小學(xué)科學(xué)+小學(xué)科學(xué)探究之尋找純水 論文

小學(xué)科學(xué)探究之尋找摘要：現(xiàn)代社會(huì)，工業(yè)革命以來(lái)，人們的生活和生產(chǎn)高度繁榮用水的方式多重多樣，有自來(lái)水沸騰后飲用，有小區(qū)買(mǎi)純凈水直飲，怡寶等純凈水來(lái)飲用。水是生命的源泉，不恰當(dāng)飲用水會(huì)帶來(lái)身體一系列問(wèn)題，如到底是否需要用純水來(lái)替代自來(lái)水，如何得到病毒是否會(huì)通過(guò)水源來(lái)傳播，自來(lái)水就一定安全等問(wèn)題有待于我們對(duì)識(shí)和探究過(guò)程后去發(fā)現(xiàn)。隨著高層住宅的普遍，二次供水的問(wèn)題日益水源的優(yōu)質(zhì)成為迫在眉睫的事情。關(guān)鍵詞：白開(kāi)水自來(lái)水純水引言：近日，國(guó)內(nèi)新冠病毒感染人數(shù)得到有效控制，抗疫期間，上海醫(yī)療救治專(zhuān)家組組長(zhǎng)張文宏醫(yī)生以“接地氣”的說(shuō)話風(fēng)格在2020年1月18日做的一個(gè)關(guān)于流感病毒的演講中，他強(qiáng)調(diào)“對(duì)人類(lèi)社會(huì)衛(wèi)生方面最大的貢獻(xiàn)苗，另一個(gè)是清潔的飲用水，這是提升人類(lèi)的壽命的主要原因”。而水大概率會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的公共衛(wèi)生事件。一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里用的自來(lái)水影響實(shí)驗(yàn)誤差1.教材中關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)室中水的介紹小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的水，書(shū)上均沒(méi)有指出是哪種水，而教師浮力，溶解實(shí)驗(yàn)或者水的成分介紹的時(shí)候，都是自來(lái)水。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室本達(dá)不到純水的條件，或者用蒸餾水來(lái)代替，但是代價(jià)實(shí)在是太高，很費(fèi)勁，所以一般我們實(shí)驗(yàn)室中的水都是直接取自自來(lái)水。而自來(lái)水和小學(xué)生都愿意做，而且溫度也會(huì)在人體能接受的范圍，是常溫，水能很快地抓住，流動(dòng)性強(qiáng)，適合做各種實(shí)驗(yàn)的溶劑，但是很多教師做根本不會(huì)考慮自來(lái)水中含有的成分是否會(huì)直接或者間接影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果生的感覺(jué)就是自來(lái)水”。是否影響誤差，有待于我在某些實(shí)驗(yàn)中水的純度也不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果了。但是，對(duì)于小學(xué)高年言，有必要提醒學(xué)生我們?nèi)∽缘乃亲詠?lái)水，并不是科學(xué)上真正的純學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2.我的科學(xué)課堂中水的知識(shí)的普及（1）水是生命的源泉，任何生物的生存都離不開(kāi)水。水是維持機(jī)體各項(xiàng)生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，隨著人們對(duì)健康理念的提高，對(duì)水的質(zhì)量要求也更高飲用水可以有純凈水與自來(lái)水。（2）科學(xué)自然中的水，很多是諸如泉水、地下水等，不宜直接飲用，現(xiàn)在污染問(wèn)題相對(duì)來(lái)水比較嚴(yán)峻，直接喝會(huì)對(duì)身體造成嚴(yán)重威脅。自來(lái)水下水進(jìn)行過(guò)濾、消毒等工序的處理，形成自來(lái)水。