關(guān)于中班幼兒穿衣水平的專題調(diào)研報(bào)告

PAGE關(guān)于中班幼兒穿衣水平的專題調(diào)研報(bào)告4——6歲是兒童生活自理水平的初步形成的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)和教師理應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)期讓孩子做一些力所能及的事，培養(yǎng)其簡(jiǎn)單的生活自理水平。幼兒生活自理水平的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，自信心，以及自己處理問(wèn)題的水平，對(duì)幼兒今后的生活也產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義，但現(xiàn)在絕大部分的幼兒依賴性強(qiáng)，生活自理水平差，以致不能很好的適合新環(huán)境，所以培養(yǎng)幼兒的生活自理水平致關(guān)重要。“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理水平”是《綱要》對(duì)健康領(lǐng)域所提出的目標(biāo)之一。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，理應(yīng)讓他自己做”的教育原則。因而我對(duì)班級(jí)幼兒穿衣水平實(shí)行了一系列的調(diào)查，結(jié)果顯示幼兒穿衣水平還有待提升。家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。因而展開(kāi)以下調(diào)研：一、調(diào)研的設(shè)計(jì)（一）研究目的：1.通過(guò)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立穿衣，提升幼兒的生活自理水平。2.在研究過(guò)程中，總結(jié)出一套幼兒園培養(yǎng)幼兒穿衣水平的科學(xué)的工作方法體系，豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容。（二）樣本描述研究對(duì)象：本園中三班47名幼兒

1.參加調(diào)查幼兒的性別比例在被調(diào)查幼兒47人中，男24孩人，占總?cè)藬?shù)的53%；女孩23人，占總?cè)藬?shù)的47%。2.參加調(diào)查幼兒的年齡比例在被調(diào)查幼兒47人中，5歲幼兒5人，占總?cè)藬?shù)的10%；4歲幼兒37人，占總?cè)藬?shù)的80%；3歲幼兒5人，占總?cè)藬?shù)的10%（三）研究?jī)?nèi)容：1.在調(diào)查幼兒穿衣水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合中班幼兒自理水平培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒的生活自理水平。2.發(fā)掘影響幼兒穿衣水平形成的各相關(guān)因素（如經(jīng)驗(yàn)技能、家庭因素等），并從這幾個(gè)方面著手，設(shè)計(jì)和選擇一些相對(duì)應(yīng)的教育活動(dòng)。3.以培養(yǎng)幼兒穿衣水平為突破口，通過(guò)一系列有組織、有計(jì)劃的教育影響，協(xié)助幼兒形成健康的人格，發(fā)展智力和體力，促動(dòng)心理和社會(huì)化等綜合素質(zhì)的全面提升。

（四）研究方法：1.調(diào)查法：根據(jù)研究目標(biāo)，確立相關(guān)調(diào)查項(xiàng)目，了解幼兒階段發(fā)展情況。2.觀察法：通過(guò)抽樣，給幼兒建立個(gè)案，實(shí)行長(zhǎng)期追蹤觀察。3.行動(dòng)研究法：本人采用訪談、游戲活動(dòng)和調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)我班47名家長(zhǎng)和幼兒實(shí)行調(diào)查。二、調(diào)研的基本程序1.調(diào)研工具：為了保障本次調(diào)研的科學(xué)性、有效性、實(shí)踐性以及操作性，便于數(shù)據(jù)的收集與統(tǒng)計(jì)我實(shí)際參考通讀了《幼兒園指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》、《未成年人保護(hù)法》、《教師法》、《卡爾維特教育》以及《幼兒教育》等一系列的幼教書(shū)籍，在此基礎(chǔ)上制定了調(diào)查問(wèn)卷。中班幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒穿衣水平教養(yǎng)態(tài)度的調(diào)查問(wèn)卷親愛(ài)的家長(zhǎng)，你好！下面的一些問(wèn)題需要你的如實(shí)回答。你的回答不存有對(duì)錯(cuò)，但為了回答調(diào)查研究的真實(shí)的可靠，我們需要你的真實(shí)的回答。謝謝你的支持和合作。1.你和孩子的關(guān)系是什么？1.父子2.母子3祖孫4其他（說(shuō)明）2.你的職業(yè)是什么？1工人2農(nóng)民3知識(shí)分子4干部5個(gè)體商業(yè)6其他3.你的年齡有多大？1.20—30

