課題研究開題報告修改

區(qū)級課題：

《低年級語文創(chuàng)新作業(yè)的研究》

開題報告尊敬的各位領導、各位老師：早上好！

我校申請的區(qū)級課題《低年級語文創(chuàng)新作業(yè)的研究

》今天終于在這里開題了。在此，我代表課題組所有成員感謝領導和全體老師的大力支持。本課題開題報告如下：一、課題核心概念“創(chuàng)新”是本課題研究的核心，“創(chuàng)新”貫穿于課題研究全過程，“創(chuàng)新作業(yè)”即把長期以來重記憶、重技能、重傳承的傳統(tǒng)作業(yè)訓練轉變到自主探究、注重養(yǎng)成、創(chuàng)新實踐的軌道上來，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點。低年級語文創(chuàng)新作業(yè)，是指能較好地適應不同層次的學生，有效地激發(fā)他們學習語文的積極性、拓展想象的空間、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力、發(fā)展他們的個性，從而為學生的終身學習、終身發(fā)展打下良好基礎的作業(yè)。二、課題的界定

為了更好地落實“減負提質(zhì)”工作，切實減輕低年級孩子的課業(yè)負擔，我課題組主要圍繞“如何設計創(chuàng)新性作業(yè)，落實減負提質(zhì)”為目標進行研究。調(diào)動低年級學生學習的積極性，突破低年級語文傳統(tǒng)作業(yè)的練習形式，改變低年級語文作業(yè)簡單重復、機械抄寫的弊端，讓低年級語文作業(yè)由單調(diào)、枯燥、乏味變得生動、活潑、有趣，讓豐富多彩的生活走進低年級學生的語文作業(yè)體系,特確立此課題。三、課題研究的目標通過該課題的研究逐步提高學生的學習興趣、發(fā)揮他們學習的主動性、自主性、積極性；減輕學習上過重、不適當?shù)男睦碡摀涂謶中睦?；通過改變作業(yè)的組織形式和呈現(xiàn)方式，讓學生富有個性的學習，在豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容和形式中獲得自我發(fā)展、自我完善，實現(xiàn)完美人格。使學生的自主精神、創(chuàng)新意識、實踐能力得到明顯的提高，促進學生和諧全面的發(fā)展，從而提高教育的效率和效益。

四、課題研究的內(nèi)容本課題著重在具體的操作策略層面，實踐新課標理念，積累有效教學的個案，尋找促進學生高效作業(yè)的課堂教學策略。1、調(diào)查小學低年級語文作業(yè)設計現(xiàn)狀，從學生作業(yè)有效性出發(fā)，分析學生作業(yè)的興奮點，尋找有效地激發(fā)學生作業(yè)興趣的方法。2．探尋保持學生作業(yè)興趣的方法。3．挖掘教材特點科學地進行作業(yè)設計，科學地布置作業(yè)。4、實行創(chuàng)新作業(yè)后，再次進行“創(chuàng)新后的感受”問卷調(diào)查。5、整理資料，進行總結，形成小學低年級語文作業(yè)設計創(chuàng)新的策略。

本課題在具體實施過程中主要采用行動研究法，通過對相關理論進行課堂實踐，通過反思、驗證、探索出更有效的成果，加以推廣。在實驗中還要用到的輔助研究方法有：1.調(diào)查研究法：在研究前、中、后期采用問卷、談話、等方法進行調(diào)查，了解、分析實驗前后語文課堂作業(yè)完成情況的現(xiàn)狀，為課題研究提供科學依據(jù)。2.文獻資料法：廣泛搜集和查閱文獻資料，學習小學語文教學方面的報刊雜志、《新課程標準》及新的教學理念，吸收全國其它學校在作業(yè)形式、作業(yè)評價等方面的寶貴經(jīng)驗和研究成果。通過整理、篩選，為課題研究提供科學的論證資料和研究方法，為進一步研究打下了基礎。3.行動研究法：從實際工作需要出發(fā)設計并組織實施問題背景材料，邊實踐邊研究，教學中不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進問題，提高課題研究的質(zhì)量。在研究過程中注意收集學生對課堂作業(yè)隨堂化形式的反饋信息，特別要收集、整理過程性的資料，要及時記錄實驗情況。同時采用各類觀察手段、現(xiàn)代多媒體技術等，記錄、分析小學生行為能力和精神狀態(tài)的變化，及時進行階段性總結、整理成果集、撰寫論文等。4.案例研究法：通過實踐探索與研究，不斷總結教師在把課堂作業(yè)進行隨堂化教學時的典型案例，對不同教師的作業(yè)安排與評價、教學反思、相關調(diào)查表等進行深入研究分析。進行不斷的反思、驗證，形成新的作業(yè)完成模式，以利于進一步的推廣應用。5.經(jīng)驗總結法：經(jīng)過一定階段的調(diào)查研究，及時進行專題小結，總結經(jīng)驗，反思問題，使研究向縱深發(fā)展。

