《什么比獵豹得速度更快》第二課時逐字稿

7.什么比獵豹的速度更快第二課時（安娜）師：同學(xué)們好！我是來自北京市海淀區(qū)上地實驗小學(xué)的語文老師安娜，很高興和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《什么比獵豹的速度更快》這一課，在上節(jié)課中我們已經(jīng)初讀了課文，初步體驗了提高閱讀速度的新方法，了解了課文的主要內(nèi)容和文章的結(jié)構(gòu)。很多同學(xué)還提出了自己感興趣的問題。接下來請你拿出自己的問題記錄，再次默讀課文，看一看哪些問題是相對容易解決的，還有哪些問題解決起來有一定的困難，請你把它勾畫下來。我們在學(xué)習(xí)課文的時候，可以再進(jìn)一步的去探討。我們來聽聽幾位同學(xué)的交流討論。生：我的問題是游隼是什么？我通過查找課外資料的方法解決了，我知道了游隼是一種猛禽，是目前已知的世界上俯沖速度最快的鳥。我發(fā)現(xiàn)這個問題看似是個關(guān)鍵的事物，但實際上是一個可以通過查資料就能解決的問題。閱讀時可以不必因為這類問題停下來而影響閱讀速度。生：我不太清楚什么是流星體，我猜流星體應(yīng)該是宇宙中的某種物體，而且我在電視中見過流星。我推測文中提到的流星體應(yīng)該跟他差不多。剛才我詢問了家長，他們告訴我，流星體就是宇宙中的碎屑物質(zhì)，只是在不同狀態(tài)下有不同的名稱而已。師：是呀，我們知道游隼是本節(jié)課的關(guān)鍵詞語，可是我們并不了解這個詞語的意思，但是這并不影響我們對課文內(nèi)容的理解。文中像這樣的詞語，還有流星體、噴氣式等等。在閱讀時遇到這樣的詞語，我們可以先大膽的跳過，在課后我們再通過查閱資料或詢問他人的方式進(jìn)行解決，這樣我們就能提高閱讀速度。當(dāng)然在我們平日的閱讀當(dāng)中，如果能夠更廣泛的涉獵更多領(lǐng)域、更多學(xué)科、更多方面的知識，對于我們提高閱讀速度也是很有幫助的。再來看看問題，記錄我們繼續(xù)交流。生：我還有一些問題沒有找到答案，想請大家?guī)蛶臀摇５谝粋€問題，文章從人的奔跑開始寫，題目為什么是《什么比獵豹的速度更快》？第二個問題，這篇課文并不長，卻介紹了這么多種事物，而且讓人能把每種事物在速度上的特點都了解的很清楚。作者都用了些什么方法呢？第三個問題，還有沒有比光速更快的事物？師：這些問題和你們羅列的是否有一樣或相似的呢？想一想應(yīng)該怎樣去解決呢？我們來聽聽這幾位同學(xué)是怎么說的。生：第一個問題，我們不能通過直接查閱資料或詢問他人而找到答案，需要我們走入文本去揣摩作者的意圖，思考他為什么這樣為文章確定題目。生：第二個問題，關(guān)注了作者的寫作方法，需要我們多次走進(jìn)文本去體會作者的遣詞造句，標(biāo)點運用，句式特點，去了解作者使用了哪些說明方法，運用了這些方法產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果等等。一個問題一下能延展出很多的思考角度。生：第三個問題，提問者的思路順著文章的內(nèi)容進(jìn)一步思考，已經(jīng)從課內(nèi)延展到了課外。這種提問的方式往往能夠讓思維像滾雪球一樣收獲更多的有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。師：這些同學(xué)的發(fā)言和你們想的一樣嗎？這些問題需要我們多次走入文本，多方求證才能找到答案。老師相信，在你們提出的問題當(dāng)中，也一定有這樣能夠幫助我們的思維走向更深一層的問題。請你把它們勾畫出來，因為它將帶著我們的思路繼續(xù)馳騁。好了，就讓我們帶著這些問題繼續(xù)沉浸到閱讀之中去尋找答案。別忘了邊讀邊圈畫出關(guān)鍵詞句，并嘗試著解決提出的問題。