新教材2024版高中語文第三單元7.2歸園田居(其一)課件部編版必修上冊

第三單元學習任務群：文學閱讀與寫作*歸園田居(其一)課前自主學習[資料助讀]作者簡介陶淵明(365或372或376—427)，字元亮，又名潛，因宅邊曾有五棵柳樹，自號五柳先生，私謚靖節(jié)，潯陽柴桑(今江西省九江市)人。東晉詩人、辭賦家。陶淵明曾任江州祭酒、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤令等，后棄官歸隱，被稱為“隱逸詩人之宗”。前期，他渴望干一番事業(yè)，做過江州祭酒、鎮(zhèn)軍參軍等官職；但由于自身思想的矛盾性，他時官時隱，舉棋不定。后期，陶淵明因時局動蕩，仕途險惡，官場政治腐敗以及門閥制度森嚴而對現實極其不滿，毅然辭官歸隱，與官場徹底決裂。陶淵明以清新自然的詩文著稱于世，代表作品有《飲酒》

《歸園田居》

《桃花源記》

《五柳先生傳》等。詩文多描繪自然景色及在農村生活的情景，語言質樸自然而又極為精練。陶淵明的詩歌和辭賦散文在藝術上具有獨特的風格和極高的造詣。

他開創(chuàng)了田園詩派，為古典詩歌開辟了新的境界。寫作背景生活在東晉后期的陶淵明是兩晉詩壇的重要詩人。在士節(jié)不振、玄風煽熾的時代環(huán)境之下，陶淵明以其特立獨行的高潔品格和曠逸清真、質直淳樸的詩風，躋身古代最偉大的詩人之列。魏晉以來的詩歌創(chuàng)作至此達到一個高峰。陶淵明的詩歌內容與東晉時期的社會生活有著緊密的聯系，當時門閥世族把持特權，社會黑暗，官場腐敗。故而詩人拋棄官場，毅然回歸大自然。知識鏈接田園詩派田園詩派是我國古代詩歌流派中重要的一支，代表性人物有東晉詩人陶淵明。他的詩大部分取材于田園生活，有的接近于口語，有的近似歌謠，語言于平淡中見警策，于樸素中見綺麗，給人一種清新、靜謐、悠閑、淳美的感受。陶淵明為古代詩歌開辟了一個新境界，并且創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達對現實的不滿，對寧靜平和生活的向往。此后田園詩不斷發(fā)展，到唐代形成了山水田園詩派，名家輩出，代表人物有王維、孟浩然。此類詩歌以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優(yōu)美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。[基礎梳理]字音識記(1)羈鳥(

)

(2)守拙(

)(3)曖曖(

) (4)桑樹顛(

)(5)樊籠(

)jī

zhuō

ài

diān

fán

字詞釋義1．少無適俗韻(

)2．誤落塵網中(

)3．羈鳥戀舊林(

)4．守拙歸園田(

)5．方宅十余畝(

)氣質，情致指世俗的種種束縛被關在籠中的鳥。羈，約束持守愚拙的本性，即不學巧偽，不爭名利四周圍繞6．曖曖遠人村(

)7．依依墟里煙(

)8．戶庭無塵雜(

)9．虛室有余閑(

)10．久在樊籠里(

)迷蒙隱約的樣子隱約的樣子(一說“輕柔的樣子”)