五、課題研究方法六、課題研究的步驟1、課題研究的準備工作（準備階段（2013.05——2014.05）準備工作的重點是對教師進行學習培訓，轉變更新教育觀念，學習科研知識，提高教師科研能力。課題組利用各種形式組織教師進行了以下幾方面的學習：（1）課程改革理論學習。組織教師認真學習（2011年版《語文課程標準》、《小學創(chuàng)新性備課》、《名師作業(yè)設計經(jīng)驗》等理論專著。提高組員對學生學習的把脈診斷能力。（2）廣泛收集資料，查閱相關教育書刊，上網(wǎng)查詢有關教育資訊，收集關于本課題內(nèi)容的他人研究現(xiàn)狀；了解到在國內(nèi)，現(xiàn)在也有不少的單位或個人在做與本課題有關或是相關的研究工作，定期組織召開教育信息交流會，確定研究方向，調(diào)整研究思路。（3）學習多元智能理論以及相關的教育理論，使課題組成員以先進的教育理念指導實踐，為課題的順利實施打下堅實的基礎。2、課題研究的實施過程（實施階段2014.05——2015.05）（1）調(diào)查研究學生狀況。設計編制調(diào)查問卷，進行點面結合的調(diào)查摸底。共設計三種調(diào)查問卷，分別是教師、家長、學生調(diào)查問卷。學生的問卷，從學生的作業(yè)量、學生對語文作業(yè)的體驗及態(tài)度上設計。家長問卷側重于課業(yè)負擔、孩子對語文作業(yè)的喜愛程度上設計。教師問卷側重于教師設計作業(yè)的形式、內(nèi)容，孩子做作業(yè)的興趣、效率上設計。（2）回收調(diào)查問卷，進行科學統(tǒng)計分析，研究當前語文作業(yè)設計中存在的問題。（3）提出創(chuàng)新作業(yè)設計的原則、探討出創(chuàng)新作業(yè)的策略。根據(jù)課題組成員收集的各種資料，互相交流，明確認識，提出創(chuàng)新語文作業(yè)設計應遵循系統(tǒng)性原則、主體性原則、啟發(fā)性原則、滲透性原則、效益性原則。并根據(jù)我校學生的作業(yè)量的現(xiàn)狀，提出先從“量”上從減輕學生課業(yè)負擔。（減少學生的作業(yè)量，讓學生從過重、過多的作業(yè)中走出來，還他們休息、做自己喜歡做的事情的時間。）（4）定期召開分析、總結，問題診斷會（5）立足教學現(xiàn)狀，深入課堂調(diào)研，收集課堂教學中出現(xiàn)師生互動的典型案例。（6）每學期進行一次優(yōu)秀評比、進行一次優(yōu)秀作業(yè)展。3、課題總結階段（2015.05——2016.05）（1）整理實驗過程中的資料，撰寫課題總結報告。（2）編輯課題研究教學案例集和一些研究成果匯編。（3）申報課題結題，并在教學中進行推廣應用。具體的研究成果展示：教師成果：1、活動案例2、課題各階段總結3、優(yōu)秀論文4、課堂實錄及反思5、調(diào)查報告表6、研究記錄冊7、教師的作業(yè)設計......學生成果：1、成長記錄袋2、“我是小小讀書郎”讀書卡展示3、學生優(yōu)秀作業(yè)展示（照片或錄像）......