給學(xué)生的感覺(jué)就是府為了保障全民身心健康，而服務(wù)群眾的一項(xiàng)重起到非常大的作用。（3）現(xiàn)在自來(lái)水管道可以通千家萬(wàn)戶；但自來(lái)水管道內(nèi)部易發(fā)生污染滋生大量細(xì)菌病蟲(chóng)。從來(lái)讓學(xué)生樹(shù)立一分為二看待問(wèn)題的意識(shí)，自來(lái)持健康的必要，但是隨著健康的需求，人們開(kāi)始摸索自來(lái)水的運(yùn)輸環(huán)了完全的清潔衛(wèi)生，尤其是當(dāng)前高層住宅的儲(chǔ)水室供水設(shè)施，容易引危機(jī)。（4）截止目前，中國(guó)內(nèi)地尚無(wú)一個(gè)城市實(shí)現(xiàn)直飲水入口飲用，這樣可殺死微生物污染。但是燒成開(kāi)水無(wú)法去除有機(jī)污染離子，污染物進(jìn)入人體不少有機(jī)污染物在人體內(nèi)積累至一定程度，可畸。人人均會(huì)通過(guò)洗澡、洗臉和刷牙等接觸自來(lái)水。群眾期待對(duì)于自來(lái)水的檢測(cè)常態(tài)化進(jìn)行，保障居民用水刻不容緩。（5）自來(lái)水煮沸后的研究，在水壺里會(huì)產(chǎn)生水垢現(xiàn)象。水垢就是“水銹，水堿”，是指硬水煮沸后所含礦物質(zhì)附著在容器狀的物質(zhì)，水垢主要是水中所含的鈣鎂等鹽類(lèi)受熱后析出并粘結(jié)于金成。圖3：水垢的出現(xiàn)預(yù)示著自來(lái)水不“純”圖4：實(shí)驗(yàn)室制作蒸餾水的方法（6）自來(lái)水煮沸后出現(xiàn)新物質(zhì)，肯定來(lái)自自來(lái)水，但是如何避要凈化水質(zhì)，如何凈化，家庭中是像實(shí)驗(yàn)室那種制造蒸餾水？且不說(shuō)驟繁瑣，光是擺放這些實(shí)驗(yàn)器材，家庭就會(huì)“望而卻步”了。（7）對(duì)于家庭而言，如何凈水，不同家庭的凈水方法肯定不同要求也不盡相同。有些凈水器嘗試后發(fā)現(xiàn)水壺里仍然水垢，而長(zhǎng)期飲水不得不說(shuō)對(duì)于產(chǎn)生人體的系列疾病起到一定的影響。圖5：建議凈水器不能除去水壺帶來(lái)水垢是煩惱3.我的反思（1）通過(guò)我的思考，學(xué)生了解到自來(lái)水的基本常識(shí)后，就會(huì)感興趣到底怎么能在家庭中得到純水，喝了純水是否就比自來(lái)水更加健康了。激發(fā)閱資料以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的精神。（2）教學(xué)中不回避水的純度問(wèn)題，把水的純度作為考慮點(diǎn)，也是遵循科學(xué)實(shí)事求是的原則，從小培養(yǎng)學(xué)生勇于探索未知的精神，另外在教師解全上，必然尋求新的途徑來(lái)解決如何驗(yàn)證純水就“純”的問(wèn)題。二、實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證純水TDS值問(wèn)題的探究對(duì)于如何家庭中得到純水的問(wèn)題，前面已經(jīng)說(shuō)了，不可能得到蒸餾水來(lái)飲用。在市場(chǎng)上，陸陸續(xù)續(xù)發(fā)明各種凈水器，但是只要里仍有水垢，你就可以斷定，當(dāng)前水不純，科學(xué)上如何驗(yàn)證水不純呢對(duì)于水是否是導(dǎo)體做了辨析，事實(shí)上，也就是不純的水才是導(dǎo)體，對(duì)水是不會(huì)導(dǎo)電的?？茖W(xué)要善于利用工具TDS筆來(lái)測(cè)量水電問(wèn)題。1.讓學(xué)生了解家庭用水得到純水不是難事很多家庭買(mǎi)了純水(不等同于凈水器，需要插電，排)，廣告中號(hào)稱以直接飲用，那我們可以去檢測(cè)水的純度來(lái)做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。圖7：純水機(jī)讓水壺不再產(chǎn)生水垢圖8：常溫下自來(lái)水的TDS值為1392.安排TDS筆檢測(cè)對(duì)照TDS值在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，用純水機(jī)的水倒入水壺中，不再產(chǎn)生水垢持續(xù)幾個(gè)月或者更多沒(méi)進(jìn)行驗(yàn)證）。