2.3140

3.41—50

4.51—60

5.614.孩子每天早上自己穿的衣物1.完全自己穿2.只穿外衣與外褲3.只穿外衣。4.完全有家長(zhǎng)代替5.自己穿衣需要多長(zhǎng)時(shí)間？1.10分鐘2.20分鐘以內(nèi)3.30分鐘以上6.為什么協(xié)助幼兒穿衣服？1.幼兒不會(huì)穿2孩子穿的太慢3幼兒要求4.其他原因（說(shuō)明）7.當(dāng)你孩子要自己穿衣服，不過(guò)你上班快要遲到了，你會(huì)怎么做？中班幼兒穿衣水平的實(shí)際水平調(diào)查1.你的孩子能獨(dú)立穿衣嗎？

A會(huì)

B不會(huì)2.你的孩子會(huì)扣紐扣嗎？

A會(huì)

B不會(huì)3.你的孩子你的孩子會(huì)拉拉鏈嗎嗎？

A會(huì)

B不會(huì)4.你的孩子會(huì)穿內(nèi)衣褲嗎？

A會(huì)

B不會(huì)5.你的孩子會(huì)區(qū)分衣服的前后嗎？

A會(huì)

B不會(huì)6.你的孩子能區(qū)分褲子前后嗎？

A會(huì)

B不會(huì)7.你的孩子能按順序穿脫衣服鞋襪嗎？

A會(huì)

B不會(huì)8.你的孩子會(huì)自己疊衣服褲子嗎？

A會(huì)

B不會(huì)9.你的孩子會(huì)自己存放自己的衣鞋嗎？

A會(huì)

B不會(huì)10.你的孩子會(huì)分清衣物的里外嗎？

A會(huì)

B不會(huì)

11.你的孩子會(huì)穿襪子嗎？

A有會(huì)

B不會(huì)12.你的孩子睡較前自己脫衣服嗎？

A有

B沒(méi)有13.你的孩子脫下的衣物能疊放平整嗎？

A會(huì)

B不會(huì)14.你的孩子的衣物有固定位置嗎？

A會(huì)

B不會(huì)

2.原則與方法堅(jiān)持全面性與典型性相結(jié)合的原則，采取問(wèn)卷調(diào)研與時(shí)踐調(diào)研相結(jié)合的方式，整體對(duì)家長(zhǎng)實(shí)行問(wèn)卷。實(shí)踐調(diào)研采取發(fā)放問(wèn)卷，訪談同年齡班教師對(duì)比幼兒實(shí)際情況，隨機(jī)觀察幼兒穿脫衣物的活動(dòng)等多種形式，力求調(diào)研結(jié)果的真實(shí)客觀與有效。3.調(diào)研情況①下發(fā)《家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷》47份、收回43份②隨機(jī)抽樣觀察幼兒15次4.通過(guò)幼兒來(lái)園、離園時(shí)間與家長(zhǎng)訪談；5.通過(guò)電話與家長(zhǎng)談話；6.展開(kāi)自我服務(wù)相關(guān)的活動(dòng)，如：穿衣服比賽，系鞋帶比賽、收拾餐具、疊被子比賽等等；7.收集問(wèn)卷，采用百分比的方法實(shí)行資料系統(tǒng)處理；8.查找相關(guān)資料，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。三、調(diào)研結(jié)果分析1.教師隨機(jī)觀察幼兒結(jié)果幼兒穿衣水平水平百分比統(tǒng)計(jì)內(nèi)容人數(shù)自己會(huì)穿脫衣服自己會(huì)折疊衣褲幼兒水平完全部分不會(huì)平整初步不會(huì)百分?jǐn)?shù)82%15%3%88%9%2%2.《家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷》結(jié)果與分析家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡還小沒(méi)必要讓他自己穿衣的家長(zhǎng)有3人，達(dá)到被調(diào)查的人數(shù)的6%，認(rèn)為自己孩子的動(dòng)作太慢沒(méi)時(shí)間等待孩子自己穿衣的有人達(dá)70%。能夠看見(jiàn)家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)也急待提升。家長(zhǎng)雖然平時(shí)協(xié)助幼兒做了很多事情，如：穿衣服、系鞋帶等，但從調(diào)查表中，我們不難看出，家長(zhǎng)們絕大部分希望孩子能自己穿脫衣物，有獨(dú)立水平。見(jiàn)表：家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)幼兒穿衣水平的看法及百分比統(tǒng)計(jì)

