只有一個地球教學設計6篇

只有一個地球教學設計6篇只有一個地球教學設計1

第一課時

教學內容：人教版小學語文六年級上冊《只有一個地球》

教學目標

⒈學習生字詞。

⒉初知課文，理清脈絡，鞏固快速閱讀。

⒊學習課文第一段，學習發(fā)表自己的見解。

教學重點

初知課文，理清脈絡，鞏固快速閱讀。

教學難點

按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

教學過程

一、導入課文。

同學們，我們人類都生活在地球上，全世界人民都是地球的居民。但是，我們居住的地球是怎么樣的？它能供我們人類生活多久呢？今天我們學完第9課《只有一個地球》后就知道了。

二、初知課文。

⒈自由讀課文，畫出生字詞，學習生字詞。

⒉檢查生字詞學習情況。

⒊再讀課文，根據(jù)材料的性質給課文分段，并想想為什么這樣劃分？

⒋課文主要講什么？

三、學習課文第一段。

出示下列思考題，學生自學后討論：

⒈用“——”畫出描寫地球樣子的句子，你是怎么理解的？

⒉地球的特點“小”是怎么寫的？

四、鞏固練習。

五、作業(yè)。

第二課時

教學目的

⒈進一步理解課文內容，了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被破壞的狀況。

⒉讓學生明白保護地球的緊迫性、重要性。

教學重點

通過學習課文，使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。

教學難點

指導學生認真寫好讀后感。

教學過程

一、復習。

二、理解內容。

⒈這段從哪些方面來說明“地球所擁有的自然資源是有限的”？資源不能再生的原因是什么？會造成什么后果？

⒉自讀第三段，思考討論：

人類目前為什么不能移居到別的星球上去？

⒊自讀第四段，討論：

（1）這段講幾層意思？

（2）我們應該怎樣保護地球？

三、總結歸納。

⒈這課主要講什么？

⒉在寫法上哪些值得我們學習？

四、鞏固練習。

師：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。同學們，我們只有一個地球，你們能根據(jù)課文的理解動筆寫寫保護地球的宣傳語嗎？頓時課堂里熱鬧了起來，各學習小組展開了熱烈的討論，大家各抒已見，躍躍欲試。）

五、作業(yè)。課課練。

六、板書設計（略）

只有一個地球教學設計2

教材分析：

這是一篇說明文，說明保護環(huán)境的重要性。使學生受到初步的保護環(huán)境的教育。

教學要求：

了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性，增強環(huán)保意識。了解課文從那幾個方面介紹地球概況的，了解說明事理的方法。學習本課的生字新詞。感情朗讀課文。查找搜集有關環(huán)境保護（或者人為破壞環(huán)境）的資料，提出合理化建議，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的意識。

教學重點：

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去。培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的意識。

教學難點：

理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！钡乃枷敫星?。

教學構想：

導入新課，給課文分段逐段深入學習，使學生受到保護環(huán)境的教育。通過讀來理解課文。

教學準備：

生字詞卡片，地球儀，掛圖。

教學時間：

1課時。

學習過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、大家知道有關地球的哪些知識？

2、今天，我們來學習第9課。

二、初步感知課文，理解課文內容。

1、教師范讀。

2、學生默讀思考：課文介紹了有關地球的哪些知識？可以分幾段？各段的主要內容是什么？

3、討論分段，歸納段意。第一段：（1、2）地球上人類的活動范圍很小。第二段：（3、4）地球上的自然資源是有限的。第三段：（5---7）人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。第四段：（8、9）我們要精心保護地球。

三、指四名學生分段讀課文。

四、讀通課文，學習第一段。

1、指名讀課文。

2、討論：

（1）理解“遨游”宇航員從太空看到的地球是什么樣的？

（2）理解“晶瑩透亮”“水藍”。

（3）理解“遙望”。找出它的近義詞。

（4）為什么把地球比作“母親”和“搖籃”

（5）理解“半徑”“一葉扁舟”。課文中從哪些方面說明人類活動范圍很??？

3、齊讀第一段。

五、學習第二段。

1、指名讀課文。

2、默讀第二段。思考：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾方面？

3、討論。

（1）理解“地質”，礦產資源的形成需要經過多長時間？人類又是怎樣破壞礦產資源的？

（2）理解“生態(tài)”找出這一段中的關聯(lián)詞語，說說句與句之間的關系。

（3）指名讀句子。

4、小結：第二段主要從礦產資源、水資源、大氣資源方面講了人類對地球自然資源的破壞。地球上的自然資源有兩種：一種是不能再生的，如：礦產資源，它們是經過漫長的時期的地質變化形成的；一種是可以再生的，如：水、森林、生物、大氣，這類資源本來可以給人類做貢獻，但因為人類隨意加以破壞，不顧后果地濫用化學品，它們就不能再生了。這樣還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重威脅。

5、齊讀第二段。

六、學習第三段。

1、指名讀課文。

2、討論：理解“枯竭”“基地”說說課文是從哪些方面說明，人類不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。

