第四單元整體教學設計 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

立足語文，擁抱時代——高中語文必修（下）第四單元教學設計本單元屬于學習任務群“跨媒介閱讀與交流”。課程標準中指出：“本任務群旨在引導學生學習跨媒介的信息獲取、呈現(xiàn)與表達，觀察、思考不同媒介語言文字運用的現(xiàn)象，梳理、探究其特點和規(guī)律，提高跨媒介分享與交流的能力，提高理解、辨析、評判媒介傳播內(nèi)容的水平，以正確的價值觀審視信息的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)求真求實的態(tài)度。”這意味著，“跨媒介閱讀與交流”的重點應當在“閱讀與交流”，我們不是向新聞傳播學或媒介信息論看齊，而應當關注如何正確理解和熟練運用祖國語言文字。其次，從單元導語來看，本單元的核心任務圍繞媒介信息展開，要求學生在信息社會的大背景下，能夠獲取和利用媒介信息，辨析和評判媒介信息，掌握媒介信息的語言特點和規(guī)律，同時提高媒介信息的分享與交流能力，更好地適應信息時代的生活。最后，從單元學習活動來看，教材中的學習活動分為“認識多媒介”“善用多媒介”“辨識媒介信息”三個板塊。這三個板塊以“認識多媒介”為基礎和核心，以“善用多媒介”和“辨識媒介信息”為兩個實踐維度，構成了一個三角互動結構。我們不能將這三個板塊與學習目標簡單的一一對應，而需要綜合考慮“認識、善用、辨識”三個學習重點，思考如何設計相應的任務和活動。基于上述認識，我確定了以下單元學習目標：【單元學習目標】1.能夠通過多種媒介獲取、呈現(xiàn)、表達信息，有意識地關注信息時代多種傳播媒介對人們學習、工作、生活的影響，了解不同媒介的傳播特點，更好地適應信息時代的生活。2.了解辨識媒介信息的基本知識、方法，并將其運用于生活之中，提升思維能力；有意識地關注媒體立場，多角度分析問題，形成獨立判斷；學習判斷媒介信息的良莠，樹立正確的人生觀、價值觀，提升媒介素養(yǎng)。3.比較不同媒介的語言特征，能夠撰寫具有相應語言特征的文稿，提高信息時代背景下的語言文字運用能力。4.利用多種媒介傳播信息，掌握報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡等多種媒介傳播信息的相關方法和注意點，并進行有效實踐，不斷提升媒介應用能力?！締卧獙W習情境】“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”馬上就是五四青年節(jié)了，學校將在這一天開展“青年榜樣，筑夢青春”的主題宣傳日活動，各項籌備工作都在緊鑼密鼓地進行中……【單元設計總覽】活動任務設計第一課段條分縷析比優(yōu)劣——認識多媒介一、學習目標1、通過在不同媒介搜索目標信息，形成在不同媒介獲取信息和信息的能力。2、通過實踐、閱讀資料以及表格梳理，感受、比較、了解不同媒介的傳播特點和語言特征。3、有意識地關注信息時代多種傳播媒介對學習、工作、生活的影響，更好地適應信息時代的生活。二、課時安排教師課堂2課時，學生課余時間2小時。三、學習活動【情境設置】從風雨如晦的革命年代到篳路藍縷的建設時期，從開拓奮進的改革開放到全面小康的決勝進軍，一代又一代有志青年在救亡圖存、振興中華的歷史洪流中譜寫了一曲曲感天動地的青春樂章……五四青年節(jié)即將到來，學校將開展“青年榜樣，筑夢青春”的主題宣傳日活動。