《小獅子愛爾莎》教案

《小獅子愛爾莎》教案《小獅子愛爾莎》教案1教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識21個生字，學(xué)會其中14個；正確讀寫“巖石縫、撫摸、葡萄糖、飲料、鐘頭、路程、教訓(xùn)、選擇、實驗、資源”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，“我”和小獅子的親密關(guān)系。4．理清課文的敘述順序。教學(xué)過程：（一）觀看圖片，揭示課題①出示一組獅子圖片，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞。②在你們的印象中，獅子的性情怎樣？（兇猛）③這節(jié)課我要向你們介紹一位既溫柔、可愛、又善解人意的小獅子——愛爾莎。（二）欣賞課文錄音，思考本文主要講了一件什么事。指名同學(xué)概括主要內(nèi)容。（三）學(xué)生自讀課文，體會文章思想內(nèi)容。（1）分組交流：文中的哪些地方使你最受感動？（2）指名同學(xué)在全班說并陳述理由。教師加以適時點撥，幫助學(xué)生領(lǐng)會作者和愛爾莎之間的關(guān)系為什么會這樣親密。（四）這篇文章寫得如此感人，那么它在寫法上有哪些值得我們借鑒的地方？（1）文章以情感人。（2）語言樸實、更突了作者與愛爾莎這間的親密感情。（3）運用了比喻，擬人等修辭手法。（4）敘述有一定順序。（5）圍繞中心，把事情寫具體。（五）.總結(jié)、擴(kuò)展作者和愛爾莎朝夕相處，幫助愛爾莎從出生，開始換牙，教會它自己捕食，為它治病到最后把它送回大自然，他們之間建立了深厚的友情，只要我們充滿愛心，注意保護(hù)環(huán)境，相信和動物之間也會有如此親密的關(guān)系。談?wù)勀銈內(nèi)绾螌Υ游?，如何和動物相處的。（六）布置作業(yè)做做調(diào)查，了解家鄉(xiāng)近幾年來，環(huán)境的變化，談?wù)勛约旱目捶ā＃ㄆ撸┌鍟O(shè)計15小獅子愛爾莎教案點評：這篇課文講述了人與動物之間的感人故事。上課前教師注意引導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中了解獅子的習(xí)性、分布等方面的知識，閱讀奧地利作家喬伊·亞當(dāng)遜的文章《野生的愛爾莎》一書。課上教師注意通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，談感受，了解課文的主要內(nèi)容，再通過互助學(xué)習(xí)討論小獅子的生長過程，了解它的生活習(xí)性，重點了解“我”怎樣愛小獅子以及把它送回大自然的原因。最后引導(dǎo)學(xué)生通過討論是否應(yīng)該將愛爾莎放歸大自然，找出依據(jù)，講出道理，展開辯論。使學(xué)生懂得保護(hù)自然，保護(hù)野生動物的重要性?！缎—{子愛爾莎》教案2老師們，下面，我代表我校四年組，對我校青年教師崔艷所執(zhí)教的《小獅子愛爾莎》一課，從教學(xué)策略方面作一個簡單的分析。不當(dāng)之處在所難免，請各位同行指正。首先談?wù)勱P(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定。（一）知識與能力1、認(rèn)識本課21個生字，學(xué)會其中的14個。2、懂得課文記述順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。3、了解小獅子愛爾莎的生活習(xí)性和小獅子和“我”的親密關(guān)系。4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。目標(biāo)（2）的指定為的是落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對第二學(xué)段的閱讀提出的要求：“能初步把握文章的主要內(nèi)容”；目標(biāo)（3）的制定要完成的是培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂”；目標(biāo)（4）的制定著眼于培養(yǎng)學(xué)生初步“體會文章表達(dá)的思想感情”。（二）、過程與方法：1、能夠在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點，勾畫，摘錄，自己閱讀，互相協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。2、把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭游锏那闆r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來，并發(fā)表獨自的見解。這兩條目標(biāo)，一方面從協(xié)作學(xué)習(xí)技巧、方式、態(tài)度提出了要求，一方面從自主學(xué)習(xí)，個性化學(xué)習(xí)，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)做出了規(guī)定。這兩條目標(biāo)都包含著這樣一個信息：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！崩蠋煂ⅰ罢湟晫W(xué)生的獨特感受、體驗和理解”。（三）、情感與態(tài)度理解“我”和小石子之間的深厚感情，培養(yǎng)愛護(hù)野生動物、保護(hù)野生動物的情感。這一條目標(biāo)比較忠實的反映了教材編撰者要求從小培養(yǎng)人們愛護(hù)野生動物、保護(hù)野生動物的意圖。接下來我談?wù)勛詫W(xué)建議。