七、學習第四段。

1、指名讀課文。思考：為什么說地球被破壞了，“我們別無去處”？

2、討論：

（1）理解“目睹”，為什么宇航員說地球既可愛又容易破碎？

（2）理解“別無去處”。為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

3、齊讀第三段。

八、課外延伸。

１、讀了這篇課文，你想到什么？

２、學術交流所查找的資料，提出改革建議，小組合作整理材料，形成調查報告。

作業(yè)設計：

寫一篇200字左右的讀后感。

板書設計：

9、只有一個地球

人類的活動范圍很小。

自然資源有限。

不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。

我們要精心保護地球。

只有一個地球教學設計3

學習目標

1、學會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

2、默讀課文，了解課文的主要內容。

3、明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

4、解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。

課前準備

教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。

教學過程

第一課時

一、看圖引入，初讀全文

看一組有關地球的圖片，引導學生根據(jù)已有知識簡介地球。

二、學習新課

1、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

2、學生自由讀課文。

3、出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。

4、默讀課文，梳理內容

5、默讀課文，然后跟周圍的同學討論：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？

6、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應的段落：

地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）;

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）;

人類無法移居的事實（第5至7自然段）;

人類應保護地球（第8至9自然段）。

概括大意，初解課題

7、根據(jù)梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文大意。

8、聯(lián)系主要內容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？

三、小結：

通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。

課后作業(yè)：抄寫“讀讀寫寫”的詞語。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。

2、指名學生說一說課文大意后

二、學習新課：

閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：現(xiàn)在是什么心情？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！

不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

1、感悟地球的渺小。

指名讀。渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮f地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據(jù)課文內容，說說你的理由。

小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

2、感悟自然資源的有限。

(1)學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。

①明白礦物資源是不可再生資源;

②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。

（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現(xiàn)在已經不可再生）

②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。

a.舉例說說什么是“生態(tài)災害”？

b.補充有關生態(tài)災害的資料，加深理解。

③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

3、感悟無法移居的事實。

（1）品讀句子：科學家已經證明……別的星球上去。

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。

②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）

③指導朗讀。

4、理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障;說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情）

Q結合課題小結，齊讀最后一段。

四、讀寫結合，提升情感

相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

寫話舉例：

地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。

人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚啊！

我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。

只有一個地球教學設計4

教學目標

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步樹立環(huán)境憂患意識、環(huán)保意識和社會責任感，逐步形成保護地球，珍惜資源的好習慣，主動參與力所能及的環(huán)境保護活動。

能力：了解并關注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學會開展社會調查、撰寫調查報告的基本方法。

知識：認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，六年級學生通過低年級相同主題內容的學習和生活經驗的積累，已經能從自己的親身感受中，看到環(huán)境與生活的關系，對環(huán)境問題有一定的關注意識，抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小，生活圈的閉塞，他們對環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏得環(huán)境問題還缺乏了解與認識，更不懂得從全球的角度看待世界性的問題。本課的教學要達到的就是讓學生從富有震撼力的事例中，感悟環(huán)境與人類生存的關系，形成對全球環(huán)境的憂患意識，并能實踐之于日常行動中。

從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，社會在發(fā)展，人類在進步，我們的生活發(fā)生了日新月異的變化，這些都是可喜的，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處，那就是環(huán)境的日益惡化。城市如此，農村亦是如此。如今，在農村廣袤的土地上，也在發(fā)生著讓人憂心的變化。工廠建起來了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來了，但是耕地被占用了。經濟發(fā)展了，但是化肥農藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過度開發(fā)，造成森林資源在減少，土地沙漠化……生活在這片土地上的學生們正悄然經歷著這些變化。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是培養(yǎng)學生熱愛地球、關心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。教學難點是讓學生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。

針對學生實際，要想突破重難點,讓學生在探究、思考的過程中有感悟、有啟發(fā)，教師就要從生活中入手，將教學內容與實際生活緊密聯(lián)系。學習“地球的奉獻”，從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開，讓學生認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件。學習“我們唯一的家園”，從比較的角度，讓學生認識到地球是唯一的家園，懂得地球對人類的生存十分重要。學習“重負的大地”，從人口、資源、環(huán)境這三大問題引導學生展開討論，用數(shù)據(jù)來說明，用實例打動人，讓學生認識到這些嚴重的環(huán)境問題不能再繼續(xù)下去，否則會嚴重影響人類的生存質量。通過搜集和調查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，讓學生了解資源污染給生產生活帶來的影響和危害，讓學生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，初步培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展意識，保護好我們共同生活的空間——地球。

教學重點

培養(yǎng)熱愛地球、關心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。

教學難點

理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。

教學準備

教師準備：搜集有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料；搜集關于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關資料；制作；了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。

學生準備：搜集有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料。分小組搜集有關“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。

