六年級下冊科學(xué)說課稿2.1我們身邊的物質(zhì)｜教科版

六年級下冊科學(xué)說課稿2.1我們身邊的物質(zhì)｜教科版【說課目錄】一、教材分析^p二、教學(xué)目的三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)四、教學(xué)準(zhǔn)備五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)反思【教學(xué)目的】1.知識(shí)與技能：〔1〕理解物質(zhì)的來和分類?！?〕理解物質(zhì)的互相轉(zhuǎn)化和利用?！?〕學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法觀察和實(shí)驗(yàn)解決問題。2.過程與方法：〔1〕培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的才能。〔2〕培養(yǎng)學(xué)生積極考慮和合作探究的意識(shí)。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，關(guān)心環(huán)境，珍惜資的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生物質(zhì)的來和分類。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生物質(zhì)的互相轉(zhuǎn)化和利用。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)所需物品、野外理論工具包等?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入〔5分鐘〕1.引導(dǎo)學(xué)生暫時(shí)拋開書本，觀察四周環(huán)境，請他們說出周圍有哪些物體。2.引導(dǎo)學(xué)生考慮，這些物體都是由什么構(gòu)成的。二、緒論〔10分鐘〕1.引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，從食物的來開場，引出物質(zhì)的來。2.利用圖片和理論經(jīng)歷，展示一些常見物體的來，并向?qū)W生提問，這些物質(zhì)是從哪里來的？如何得到的？三、講授新課〔30分鐘〕1.借助課件，向?qū)W生簡要介紹物質(zhì)的分類?！?〕自然物質(zhì)：如水、空氣、土壤等?！?〕人工物質(zhì)：經(jīng)過人工加工得到的物質(zhì)，如石頭、塑料等。2.引導(dǎo)學(xué)生考慮：這些物質(zhì)之間是否可以互相轉(zhuǎn)化？并舉例說明。3.利用實(shí)驗(yàn)演示物質(zhì)的互相轉(zhuǎn)化現(xiàn)象，如通過加熱可以將冰塊變成水，通過冷卻可以將水變成冰塊等。4.通過圖片和實(shí)例，向?qū)W生展示物質(zhì)的一些常見轉(zhuǎn)化和利用方式，如木頭可以燃燒，產(chǎn)生熱和光，石油可以提煉成汽油等。5.引導(dǎo)學(xué)生考慮：我們?nèi)绾卫梦镔|(zhì)？可以從哪些角度去考慮？四、穩(wěn)固練習(xí)〔10分鐘〕1.分組討論：請學(xué)生分組，討論他們所使用的物品的來和分類。每組選出代表介紹。2.小結(jié)提問：總結(jié)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和利用方式。五、達(dá)標(biāo)檢測〔5分鐘〕簡答題：請答復(fù)，通過加熱可以將什么物質(zhì)轉(zhuǎn)化成水？通過冷卻可以將什么物質(zhì)轉(zhuǎn)化成冰塊？六、拓展延伸〔5分鐘〕引導(dǎo)學(xué)生考慮：物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和利用對我們生活的影響有哪些？以及我們應(yīng)該如何合理利用物質(zhì)？【板書設(shè)計(jì)】六年級下冊科學(xué)說課稿2.1我們身邊的物質(zhì)【教學(xué)反思】本節(jié)課通過引發(fā)學(xué)生對周圍物質(zhì)的觀察和考慮，增加了他們對物質(zhì)來和分類的理解。通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例的呈現(xiàn)，讓學(xué)生更直觀地理解物質(zhì)的互相轉(zhuǎn)化和利用。在教學(xué)過程中，盡量讓學(xué)生參與理論活動(dòng)，培養(yǎng)他們的觀察和實(shí)驗(yàn)才能。同時(shí)，也要注意適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的注意力，保持課堂秩序和效果。在板書