自學(xué)建議：1、讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意。2、收集、整理獅子的有關(guān)資料，并樂意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊·亞當(dāng)遜寫的《野生的愛爾莎》這本書，并樂意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽。3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂意與同學(xué)交流。4、做做調(diào)查，了解重慶地區(qū)保護(hù)動物的情況，并把了解到的情況做好記錄。這所有的自學(xué)建議只有一個目的：就是培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息，認(rèn)識世界的能力。下面談?wù)劷虒W(xué)過程。先簡單談?wù)劦谝徽n時安排的內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入、誘導(dǎo)探究：1、板書課題，自由提問。師挑出其中有價值的問題，板書。2、揭示課題，簡介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進(jìn)行交流)二、初讀課文、整體感知：1、自由讀課文，找出不懂得地方。2、自學(xué)生字詞，掃清字詞障礙。三、再讀課文，把握脈絡(luò)：1、默讀課文，畫出點名愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的？2、用自己的話說說課文主要講了一件什么事？3、利用表格，小組協(xié)作學(xué)習(xí)：事件我愛小獅子的詞、句小獅子愛我的詞、句出生..成長洗澡..勇斗犀牛..換牙..遠(yuǎn)足..送走后..發(fā)高燒..分別..四、自讀課文，交流體會：1、這篇課文給你留下的總體印象是什么？2、全文第一自然段主要寫了什么？下面談第二課時。第一步：創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)動機(jī)我們首先出示課件1：隨著聲音咆哮，出現(xiàn)雄師動態(tài)近景，接著出現(xiàn)了獅子圍獵捕食動態(tài)畫面。這一些鏡頭，在教學(xué)的第一時間，一下子就調(diào)動起同學(xué)們的充分注意與高度興趣，頓時使通學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極度興奮？緊接著，老師提出問題：獅子本是野獸，是大型肉食動物，但小獅子愛爾莎為什么這么溫柔、可愛、善解人意呢？以至與最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。這一問題利用當(dāng)前場景，用數(shù)學(xué)劃歸原理，把學(xué)生的未知轉(zhuǎn)化為生活經(jīng)驗已知，把書本的未知與生活經(jīng)驗的已知璉接起來，為學(xué)生利用已有經(jīng)驗自主學(xué)習(xí)搭建好了支架。接著，老師利用課件展示兩組問題，讓學(xué)生選擇閱讀、協(xié)作探究。這樣做，是引導(dǎo)學(xué)生作個性化的選擇性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步的高漲。學(xué)生根據(jù)自己選定的研究專題，在主動積極的思維和情感活動中，對文本作初步的自主的理解。當(dāng)然，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，學(xué)生此時的探研還是較粗淺的，對問題實質(zhì)的把握還不夠準(zhǔn)確，但更主要的是，學(xué)生已把問題當(dāng)作了自己的真實的任務(wù)，有完成任務(wù)的沖動、愿望與閱讀的期待。第三步：協(xié)作交流，體驗感悟。1、研究第一組問提的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邔懶—{子愛爾沙在成長中的哪些事例？從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾沙怎樣的生活習(xí)性和特點？文中的哪些段落、句子使你感動？為什么使你感動？2、研究第二組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邽槭裁匆研—{子愛爾沙送回大自然，為此，作者做出了哪些努力？文中的哪些段落，句子使你感動？為什么使你感動？3、出示課件3。選擇音樂，配樂朗讀課文中最感動你的地方。在這里，我們充分利用課件資源，鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批評，擴(kuò)展學(xué)生思維空間，使學(xué)生在自主閱讀中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟示，享受審美樂趣。第四步：交流爭鳴、形成博愛。教師先提出問題：同學(xué)們討論一下，為維護(hù)自己的觀點激烈的辯論也很好：愛爾莎與作者情同母子，分別時一個“莫大的痛苦”；一個“戀戀不舍”；那么，到底是回到大自然好？還是留在作者身邊好呢？這一步是文本閱讀的深化和發(fā)展。是學(xué)生、教師、文本的激烈對話。在整個對活中，教師在非常珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解的同時，又充分利用信息技術(shù)，對學(xué)生作潛移默化的引導(dǎo)。最后，聯(lián)系生活，升華主題。