2016年下半年教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）題 (解析)

PAGEPAGE1/52016（幼兒園）題解析答案:D答案：A3—6個(gè)月，出現(xiàn)認(rèn)生現(xiàn)象，依戀出現(xiàn)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：嬰兒晚期（6—12個(gè)月）主要特征：身體動(dòng)作迅速發(fā)展、手的動(dòng)作開始形成、言語(yǔ)開始萌芽、依戀關(guān)系發(fā)展。其生理原因的：頭重腳輕、骨骼肌肉比較嫩弱、脊柱的彎曲沒有完全形成、兩腿和身體動(dòng)作不協(xié)調(diào)；（2）使用工具，1歲半左右，已能根據(jù)物體的特性來(lái)使用，這是物體當(dāng)作工具使用的開始。D項(xiàng)：先學(xué)前期的年齡特征：語(yǔ)言、表象、想象和思維的發(fā)生和發(fā)展。（1）語(yǔ)言：1歲前是兒童語(yǔ)言發(fā)生的準(zhǔn)備階段，這個(gè)階段兒童對(duì)成人的語(yǔ)言處于理解階段，并做出應(yīng)答反應(yīng)，2～4歲是兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳期。（2）表象：1歲以前兒童大腦中還沒有建立起關(guān)于事物的表象。1歲—1.5歲左右的兒童表象才發(fā)展起來(lái)。（3）想象：表象的產(chǎn)生為兒童想象的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。2歲左右的兒童已經(jīng)能夠拿著物體進(jìn)行想象活動(dòng)。（4）思維：2歲左右的兒童能夠區(qū)分性別和年齡，這說(shuō)明他們已經(jīng)有了對(duì)事物的概括能力，出現(xiàn)了人類典型的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方式——思維答案：C握實(shí)詞，后掌握虛詞。兒童對(duì)實(shí)詞掌握的順序：名詞、動(dòng)詞、形容詞答案：B10～21天，此后表現(xiàn)為咳嗽、流涕、咽部疼痛、頭痛、發(fā)熱、食欲不佳等臨床癥狀。面部會(huì)首先出現(xiàn)皮疹，一個(gè)月內(nèi)遍布全身。一次得病，可終身免疫。答案：DD項(xiàng)正確。地看問題。賦予小動(dòng)物或玩具，和它們說(shuō)話，把它們當(dāng)作好朋友。C項(xiàng)：幼兒思維的發(fā)展不具有生動(dòng)性。答案：A解析：《3—63—4歲、4—5歲、5—6歲三個(gè)年齡域提到，5—6歲兒童能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)記錄。因此題中該幼兒最有可能的年齡應(yīng)是歲左右。A項(xiàng)正確。B、C兩項(xiàng)：4—5歲兒童能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同；能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題，并大膽猜測(cè)答案；能通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查收集信息；能用圖畫或其他符號(hào)進(jìn)行記錄。物體，關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。答案：D“”童權(quán)利公約》答案：C為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。答案：B解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在科學(xué)、合理地安排和組織一日生活中指出：（1）時(shí)間（2）教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。（3）盡量減少不必要的集體行動(dòng)或過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。（4）建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行異，同時(shí)避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。答案：A解析：本題考查個(gè)體差異。幼兒在性格、智力、語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力、性別等方面都存在著差異。A項(xiàng)中，吃飯快只是為了得到老師的表?yè)P(yáng)，這種行為不穩(wěn)定，不能算作個(gè)體差異。答案：（1）社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。解析：同上答案：（1）父母的陪伴教育有利于幼兒認(rèn)知發(fā)展。皮亞杰認(rèn)為，幼兒在進(jìn)行判斷時(shí)是以自我為母的陪伴可以對(duì)幼兒的自我中心進(jìn)行引導(dǎo)，從而使幼兒形成與他們進(jìn)行分享、換位思考的良好品質(zhì)。主動(dòng)性、自我控制、信心、探索性等方面發(fā)展較好；在專制型家庭中培養(yǎng)的孩子，或是變得順從、缺乏生氣，或是變得以自我為中心和膽大妄為；在放任型家庭中培養(yǎng)的孩子，往往形成好吃懶做，生活不能自理等不良品質(zhì)，但放任型親子關(guān)系也可能使孩子發(fā)展自主、少依賴性、創(chuàng)造性強(qiáng)等性格特點(diǎn)。安全的依戀對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響。安全的依戀有助于兒童積極的探索以及同伴關(guān)系的發(fā)展。解析：同上答案：幼小銜接工作主要是使幼兒盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，避免和減少因兩個(gè)學(xué)習(xí)階段間存在銜接工作需要幼兒園和家庭兩個(gè)方面共同努力。