如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中初步培養(yǎng)計(jì)算思維 論文

如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中初步培思維摘要：計(jì)算思維是信息技術(shù)學(xué)科的重要組成部分，計(jì)算思維程和核心學(xué)科素養(yǎng)。立足小學(xué)信息技術(shù)教材和校本課程，初步培養(yǎng)計(jì)算思維。關(guān)鍵詞：計(jì)算思維，小學(xué)，信息技術(shù)，培養(yǎng)計(jì)算思維是學(xué)生終身發(fā)展不可缺少的思維形式，更是適應(yīng)信能。計(jì)算思維是信息技術(shù)學(xué)科的重要組成部分，計(jì)算思維列為信息技心學(xué)科素養(yǎng)。開展計(jì)算思維教育有助于學(xué)生綜合應(yīng)用信息技術(shù)的知識(shí)有利于學(xué)生應(yīng)用跨學(xué)科知識(shí)解決問題，提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力與創(chuàng)新力。信息技術(shù)教師主要通過以下兩個(gè)方面，在教學(xué)過程中初步培思維。一、立足課本，初步培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)小學(xué)信息技術(shù)第4冊(cè)第三單元《創(chuàng)意編程樂趣多》，利用Scratch軟件的編程方式，其運(yùn)用可視化工具，只需通過簡(jiǎn)便的積木式的指令模塊，搭現(xiàn)程序組建，從具體的、有趣的實(shí)例出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際，最大程度創(chuàng)新，能有效提高學(xué)生的自主思維能力，讓編寫程序與編寫動(dòng)畫片一材安排設(shè)計(jì)了6個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都是一個(gè)有關(guān)小動(dòng)物完全實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須利用適當(dāng)?shù)闹噶钭鳛榛A(chǔ)，最終提高自身解的能力，并有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。小學(xué)信息技術(shù)第7冊(cè)第二單元《小小海龜本領(lǐng)大》，利用PCLogo軟件的編程方式，Logo語言采用電腦繪圖的形式進(jìn)行，通過設(shè)計(jì)海龜在電腦屏幕上的靈活運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生直觀而形象地觀察到計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)過程與運(yùn)有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生在設(shè)計(jì)海龜運(yùn)動(dòng)的游戲地進(jìn)行思考。小學(xué)生能很快地掌握編寫程序的相關(guān)知識(shí)，隨著其設(shè)計(jì)海龜不同爬行路徑的設(shè)計(jì)。通過進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的Logo語言學(xué)習(xí)，順應(yīng)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，促進(jìn)了計(jì)算思維的初步形成。小學(xué)信息技術(shù)第8冊(cè)第三單元《我的機(jī)器人朋友》，利用Mbot編程機(jī)器人，通過機(jī)器人零件組裝的方式，引導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)組裝機(jī)器人，動(dòng)手創(chuàng)造識(shí)機(jī)器人機(jī)械和電子零件，體驗(yàn)機(jī)器人的硬件搭建和編程控制過程，木式編程，并通過平板或手機(jī)藍(lán)牙和Mbot編程機(jī)器人聯(lián)網(wǎng)，實(shí)時(shí)編程并修改，引導(dǎo)機(jī)器人操作，鍛煉了小學(xué)生的邏輯思維、設(shè)計(jì)思維、計(jì)算思維能力。編程是培養(yǎng)計(jì)算思維的一種有效途徑，但不是唯一途徑；計(jì)決實(shí)際問題的能力，但不僅僅指編程能力。小學(xué)信息技術(shù)第8冊(cè)第二單元《畢業(yè)留念展風(fēng)采》第5課《畢業(yè)作品初規(guī)使用思維導(dǎo)圖XMin軟件完成畢業(yè)留念作品的規(guī)劃。在計(jì)于重要的組成部分。教師通過自然語言，可以讓小學(xué)生更好地理解問題和解決問題。在面對(duì)綜合性的問題時(shí)，教師還可以借助提問的方式分析問題，找到解決問題的點(diǎn)，再將一個(gè)綜合性利用思維導(dǎo)圖來記錄和訓(xùn)練。學(xué)生的分解思維，即計(jì)算思維，得到了和提升。二、通過人工智能通識(shí)校本課程生計(jì)算思維人工智能課程內(nèi)容新、貼近學(xué)生生活，能夠很好地激發(fā)學(xué)生算思維培養(yǎng)提供生動(dòng)案例。以計(jì)算思維的培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行人工智能課教學(xué)，不僅能有效促進(jìn)人工智能教學(xué)實(shí)踐，還有利于學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)人工智能初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)通識(shí)校本課程和實(shí)操課程，通過設(shè)計(jì)的活動(dòng)，讓學(xué)生掌握人工智能、編程基礎(chǔ)知識(shí)，基本邏輯及硬件功能培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算思維。總之，信息技術(shù)應(yīng)充分重視計(jì)算思維對(duì)小學(xué)生未來發(fā)展的重要性和必要性，在日常教育教學(xué)中，結(jié)合小學(xué)生學(xué)情，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，使好的思維模式與分析問題、解決問題能力，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：[1]翁秀蘭，信息技術(shù)課程中計(jì)算思維能力的培養(yǎng).福建電腦，202，3