通過有目的的閱讀，有目的的思考，你是不是對于文章也有了進(jìn)一步的了解呢？接下來我們還是以這三個問題為例，來談?wù)勀銓ξ恼碌睦斫?。先來說說第一個問題，生：我知道獵豹的速度比人以及比小貓小狗跑的速度快。但是到底有多快，我們并不能清楚形象地感受到。而這句話也許你跑得很快，不過要是你跟獵豹或鴕鳥賽跑的話，就一點贏的希望也沒有了。通過這句話中，“你跑得很快，一點贏的希望都沒有了?！边@些關(guān)鍵詞句，這些對比就讓我形象的了解了。獵豹的速度真的很快，同時這樣寫也很有趣，既然獵豹的速度這樣快，有沒有比獵豹的速度更快的呢？激發(fā)了我們帶著問題繼續(xù)讀下去的興趣。師：是啊，這讓我們既容易理解，又激發(fā)了我們的閱讀興趣，引導(dǎo)我們?nèi)ミM(jìn)一步思考。同學(xué)們讀了這些題目，你是不是都覺得特別有意思，激發(fā)了我們的探索欲。課后感興趣的同學(xué)還可以找來這些書讀一讀。像這樣一個問題，能夠激發(fā)我們從多個角度去思考，激勵我們?nèi)プx更多的文章或者是書籍。這樣的問題就非常有價值。此外，我們還要向作者學(xué)習(xí)他給文章的命名方式，將來在我們的習(xí)作中也起這樣一個能夠吸引讀者注意的題目，將會為你的文章增光添彩。由此可見，一個有價值的問題，可以引出一系列值得學(xué)習(xí)和思考的問題。在我們提問的時候，也可以先模擬回答，看看思考的角度是否多樣，這樣也有助于提出有價值的問題。同學(xué)們，我們來繼續(xù)交流吧。這篇課文并不長，作者卻介紹了這么多種事物，同時把每一種事物都介紹的清清楚楚。作者用了什么樣的方法呢？你有什么樣的思考。生：我發(fā)現(xiàn)作者在介紹每種事物速度的時候，基本都列出了具體的數(shù)字。比如第二自然段介紹了人和鴕鳥的奔跑的速度。我先來讀讀這個自然段?！叭嗽趭^力奔跑的時候，最大速度能夠達(dá)到44千米每小時。這個速度跟鴕鳥比起來差遠(yuǎn)了。鴕鳥奔跑的最大速度約72千米每小時，在兩條腿的動物里面，鴕鳥應(yīng)該算是奔跑的世界冠軍?！弊髡呦攘信e人奔跑的最大速度是44千米每小時，再列出鴕鳥奔跑的速度是72千米每小時，兩個數(shù)字放在一起一下就能看出鴕鳥的速度更快。生：再比如第八自然段，現(xiàn)在你一定會認(rèn)為流星體是人們所能見到的速度最快的物體。不過還有比流星體運動速度快得多的東西，而且它就在我們身邊，只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會出現(xiàn)一束光柱，光的速度是驚人的，大約是30萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍。如果按照光速運動，我們一秒鐘就可以沿著地球赤道轉(zhuǎn)七圈多，真是令人難以置信。前面介紹的事物都是多少千米每小時，而介紹光速時卻是大約是30萬千米每秒，讓人一下就感受到光速太快了。是其他任何事物都沒法比的，是人們所能見到的速度最快的物體。師：是啊，這些數(shù)字既直觀又真實具體，讓我們一下子就感受到了兩種事物在速度上的差異了。這些數(shù)字及單位名稱就是我們閱讀時要關(guān)注的關(guān)鍵信息。同學(xué)們，你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)抓住了“比”、“不過”之類的關(guān)鍵詞。我細(xì)讀課文，還發(fā)現(xiàn)作者在比較的時候還運用了表示程度的關(guān)鍵詞。因此請大家跟我看，人在奮力奔跑的時候，最大速度能夠達(dá)到44千米每小時。這個速度跟鴕鳥比起來差遠(yuǎn)了。鴕鳥奔跑的最大速度約72千米每小時，但是游隼向下俯沖時的速度更快，超過320千米每小時。這個速度是汽車在高速公路上飛速行駛的2到3倍。