創(chuàng)新點

本課題的研究，我們對作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式、作業(yè)評價進行創(chuàng)新設計，關注同學的實踐活動，讓同學在作業(yè)中運用自身的知識、經(jīng)驗和能力，富有個性的學習，在豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容和形式中獲得自我發(fā)展、自我完善，最終實現(xiàn)完美人格。

難點1、“怎樣將學生的創(chuàng)造性作業(yè)與學科檢測相結合”是擺在教師面前的一個重要具體問題。

2、學生自主選擇的作業(yè)可能花樣百出，品種繁多，會不會給評講和展示帶來一定困難。3、一些新型語文作業(yè)的設計會受到家庭、社會、社區(qū)這些因素的影響。七、本課題研究的創(chuàng)新點、難點八、課題組組織機構和人員分工

課題負責人：

課題組成員：課題研究計劃及成員分工時間安排研

究

內(nèi)

容參加者分工研究成果形式2013.09/2013.111、前期問卷調(diào)查：“低年級教師采取的作業(yè)形式的調(diào)查”（教師卷）“二年級學生作業(yè)情況問卷調(diào)查（學生卷）”“二年級語文作業(yè)情況問卷調(diào)查（家長卷）”2、后期問卷調(diào)查：“二年級學生對創(chuàng)新作業(yè)的感受情況調(diào)查”楊惠玲、沈偉宏設計問卷調(diào)查，打印并分發(fā)（研究對象為二年級8個班，每班10名學生），收集原始材料匯總、制表、文字說明2013.11/2014.031、召開《課題研討會》2、課程改革理論學習。組織教師認真學習（2011年版《小語文課程標準》）、《小學創(chuàng)新性備課》、《名師作業(yè)設計經(jīng)驗》等專著。提高組員對學生學習的把脈診斷能力。3、廣泛收集相關資料。4、設計“創(chuàng)新性作業(yè)評價表”。5、全員研討，設計適合學校低年級學生的創(chuàng)新作業(yè)，爭取裝訂成本，形成校本作業(yè)。1、《課題研討會》，主持人：周秋桃；2、全員參與理論學習，做好讀書筆記，每人寫一篇2000字的讀書筆記；3、朱鳳玉老師設計“創(chuàng)新性作業(yè)評價表”。讀書筆記、讀書心得2014.03、/2015..031.在年段中中組織實驗操作，開展課題研究。2.定期開展課題研究研討活動，舉行課題研究展示課，推廣有示范價值的案例。3.向其他學?；蚱渌蠋煂W習，交流經(jīng)驗。4.每人完成一個教學經(jīng)驗總結，一個最能代表自己水平的教學方案評析。5.組織階段研討、交流。6.資料數(shù)據(jù)收集整理，建立檔案，完成課題階段總結報告。1、課題展示課適時安排；2、全員進行中期階段材料的匯總，并，每人完成一篇教學經(jīng)驗總結；3、陳冬榕老師完成階段總結報告，做好ppt，進行匯報。展示課、建立檔案、資料展示、匯報2015.03/2016.051、整理實驗過程中的資料，撰寫課題總結報告。2、編輯課題研究教學案例集和一些研究成果匯總。3、申報課題結題，并在教學中進行推廣應用。1、林亞鳳、周秋桃、陳冬榕、楊芬做好課題總結，并制作成演示文稿展示；2、全員一起完成研究教學案例集和研究成果的匯總。3、結題報告發(fā)言人：林亞鳳老師照片、演示文稿展示、匯報教師成果：活動案例、課題各階段總結、優(yōu)秀論文、課堂實錄及反思、調(diào)查報告表、研究記錄冊、教師的作業(yè)設計等。學生成果：成長記錄袋；“我是小小讀書郎”讀書卡展示；學生優(yōu)秀作業(yè)展示（照片或錄像