贊成不贊成無(wú)所謂班級(jí)人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%家長(zhǎng)4493.31224.5從上面的對(duì)照表來(lái)看，家長(zhǎng)比較重視孩子的穿衣的培養(yǎng)，從與家長(zhǎng)交談中，部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡小需要協(xié)助，對(duì)孩子不放心，怕孩子穿衣慢了會(huì)感冒等。孩子到大班就再讓他養(yǎng)成自己的事情自己做了。但多數(shù)家長(zhǎng)希望幼兒有自理水平，并表示配合。3.調(diào)查表明：1.孩子穿衣水平與家庭情況有很大關(guān)系；2.孩子的穿衣水平在隨著年齡的增長(zhǎng)而持續(xù)提升；3.教師指導(dǎo)后水平比教師直到前水平及其它方面的自理水平要好；4.孩子穿衣水平關(guān)系到孩子的自理水平、獨(dú)力性、自信心、堅(jiān)持性、身體發(fā)展。四、幼兒穿衣水平所處的水平1.幼兒基本能夠穿脫一些簡(jiǎn)單的衣物。2.在教師的指導(dǎo)下基本能夠?qū)⒁挛镎郫B整理。3.在成人的指導(dǎo)下，因天氣變化增減衣物。五、存有問(wèn)題1.穿衣服還不夠整潔，需要教師協(xié)助。2.在家缺少穿衣習(xí)慣，家長(zhǎng)不愿放手。3.還不能根據(jù)天氣的變化增減衣物。六、探索幼兒穿衣水平培養(yǎng)對(duì)策與建議1.堅(jiān)持鞏固練習(xí)幼兒良好行為習(xí)慣的形成非一日能成功，我們要持續(xù)的、反復(fù)的培養(yǎng)。在一日活動(dòng)中滲透原則：生活中處處是教育的契機(jī)，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒學(xué)習(xí)穿衣，來(lái)園活動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)的時(shí)候、午睡時(shí)，我們要善于抓住機(jī)會(huì)。技能的形成是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，還要注意以后的鞏固練習(xí)。教師要經(jīng)常督促、檢查、提醒幼兒，使幼兒良好的習(xí)慣得到持續(xù)的強(qiáng)化，逐步形成自覺(jué)的行為。

