初中英語課堂教學(xué)多樣性的構(gòu)建策略獲獎科研報告

初中英語課堂教學(xué)多樣性的構(gòu)建策略獲獎科研報告【摘要】英語學(xué)科在教學(xué)過程中應(yīng)該呈現(xiàn)出多樣化的教學(xué)形式，這是因為英語帶有較強(qiáng)的學(xué)科特殊性，不僅是學(xué)生難以入門，而且很多學(xué)生都不能長久的保持對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，廣大教師在教學(xué)方式上應(yīng)該有所改變，致力于通過更加多樣化的教學(xué)形式，比如多媒體教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景對話、增加師生互動等方式，來強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動力，從而幫助學(xué)生獲取更高效率的學(xué)習(xí)成果。

【關(guān)鍵詞】初中英語;多樣性;教學(xué)課堂;構(gòu)建策略

英語學(xué)科的學(xué)習(xí)對于學(xué)生以后的發(fā)展有著很大的影響，因此，教師要加強(qiáng)英語課堂的教學(xué)多樣性，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中幫助學(xué)生提高實際掌握程度，加強(qiáng)學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力。如何開展英語多樣化教學(xué)課堂，筆者將在下文中進(jìn)行一一探討。

一、開展多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)在初中英語學(xué)科當(dāng)中的必要性是很明顯的，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煹闹匾暋Ｓ⒄Z學(xué)科對于學(xué)生是比較重要的學(xué)科，采取多媒體的形式，主要也是由于這是初中生在學(xué)習(xí)過程中比較感興趣的方式之一。對于如今的教學(xué)課堂來說也非常重要，在課堂中可以幫助學(xué)生感受到課堂教學(xué)內(nèi)容的不同。在課堂中采取的話可以幫助學(xué)生拓展相關(guān)的知識，同時也能夠帶動他們的動力。本身他們的注意力在課堂中集中的時間也比較有限，因此采取這樣的形式，能夠真正的幫助學(xué)生在課堂中保持好注意力。課堂中展開多媒體也可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生去聽一些音頻，增加學(xué)生的英語聽力能力。

例如，在進(jìn)行“Lifeinthefuture.”這一小節(jié)時，教師在準(zhǔn)備教學(xué)之前，可以在備課環(huán)節(jié)當(dāng)中，給學(xué)生準(zhǔn)備一些暢想未來的相關(guān)視頻內(nèi)容，以及音頻內(nèi)容，便于讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行觀看。英語課堂的開展不僅需要在課堂中給學(xué)生進(jìn)行概念性質(zhì)內(nèi)容的講解，而且也需要在講解和分析知識內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時更加投入。那么也就體現(xiàn)在教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時觀看音頻，帶動班級教學(xué)氛圍的提升，讓學(xué)生可以在這些氛圍的帶動下加快教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。教師也就可以在這個過程當(dāng)中不用花費時間去維持學(xué)生的聽課注意力，可以在教學(xué)措施方面減輕一些教學(xué)負(fù)擔(dān)。

二、創(chuàng)設(shè)生活場景對話

英語學(xué)科作為一門語言性質(zhì)的學(xué)科，那么也就強(qiáng)調(diào)了其學(xué)科應(yīng)該充分結(jié)合一些生活當(dāng)中的場景，幫助學(xué)生在課堂中增加英語口語練習(xí)，增加對于一些常用對話的熟練程度。一些生活場景對話的形式，本身也就是學(xué)生比較熟悉的，那么他們在記詞方面，以及對于對話內(nèi)容的了解方面，可以更加熟悉，也就可以更快的幫助學(xué)生增加對話練習(xí)的效果。也可以幫助學(xué)生在課堂有效的時間內(nèi)，展開更多相關(guān)的對話，那么他們對于與之相關(guān)的知識點內(nèi)容，印象也會更加深刻。更多的給學(xué)生創(chuàng)建一些生活場景，也可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時感受到生活氛圍，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識內(nèi)容時，有更多學(xué)習(xí)動力。

例如，在進(jìn)行“Mypastlife.”這一節(jié)相關(guān)內(nèi)容時，那么在講解這一小節(jié)的內(nèi)容是除了讓學(xué)生掌握一般過去時的基本句型之外，還需要讓學(xué)生在課堂中對于課文當(dāng)中的對話內(nèi)容展開練習(xí)。但先需要讓學(xué)生明白什么是一般過去時以及一般過去式的構(gòu)成，基本語態(tài)。掌握這些基礎(chǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，才可以讓學(xué)生展開對話練習(xí)，那么為了進(jìn)一步提高學(xué)生對話練習(xí)的效果，教師可以給學(xué)生留出一些時間，讓學(xué)生同桌之間相互探討，共同完成一些對話場景。那么比如說可以給學(xué)生固定對話的主要內(nèi)容，然后讓學(xué)生自己組織語言，這樣可以不斷的練習(xí)學(xué)生的英語表達(dá)效果。況且課堂中讓學(xué)生練習(xí)也是為了帶動課堂教學(xué)氛圍的提升，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更加投入。

三、增加師生互動

師生互動的形式對于教學(xué)課堂來說非常必要，因為課堂并不只是以教師為主體，而是以學(xué)生為主體，這也就強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中，加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。同時，對于初中英語課堂教學(xué)來說，在實際的授課環(huán)節(jié)當(dāng)中，在課堂中不定時的與學(xué)生進(jìn)行一些互動交流，也是對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種檢測，可以及時的根據(jù)學(xué)生課堂問題的回答情況，檢測他們的知識學(xué)習(xí)效果。這樣教師在采取教學(xué)措施時才可以更快的體現(xiàn)出教學(xué)有效性。

例如，在進(jìn)行“Bodylanguage.”這一小節(jié)內(nèi)容時，那么在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在課堂中結(jié)合相關(guān)的肢體語言，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行回答，這樣也可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容時，在課堂中與教師進(jìn)行更多的互動。比如說教師可以在課堂中利用一些肢體給學(xué)生展現(xiàn)相關(guān)的動作，讓學(xué)生在課堂中以英語的方式表達(dá)出來，這樣可以鍛煉學(xué)生的詞匯，同時也帶動了一些學(xué)生的回答動力，讓他們的注意力可以始終保持在課堂中。較多的互動也體現(xiàn)于教師可以在課堂中，不只是通過自身主動的教學(xué)來給學(xué)生傳授知識，而是說在教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生也有較高的學(xué)習(xí)動力以及知識的學(xué)習(xí)，效果那么在真正的知識學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，就可以更好的體現(xiàn)出他們與課堂英語的學(xué)習(xí)欲望。在知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生不斷的加強(qiáng)對于基礎(chǔ)知識的掌握以及運用，可以幫助在后期學(xué)習(xí)時，更快提升學(xué)習(xí)能力。

總而言之，英語課堂中實際上對于教師教學(xué)來說，應(yīng)該更加體現(xiàn)出課堂教學(xué)的多樣性。初中生在學(xué)習(xí)英語的過程中，他們對于其中一些知識點的熟悉程度和掌握程度不夠，那么教師在開展課堂授課時，充分運用一些教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對于課堂內(nèi)容的熟悉程度。教師在