2013年下半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）真題

（小學(xué)）題?.單項(xiàng)選擇題：下列各題的備選答案中，只有?項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)把這個(gè)答案選出。（本?題共29?題，每?題2分，共58分）下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（）。

引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（）。培養(yǎng)學(xué)生特長

發(fā)展學(xué)生潛能

尊重學(xué)生個(gè)性

私拆學(xué)生信件“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（）。

人類發(fā)展具有共同性做法中，最合適的是（）。C.批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)揚(yáng)

表揚(yáng)小明愛舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行（）。C.每七年一周期的全員培訓(xùn)

每三年一周期的全員培訓(xùn)“教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì)公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是（）。國家性原則

公共性原則

方向性原則

強(qiáng)制性原則學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對(duì)小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是（）。

批評(píng)教育無效果開除他李老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議，李老師的做法是在（）。行使教師權(quán)利

履行教師義務(wù)

給學(xué)校出難題恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

勸說小娟寬容小莉教師對(duì)解除收容教育、勞動(dòng)教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)（）。

允許參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)5名的學(xué)生安排在教室的最后一排。張老師的做法（）。

侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)某縣中學(xué)教師李某對(duì)學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機(jī)構(gòu)是（）。學(xué)校教工代表大會(huì) 府C.當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門從根本上說，教師的教育威信來自于（）。

學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理體現(xiàn)的職業(yè)道德是（）。1/4廉潔奉公

為人師表

愛崗敬業(yè)

熱愛學(xué)生下圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規(guī)范是（）。依法執(zhí)教

廉潔從教

愛崗敬業(yè)

熱愛學(xué)生教師進(jìn)行人格修養(yǎng)最好的策略是（）?！叭》ê跎稀?/p>

“取法乎中”

“取法乎下”

“無法即法”創(chuàng)立元素周期表的科學(xué)家是（）。門捷列夫

波義耳

居里夫人

波爾下列選項(xiàng)中，由美國發(fā)明家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾發(fā)明的是（）。天文望遠(yuǎn)鏡

互聯(lián)網(wǎng)

電子計(jì)算機(jī)

電話下列對(duì)平面幾何中有關(guān)三角形性質(zhì)的表述，不正確的是（）。等邊三角形的三個(gè)角相等C.直角三角形的兩個(gè)銳角都是45度

D.三角形內(nèi)角和為180度下列選項(xiàng)中，一舉推翻清王朝統(tǒng)治的歷史事件是（）。金田起義

戊戌變法

辛亥革命

五四運(yùn)動(dòng)達(dá)爾文在《物種起源》中闡述的主要內(nèi)容是（）?；蚶碚?/p>

條件反射

進(jìn)化論

細(xì)胞學(xué)說在我國文學(xué)史上，被稱為“詩仙”“詩圣”“詩鬼”的唐代詩人是（）。

下列選項(xiàng)中，由冼星海作曲的歌曲是（）。

《天路》

《我的祖國》下列選項(xiàng)中，以“孔雀舞”著稱的少數(shù)民族是（）。土家族

傣族

藏族

蒙古族下列畫家中，以畫馬著稱的是（）。齊白石

吳冠中

徐悲鴻

黃賓虹下列選項(xiàng)中，屬于專用的圖形圖像加工處理軟件的是（）。CoolEditC.PowerPointPhotoshopD.MindManager使用PowerPoint制作演示文稿時(shí)，如果要插入圖片，下列不能完成該項(xiàng)操作的是（）。A.在PowerPoint菜單欄中選擇插入→圖片→來自文件→選擇路徑和文件，點(diǎn)擊插入復(fù)制圖片，在PowerPoint編輯頁面單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇粘貼復(fù)制圖片，在PowerPoint菜單欄中選擇編輯→粘貼在PowerPoint菜單欄中選擇插入→圖片→自選圖形，選擇圖片文件2/4“我要是談了我朋友的隱私，他準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣；我朋友沒有大發(fā)脾氣”由此可以推出的結(jié)論是（）。

我朋友為人倒是挺不錯(cuò)“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家”由此可以推出的結(jié)論是（）。

教育家都不是數(shù)學(xué)家?.材料分析題：閱讀材料，并回答問題。（本?題共3?題，每?題14分，共42分）（一）一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自一只螞蚱。”其他同學(xué)也圍過來看，突然，一個(gè)同學(xué)說：“這是只公的。”圍觀的同學(xué)哄堂大笑。老師問可貴的!老師及時(shí)表揚(yáng)道：“你真是一個(gè)小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認(rèn)真研究一番?！焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。就在這時(shí)，一位同學(xué)跑過來告狀：“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了?！崩蠋熀芸煲庾R(shí)到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。他走過去，幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。這位老師說：“一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。我們應(yīng)該愛護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個(gè)建議：不如挖一個(gè)坑，把他安葬了吧!”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”?？梢哉f在這潛移默化中，學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜，會(huì)比多少遍說教都來得有效!30.（分析題）試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析這位老師的教學(xué)行為。（二）何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè)，還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評(píng)教育無效后,何老師決定到他多了，同學(xué)關(guān)系也融洽了，還成為了老師的得力助手。31.（分析題）請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析何老師的教育行為。（三）比如園里那一棵古松，無論是你是我或是任何人一看到它，都說它是古松，但是你從正面看，我從側(cè)面點(diǎn)。這是什么緣故呢?這是由于知覺不完全是客觀的，各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外一位朋友是畫家，三人同時(shí)來看這棵古松。我們?nèi)丝梢哉f的昂然高舉，不受屈撓的氣概。從此可知這棵古松并不是一件固定的東西，它的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀成分。3/4（摘編自朱光潛《談美》）（摘編自朱光潛《談美》）32.（分析題）（1）作者為什么說(園里)“這棵古松并不是一件固定的東西”?（2）請(qǐng)另舉一例，談?wù)勀銓?duì)文中畫線句子“極客觀的東西之中都有幾分主觀成分”的理解。三.作?題：閱讀下?的材料，寫?篇?章。（本?題共1?題，共50分）33.（論述題）閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇文章。