在最后一環(huán)節(jié)，我們將書本與生活緊密結(jié)合起來，著眼于學(xué)生高尚的道德情操與正確價值觀的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生批判思維的發(fā)展，著眼于學(xué)生觀察生活與分析生活現(xiàn)象能力的培養(yǎng)。聯(lián)系生活，生成并升華主體保護(hù)野生動物人人有責(zé)的意識。以上，是我作的關(guān)于《小獅子愛爾莎》的教學(xué)策略淺析。謝謝大家。《小獅子愛爾莎》教案3教學(xué)目標(biāo):1．教育學(xué)生保護(hù)動物，與動物和諧相處。2．有感情地朗讀課文，會認(rèn)“肝、糙、犀、耷、恕、戀”等六個生字。3．了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，體會“我”和小獅子的深厚感情。4．理清課文的敘述順序。教學(xué)重點、難點有感情地朗讀課文，體會“我”和小獅子的親密感情，樹立關(guān)愛動物保護(hù)動物的意識。課前準(zhǔn)備1.布置學(xué)生從課外讀物中了解獅子的習(xí)性、分布等方面的知識。2.閱讀奧地利作家喬伊;亞當(dāng)遜寫的《野生的愛爾莎》這本書。教學(xué)時間兩課時。第一課時教學(xué)過程一、出示預(yù)習(xí)提綱二、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定都去過動物園看見過獅子吧，誰能說一說它給你留下了怎樣的印象？今天，我們一起認(rèn)識一只小獅子，它叫愛爾莎。板書課題：28*小獅子愛爾莎。齊讀課題三、初讀課文，掃除障礙1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。3．指名讀生字新詞，正音。粗糙暴躁和睦相處耷拉4.分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音，找出不理解的詞語，查字典理解詞義。撲騰：游泳時用四肢擊水。乳牙：人或哺乳動物出生后不久長出來的牙齒。垂頭喪氣：形容失望的樣子。寬怒：寬容、饒怒。九霄云外：指天的極高處，課文指把怒氣拋到很遠(yuǎn)的地方，消失得無影無蹤。戀戀不舍：形容舍不得離開。5．放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。抽查識字效果。6．讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，運用已有知識自主學(xué)習(xí)新知。］四、展示匯報，交流成果1．這篇課文是按照什么順序?qū)懙?？找出表示時間的詞語或句子——“小獅子愛爾莎出生才兩三天”“五個月以后”“愛爾莎開始換牙的時候”“愛爾莎快兩歲了”“愛爾莎和我一起生活了三年”。2．劃分部分：第一部分（第1自然段）“我”把失去母親的小獅子的愛爾莎撿回來并喂養(yǎng)它，和它建立了感情。第二部分（第2-5自然段）“我”精心照顧小獅子愛爾莎從五個月到兩歲，和它感情越來越深厚了。第三部分（第6自然段-結(jié)束）講“我”戀戀不舍地把小獅子愛爾莎送回了大自然。五、鞏固練習(xí)，檢測反饋：1.說說課文主要寫了些什么內(nèi)容：——記述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達(dá)了“我”和愛爾莎之間的深厚感情，體現(xiàn)了“我”對愛爾莎的真心愛護(hù)。2.默寫本課生字，并且每個組兩個詞。第二課時一、談話導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小獅子愛爾莎》。二、整體感知1．快速瀏覽課文：回憶課文主要講了一件什么事？——課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。2．“我”精心馴養(yǎng)小獅子愛爾莎和它一起生活了三年，一定產(chǎn)生了深厚感情，通過哪些具體事情敘述的呢？三、展示匯報，交流成果（一）想想課文寫了愛爾莎成長過程中哪些具體事情？學(xué)生匯報——洗澡時，開玩笑；保護(hù)“我”，斗犀牛；換牙時，像孩子；闖驢群，求寬恕。（二）請大家默讀課文第二部分，找出描寫愛爾莎特點的哪些語句，體會它和“我”的感情深厚。第一件事：洗澡時，開玩笑。1.它看見我蹲在河邊,故意撲騰起浪花,還用前爪輕輕地把撲倒我在地上,十分高興地和我開玩笑。抓住“故意撲騰”“撲倒”等詞語，體會愛爾莎的頑皮。指導(dǎo)朗讀：個人讀。2．第二件事：保護(hù)“我”，斗犀牛。我大聲呼喊，愛爾莎從遠(yuǎn)處跑來，勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敵不過它，掉頭跑了，愛爾莎一口氣把它趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。看插圖：重點品味“跑來”、“勇敢”、“搏斗”、“趕出”等詞語，體會愛爾莎的勇敢。指導(dǎo)朗讀：通過朗讀要讀出愛爾莎的勇敢。自由練讀；男生讀。3．第三件事：換牙時，像孩子。愛爾莎開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看。……不一會兒就安靜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。品讀“像孩子一樣張開嘴給我看”“閉著眼睛”“一動也不動”“吮吸”等詞語體會小獅子的溫順可愛。指導(dǎo)朗讀：通過朗讀要讀出愛爾莎的溫順可愛。自由練讀；女生讀。4．第四件事：闖驢群，求寬恕。愛爾莎耷拉著腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，好像求我寬恕……鼻子里發(fā)出輕輕的哼聲。