2.由易到難，要有耐心孩子的年齡小，我們?cè)趯?shí)施指導(dǎo)中實(shí)行小步遞進(jìn)方法，從簡(jiǎn)單到難，從學(xué)穿上衣的套衣到開(kāi)衫，從學(xué)習(xí)扣紐扣到學(xué)會(huì)拉拉練，給孩子一個(gè)坡度，使每個(gè)孩子都能成功。3.采用多種教育方式，滲透于一日活動(dòng)中①游戲教育是最佳手段根據(jù)《綱要》精神，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，注重活動(dòng)過(guò)程，也不是結(jié)果，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。比如表演和角色游戲：“給小貓洗臉”，“給布娃娃扣紐扣”等，這類游戲是用擬人化手法的構(gòu)思情節(jié)來(lái)鞏固自理水平的。再比如競(jìng)賽游戲：此類游戲主要是通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)鞏固生活只能，培養(yǎng)自立和競(jìng)賽精神的。有穿衣比賽，穿鞋、穿衣、扣紐扣等等。孩子們?cè)谶@些游戲中，會(huì)學(xué)到穿衣的基本技能。然后，再協(xié)助孩子遷移到他自己的實(shí)際生活中。這種方法，符合幼兒心理特點(diǎn)，自然親切，生動(dòng)活潑，收效。②兒歌教育通俗易懂。幼兒通過(guò)簡(jiǎn)短通俗的兒歌形式及設(shè)計(jì)成饒有趣味的情節(jié)，提升幼兒的興趣?；顒?dòng)中我們采用生動(dòng)的故事、朗朗上口兒歌，讓幼兒逐步掌握穿衣的基本技能。如培養(yǎng)孩子折疊衣褲的步驟，能夠編一些通俗易懂的兒歌，協(xié)助幼兒記憶折疊衣褲的步驟，如折衣服：先把衣服鋪平整，再把扣子對(duì)對(duì)齊，胳膊抱一抱，帽子點(diǎn)點(diǎn)頭，再把衣服彎彎腰。折褲子：一對(duì)雙胞胎，面對(duì)面站好，一起彎彎腰，再把椅子找。如穿套式毛衣，小衣服，放放好，我來(lái)鉆洞洞，先鉆一個(gè)大洞洞，再鉆兩個(gè)小洞洞。教師在指導(dǎo)幼兒時(shí)，邊念兒歌邊操作給他們看。俗話說(shuō)興趣是最好的教育啊！比如“塞褲子”：哥哥、哥哥請(qǐng)你管好小妹妹，姐姐、姐姐請(qǐng)你管好小妹妹，大家一起協(xié)助就OK。再如在教幼兒學(xué)習(xí)如何系鞋帶時(shí)，我們能夠結(jié)合歌曲《系鞋帶》來(lái)實(shí)行：兩個(gè)好朋友，見(jiàn)面握握手，鉆進(jìn)大洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶走。讓幼兒在歌曲的愉悅里，輕松自主地學(xué)習(xí)系鞋帶的方法。③競(jìng)技比賽激勵(lì)教育。為了能使幼兒更快地掌握穿衣的技巧，我們?cè)诿恐馨才乓淮螌ｉT(mén)的生活活動(dòng)。通過(guò)生動(dòng)的講解，得到的訓(xùn)練以及組織幼兒展開(kāi)穿衣競(jìng)賽等，讓幼兒持續(xù)提升動(dòng)手水平。④區(qū)角活動(dòng)聯(lián)系生活。我們把生活的內(nèi)容滲透其中，開(kāi)設(shè)生活角，讓孩子在活動(dòng)中實(shí)行訓(xùn)練。如：給娃娃穿衣、紐扣花園、水果寶寶找家等游戲，大大的提升了幼兒的穿衣、扣紐扣的動(dòng)手水平。4．家長(zhǎng)工作在增強(qiáng)幼兒園一日活動(dòng)中的指導(dǎo)以外，我們也增強(qiáng)了與家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過(guò)家園的配合使活動(dòng)更好地展開(kāi)?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，幼兒生活自理水平的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。家庭還是幼兒園對(duì)孩子的要求都要保持一致性，統(tǒng)一思想理解，講究方式方法，這樣才能取得事半功倍的效果。有了一致性還要有一貫性，良好的習(xí)慣需要長(zhǎng)期保持幼兒園要與家長(zhǎng)增強(qiáng)聯(lián)系，達(dá)成一致目標(biāo)，共同要求幼兒，即時(shí)肯定幼兒的進(jìn)步，并逐步提出新的要求。只有這樣，培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的生活自理水平才能成為現(xiàn)實(shí)。家長(zhǎng)要有不厭其煩的精神，準(zhǔn)確的方法教幼兒，耐心協(xié)助，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成。家長(zhǎng)要根據(jù)幼兒的水平和年齡特點(diǎn)出發(fā)，有的放矢的實(shí)行教育。家長(zhǎng)不要溺愛(ài)孩子，什么事都包攬下。也不要?jiǎng)儕Z孩子動(dòng)手的權(quán)利。①在家園欄中展示教幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣服、鞋子的布驟圖、小兒歌，請(qǐng)家長(zhǎng)在家中指導(dǎo)幼兒。②向家長(zhǎng)宣傳給幼兒著裝要考慮到幼兒在園活動(dòng)需要，如不穿過(guò)緊的牛仔褲、大小不合適的鞋、領(lǐng)口有繩或帶尖銳飾物的衣服等，不給幼兒帶飾物。盡量給幼兒穿正反面能明顯區(qū)分的衣服。③