小學(xué)一年級(jí)科學(xué)教案

“空氣是什么樣子的”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、能用感官觀察并描述出空氣的特點(diǎn)。2、能說(shuō)出空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明、能夠流動(dòng)的物體，我們周?chē)加锌諝狻?、激發(fā)學(xué)生探究空氣的欲望。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究空氣的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：空氣能夠流動(dòng)。教學(xué)材料準(zhǔn)備分組材料：保鮮袋、橡皮筋、氣球、燒杯（250ML）、粉筆、泥塊、海綿、毛巾演示材料：打氣筒、氣球、水槽教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、猜謎，引入課題1、讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著，無(wú)孔不入變化多，我們的生命離不了。2、引出課題：空氣是什么樣子的。個(gè)別回答猜謎激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并自然地導(dǎo)出課題。二、找空氣1、要研究空氣，先要找到空氣，你知道在哪里可以找到？2、組織學(xué)生收集空氣。匯報(bào)分組用保鮮袋去小組想去的地方收集空氣。通過(guò)在不同的地方找空氣，讓學(xué)生初步體會(huì)我們周?chē)锌諝?。三、觀察空氣1、提出問(wèn)題：空氣找到了，你用什么方法觀察它？分組觀察小結(jié)：空氣沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味。2、感受空氣的流動(dòng)性：先將氣球吹漲，再對(duì)著自己的自己的手或臉?lè)艢?。你有什么感覺(jué)？歸納：空氣是一種沒(méi)有顏色、透明、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、能夠流動(dòng)的一種氣體。小組討論并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生用眼、耳、舌頭等感官來(lái)觀察空氣并匯報(bào)觀察結(jié)果。學(xué)生活動(dòng)說(shuō)出自己的感受通過(guò)親身的觀察和感受，非常自然輕松地了解了空氣的特點(diǎn)。四、到處有空氣1、空氣是我們的眼睛看不見(jiàn)的，你有什么辦法知道空氣的存在呢？例如你怎樣證明這個(gè)氣球里有空氣呢？2、演示實(shí)驗(yàn)：將氣球放進(jìn)水中，提出問(wèn)題：你看到了什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？3、出示實(shí)驗(yàn)材料，你猜它們里面有空氣嗎？怎樣證明？個(gè)別回答并演示方法。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象個(gè)別回答學(xué)生填寫(xiě)猜測(cè)并小組討論并回答分組實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及判斷結(jié)果。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有不同結(jié)果的可以重做一次。開(kāi)拓學(xué)生思維引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)證明空氣存在的方法。放手讓學(xué)生探究物體里有無(wú)空氣。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄習(xí)慣。五、小結(jié)1、今天你學(xué)習(xí)了什么？2、回家之后，將今天的海綿或別的物體里面有空氣的實(shí)驗(yàn)做給爸爸媽媽看。回答讓學(xué)生對(duì)所學(xué)東西做個(gè)回顧。使學(xué)生將科學(xué)帶回生活中，也引起家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)的注意和重視。（審定：天河區(qū)體育東路小學(xué)李懌珍）三、水能流進(jìn)瓶子里嗎？