抓住“耷拉著腦袋”“垂頭喪氣”“吮著”“蹭著”“輕輕的哼聲”等詞語，體會小獅子馴服、善解人意。指導(dǎo)朗讀：通過朗讀要讀出愛爾莎的溫順可愛。自由練讀；指名讀。（三）這樣既頑皮、勇敢，又溫順可愛，還馴服、善解人意的小獅子愛爾莎多么若人喜愛呀！“我”精心馴養(yǎng)并和它一起生活了三年，所以產(chǎn)生了深厚感情，課文還有哪些語句描述了“我”和小獅子愛爾莎深厚感情？自讀課文第一部分。1．它一刻也不離開我，晚上也跟我一起睡?！盐姨蛐?。重點品讀：“不離開我”“一起睡”“舔”這些詞語，體會小獅子和“我”已經(jīng)有了感情。指導(dǎo)朗讀：個人讀。（四）“我”與愛爾莎感情這么好，為什么還要把它重新送回大自然？“我”是怎么做的?你感受到什么？1．輕讀第三部分。2．小組交流意見。3．學(xué)生匯報。⑴“我”送愛爾莎回到大自然去的原因。有三句話。第一句講第一個原因：讓它自己去生活，擁有一個真正的獅子該有的一切。第二、三句講第二個原因：試驗由人撫養(yǎng)的帶有人的氣味的獅子能否在大自然中生存。⑵“我”是這么做的。先教會它自己捕食，培養(yǎng)它獨立生存的能立。再把它送回大自然。結(jié)果“餓著肚子回來了，發(fā)著高燒”。最后“我”決心離開它。）⑶我的感受是：“我”與愛爾莎之間的感情猶如母子?？床鍒D：理解“戀戀不舍”的意思：因留戀舍不得離去。⑷齊讀課文最后兩個自然段。四、課外延伸：同學(xué)們，學(xué)完課文后，你有什么收獲？——保護(hù)動物，與動物和諧相處。五、總結(jié)全文：只要我們真心愛動物，與它們相處，它們也會愛我們，與我們和睦相處的。我們和它們生活在同一片藍(lán)天下，讓我們做保護(hù)動物的使者，成為動物的真正朋友。六、作業(yè)：1．搜集有關(guān)人與動物和諧相處的故事與自己學(xué)習(xí)伙伴交流。2．如果你喜歡寫作，請你寫一篇保護(hù)動物，關(guān)愛動物的倡議書。七、鞏固練習(xí)，檢測反饋1.看拼音寫詞語bàngwǎnpèihéguānghuá()()()2.給多音字組詞dǎo（）jiào（）倒覺dào（）jué（）3、填字組詞（）糙搏（）撲（）（）察資（）浪（）4、知識積累“歲寒三友”是指、、和“文房四寶”是指、、和5、閱讀樂園愛爾莎和我一起生活了三年最后分別的時候，我感到莫大的痛苦我摟住它的脖子吻著它，它好像也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個勁兒地蹭我之后，它戀戀不舍地向森林走去，一次又一次回過頭來看我，直到我們互相看不見了為止1．你是如何理解句子的意思。2．“戀戀不舍“是什么意思？用它說一句話板書28*小獅子愛爾莎抱回喂養(yǎng)精心馴養(yǎng)放歸自然關(guān)愛動物和諧相處《小獅子愛爾莎》教案4[教材分析]：《小獅子愛爾莎》是小學(xué)語文第七冊的教學(xué)內(nèi)容,這篇精讀課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達(dá)了“我”和愛爾莎之間的深厚感情，體現(xiàn)了“我”對愛爾莎的真心愛護(hù)。課文按照愛爾莎出生、成長、回到大自然的順序來敘述，先講“我”抱回剛出生三天就失去母親的愛爾莎，悉心喂養(yǎng)它，以及愛爾莎對“我”的感情；接著講小獅子從五個月到兩歲的成長過程中，表現(xiàn)出來的頑皮、勇敢、馴服和善解人意的特點以及“我”和愛爾莎之間的深厚感情；最后講“我”決定把愛爾莎送回大自然的原因，以及為此做出的努力?！拔摇睂π—{子的關(guān)愛以及“我”把它送回大自然這兩部分內(nèi)容是課文的重點。通過理清課文的記敘順序，了解“我”對小獅子愛爾莎的關(guān)愛，感受“我”和小獅子之間的親密感情，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)野生動物的意識，是選編這篇課文的主要目的。文章感情真實，描寫生動，學(xué)生易被吸引打動。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1．認(rèn)識21個生字，學(xué)會其中14個；正確讀寫“巖石縫、撫摸、葡萄糖、飲料、鐘頭、路程、教訓(xùn)、選擇、實驗、資源”等詞語。積累課文中的新詞。2．有感情地朗讀課文。3．小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，“我”和小獅子的親密關(guān)系。4．理清課文的敘述順序。5．理解作者把愛爾莎送回大自然的原因，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動物，促進(jìn)生態(tài)平衡的意識。[設(shè)計理念]閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本對話的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不能靠教師的講解分析來代替。語文教學(xué)中，要讓學(xué)生充分的通過自己的讀書活動去學(xué)習(xí)，去獲取、感受課文中的語言魅力和內(nèi)涵。要讓學(xué)生通過對語言文字的理解，領(lǐng)會到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神。課堂中更應(yīng)注意啟發(fā)、討論，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更深刻的理解和更牢固的掌握所學(xué)知識；有利于培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)造能力，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。