2021年下半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）真題（解析）

答案一、單項(xiàng)選擇題（29小題，每小題258分）DDC選項(xiàng)，從學(xué)生觀的角度來(lái)看是正確的。C解析：“傳統(tǒng)禮儀的來(lái)源與演化”是社會(huì)美，“通過(guò)自編情景劇的形式表現(xiàn)出來(lái)"是藝術(shù)美。A解析：本題考查的是“以人為本"的學(xué)生觀，主要包括：（1）學(xué)生是發(fā)展的人；（2）學(xué)生是獨(dú)特的人；（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。A項(xiàng)。D習(xí)，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。BB。A分或者解聘:(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教教學(xué)工作造成損;(三)品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項(xiàng)、第(三)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)A.D少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童，少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改正”。題干中，梁某無(wú)D。C工作”。故正確答案為C。D解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法(2020年修訂)》第三十九條規(guī)定，“學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)教職員工、學(xué)生等,通知實(shí)施欺凌和被欺凌未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人參與欺凌行為的認(rèn)定和處理;對(duì)相關(guān)未成年學(xué)生及時(shí)給予心理輔導(dǎo)、教育和引導(dǎo);對(duì)相關(guān)未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人給予必要的家庭教育指依法加強(qiáng)管教。對(duì)嚴(yán)重的欺凌行為，學(xué)校不得隱瞞，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向公安機(jī)關(guān)，教育行政部門(mén)報(bào)告，并配合相關(guān)部門(mén)依法處理”。A府有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)作出處理。"C為能力人代為照護(hù)；無(wú)正當(dāng)理由的，不得委托他人代為照護(hù)”。第二十三條規(guī)定，“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)及時(shí)將委托照護(hù);與未成年人，被委托人至少每周聯(lián)系和交流一次，了解未成年人的生活、學(xué)習(xí)、心理等情況，并給予未成年人親情關(guān)愛(ài)”。題干中，C項(xiàng)應(yīng)當(dāng)是與未成年人丹丹至少每周聯(lián)系和交流一次。故正確答案為C。B解析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法(2020年修訂)》第三十一條規(guī)定，“學(xué)校對(duì)有不良行為的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理救育，不得歧視，對(duì)拒不改正或者情節(jié)嚴(yán)重的，學(xué)校可以根據(jù)情況予以處分或者采取以下管理教育措施：（一）予以訓(xùn)導(dǎo)；（二）要求遵守特定的行為規(guī)范；（三）要求參加特定的專題教育；（四）要求參加校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)；（五）要求接受社會(huì)工作者或者其他專業(yè)人員的心理輔導(dǎo)和行為干預(yù)；（六）其他適當(dāng)?shù)墓芾斫逃胧?。A解析：人際交往的廣泛性要求:熟人社會(huì)的交往轉(zhuǎn)變?yōu)樯松鐣?huì)的交重建自己的歸屬感和友誼范圍。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和愛(ài)好，時(shí)在相互交往中增進(jìn)同學(xué)問(wèn)的情誼。本題中，張老師要求家長(zhǎng)不要讓孩子與成績(jī)差的同學(xué)交往，忽視了學(xué)生交往的廣泛性。C解析：覃老師罰遲到的小輝站在教室外面聽(tīng)課，違背了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的師德規(guī)范，因此學(xué)校應(yīng)制止覃老師的行為并對(duì)其進(jìn)行誡勉談話。B解析：A項(xiàng)，指說(shuō)出的話一定要足以信任，行動(dòng)了就一定要有結(jié)果。B項(xiàng)，知道自己不足之處，這樣以后能夠反省自己，知道自己困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵(lì)。C項(xiàng)，有修養(yǎng)的人教育學(xué)生，誘導(dǎo)他們而不是牽著他們學(xué)習(xí)，啟迪他們而不是代替他們?nèi)ヅㄒ磺袉?wèn)題。D項(xiàng)，教師知道學(xué)生的程度有深淺，資質(zhì)有好壞之分，然后才能多方誘導(dǎo)，只有善于多方誘導(dǎo)的人才能當(dāng)教師。B的復(fù)雜性。D質(zhì)變性，具有殺菌能力?；端砸掖肌⑾憔?、蒸餾水為主體。C“”構(gòu)型組合體，在軌運(yùn)行壽命不小于10年，并可通過(guò)維修維護(hù)延長(zhǎng)使用壽命。4291123B遙二運(yùn)載火箭搭載空間站天和核心艙，在海南文呂航天發(fā)射場(chǎng)發(fā)射升空。