指世俗的繁雜瑣事靜室

關鳥獸的籠子。這里指束縛本性的俗世課堂思考探究[整體感知]結構圖解主旨探微《歸園田居》(其一)中，詩人用樸實的語言描繪了平平淡淡的田園農家生活，對歸返田園的生活進行了贊美，表明了詩人對官場生活的厭惡，對恬淡生活的追求，以及平靜、和諧的心境。文本特色1．語言質樸自然，富有詩意這首詩與詩人一貫的詩風相同，用樸實的語言描繪了恬靜平淡的田園農家生活，詩的內容直白自然，而表現的詩意似淺實深，這是本詩的成功之處。2．白描手法的運用詩人描繪的田園生活幽雅、閑適。南野、草屋、榆柳、桃李、狗吠、雞鳴、遠村、深巷，一派田園風光，有遠有近，有聲有色，動靜結合，生機盎然。3．對比手法的運用詩人將田園生活與官場環(huán)境進行對比，寫人時把“適俗”與“守拙”進行對比，寫鳥時將翔于“舊林”與囚于“樊籠”進行對比，寫魚時將游于“故淵”與困于池中進行對比。通過這些對比，詩人將自己渴望回歸自然和厭惡官場的心情生動而又自然地表達了出來，突出了歸隱田園的喜悅。[任務探究]任務一理解詩歌的思想內容1．詩人在描寫田園生活時運用了哪些意象？這些意象營造了怎樣的意境？【答案】意象：方宅、草屋、榆柳、桃李、村莊、炊煙、狗吠、雞鳴。這些意象營造了一種寧靜安謐、淳樸自然的意境，使人深深體味到詩人那淡泊、恬靜的生活情趣，使詩歌達到了情景交融的至臻完美的藝術境界。2．“戶庭無塵雜，虛室有余閑”表現了詩人怎樣的生活狀態(tài)？其中蘊含著詩人怎樣的情感？【答案】這兩句詩描述了詩人歸隱之后的生活：沒有塵俗雜事，按照自己的意愿生活，因而在清靜的居所里生活得很悠閑。情感：這兩句詩凸顯出詩人一種暌違已久的喜悅、閑適和自由。3．請分析《歸園田居》(其一)中陶淵明的形象?！敬鸢浮竣夙槕煨?，堅守本真。從“少無適俗韻”可見，陶淵明從小就不愿迎合世俗，無論如何，他都不愿失掉自己獨立的人格、自由的精神，不愿失掉真實的自我。在人們?yōu)榱思鹊美妫幌奚约旱娜烁褡饑罆r，陶淵明卻一再遠離官場，正是為了保全自己獨立的人格。②厭惡束縛，渴求自由?！罢`落塵網中，一去三十年”，詩人用“塵網”來比喻污濁的塵世，形象地寫出塵世對人的束縛，而塵世束縛的不僅是人身的自由，更是精神的自由。一個“誤”字，表達了陶淵明悔恨、厭惡而又清醒的復雜心情。由此可見，歸隱田園，是他覺悟后的清醒選擇。③堅守真我，遠離機巧?！靶员緪矍鹕健笔窃娙藢ψ约罕拘缘恼嬲\告白。“守拙歸園田”，“守拙”意為“固守愚拙”，此處可以看作是別人對他的譏笑，也可以看作是詩人的自嘲，當然也是詩人對官場中人的反諷。他堅守的是人之本真，堅守的是人格尊嚴；堅守的是不向世俗低頭的勇氣；堅守的是貧賤不能移的精神，堅守的是做人的良知，堅守的是千百年來文人的精神領地。堅守是一種精神，堅守更需勇氣?？傊娙嗽趤y世中遠離機巧，只求堅守真我的本性。任務二鑒賞詩歌的藝術手法4．詩中多處運用比喻手法表達自己的思想感情，完成下表并仔細體會。喻體喻義思想感情塵網樊籠

羈鳥池魚

舊林故淵

【答案】喻體喻義思想感情塵網樊籠官場體現了詩人對污濁官場的厭惡羈鳥池魚自況表達詩人對擺脫官場瑣事的束縛的渴望以及對自由生活的向往舊林故淵田園生活表達詩人沖破“樊籠”，復返大自然懷抱的歡愉心情5．《歸園田居》(其一)主要的表現手法有哪些？試舉例分析?！敬鸢浮竣賹Ρ?。詩人善于通過對比來體現詩的旨意。全詩第一層言出仕之苦悶，第二層道歸隱之愉悅，這是對比關系；第三層“樊籠”與“自然”也是對比關系。其中第一層還有一系列的對比：如世俗與本性、丘山與塵網、鳥籠與樹林、小池與深淵等。這些對比將詩人崇尚什么、憎惡什么的心態(tài)表現得十分鮮明。②比喻。詩中多處以比喻達意。如：“塵網”比喻仕途的束縛和險惡；“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”兩句則是詩人對解脫困擾、重返自然的向往和追求的比喻；“樊籠”比喻仕途的束縛和險惡。這些比喻使詩的旨意體現得更加鮮明生動。[文白對譯]課后鞏固拓展1．幽幽香菊與他為伴，下地耕耘自給自足。閑暇時，便以清泉沏上菊花茶，細細品味；農忙時，便與菊花相偎相依，樂在其中。陶淵明的確生活得自在，他的身上處處洋溢著清閑與曠達！可是，又有幾人能理解他離開官場的情懷？他希望自己“出”則清閑、自在，忘記一切，超凡脫俗，回歸自然，“入”則兼濟貧窮百姓?；蛟S正因為他的抑郁和極度掙脫，使得他在與自己的拼搏中，給了世人一種驚世駭俗的超然，一種出乎尋常、回歸自然的超越自我的靜美。【適用話題】可用于“選擇”“放棄與獲得”“高潔”“骨氣”“詩意地生活”等寫作話題。[素材積累]2．許攸本是袁紹帳下謀士，其家人因犯法而被收捕，他背袁投曹。曹操聽說許攸來投奔，鞋子都沒穿，趕緊出迎。許攸有智有謀，官渡之戰(zhàn)，戰(zhàn)事膠著，勝敗難料。關鍵時刻，許攸獻策：“現在袁軍有糧食存于烏巢，雖然有士兵駐守，但無防備，只要派輕兵急襲烏巢，燒其糧草，不到三天，袁軍便會自己敗亡?！?/p>