[設(shè)計特色]在自主讀書、合作討論中理清文章的敘述順序，體會作者和愛爾莎的深厚感情，通過對語言文字的理解形成保護(hù)野生動物，促進(jìn)生態(tài)平衡的意識。[教學(xué)流程]一、激趣引入師：同學(xué)們養(yǎng)過小動物嗎？誰能勇敢地給大家講一講自己喂養(yǎng)小動物的趣事？（學(xué)生自由回答，講述生活中喂養(yǎng)小動物的趣事）師：同學(xué)們見過獅子嗎？在哪里見過？看到的獅子給你是什么印象？（學(xué)生自由表述）多媒體播放獅子生活的資料片。師：同學(xué)們都看到了什么？用一兩句話說一說。師：假如給你一頭獅子，你敢不敢喂養(yǎng)？你敢不敢和獅子一起睡覺？在今天的學(xué)習(xí)中，我們見認(rèn)識一頭通人性的、善解人意的獅子，不信，我們就走進(jìn)課文。（板書課題：小獅子愛爾莎。要求學(xué)生跟著一起寫）二、初讀課文，整體感知，大體了解課文的敘述順序。1、學(xué)生自讀課文。師：用自己喜歡的方式讀課文，要求把課文都通順，勾畫、自學(xué)生字詞語，把自己最感興趣的地方多讀幾遍。（學(xué)生自主讀書，勾畫）2、交流初讀課文的情況。師：讀完課文，小獅子愛爾莎給你的印象是什么？在文章的空白處寫上自己的體會。（學(xué)生把自己初讀課文后對愛爾莎的印象寫下來）學(xué)生交流體會，根據(jù)學(xué)生的理解進(jìn)行板書。（可愛、善解人意、頑皮、兇猛、勇敢等等）3、再讀課文，從哪些地方可以看出愛爾莎可愛、善解人意、頑皮和勇敢？（小組合作學(xué)習(xí)）4、了解課文的敘述順序。師：請同學(xué)們畫出點明小獅子愛爾莎年齡的語句，想一項課文是按怎樣的順序記敘的？（“出生才兩三天”“五個月以后”“開始換牙的時候”“愛爾莎兩歲了”“愛爾莎和我一生活了三年”）課文是按照時間順序來記敘的。要讓學(xué)生自己找，自己想，明白課文的敘述順序。三、深入學(xué)習(xí)，討論交流。1．討論交流：課文中哪些地方使你最受感動？讓學(xué)生再次讀書，把自己喜歡的地方再次多讀幾遍，讀出感情。再與伙伴們交流這些地方為什么使自己感動？（小組合作學(xué)習(xí)、討論交流。發(fā)表自己的意見時要聲音洪亮，理由要充分，要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。）2．感情朗讀，體會感情。師：哪些地方可以看出作者和愛爾莎之間的感情很深？你能用讀的方式讀出這種感情嗎？（學(xué)生自主讀書，找出有關(guān)語句，大聲的朗讀，體會小獅子愛爾莎和作者的感情。）師：最后分別的時候是一個怎樣的場面呢？（依依不舍，難舍難分）能讀出這樣的感人場面嗎？（齊讀，個別讀，賽讀，再齊讀。讀出味，讀出情、讀得讓人身臨其境）師：在生活中你有過這樣難舍難分的場面嗎？當(dāng)時你的心情如何？那么這里表達(dá)出作者怎樣的心情呢？（學(xué)生聯(lián)系生活實踐談體會）師：假如你是作者，你此時會對愛爾莎說些什么呢？假如你是愛爾莎，此時你會對作者說些什么呢？（讓學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)）再次有感情地朗讀愛爾莎和“我”分別的段落。3．辯論明理、受到教育師：作者該不該把愛爾莎放回大自然呢？為什么？學(xué)生可以辯論。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行教學(xué)活動，要引導(dǎo)學(xué)生從保護(hù)野生動物，促進(jìn)生態(tài)平衡方面去思考，要形成正確的觀點。）師：假如你是作者，你會不會把愛爾莎放回大自然？（學(xué)生回答可能有兩種情況，一種是要放回大自然，另一種情況是不放回大自然。要根據(jù)學(xué)生在回答時生成的具體問題而進(jìn)行教學(xué)。一定要教育學(xué)生要有正確的觀點。在教學(xué)是可以互相反駁對方的觀點，再討論中形成正確的觀點，在辯論在使學(xué)生受到教育）師：想不想聽我的觀點？我的觀點是不把獅子放回大自然，我把他用鐵鏈套起來，拉倒宏生廣場去賣藝賺錢。我這樣做對不對？你們看見了怎樣勸我？假如你是一個教育工作者，你會怎樣對我說？假如你是一個法律工作者，你會怎樣對我說？假如你是一個動物保護(hù)者，你會怎樣對我說？假如你是一個記者，你會怎樣對我說？（讓學(xué)生把自己課前收集到的有關(guān)動物保護(hù)方面的知識結(jié)合起來，要鼓勵學(xué)生說出理由，盡量要讓人信服。）四、資料交流，拓展視野。師：請同學(xué)們把自己課前收集到的人和動物之間有趣的故事展示出來，小組內(nèi)介紹介紹，也可以給自己的好伙伴講一講。（學(xué)生講述收集到的資料，抽少部分的同學(xué)班上交流。注意生生互動。）五、總結(jié)全文，激發(fā)想象。師：學(xué)完課文你感受最深的是什么？把自己的感受用幾句話寫下來。師：在與愛爾莎相處的三年中，作者細(xì)心照料了愛爾莎，讓它由出生兩三天長大成大獅子，與小獅子愛爾莎建立了深厚的感情，后來成功地將他送回大自然，讓我們看到了人與動物的和諧——動物也是有感情的。老師很想知道回到大自然的愛爾莎后來怎樣了呢？聰明的同學(xué)們，你們是否知道呢？把愛爾莎后來的情況下寫下來行嗎？只要大膽的展開合理的想象，老師相信你們的文章一定很精彩?！缎—{子愛爾莎》教案5一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識與能力目標(biāo)：1、認(rèn)識本課21個生字，學(xué)會其中的14個。2、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。3、了解小獅子愛爾莎生活習(xí)性和小獅子和的“我”親密關(guān)系。