小學(xué)英語語篇教學(xué)心得體會(huì)

PAGEPAGE2小學(xué)英語語篇教學(xué)心得體會(huì)阜新市彰武縣興隆山九年制學(xué)校2013年5月小學(xué)英語語篇教學(xué)心得體會(huì)參與《小學(xué)英語語篇》課題，我感受到，作為未來的小學(xué)英語教師，我們要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。同時(shí)，我也從這中獲得一些與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。這些知識(shí)對(duì)于以后的教學(xué)工作的開展是非常有用的。我把這些知識(shí)分為五個(gè)部分，分別是故事教學(xué)、語篇教學(xué)、生詞處理、把握提問時(shí)機(jī)的策略以及小學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)。首先是故事教學(xué)，在資料中介紹了很多關(guān)于故事教學(xué)的內(nèi)容。我主要?dú)w納為以下幾點(diǎn)：一、故事教學(xué)模式：1、故事教學(xué)前的準(zhǔn)備活動(dòng)：學(xué)生興趣準(zhǔn)備、背景知識(shí)準(zhǔn)備、語言準(zhǔn)備。2、故事中的教學(xué)階段：談?wù)摴适?、理解故事、初步朗讀故事。3、故事后的學(xué)習(xí)活動(dòng)：綜合、運(yùn)用、發(fā)展。二、故事理解過程的設(shè)計(jì)：整體感知——部分理解，層層深入——整體產(chǎn)出;點(diǎn)面結(jié)合，將故事按情節(jié)分段處理；對(duì)故事情節(jié)較多的課文進(jìn)行逐圖處理。三、故事教學(xué)的意義：有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。能提供與情境緊密相連、意義相對(duì)完整的語言輸入。能有效突出語言的表意功能。讓學(xué)生自主提問讓學(xué)生主動(dòng)思考教學(xué)的方法要有效在語境中合理猜測(cè)——培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力在閱讀中感悟——鍛煉學(xué)生的語言感悟能力在比較中領(lǐng)悟——提高學(xué)生的語言理解能力在運(yùn)用中掌握——發(fā)展學(xué)生的語言交際能力語篇整體教學(xué)的策略語篇教學(xué)一般分為三個(gè)階段，即閱讀前（Pre—reading）、閱讀中（While—reading）、閱讀后（Post--reading）。閱讀前，教師可利用多種活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語篇的學(xué)習(xí)活動(dòng)；閱讀中，教師應(yīng)以語篇為載體，創(chuàng)設(shè)豐富的語境，引導(dǎo)學(xué)生充分感知所學(xué)語言；閱讀后，教師應(yīng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生內(nèi)化并運(yùn)用新知識(shí)。語篇教學(xué)之本確立目標(biāo)——突出重點(diǎn)，分清主次。教學(xué)要求——知意會(huì)讀，初步運(yùn)用。教學(xué)方法——靈活多樣，因人而異。值得一提的是，閱讀課的教學(xué)重點(diǎn)不在于操練句型、講解語法，而在于如何激發(fā)學(xué)生自主參與，積極思維，主動(dòng)探究，逐步掌握閱讀的技巧并獲得自主閱讀的能力。第三部分則是生詞處理，主要有以下三點(diǎn)：閱讀教學(xué)中生詞的處理方法閱讀前處理在情境中學(xué)單詞以舊引新閱讀中處理一目了然，快速閱讀。上下聯(lián)系，推測(cè)詞義。同義轉(zhuǎn)換，豐富語言?？偨Y(jié)歸納，深入理解。閱讀后處理突顯話題引入語，發(fā)展交際能力。通讀全文，加深意義理解。此外，還可以通過利用插圖，直觀明了；系語境，層層深入；抓住文眼，融會(huì)貫通；文化滲入，加深理解；情感教育，深化主題等方法解決教學(xué)中遇到的生詞。二、閱讀中生詞的處理方法（1）針對(duì)閱讀文本中影響學(xué)生理解的生詞，教師可以在閱讀前通過肢體語言、圖片、實(shí)物或者巧設(shè)語境解釋詞義；（2）對(duì)那些能通過上下文語境線索推測(cè)出詞義的，則留給學(xué)生自己解決；也可以在閱讀前不統(tǒng)一講解生詞，而是在學(xué)生閱讀的過程中隨時(shí)講解；讓學(xué)生在自主閱讀的過程中劃出不認(rèn)識(shí)的單詞，并抄寫在黑板上，然后師生共同解決；綜合使用以上三種方法。三、閱讀后的單詞鞏固活動(dòng)包括找同義詞、找反義詞、找同屬類詞或上下義詞造句等第四部分是小學(xué)英語閱讀教學(xué)中提問時(shí)機(jī)的把握的策略，主要有以下三點(diǎn)：1.、全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)（1）、當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑惑是及時(shí)提問（2）、看似無疑實(shí)則有疑時(shí)及時(shí)提問2、準(zhǔn)確把握教學(xué)的關(guān)鍵之處（1）、圍繞關(guān)鍵內(nèi)容提問，幫助學(xué)生理解（2）、在關(guān)鍵環(huán)節(jié)提問，激活學(xué)生的思維3、及時(shí)捕捉教學(xué)的生成之處（1）、生成正面信息時(shí)應(yīng)及時(shí)加深理解（2）、生成反面信息時(shí)應(yīng)及時(shí)正確引導(dǎo)最后一部分，則是小學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)。主要有以下四點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的略讀的技巧略讀可以訓(xùn)練學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，從文字材料中迅速獲取關(guān)鍵信息的能力。二、培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)技巧主要包括猜測(cè)故事內(nèi)容、猜測(cè)詞義、猜測(cè)故事結(jié)局、猜測(cè)故事的后續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的尋讀技巧教師可以