學習活動一：搜集信息，初識媒介【情境導入】“青年榜樣，筑夢青春”活動前期策劃人員將通過不同媒介為主題宣傳日搜集信息——當代青年是如何敢想、敢闖、敢拼、敢試、敢干，在祖國大地上以不同的方式綻放光芒。【任務一】信息廣搜羅，媒介初體驗每位同學從報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡四類媒介上搜索、閱讀、篩選關于“青年榜樣”的報道，每一類媒介至少搜集兩篇報道。1.學生組成6人小組，每個小組選擇一個青年榜樣群體作為宣傳對象，可以從教師提供的群體當中選擇，也可以自行選擇，各組不重復。（參考：扶貧一線、抗疫一線、航空科研、支教援教、文化傳承、科學研究、文學藝術、基層服務等領域的青年榜樣）2.每位同學從報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡四類媒介上搜索、閱讀、篩選關于“青年榜樣”的報道，每一類媒介至少搜集兩篇報道。3.小組成員互相交流查找時的心得——哪些渠道的信息質量較高？如何快速找到想要的信息？【任務二】完成《報道信息記錄表》，對報道進行整理、歸納和概括。學習活動二：感受梳理，比較特點【情境導入】如何有針對性地快速找到信息？每種媒介各有什么特點？為了給下次類似的活動積累更多的經(jīng)驗，策劃小組對信息搜集工作進行了梳理總結?！救蝿找弧拷柚墨I，了解梳理。每位同學閱讀《不同媒介的語言特征與網(wǎng)絡語言的發(fā)展》《傳播媒介變遷的社會影響》以及郭慶光的《人類傳播的歷史與發(fā)展》和《大眾傳播》，在閱讀過程中，做好重點圈劃。【任務二】小組討論完成《四類媒介特點比較表》。學習活動三：歸納信息，撰寫小傳【情境導入】五四晚會上，共青團將頒發(fā)“五四獎章”給各界青年楷模的杰出代表，他們中不僅有逆行出征的白衣天使，還有成果領先世界的青年科學家、堅守三尺講臺的一線教師、保家衛(wèi)國的人民子弟兵、服務基層的社區(qū)工作者、奮斗在脫貧攻堅主戰(zhàn)場的“第一書記”……他們用奮斗書寫青春，是我們學習的榜樣。你所選擇的青年榜樣群體被選定為“五四獎章”獲得者，即將參加五四晚會。【任務一】欣賞，分析，學習2020年感動中國人物頒獎詞。【任務二】再次閱讀整理好的報道，歸納概括信息，每位學生為本小組選定的人物群像寫一篇500字左右的頒獎詞以及群體小傳，文章標題采用“主標題+副標題”的形式，例如《綻放青春勇逆行——青年扶貧干部小傳》。優(yōu)秀作品將在班級公眾號“新青年，新希望，新力量”版塊發(fā)布。四、課后測評反饋“青年榜樣，筑夢青春”的主題宣傳日活動計劃開辦“最美杭州——我們身邊的青年榜樣”系列海報展覽。請你通過不同媒體搜集相關報道，選擇其中一個人物，為系列海報設計人物名片以及事跡介紹。優(yōu)秀作品將在班級公眾號“新青年，新希望，新力量”版塊發(fā)布。1、符合海報文稿語言特點。2、大概200字左右。第二課段真?zhèn)瘟驾毸剂俊孀R媒介信息一、學習目標1、通過閱讀學習資源、比對分析虛假新聞，總結、探究辨識媒介信息的原則和方法。有意識地關注媒體立場，多角度分析問題，形成獨立判斷。2、確立正確的人生觀、價值觀，擁有健康向上的思想和情感，涵養(yǎng)媒介素質，從根本上提高辨識媒介信息的能力。二、課時安排教師課堂2課時，學生展示1課時，學生課余時間2小時。三、學習活動【情境設置】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展，新興傳播平臺不斷涌現(xiàn)，進入了一個全媒體時代。