在噴氣式飛機飛行的高度，聲音傳播的速度大約是1050千米每小時，而一些高速噴氣式飛機的飛行速度是聲速的數(shù)，對火箭的最大速度能達(dá)到4萬千米每小時，是聲速的三十多倍。生：有的流星體運動的最大速度能達(dá)到25萬千米每小時，是火箭運動最大速度的六倍多，光的速度是驚人的，大約是30萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍。作者將人的奔跑速度和鴕鳥的速度比用的詞是差遠(yuǎn)了。作者將游隼的俯沖速度與汽車的速度比提到了2到3倍。高速噴氣式飛機的飛行速度是聲速的數(shù)倍，火箭的最大速度是聲速的三十多倍。流星體運動的速度是火箭運動最大速度的六倍多，光速比流星體的速度要快幾千倍。生：我感覺我在一邊讀這樣的句子，一邊在下意識的做乘法，真是不比不知道，一比嚇一跳。如果只說一種事物，沒有什么參照物，還不覺得有多快。和別的事物一比較，效果就大不相同了。更何況兩者之間的差距還如此之大，這樣一比效果就更明顯了。師：就像你們所說的這樣文章，從題目到內(nèi)容，作者總是在拿一個事物和另一個事物進(jìn)行比較，用這樣的寫作方法，使我們讀者的思維也跟著一層一層的進(jìn)行著比較。越來越急迫的想知道還有嗎？還有更快的嗎？文章就是這樣一環(huán)扣一環(huán)的吸引著讀者。接下來我們再來看看第三個問題。生：課文中所介紹最快的速度就是光速了，應(yīng)該沒有比光更快的事物了吧。師：同學(xué)們，你們同意他的說法嗎？我們來聽聽另一位同學(xué)怎么說的？生：我在課余查閱了資料，到現(xiàn)在為止，我們還不敢肯定有什么樣的速度可以超過光速，但是不敢肯定不能代表沒有這個宇宙中說不定真的可能存在比光速還快的速度。師：由此可見，并不是所有的問題都已經(jīng)有了明確的答案。類似這樣的問題還有待于我們進(jìn)一步去探索。當(dāng)然，在探索未知問題的時候，還要依靠更廣泛的閱讀，我們可以去查閱書籍，可以去翻閱探究性的文章等等?？傊谔剿魑粗獑栴}時，閱讀永遠(yuǎn)是我們的好幫手，提高閱讀速度也有助于我們進(jìn)一步去探索。接下來請大家運用借助關(guān)鍵詞句的方法來讀讀下面這個文段，看看你都了解了哪些內(nèi)容，并且提出自己感興趣或者是不懂的問題。生：運用借助關(guān)鍵詞句的閱讀方法，我很快讀完了這些文字。我發(fā)現(xiàn)每個自然段介紹了激光的一個特點，了解到了奇異的激光是單色光，而且方向性特別好，特別亮，溫度高，而且用途廣泛。我發(fā)現(xiàn)運用這個閱讀方法，真的能幫助我很快掌握短文的主要內(nèi)容。生：我也是運用借助關(guān)鍵語句的方法，讀懂了短文。而且我抓住比太陽還要亮100億倍，溫度能達(dá)到上百萬度等語句，一下就理解了激光量和溫度高的特點。生：讀懂了文章，我就更迫切的想知道激光到底如何被廣泛應(yīng)用在我們生活中的各個領(lǐng)域的。生：激光會不會對我們造成傷害。我們該如何預(yù)防？師：同學(xué)們真會活學(xué)活用，用短短的時間就讀完了文段的內(nèi)容，而且有了自己的理解與去思考。同時你們提出的這些問題也引發(fā)了我們的思考，激勵著我們繼續(xù)去讀相關(guān)的文章。學(xué)到這里，同學(xué)們是不是一定想要梳理和總結(jié)了，看看有位同學(xué)已經(jīng)用列表的形式梳理了前三課的提高閱讀速度的方法，我們一起來看一看吧。生：這位同學(xué)真有心，不僅梳理和總結(jié)了前三課的學(xué)習(xí)收獲，還預(yù)留了第四課的空間。本單元學(xué)習(xí)后，這是一份多好的復(fù)習(xí)筆記。這種梳理單元要點的方法給了我啟示。生：我有疑問，本單元共有四課，為什么這個表格還在繼續(xù)往下列呢？生：這個單元所學(xué)習(xí)的閱讀方法，大大提高了我們的閱讀效率。這幾個方法很有用。今后我們在大量的閱讀實踐中，可能還會收獲或