須開始線上教學。上錄播課，直播課，線上考試，線上答疑，一下子電腦手機成為我們教學和學生學習的必要工具。起初我們質疑，但是苦于疫情，隨之我們接受，最后我們發(fā)現(xiàn)：信息化的教學比傳統(tǒng)教學具備獨特的優(yōu)勢。經(jīng)過艱苦的抗2020年5月我們終于迎來了曙光，蚌埠市全市不惜重金投入，以推進智慧教學、智慧學習、智慧管理、智慧生活、智慧文化為五大智慧主要內(nèi)容，以人才隊伍和基礎環(huán)境建設為支撐，構建智慧學校結構。超腦服務器、充電車覆蓋所有班級，所有老師配置教師平板，所有學生配置學生平板，我們迎來了一個嶄新的時代！學校高度重視，積極組織全校教師集中培訓，各教研組教師的針對培訓，并舉行參加各種校際交流活動，歷時半年時間，我們基本都學會使用，并且習慣使用智慧課堂教學了。下面對如何在初中物理課堂中，依托“智慧課堂”大背景下的教學，總結以下幾點：一、智慧預習，提升學習利用云空間，課前不僅可以通過終端向學生推送一些素材和講義，還可以推送實驗視頻，幫助學生預習，可以很好地讓學生感受那些抽象的物理實驗知識，提升學生的學習能力。例如，在《光的反射》這一課的教學中，為了提升物理教學的效果，增強學生的自學能力，教師可以在課前要求學生對這一課的內(nèi)容進行自主預習。圖1探究光的反射教師將光的反射相關的實驗視頻推送給學生，這樣就可以讓學生通過對視頻的觀看，對《光的反射》這一課的相關要求和重難點有更深刻的認知，學生自主學習的材料更豐富且更多元化，對比傳統(tǒng)的預習方式有很強的優(yōu)越性，可以有效地提升學生的預習效果，能極大的提升學生的學習能力。二、智慧教學，提升教學物理是以實驗為基礎的學科，教學中經(jīng)常需要做演示實驗，作為內(nèi)容的導入，就會讓課程的整體效果增色不少，也會讓學生的注意力更加集中。但由于在教學時學生很多，且實驗中有一些細微操作，距離講堂較遠的學生可能很難清晰的看到教師的展示過程，這就會影響觀看效果。如果利用電子教學終端的大小屏互動技術，將教師的實驗過程投放到大屏幕上，讓學生可以清晰直觀地看到實驗的流程和細節(jié)。圖3硬幣消失2投屏推送圖2硬幣消失1例如，在《光的折射》這一課的教學中，教師可以利用硬幣和一碗水來進行一個趣味小實驗，為了能讓所有的學生都看到實驗PAD將自己做實驗的過程拍下，傳送到大屏幕上去，推送到學生平板。在某些節(jié)點還能聚焦放大展示，從而讓所有的學生可以通過觀看大屏幕或學生平板來觀察教師的實驗過程和細節(jié)。這樣，利用智慧課堂提供的幫助，可以更好的實現(xiàn)演示實驗教學的效果，提升教學的有效性。圖4硬幣消失小圖，圖5硬幣消失聚焦，圖6硬幣消失放大圖展示三、智慧反饋，提升因材傳統(tǒng)反饋，使用試卷進行課堂檢測，會受到批改時間的限制，即使這節(jié)課進行了測驗，但進行講解的過程也往往會推遲到下一節(jié)課進行。而應用智慧課堂來開展教學就可以完美的解決這個問題，教師可以在講完相應的內(nèi)容之后，馬上將提前制作好的電子版測試題推送給學生，讓學生即時完成，然后讓終端智能批閱客觀題，生成學生的學情報告，然后根據(jù)匯總結果教師可以輕松地掌握學生的具體情況，當堂針對高頻錯題進行原題推送或變式題推送，避免了會的題目反復做，哪里不會做哪里，真正達到了因材施教。例如，在《凸透鏡成像規(guī)律》這一課的教學中，為了實現(xiàn)對學生學習狀況的及時掌握，教師可以在課前借助互聯(lián)網(wǎng)絡搜索一些經(jīng)典的習題，將其下載到終端中，再進行合理的改編，將其制作成一套電子測試卷。圖7云端搜索整合在學習完一部分知識點之后，教師可以讓學生選擇相應的測試題進行解答，然后再讓學生將自己所做的題目進行提交，教師再利用后臺軟件快速生成學生的得分率、正確率情況。除此之外，教師在課下的作業(yè)布置也可以利用教學終端來進行，有效的避免學生放學時背負大量的書籍，減輕了學生的負擔。隨著考試的積累，大數(shù)據(jù)的有效收集，對于學生的模糊的知識點的生成就更準確，更具有指向性。圖8學生的得分率、正確率圖9群體學業(yè)數(shù)據(jù)的采集通過對教學過程數(shù)據(jù)的全面收集和精確展示，輕松實現(xiàn)對校內(nèi)班級智慧課堂使用情況、教學活動數(shù)據(jù)、大數(shù)據(jù)教研進展的全面動態(tài)掌握與了解，進而在進行月考的同時對學科均衡度與學生學業(yè)負擔進行科學評估，方便教師開展常態(tài)化過程性評價與分析。通過對學生群體和個體學業(yè)數(shù)據(jù)的采集，為教師提供階段性學情追蹤，幫助教師精準定位教學問題、把握教學重難點、優(yōu)化教學模式、提升教學效果，幫助教師有針對性地開展課堂教學，構建大數(shù)據(jù)驅動的精準教學氛圍，提高課堂效率。時間飛逝而去，轉眼間2020年已近尾聲。我的教學生