曹操聽從了許攸的計謀，奇襲烏巢，果然大勝。關鍵時刻，許攸幫了曹操，贏得戰(zhàn)爭。然而許攸卻是個愛顯擺的人，幫了人家一點忙，便逢人就夸耀。他自恃功高，曾以鞭指城門直呼曹操：“阿瞞，汝不得我，安得入此門？”曹操的反應是“大笑”，然而心里頗有芥蒂。后來許攸因自恃功高而被殺?！具m用話題】可用于“才能與氣度”“胸襟與氣量”等寫作話題。[聚焦高考]意象的含義及作用分析考點鏈接古代詩歌意境的營造，離不開真實、鮮明、生動的意象。意象是詩中熔鑄了作者思想感情的事物。把握意象，是鑒賞古代詩歌語言和形式、評價古代詩歌內容和情感的基本前提。本課中的兩首詩歌都運用意象來表達詩人的情感。如《短歌行》中的“朝露”“明月”“山”“海”等，《歸園田居》(其一)中的“塵網”“樊籠”“草屋”等，這些意象對表達詩人的情感起到了重要作用。因此鑒賞詩歌意象是讀懂詩歌的重要方法，而分析意象的含義及作用也是高考古代詩歌鑒賞的重要考查內容。典題在線閱讀下面這首詩，完成后面的題。題醉中所作草書卷后(節(jié)選)[宋]陸游胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。須臾收卷復把酒，如見萬里煙塵清。詩中前后兩次出現“酒”，各有什么作用？請結合詩句簡要分析?！敬鸢浮竣俚谝粋€“酒”出現在作書之前，詩人把它比喻成戰(zhàn)場上的旗鼓，起到醞釀情緒、積蓄氣勢的作用。②第二個“酒”則用來表現創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài)，他“如見萬里煙塵清”，似乎贏得了一場戰(zhàn)役的勝利，心滿意足、躊躇滿志?！窘馕觥俊熬茷槠旃墓P刀槊”寫出詩人在作草書之前，把“酒”比作戰(zhàn)場上的旗鼓以壯聲勢，把“筆”比作戰(zhàn)士的刀槍，筆力千鈞，所以“酒”在這里起到醞釀情緒、積蓄氣勢的作用?！绊汈站韽桶丫啤睂懺娙怂查g寫成草書，又端起酒杯飲酒，就像打了一場勝仗而心滿意足，所以這里的“酒”表現了詩人創(chuàng)作完成之后的心理狀態(tài)，酣暢淋漓、躊躇滿志。技法攻略一、分析意象含義的方法及答題“2步驟”理解古詩中意象的含義時，需先聯想平時學習中積累的常見意象，然后抓住詩歌中描述該意象的關鍵性詞語，結合作者的經歷或寫作背景，找到“物”與“志”“情”的契合點，把握其在特定語境中的深層含義(往往都是象征義)。答題步驟如下：步驟一：分析表層屬性；步驟二：探求深層含義。二、分析意象作用的5個角度1．營造意境方面的作用，如渲染氣氛、奠定基調等。2．塑造