⒈課件展示生活情景：把杯子里的水倒進(jìn)小瓶口的瓶子里，水灑出來(lái)了，問(wèn)：怎樣才能把倒進(jìn)瓶子里而水又不灑出來(lái)呢？⒉演示用漏斗把紅墨水引入燒瓶里（瓶口細(xì)?。?，水流順暢的流進(jìn)瓶子里。然后再演示把帶橡皮塞的漏斗塞進(jìn)燒瓶里，然后倒進(jìn)紅墨水，結(jié)果紅墨水只流進(jìn)了一點(diǎn)就不流進(jìn)去了。為什么會(huì)這樣呢？⒊請(qǐng)部分學(xué)生上講臺(tái)獨(dú)自操作實(shí)驗(yàn)，注意觀察每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的變化。⒋引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上一個(gè)活動(dòng)的出的結(jié)果，共同歸納出結(jié)論：塞子把空氣堵在瓶子里出不來(lái)，占據(jù)了空間，所以“外面”的紅墨水也進(jìn)不去燒瓶里面。⒌問(wèn)：怎樣讓紅墨水流進(jìn)瓶子里呢？⒈學(xué)生思考回答，可能有學(xué)生回答用漏斗；如果想不到，就展示人們?cè)谏痰曩I(mǎi)散裝醬油時(shí)，售貨員用漏斗的圖片。⒉觀看演示實(shí)驗(yàn)，了解漏斗的作用和使用漏斗的結(jié)果。仔細(xì)觀看對(duì)比演示實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原有的想法不一致時(shí)，激發(fā)了思考：為什么紅墨水不能流進(jìn)瓶子里呢？⒊部分學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的奧妙。⒋小組交流看法，嘗試每位同學(xué)都來(lái)解釋一下為什么，比一比水最具科學(xué)家的分析頭腦。⒌根據(jù)紅墨水不能流進(jìn)瓶子里的原因進(jìn)行逆向思考，應(yīng)該把橡皮塞拿走。從生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系漏斗在日常生活中的作用和現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。讓更多學(xué)生信服實(shí)驗(yàn)并不止老師可以做到，他們自己也能的到相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。增強(qiáng)學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。減少實(shí)驗(yàn)的“神秘”性。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，利用剛學(xué)到只是來(lái)解決新的問(wèn)題，拓展學(xué)生的解決新問(wèn)題的能力。四、拓展、延伸出示兩組拓展題，讓學(xué)生解決：⒈問(wèn)：“看看誰(shuí)能把氣球吹大？”（展示實(shí)物）要求：把小氣球放置在塑料瓶子中，氣球口一部分翻在瓶口外面封住瓶口，然后嘗試把瓶子里的氣球吹大。問(wèn)：“如果吹不大，是為什么呢？”⒉問(wèn)：為什么注射器的活塞不能壓下去？演示：把注射器抽滿空氣，再用手指堵住注射器口，然后往下壓內(nèi)管，為什么不能順利地壓到底呢？回家制作瓶子里的氣球，然后嘗試把瓶子里的氣球吹大，然后解釋為什么?？梢匝?qǐng)家長(zhǎng)一起參與探討。兩題選做一題即可，注意要聯(lián)系本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

讓學(xué)生的科學(xué)課堂的到延伸，用課堂上學(xué)到的只是解決、解釋新的問(wèn)題和現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、表達(dá)交流能力，并且樂(lè)意和家長(zhǎng)分享。五、教學(xué)后記

課前我做了充分的儀器準(zhǔn)備，但是往往學(xué)生是較難預(yù)料的，更何況我第一年教書(shū)，沒(méi)有預(yù)料學(xué)生即場(chǎng)反應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，所以課堂上學(xué)生表現(xiàn)得非常興奮。這出乎我的意料，使得課堂過(guò)于活躍，顯得有點(diǎn)亂。特別是一些學(xué)生不舉手就說(shuō)出他的看法，七嘴八舌的，也聽(tīng)不清楚。我認(rèn)為這也和家長(zhǎng)就坐在他們旁邊，學(xué)生很想表現(xiàn)一下這種情況有關(guān)。幸好平時(shí)獎(jiǎng)紅花的做法還是有效地控制了“狂熱的學(xué)生們”。還有幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我沒(méi)有注意倒有些失誤，例如：用100毫升的燒杯倒扣在水槽中，的確不能把整個(gè)杯子淹沒(méi)，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得是水位不夠高，沒(méi)弄濕紙團(tuán)，幸好準(zhǔn)備充分，馬上換一個(gè)50毫升的燒杯再做演示；還有，沒(méi)有先讓學(xué)生觀察漏斗塞在軟塞里的情況，讓他們誤以為是塞子把漏斗口壓扁了。這些也是我之前考慮不周的地方?？赡苁俏艺Z(yǔ)言引導(dǎo)不夠好，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解釋空氣占據(jù)空間，所以紙團(tuán)沒(méi)濕、紅墨水不能流進(jìn)瓶子時(shí)有點(diǎn)困難。