A解析：法國(guó)所占殖民地面積為10795520平方公里占非洲總面積的35.6%，德國(guó)所占殖民地面積為2347034平方公里，占非洲總面積的7.7%，西班牙所占殖民地面積為308355%，葡萄牙所占殖民地面積為2089089平方公里，占非洲總面積的7%。A解析：《荒原狼》是赫爾曼.黑塞的所著作的長(zhǎng)篇小說(shuō)?！痘脑恰肥呛谌衅趧?chuàng)作的代表作，亦是他創(chuàng)作生涯中的里程碑?！痘脑恰吠ㄟ^(guò)對(duì)個(gè)人精神疾病的講述，展示出現(xiàn)代社會(huì)中人性遭到分裂。小說(shuō)幻想色彩濃郁，象征意味深遠(yuǎn)，被譽(yù)為德國(guó)的《尤利西斯》。A解析：“終南捷徑”的原義是唐代盧藏用舉進(jìn)士，然不受重用，遂隱居終南山以求高名，后果披召任官的故事;比喻求官或求名利的使捷途徑。B解析：《愚公移山》的作者是徐悲鴻?！队薰粕健窐O具現(xiàn)實(shí)意義。該畫(huà)取材于《列子·湯問(wèn)》中的一個(gè)神話傳說(shuō)：愚公因太行、王屋兩山阻礙出入，想把山鏟平。有人因此取笑他，他說(shuō):雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子，子又有子，子又有孫，‘子子孫孫，無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平??！苯Y(jié)果終于感動(dòng)上天，兩座取最后的勝利。D解析：《長(zhǎng)征組歌》是由蕭華的組詩(shī)譜曲創(chuàng)作的聲樂(lè)套曲，有“總政版”和“戰(zhàn)友版”兩套譜曲，如今流行的是“戰(zhàn)友版”。七十年來(lái)，長(zhǎng)征已經(jīng)成為革命教育的典范，在各個(gè)時(shí)期都發(fā)揮著積極的作用。B解析：潘鶴先生創(chuàng)作于1957的雕塑《艱苦歲月》是紅軍題材美術(shù)作軍.這件雕塑以寫(xiě)實(shí)的手法塑造了一老一少兩位紅軍教戰(zhàn)士的形象，風(fēng)霜的面孔印刻出老革命者的堅(jiān)定意志。C解析：求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，首先把這組數(shù)據(jù)按照大小順序排列，若數(shù);若這組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)為偶數(shù)，則處在最中間的兩個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù)為這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。題干中共有11個(gè)數(shù)據(jù)，按照大小順序排列之后6104。C進(jìn)去都會(huì)變成日期。本來(lái)在EXCEL系統(tǒng)中就是以數(shù)據(jù)存放的，這個(gè)數(shù)字代表1900-1-1動(dòng)更改為數(shù)字所代表的天數(shù)。B縮進(jìn)是相對(duì)于首行縮進(jìn)而言的。故本題選B。B8項(xiàng)中的“出席一缺席”出DB項(xiàng)。C2,20=10+8+2,32=20+10+2,,54。二、材料分析題（3小題，每小題1442分）關(guān)要求，主要體現(xiàn)在：學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，應(yīng)該遵循教育規(guī)律特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué);學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，?yīng)該充分信任學(xué)生；學(xué)生處于發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)幫助學(xué)生;學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，與成人之間存在著巨大的差異，要因材施教。作為教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)材料中“我”的教育行為，努力踐行以人為本學(xué)生觀的要求，以促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。我們學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一-標(biāo)準(zhǔn)。材料中，張老師發(fā)揮所教專業(yè)的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。漫的學(xué)生時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我控制;在面對(duì)身體孱弱的學(xué)生時(shí)，引導(dǎo)他們體悟氣勢(shì);在面對(duì)不守規(guī)矩時(shí)，引導(dǎo)他們遵規(guī)守紀(jì)。張老師并沒(méi)有放棄任何一名學(xué)生，是關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生的表現(xiàn)，正體現(xiàn)了其關(guān)愛(ài)學(xué)生。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，張老師為了教育學(xué)生，不斷嘗試各種書(shū)體的臨摹，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。作為新時(shí)日成為一名合格的教師。32.（1）①元旦已成為新年儀式的一個(gè)內(nèi)在階段為整個(gè)共同體的公共文化。（2）對(duì)于我們嘗試以新的眼光反思近代以來(lái)的生活歷程，前瞻今后的公共文化建設(shè)，可能更富有意義。三、寫(xiě)作題（1小題，50分）33.評(píng)分參考：一類文（40—50分）：文章切合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、感情真切、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言流暢、字跡工整等。二類文（30—39分）：文章基本符合題意、中心基本明確、內(nèi)容較或錯(cuò)別字、字跡清楚等。三類文（20—29