4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。（二）、過程與方法：1、能夠在“自主，合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。2、能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來，并發(fā)表獨自的見解。(三)、情感與態(tài)度：理解“我”和小獅子之間的深厚感情培養(yǎng)愛護(hù)動物、保護(hù)動物的情感。二、教學(xué)重點：1、懂得課文的記敘順序是按∈ㄗ影爾莎的成長過程安排的?2、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。3、能夠在“自主、合作，探究”的學(xué)習(xí)中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。三、教學(xué)難點：能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來并發(fā)表獨自的見解。四、自學(xué)建議：1、自讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意．2、收集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料，并樂意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊．亞當(dāng)遜寫的《野生的愛爾莎》這本書，并樂意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽。3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂意與同學(xué)交流。4、做做調(diào)查，了解重慶地區(qū)保護(hù)動物的情況，并把了解到的情況做好記錄。五、教學(xué)時數(shù)：2課時六、教學(xué)過程：第一課時一、激避導(dǎo)入、誘導(dǎo)探究：1、板書課題，自由提問。師挑出其中有價值的問題，板書。2、揭示課題，簡介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進(jìn)行交流)二、初讀課文，整體感知：事件我愛小獅子的詞、句小獅子愛我的詞、句出生成長洗澡勇斗犀牛換牙遠(yuǎn)足送走后發(fā)高燒分別1、自由讀課文，找出不懂的地方。2、自學(xué)生字詞，掃清字詞障礙。三、再讀課文，把握脈絡(luò)：1、默讀課文，畫出點明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的?2、用自己的話說說課文主要講了一件什么事?3、利用表格，協(xié)作學(xué)習(xí)。四、自讀課文，交流體會；這篇課文什么地方給你留下了最深的印象?第二課時一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)動機(jī)(2分鐘)1、出示.課件1創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。2、師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。3、可今天我們要學(xué)習(xí)的`《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意。這是為什么呢？以至于最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。二、自主閱讀、獨立探究(7分鐘)為了幫助大家學(xué)習(xí)課文，老師給大家準(zhǔn)備了兩組研究課題，同學(xué)們可以可以根據(jù)自己的興趣從兩組課題中任選一組，進(jìn)行研究。同組的同學(xué)可以互相讀一讀、勾一勾、議一議，還可以做批注。.課件出示問題。三、協(xié)作交流、體驗感悟(17分鐘)1、研究第一組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邔懥诵—{子愛爾沙在成長中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?2、研究第二組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邽槭裁匆研—{子愛爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?3、示.課件3。選擇音樂，配樂朗讀課文中最感動你的地方。四、交流爭鳴、形成博愛。（8分鐘）1、既然，愛爾莎與作者情同母子，分別時一個“莫大的痛苦”；一個“戀戀不舍”；那么，到底愛爾莎與作者分開好，還是愛爾莎留在作者身邊好呢？2、請同學(xué)們根據(jù)自己的觀點，自由爭論，向大家講明你的理由。3、師總結(jié)：（3分鐘）同學(xué)們說的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛爾莎還要生存，還要長大，它留在作者身邊將過著一種怎樣的生活呢？出示.課件3。從這則鏡頭可以看出愛爾莎最寶貴的東西自由，最本質(zhì)的東西沒有了。因此分別，讓愛爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。出示.課件4。愛爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。同時，作者把獅子送回大自然也是在完成一項科學(xué)實驗。出示.