說(shuō)話也有點(diǎn)詞不達(dá)意，所以我要提高提問(wèn)技巧以及學(xué)生的表達(dá)能力。不過(guò)總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)效果我還是基本滿意的，希望以后有所提高。（審定：天河區(qū)體育東路小學(xué)李懌珍）“流動(dòng)的空氣”教學(xué)設(shè)計(jì)天河區(qū)棠德南小學(xué)江舸教學(xué)目標(biāo)體會(huì)到人類(lèi)對(duì)風(fēng)的利用能在教師的指導(dǎo)下組裝可以轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。知道風(fēng)是流動(dòng)的空氣，它可以推動(dòng)物體教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感知空氣的流動(dòng)形成風(fēng)教學(xué)難點(diǎn)：感知空氣的流動(dòng)形成風(fēng)教學(xué)材料準(zhǔn)備氣球、打氣筒、剪刀、折紙、大頭針、鉛筆（帶橡皮擦）、各種風(fēng)車(chē)圖片教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、猜謎導(dǎo)入1、出謎面2、談話：你知道風(fēng)的什么知識(shí)？3、提出問(wèn)題：你知道風(fēng)是怎樣形成的？學(xué)生猜謎學(xué)生回答用猜謎激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。了解學(xué)生關(guān)于風(fēng)的知識(shí)。引出課題二、風(fēng)的形成1、出示一個(gè)充滿氣的氣球，提出問(wèn)題：氣球里有什么？2、指導(dǎo)學(xué)生將氣球嘴對(duì)著手或臉進(jìn)行慢慢放氣，注意手或臉的感受。3、你有什么感受，你認(rèn)為風(fēng)是怎樣形成的？小結(jié)：空氣流動(dòng)形成風(fēng)學(xué)生回答學(xué)生分組活動(dòng)。學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)感受并討論風(fēng)是怎樣形成的。通過(guò)觸覺(jué)親身感受風(fēng)的形成。三、做風(fēng)車(chē)1、出示一個(gè)風(fēng)車(chē)：你能使它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎？小結(jié)：風(fēng)可以使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)。2、想不想做一個(gè)風(fēng)車(chē)？會(huì)不會(huì)做？老師提醒要注意的地方：用剪刀、大頭針的安全；剪的位置；扎進(jìn)橡皮中不要太緊。3、發(fā)大頭針，做風(fēng)車(chē)，巡視，個(gè)別指導(dǎo)。4、組織學(xué)生玩風(fēng)車(chē)學(xué)生個(gè)別上來(lái)演示方法。由會(huì)做風(fēng)車(chē)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做風(fēng)車(chē)的方法。做風(fēng)車(chē)在玩中調(diào)試風(fēng)車(chē)發(fā)散學(xué)生思維給懂得的學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力。讓學(xué)生在玩中體會(huì)風(fēng)有力量四、各種各樣的風(fēng)車(chē)1、出示各種各樣的風(fēng)車(chē)圖片2、提出問(wèn)題：這些風(fēng)車(chē)有什么用途？3、你知道我們?nèi)祟?lèi)利用風(fēng)的例子嗎？學(xué)生觀賞學(xué)生回答學(xué)生討論交流五、鞏固與拓展1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？2、關(guān)于風(fēng)，你還有什么問(wèn)題想知道的？學(xué)生自主回顧，總結(jié)。學(xué)生思考，回答讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。對(duì)教學(xué)的反思1.

教學(xué)成功之處：（1）“氣球放氣”的活動(dòng)讓學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)“風(fēng)是由于空氣的流動(dòng)形成的。（2）在制作風(fēng)車(chē)活動(dòng)中，學(xué)生能互相學(xué)習(xí)，互相幫助，逐步養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2.