曾經(jīng)由傳統(tǒng)媒體掌控的輿論格局被打破，微博微信、今日頭條、抖音短視頻等信息資訊的新型傳播平臺強勢崛起，互聯(lián)網(wǎng)正成為最大的輿論場。但與此同時，全媒體時代呈現(xiàn)出信息傳播多元化、載體移動化、內(nèi)容碎片化、傳播社交化特征，導致輿論場“眾聲喧嘩”，情緒多、事實少，假新聞不時出現(xiàn)。亂象當前，青年當先，在五四主題宣傳日這一天，學校將舉辦“青年顯擔當，慧眼看世界——信息時代的真真假假”主題論壇。學習活動一：精讀文章，梳理經(jīng)驗【情境導入】面對撲面而來的信息，每個青年都應該有“等一等真相”的勇氣和魄力，更應該有識別虛假信息的方法和技巧，論壇籌備小組將編寫一份《虛假信息識別手冊》，在“信息時代的真真假假”主題論壇上發(fā)放?！救蝿找弧块喿x《事實和觀點：如何分辨？》（/p/dfbce28bc26d）、奧爾波特《謠言為什么會流傳》、桑斯坦《謠言的傳播者：誰在制造和傳播謠言？》以及《涵養(yǎng)媒介素質，才有最美和聲》，做好重點圈劃?！救蝿斩渴崂怼⒖偨Y虛假信息的特征和識別虛假信息的方法，形成400字左右的《虛假信息識別手冊》。學習活動二：總結方法，論壇分享【情境導入】虛假信息泛濫，每個人都可能是潛在的推手，也有可能是潛在的受害者,所以需要每個人都有一雙慧眼，以維護信息環(huán)境的清潔。為此，每位學生都將受邀參加學校舉辦的“青年顯擔當，慧眼看世界——信息時代的真真假假”主題論壇。【任務一】從以下三個任務中挑選一個，小組合作完成，并在“信息時代的真真假假”主題論壇上發(fā)言分享。每小組5分鐘左右，發(fā)言前必須先準備好講稿，分享的模式可以參考話題、信息、分類狀況、多方立場、真相、我們的判斷、宣傳引導建議的順序。備選一：每個小組搜集一則虛假新聞，借助《新聞真實性衡量表》對新聞進行辨識，說明虛假新聞的危害，總結辨識謠言的方法。備選二：搜集同類型的一則真實新聞和一則虛假新聞，用表格的形式剖析真假新聞的特點，總結概括辨識媒介信息應遵循哪些原則，可以使用哪些方法。（可參考《新聞異同比較表格》）備選三：分享“一則新聞的前世今生”調查報告：追蹤一個社會熱點事件，勾勒事件始末（可以整理新聞事件演進的時間軸）；整理多方立場，分辨不同渠道媒體的立場與訴求（比如報道的風格是激進、平和、和稀泥還是保守）；分析立場背后可能有怎么樣的動機；獨立判斷，明確立場，揭示真相，探究影響媒體信息真?zhèn)蔚囊蛩亍！救蝿斩啃〗M代表交流展示，每位同學做好筆記【任務三】根據(jù)“虛假信息識別手冊”和論壇發(fā)言，組員討論制定《媒介信息評價標準表》。討論結束后，全班范圍內(nèi)進行小組間的交流，設計制定《媒介信息評價標準表》。在討論之前，教師可用下表給學生以啟發(fā)。【任務四】利用各種媒介，再次搜集所選群像的信息，利用《媒介信息評價標準表》進行評估，確保所選報道的高質量，并將所搜集報道的信息繼續(xù)依次補充在《報道信息記錄表》中。學習活動三：抵制謠言，廣發(fā)倡議【情境導入】一代人有一代人的使命，青年人有青年人的擔當。面對真假難辨、良莠不齊的海量信息，團委將向全區(qū)學生發(fā)出倡議。請你根據(jù)《媒介信息評價標準表》，撰寫不少于600字的給全區(qū)學生的《涵養(yǎng)媒介素質，謠言止于智者》倡議書，作為五四主題宣傳日“青年力量，青年擔當”活動版塊的一部分。優(yōu)秀作品將在班級公眾號“新青年，新希望，新力量”版塊發(fā)布。