課件6，大自然是廣闊的，大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū)，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛”，反之，把愛爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛了。五、聯(lián)系生活，升華主體(6分鐘)同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛護(hù)動物，善待周圍的動物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛護(hù)小動物，小動物也會關(guān)心愛護(hù)你。那么，與本文作者相比，你們認(rèn)為我們周圍的人在保護(hù)動物方面做得怎么樣?或者建議咱們重慶人在保護(hù)動物方面還應(yīng)做些什么?生小組討論，集體交流。師總結(jié)：我們身邊的小動物太需要我們的關(guān)愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動物吧!因為，我們周圍的環(huán)境是一個和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會和諧、美麗。評價量規(guī)1、有目的地搜集資料，梳理資料，并于同學(xué)交流、共享資料的。(2分)2、能在閱讀中圈、點、勾、劃，主動發(fā)現(xiàn)問題的。（2分）3、能大膽爭取展示自己的見解、才能、特長、進(jìn)步的。（2分）4、能欣賞同學(xué)見解、才能、特長、進(jìn)步的；能夠協(xié)助同學(xué)進(jìn)步的。（2分）5、能將自己收集到的資料與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來并有所發(fā)展、有所見解的。（2分）課件策劃要求（一）技術(shù)要求：采用Authorware6．0系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)集成，用Flash制作功畫。(二)顯示要求：主頁面：制作者獨立創(chuàng)意、制作。課件1：隨著聲聲咆哮，出現(xiàn)雄獅頭動態(tài)近景；出現(xiàn)獅子圍獵捕食動態(tài)畫面。課件2：展示兩組問題：1組：作者寫了小獅子愛爾沙在成長中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾沙怎樣的生活習(xí)性和特點？文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?2組：作者為什么要把小獅子愛爾沙送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?課件3：根據(jù)課文內(nèi)容所表達(dá)的情感，選擇鋼琴曲、小提琴曲、小號曲、二胡曲各一段，備學(xué)生選用。當(dāng)學(xué)生任意選擇其中一種時，在即時播放該樂曲情況下，畫面只出現(xiàn)該樂器靜態(tài)。課件4：動物囚于鐵籠供人賞玩實景。課件5：動物自由自在在大自然巾生活的實景。課件6：在大自然壯麗背景下，隨著嘹亮的小號樂曲，出現(xiàn)兩個詞：“博愛”“狹愛”。隨著樂曲，兩個詞對比著變色：“博愛”鮮紅；“狹愛”蒼白；兩個詞對比著變大和變?。骸安邸痹絹碓酱螅弧蔼M愛”越來越小?！缎—{子愛爾莎》教案6教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入新課。二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)質(zhì)疑。大家聽了老師的介紹，看了課文的題目，心里會想些什么問題?我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。三、學(xué)生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。1.學(xué)生帶著問題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。2.檢查自學(xué)情況。(1)檢查生字的讀音。(2)你讀懂了什么?還有什么新的問題?2.快速讀課文，畫出點明小獅子愛爾莎年齡的語句，想想課文是按怎樣的順序記敘的。課文是按照時間順序來記敘的，具體地說是按照愛爾莎出生、成長、回到大自然的順序來記敘的。3.用自己的話說說，課文主要講了一件什么事?2.課文中哪些段落最使你感動?把這些部分再好好地讀一讀。四、引發(fā)想象，談體會。1.讀了最使自己感動的段落，說說對小獅子愛爾莎和那位女科學(xué)家的印象。2.概括出“我”和愛爾莎之間感情深厚。五、小結(jié)。1.復(fù)習(xí)生字詞。2.學(xué)習(xí)了解文章敘述順序的又一種方法——找關(guān)鍵詞語，理出順序。3.一邊讀一邊想，認(rèn)真體會，發(fā)現(xiàn)問題。六、抄寫生字。第二課時一、復(fù)習(xí)課文，組織學(xué)習(xí)小組。1.根據(jù)小獅子愛爾莎出生、成長、和被放回大自然的經(jīng)過，找出有關(guān)的句子，讀給大家聽。2.指名讀。3.按照學(xué)生找到的語句進(jìn)行分組，分成“出生、成長”、“放回大自然”兩組。二、開展朗讀比賽。1.討論出比賽規(guī)則：分別給自己的隊起名字，進(jìn)行合理的分工。2.學(xué)生準(zhǔn)備，教師引導(dǎo)、點撥。要聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語去理解，互相幫助，把理由說清楚，說明白。