教學(xué)不足之處：（1）、學(xué)生的動(dòng)手制作能力還比較弱，做風(fēng)車(chē)速度比較慢，影響后面的教學(xué)。（2）、學(xué)生在對(duì)人類(lèi)怎樣利用風(fēng)了解得比較少，應(yīng)該課前布置學(xué)生找一些這方面的資料?！翱諝夂臀覀儭苯虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析本課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元《空氣》的第四課時(shí)《空氣和我們》。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“空氣是什么樣子的”、“空氣占據(jù)空間”及“流動(dòng)的空氣”之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是提升學(xué)生已掌握了的概念及認(rèn)識(shí)的知識(shí)點(diǎn)。二、教學(xué)對(duì)象分析本課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。在前幾課的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)建立起對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)和概念，了解了空氣是看不見(jiàn)、摸不著、聞不到的但又是確實(shí)存在的一種東西。三、教學(xué)目標(biāo)1、知道人類(lèi)沒(méi)有空氣就不能生存，空氣質(zhì)量影響人類(lèi)的生活質(zhì)量；2、能用感官感知并描述空氣的特點(diǎn)，能?chē)L試對(duì)客觀現(xiàn)象作初步的解釋及提出解決方案，體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣；3、意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。四、教學(xué)重難點(diǎn)能用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想，能?chē)L試對(duì)客觀現(xiàn)象作初步的解釋及提出解決方案。五、教學(xué)策略本課的教學(xué)以“活動(dòng)、交流、感受”為主，從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷收集資料、實(shí)際感受、實(shí)驗(yàn)、做游戲、討論問(wèn)題、匯報(bào)交流等科學(xué)活動(dòng)過(guò)程。課堂通過(guò)“體驗(yàn)呼吸時(shí)的感覺(jué)”、“憋氣游戲”兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生了解人類(lèi)生存與空氣的關(guān)系；再“我們需要怎樣的空氣”與“怎樣改善周?chē)目諝狻眱蓚€(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們知道人類(lèi)日常生活中的某些行為正在污染人類(lèi)賴(lài)以生存的空氣，并意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，共同為保護(hù)環(huán)境出謀獻(xiàn)策。在生動(dòng)有趣的情景中，使學(xué)生潛移默化的感受到保護(hù)空氣、珍惜生命的情感、態(tài)度與保護(hù)環(huán)境價(jià)值觀的教育。六、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：課前收集資料。教師：準(zhǔn)備課件等。七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑導(dǎo)入1、組織學(xué)生開(kāi)展小游戲。2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出呼和吸時(shí)的感覺(jué)，引出課題。1、伸出手指放在鼻子前感受2、談感受創(chuàng)設(shè)課堂情景，揭示課題?；顒?dòng)實(shí)踐自主探究活動(dòng)一：憋氣游戲活動(dòng)二：我們需要什么樣的空氣組織學(xué)生開(kāi)展憋氣游戲。組織學(xué)生四人小組開(kāi)展憋氣比賽游戲。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)引出問(wèn)題：為什么會(huì)有這些感受呢？說(shuō)明了什么呢？3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)小結(jié)：空氣對(duì)于人類(lèi)是十分重要的；如果沒(méi)有空氣，人類(lèi)就不可能生存。出示幻燈課件：不同衛(wèi)生環(huán)境的圖片。引出問(wèn)題：你喜歡哪些地方？為什么？出示背景資料：空氣與人類(lèi)生存的關(guān)系；空氣污染對(duì)人體健康的危害。4、小結(jié)：清新的空氣對(duì)人體健康有益。1、分四人小組開(kāi)展比賽；2、匯報(bào)感受。3、討論：為什么我們?cè)诒餁獾臅r(shí)候會(huì)有這樣的感受呢？這又說(shuō)明了什么呢？觀看課件，思考：我喜歡哪里的空氣，為什么？小組交流，匯報(bào)觀看有關(guān)背景資料。討論：什么樣的空氣對(duì)我們的健康有益？全班交流，匯報(bào)討論結(jié)果。在游戲中明白空氣對(duì)人類(lèi)生存的重要性。通過(guò)游戲—討論—小結(jié)的過(guò)程，讓學(xué)生從切身感受中體會(huì)到空氣對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)是非常重要的。視覺(jué)的沖擊，讓學(xué)生加深了對(duì)比，也體現(xiàn)了保護(hù)環(huán)境的迫切性。介紹適當(dāng)?shù)谋尘爸R(shí)，讓課堂結(jié)論更具理論的支持。在第一環(huán)節(jié)（認(rèn)識(shí)空氣的重要性）基礎(chǔ)上的一個(gè)知識(shí)提升。三、聯(lián)系實(shí)際走出課堂活動(dòng)三：怎樣改善周?chē)目諝?、課前組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展資料的搜集整理。2、組織學(xué)生開(kāi)展資料的交流匯報(bào)。3、組織討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這些環(huán)境衛(wèi)生問(wèn)題呢？4、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)小結(jié)。1