于（1）自來(lái)水的TDS值檢測(cè)較高在常溫下，高層住宅自來(lái)水的TDS值高達(dá)139，而又選擇非二次供水的水質(zhì)（六層以下）測(cè)出86，可以發(fā)現(xiàn)自來(lái)水是導(dǎo)電的，我國(guó)2006年的《生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)飲用水的TDS值得限量要求是50以下可以直接飲用，很顯然自來(lái)水無(wú)法直飲。（2）純水機(jī)的水的TDS值接近0，但不是0圖9：純水機(jī)的水的TDS值為4選取跟第一次自來(lái)水同等的水量，在常溫下純水機(jī)出來(lái)的水用TDS檢測(cè)，接近0，但是仍然沒(méi)能達(dá)到0。但是已經(jīng)達(dá)到直接可以飲用的標(biāo)準(zhǔn)，(3)繼續(xù)尋找TDS為0的水。實(shí)驗(yàn)到上述，相對(duì)而言，似乎找到了相對(duì)純的水了，但正的“純”嗎，科學(xué)課上也告訴了學(xué)生，純是相對(duì)的，沒(méi)有絕對(duì)的純，相對(duì)的。很多事物都是這個(gè)道理，既然家庭實(shí)驗(yàn)無(wú)法達(dá)到，會(huì)不會(huì)選取更精確的純水機(jī)，出來(lái)的水就會(huì)純凈呢，可以嘗試多做幾次實(shí)驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生家庭里已經(jīng)選擇用的不同純水里出來(lái)的水進(jìn)TDS為0的水，就要“”，這也是科學(xué)上所要告知同學(xué)的達(dá)不到百分百，但是不排除一些特殊工藝的工廠，用更加精確的儀器法制作TDS為0的水。(4)找到TDS為0的水后的“豁然開(kāi)朗”圖10：某廠家的純凈水的TDS值為0在找尋某廠家所做的純凈水（不是礦泉水）后實(shí)驗(yàn)，測(cè)量TDS為O，并且無(wú)論取多少水量，結(jié)果均不發(fā)生改變，那是徹徹底底的純水了。3.我的反思（1）找尋純水的過(guò)程，體現(xiàn)出科學(xué)實(shí)驗(yàn)的局限性，要讓學(xué)生知能做到很精確的答案，但是也不排除人類(lèi)特殊設(shè)備等可以達(dá)到更高精度的要求?；蛟S純水就在身邊，同學(xué)可以自己改良實(shí)驗(yàn)裝備，但是目前仍需要親繼續(xù)探索，從而制作更為精確的家庭設(shè)備。（2）教學(xué)中也要講明純水是如何通過(guò)純水機(jī)得到的，是一種反滲透技術(shù)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極探索新工藝，新概念，孜孜不倦，走向科學(xué)之路。三、尋找中存在的1.純水的思考原來(lái)純水就在身邊，善于用腦，才能找到。是否可以家庭制進(jìn)一步改進(jìn)純水機(jī)。用TDS這一項(xiàng)指標(biāo)，是否能表明水中不水機(jī)里的水是否含氯氣？細(xì)菌等是否完全消失。這些有待于選擇更精來(lái)測(cè)量，這一點(diǎn)也要告訴學(xué)生TDS筆測(cè)量的結(jié)果代表一種思維告訴學(xué)生，事物的多項(xiàng)指標(biāo)甚至需要多次重復(fù)測(cè)定。2.科學(xué)探究之路“漫漫其修遠(yuǎn)”新冠肺炎流行的今天，病毒的大小是否可以通過(guò)純水機(jī)的純待于繼續(xù)實(shí)驗(yàn)探究。因?yàn)槲覒汛е嬎踩珕?wèn)題，故引發(fā)我在探尋純而努力，而同學(xué)們也要敢于懷揣科學(xué)問(wèn)題，不放棄，在科學(xué)的探究之復(fù)反復(fù)考量去研究，只有這樣，才能取得科學(xué)的真經(jīng)。參考文獻(xiàn)[1]張維煒：水質(zhì)工程教學(xué)改革與實(shí)踐[J]，合肥：合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012。[2]郁波：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科