五、課后測評反饋當今社會信息量呈爆炸式增長，難免良莠不齊，泥沙俱下。站在信息的十字路口，你有怎樣的想法？請寫一篇不少于800字的新聞評論，作為五四主題宣傳日“青年力量，青年擔當”活動版塊的一部分。優(yōu)秀作品將在班級公眾號“新青年，新希望，新力量”版塊發(fā)布。第三課段明析特點以致用——善用多媒介一、學習目標1、比較不同媒介的語言特征，能夠撰寫具有相應特征的文稿，提高信息時代背景下的語言文字運用能力。2、利用多種媒介傳播信息，掌握報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡等多種媒介傳播信息的相關方法和注意點，并進行有效實踐，不斷提升媒介應用能力。二、課時安排教師課堂1課時，學生課堂展示3課時，學生課余時間2天（周末）。三、學習資源（自選）廣播類：孟偉《聲音傳播——多媒介傳播時代的廣播聽覺文本》李夫丁《把聲音的魅力發(fā)揮到極致——淺談廣播新聞中典型音響的運用》視頻類：CCTV6×湖北廣播電視臺：《陽臺里的武漢》網(wǎng)易嚴選：《一切如常，才是生活理想》四、學習活動學習活動一：選擇媒介，制定方案【情境導入】榜樣的力量是無窮的。青年榜樣是一種向上的力量，是一面向善的旗幟。一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當。青年學生應該崇敬英雄、學習楷模，時時看到奮斗的目標和參照物。青年學生更要在學習青年榜樣中書寫成長和擔當，要在踐行榜樣精神中實現(xiàn)理想和抱負，這是新時代青年應有的狀態(tài)和青春責任。馬上就是五四青年節(jié)了，學校將通過學校報紙、校園廣播、學校電視臺以及學校公眾號開展“青年榜樣，筑夢青春”宣傳活動，作為活動的策劃和實施人員，請你也加入籌備。【任務一】小組討論確定宣傳方案。要求：1、每個小組選擇一種媒介，集中力量進行宣傳。2、小組討論完成宣傳推廣方案，可參考下列表格完成。學習活動二：完成作品，每日記錄【任務一】小組合作完成作品。【任務二】每位同學每天完成“青年榜樣宣傳工作日記”，利用朋友圈等私人表達空間記錄活動過程中發(fā)現(xiàn)的問題、產(chǎn)生的思考。【任務三】每個小組參照不同媒介相應的《評委評價整合表》完成自評。學習活動三：交流展示，小組互評【情境導入】明天就是五四主題宣傳日了，為確?；顒訄A滿成功，各工作小組召開最后的彩排會議，交流展示，進行內(nèi)部預評?！救蝿找弧棵總€學習小組展示小組學習成果，包括最終成果和宣傳推廣方案。【任務二】其他小組欣賞、學習。每一種媒介的兩個小組展示完成后，其他每個小組討論后完成相應的《評委評價整合表》，并請一名組員代表小組進行點評。（評價整合表見附件）五、課后測評反饋作為此次“青年榜樣，筑夢青春”主題宣傳日的結尾，請你為宣傳日系列活動撰寫新聞稿，發(fā)布在學校網(wǎng)站上。【單元學習評價】本單元的學習評價采取教師評價和學生評價相結合，過程評價和成果評價相結合的模式。學生的學習得分由三個部分組成：包括分段成果得分、單元成果得分（第三課段《各媒介評委評價整合表》小組互評得分取平均分）和單元結束后組內(nèi)成員互評打分。評價的內(nèi)容包括“青年榜樣群體”頒獎詞以及群體小傳、“最美杭州——我們身邊的青年榜樣”海報文案、“涵養(yǎng)媒介素質，謠言止于智者”倡議書、“站在信息的十字路口”新聞評論、“青年榜樣”宣傳工作日記、主題宣傳日系列活動新聞稿等書面成果，包括視頻、音頻、圖文等媒介成果，還包括