3.進(jìn)行比賽，引導(dǎo)感悟、體會。(1)“出生”部分要引導(dǎo)學(xué)生體會愛爾莎的可愛和作者對它如母親般的關(guān)懷。(2)“成長”要透過三個事例中的重點詞語，了解獅子的生活習(xí)性，體會“我”和愛爾莎之間的深厚感情。(3)“放回大自然”部分，抓住女科學(xué)家內(nèi)心的感受，她和愛爾莎難舍難分的情感，體會她們之間的深厚感情。三、小結(jié)，深入體會。1.了解了獅子的生活習(xí)性，體會出作者與小獅子之間深厚的感情。大家還有什么感想和不明白的問題，都可以說出來。2.如果讓你給課文改個題目，你會怎么改?四、畫出描寫“我”無限關(guān)愛小獅子愛爾莎的語句，把它們工整地抄在摘抄本上。五、布置作業(yè)。思考：學(xué)習(xí)了《小獅子愛爾莎》后，你認(rèn)為愛爾莎是放回大自然好呢，還是留在女科學(xué)家身邊好?《小獅子愛爾莎》教案7教學(xué)目標(biāo)：1.了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關(guān)系。2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。3.學(xué)會本課的生字、新詞。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點：（目標(biāo)1、2）教學(xué)課時：（2課時）教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。師：你們見過獅子嗎？覺得獅子怎么樣？下面我們一起來了解文中的“我”和獅子的感情如何？二、初讀課文，了解大意。1.自讀課文，標(biāo)出自然段。2.再讀課文，想想課文講了些什么？3.討論：課文可以分成幾部分。三、自學(xué)生字、新詞。1.讀準(zhǔn)字音：鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)2.認(rèn)清字形：配、喪、拋3.理解詞語：和睦相處、垂頭喪氣、教訓(xùn)、資源4.老師抽查、指導(dǎo)理解。四、鞏固練習(xí)。1.抽讀生字、詞，口頭組詞語。2.朗讀課文。五、布置作業(yè)：1.抄寫生字、詞。2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.聽寫生字、詞。2.朗讀課文，說說主要內(nèi)容。二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)第一部分：1）讀課文，說主要意思。2）討論理解：小獅子愛爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開我”？“晚上和我一起睡”說明了什么？2.學(xué)習(xí)第二部分：1）讀課文，說主要意思。2）討論理解：在“我”和小獅子的相處中，都發(fā)生了哪些事？愛爾莎洗澡時的情景如何？說明了什么？愛爾莎碰到犀牛時是怎么做的？為什么會這樣？愛爾莎在換牙時有什么舉動？說明了什么？為什么“我用鞭子著實教訓(xùn)了它一頓”？愛爾莎對“我”的責(zé)打是什么態(tài)度？說明了什么？“真正的關(guān)愛”是什么？3）再讀課文，體會其中的感情。3.學(xué)習(xí)課文第三部分：1）讀課文，說主要意思。2）討論理解：“我”為什么要把愛爾莎放回大自然？“我”都做了些什么？3）體會“我”和愛爾莎之間的感情。4）談?wù)勛约旱目捶ê妥龇?。三、總結(jié)課文。1.有感情朗讀課文。2.說說從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛爾莎？3.談?wù)勅伺c動物之間應(yīng)當(dāng)有什么關(guān)系。4.找出最讓自己感動的句子。5.談?wù)勛约旱母惺?。四、布置作業(yè)：1.有感情朗讀課文。2.把這個故事說給他人聽。3.完成練習(xí)冊?！缎—{子愛爾莎》教案8教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生課前到圖書室借閱喬伊·亞當(dāng)遜的著作《野生的愛爾莎》或《獅子和我》，根據(jù)預(yù)習(xí)提示自讀課文；2、教師準(zhǔn)備投影片和寫有生字詞的小黑板。教學(xué)時間：三課時教學(xué)過程：第一課時（初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞）一、引入課題教師板書課題，提問：知道今天我們今天要學(xué)什么課文嗎？學(xué)生齊讀課題。大家看過獅子沒有？有人說獅子是森林之王，這說明獅子是一種怎樣的動物？（很兇猛）?？墒窃趭W地利作家亞當(dāng)遜所寫《小獅子愛爾莎》一文中，獅子又是怎樣的一種情況呢？請讀過亞當(dāng)遜寫過的著作或是提前預(yù)習(xí)課文的同學(xué)給大家簡要介紹一下。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞第二課時（學(xué)習(xí)課文）一、復(fù)習(xí)引入。教師：上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，很多同學(xué)也讀得很好。誰能說說課文敘述的順序呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書出上節(jié)課提到的敘述順序。二、指導(dǎo)閱讀。1、學(xué)習(xí)課文第1—5自然段。教師：請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文的1—5自然段，看看自己最喜歡多大的愛爾莎？在小組上說說自己為什么喜歡。