課時安排

2課時。

第1課時完成話題“地球的奉獻”“我們唯一的家園”的教材內容。

第2課時完成話題“重負的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內容。

第2課時

活動一地球變擠了

1．研討活動：閱讀教材中的漫畫，思考并交流：（1）漫畫中有些什么？當你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請為漫畫取一個名字。（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。

2．[播放視頻：地球變擠了]

引導學生圍繞情境進行討論：世界總人口和中國人口現(xiàn)狀如何？人口增長過快造成了哪些社會問題？（板書：重負的大地擁擠——人口增長過快）

【設計意圖：感受人口增長過快會帶來一系列社會問題。】

活動二地球變窮了

[播放視頻：貧瘠的地球]

引導學生結合情境進行討論：自然資源日益減少，會給人類帶來什么后果？是什么原因使地球變“窮”了？

小結：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類的生存將受到嚴重影響。（板書：貧瘠——資源日益匱乏）

【設計意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來的嚴重后果，理解人與自然和諧共存的重要性?！?/p>

活動三地球變臟了

1．[出示圖片：骯臟的地球]

引導學生圍繞情境進行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受？

談談當前環(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越臟，認識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。（板書：骯臟——環(huán)境嚴重破壞）

2．[展示圖片：調查報告]

引導學生結合呈現(xiàn)的資料，對調查結果進行分析，說說本地當前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因、對生產生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動，并將好的建議提供給有關部門。

【設計意圖：啟發(fā)學生關注自己的生活環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)境憂患意識?！?/p>

活動四地球與人類的對話

1．開展人地之間的對話活動，讓碧水藍天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對方寫信。

2．閱讀教材中活動天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日。

（1）說一說設立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。

（2）為其中的某個節(jié)日設計一個主題，并說明含義。

【設計意圖：了解地球母親的痛苦及人類生存環(huán)境惡化的程度；人類已認識到環(huán)境破壞的嚴重性及其后果，正在為此采取積極的措施。】

板書設計

重負的大地

擁擠——人口增長過快

貧瘠——資源日益匱乏

骯臟——環(huán)境嚴重破壞

只有一個地球教學設計5

教學要求：

1、了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。

2、了解說明事理的方法。

3、學習本課生字。掌握裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語。

4、朗讀課文。

教學重點：

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題只有一個地球的意思。

教學時間：

2課時

教學地點：

網絡教室

一、導入課文

1、同學們，在沒上新課之前請大家打開電腦，我們一起來看一段影片。

2、你看到的是什么？（宇宙）

3、宇宙給你留下怎樣的印象？

4、在這茫茫的宇宙中，有一個跟人類關系非常密切的星球，它就是地球。這節(jié)課我們就來學習《只有一個地球》——齊讀課題。

二、新授

[學習第一段]

自由讀第一段，說說你讀到了什么。

（當學生說知道了地球的外貌很美時，教師讓學生打開網站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）

[學習第二段]

1、學習方式：小組合作學習，匯報學習成果。

2、出示自學提示：

（1）感情地朗讀第二段；

（2）說說通過讀課文你讀懂了什么。

（3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過上網查找資料了解有關此資源被污染情況的資料，向同學們匯報，并談談本小組的看法或想法。

過渡：有人說，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學習了第二段你就知道了。

[學習第三段]

1默讀第三段，借助上網查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎？為什么？

[學習第四段]

1、導讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出這樣的感嘆：。

2、導讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類。

三、為了呼吁人們保護地球，請每小組討論并設計一張圖文并茂的宣傳海報。

（在畫板上作，可自己畫圖，可從網上下載圖片。）

四、總結全文。

五、板書：

表面

美麗

活動范圍小

精心

只有一個地球

資源

再生

不能再生

保護

移居

即使……也……；再說……地球

教學反思：

在語文教學中發(fā)揮網絡的優(yōu)勢，利用網上的資源豐富了課內知識，有利于激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維，加深了對課文的理解，延伸課堂教學，從而由課本走向社會，從課內走向課外。

利用網絡資源，學生看到了地球的自然資源政被污染，而且日趨嚴重。這讓學生們感到地球的危機，也讓學生們認識到要愛護我們的地球，地球是我們的家，我們只有一個家。

只有一個地球教學設計6

【教學要求】

１、了解有關地球的知識，增強學生的環(huán)保意識，自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境；

２、學會本課生字詞，會用“渺小”、“貢獻”造句；

３、學習課文抓住事物特點進行說明的方法；

４、熟練地朗讀課文。

第一課時

一、解題

１、板書課題

２、齊讀課題

３、從課題看，這篇課文應當寫哪些內容？（這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個。）

二、初讀，自學生字詞

１、提出自學要求

⑴劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。

⑵查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

渺小恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹

２、檢查自學效果

三、細讀，理清層次

１、細讀課文，思考、回答：

⑴這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？

⑵這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？

２、討論分段

３、在學生討論的基礎上，教師小結。

這篇課文共九個自然段，可分為五段。

第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；

第二段（第二自然段）講地球的面積；

第三段（第三、四自然段）講地球的資源；