北京聯(lián)合大學(xué)代小東教育心理學(xué)課件第講學(xué)習(xí)策略

北京聯(lián)合大學(xué)代小東教育心理學(xué)課件第講學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略概述常見的學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用與實(shí)施學(xué)習(xí)策略的案例分析學(xué)習(xí)策略概述01學(xué)習(xí)策略的定義學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，有目的、有意識地制定和使用的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的方案和措施。學(xué)習(xí)策略不僅包括學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的具體行動(dòng)或方法，還包括學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知、情感和行為調(diào)節(jié)等方面的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)策略的重要性提高學(xué)習(xí)效率使用有效的學(xué)習(xí)策略能夠使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中更加高效地獲取、加工和提取信息，從而提高學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力掌握學(xué)習(xí)策略有助于學(xué)習(xí)者更好地規(guī)劃、監(jiān)控和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，提高自主學(xué)習(xí)能力。促進(jìn)知識建構(gòu)學(xué)習(xí)策略不僅關(guān)注學(xué)習(xí)方法的掌握，還強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者對知識的理解和建構(gòu)，有助于學(xué)習(xí)者形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)的策略，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度和評估學(xué)習(xí)成果等。元認(rèn)知策略學(xué)習(xí)者在信息獲取、加工和提取過程中使用的具體方法和技巧，如復(fù)述、分類、想象等。認(rèn)知策略學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行合理配置和利用的策略，如時(shí)間管理、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)置等。資源管理策略學(xué)習(xí)策略的分類常見的學(xué)習(xí)策略02認(rèn)知策略指學(xué)生對自己認(rèn)知過程的了解和控制策略，包括計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)等過程。指通過將新信息與已知信息聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義和理解的深度。指將信息整合成有意義的類別或概念，以便記憶和理解。指通過重復(fù)信息來加強(qiáng)記憶，如背誦、默寫等。元認(rèn)知策略精細(xì)加工策略組織策略復(fù)述策略指學(xué)生管理和調(diào)整自己情緒的策略，如自我安慰、放松技巧等。情緒調(diào)節(jié)策略動(dòng)機(jī)激發(fā)策略情緒表達(dá)和分享指激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高其學(xué)習(xí)積極性和興趣的策略。指學(xué)生表達(dá)和分享自己的情緒，以促進(jìn)情感發(fā)展和社交技能。030201情感策略指學(xué)生合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率的策略，如制定計(jì)劃、設(shè)定優(yōu)先級等。時(shí)間管理策略指學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，如選擇安靜的學(xué)習(xí)場所、保持整潔等。環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略指學(xué)生尋求和利用外部資源，如尋求老師、同學(xué)或家長的支持和幫助。社會(huì)支持策略行為策略學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用與實(shí)施03適應(yīng)性原則綜合性原則實(shí)踐性原則主體性原則學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用原則01020304根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和個(gè)體特點(diǎn)選擇合適的學(xué)習(xí)策略。結(jié)合多種學(xué)習(xí)策略，發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)效果。注重學(xué)習(xí)策略在實(shí)際學(xué)習(xí)中的應(yīng)用和體驗(yàn)。發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用。選擇合適的學(xué)習(xí)策略根據(jù)任務(wù)分析結(jié)果，選擇適合的學(xué)習(xí)策略。分析學(xué)習(xí)任務(wù)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃安排學(xué)習(xí)時(shí)間、進(jìn)度和資源，確保學(xué)習(xí)策略的有效實(shí)施。評估與反饋對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。執(zhí)行與監(jiān)控在學(xué)習(xí)過程中，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，并適時(shí)調(diào)整。學(xué)習(xí)策略的實(shí)施步驟設(shè)定合理的評估指標(biāo)，如學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)效率等。評估標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行反思和評價(jià)，找出優(yōu)勢和不足。自我評估教師、同學(xué)等對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略進(jìn)行評價(jià)，提供多角度的反饋。他人評價(jià)根據(jù)評估結(jié)果，對學(xué)習(xí)策略進(jìn)行必要的調(diào)整和優(yōu)化，提高學(xué)習(xí)效果。調(diào)整優(yōu)化學(xué)習(xí)策略的評估與調(diào)整學(xué)習(xí)策略的案例分析04總結(jié)詞學(xué)習(xí)策略調(diào)整詳細(xì)描述某學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，通過調(diào)整學(xué)習(xí)策略，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、運(yùn)用記憶技巧、組織學(xué)習(xí)內(nèi)容等，提高了學(xué)習(xí)效率。案例一：某學(xué)生的學(xué)習(xí)策略調(diào)整總結(jié)詞學(xué)習(xí)策略推廣詳細(xì)描述某班級教師通過集體授課、小組討論等形式，推廣學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高整體學(xué)習(xí)成績。案例二：某班級的學(xué)習(xí)策略推廣總結(jié)詞：教學(xué)應(yīng)用詳細(xì)描述：某教師在教學(xué)過程中