幼兒園方面的銜接：加強(qiáng)兒童入小學(xué)適應(yīng)所應(yīng)具備的素質(zhì)培養(yǎng)。①培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性。在幼兒園教育中，給幼兒提供自己選擇、自己計(jì)劃、自己決定的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性。包等生活習(xí)慣。③發(fā)展人際交往能力。幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對(duì)新的人際環(huán)境的適應(yīng)上。適應(yīng)能力幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，以有利于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時(shí)間。調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)能力。做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作。①縮小與小學(xué)差異程度的工作。首先，調(diào)整每日的作息制度；其次，改變活動(dòng)環(huán)境的布置。開展聯(lián)誼活動(dòng)。③舉行隆重的畢業(yè)典禮。家庭方面的銜接工作：實(shí)際上，無(wú)論是兒童自理能力的鍛煉、社會(huì)性行為的發(fā)展，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，都與家長(zhǎng)的觀點(diǎn)、態(tài)度和行為有著直接的關(guān)系。因此，家長(zhǎng)也應(yīng)該成為幼小銜接工作中的重要力量，好入學(xué)前的身體準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、生活習(xí)慣準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣準(zhǔn)備。解析：同上答案：材料中兩個(gè)幼兒不同的行為表現(xiàn)反映了他們的自控能力不同。自我控制反映的是對(duì)自己節(jié)自己的行動(dòng)，而且有自己的獨(dú)立性。開始從受他人的控制發(fā)展到自己的控制。3歲左右的幼兒自我控制的水平是非常低的，在遇到“騙”老師說(shuō)自己沒有看過(guò)，這是幼兒自控能力較低的表現(xiàn)。從不會(huì)自我控制發(fā)展到使用策略控制?？刂撇呗允怯绊憙和刂颇芰Φ囊粋€(gè)重要因素，對(duì)于年不斷發(fā)展的表現(xiàn)。解析：同上”的表現(xiàn)方式。幼兒在繪畫中會(huì)不自覺地把自己關(guān)心的事物，認(rèn)1中，幼兒將引起其注意的“針”和“血”畫得非常突出，即運(yùn)用了“夸張法”的表現(xiàn)方式。2運(yùn)用了“展開式”的表現(xiàn)方式。3能看到米飯吃進(jìn)肚子的樣子，體現(xiàn)了“透明畫”的表現(xiàn)方式。幼兒的繪畫發(fā)展，可以分為涂鴉期（1.5—3.5歲）、象征期（3.5—5歲）及圖式期（5歲），和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感。評(píng)價(jià)幼兒繪畫時(shí)應(yīng)注意：①成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。②了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。③肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己的感受來(lái)引導(dǎo)其提高。如“你畫”“”等。解析：同上答案：主題活動(dòng)名稱：大班主題活動(dòng)——美麗的花朵主題活動(dòng)總目標(biāo)：感知常見花朵的外形特征，了解不同種類花朵的生長(zhǎng)特點(diǎn)。通過(guò)觀察、探索、動(dòng)手操作的方式來(lái)探究花朵的秘密。學(xué)習(xí)花朵的繪畫方法，能夠?yàn)樽约合矚g的花朵進(jìn)行涂色。大膽表達(dá)對(duì)花兒的喜愛，萌發(fā)熱愛大自然的情感?！▋旱拿孛芑顒?dòng)目標(biāo)：知道常見花朵的名稱，了解不同的花朵有不同的瓣數(shù)和香味。學(xué)習(xí)觀察、交流探索常見花朵的特點(diǎn)，在記錄中發(fā)展動(dòng)手操作能力。萌發(fā)對(duì)大自然的探索欲望，熱愛大自然?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：若干數(shù)量的迎春花、桃花、玉蘭花、蝴蝶花及圖片。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)常見花朵有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)過(guò)程：讓幼兒觀察認(rèn)識(shí)常見花兒，感受花兒的美麗。讓幼兒看看各種美麗的花，說(shuō)說(shuō)它們的名字?！坝夯ā薄＂谔一ǎ悍奂t色，先開花再長(zhǎng)葉，有花蕾、有花瓣。③玉蘭花：白色的，先開花再長(zhǎng)葉，花朵很大，它是上海市的市花。④蝴蝶花：顏色很漂亮，花瓣像蝴蝶的翅膀，所以人們叫它“蝴蝶花”。請(qǐng)幼兒交流討論，幼兒動(dòng)手操作，探索花兒的秘密。一朵花有幾瓣花瓣，哪種花朵有香味、哪一種沒有。②幼兒合作觀察花朵，記錄觀察結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。③幼兒分享觀察結(jié)果，教師總結(jié)。教師和幼兒玩“花兒找家”游戲，請(qǐng)幼兒幫助每一種花兒找到自己的家。活動(dòng)延伸：將幼兒帶到美工區(qū)，嘗試制作花朵的標(biāo)本。我的花朵很漂亮活動(dòng)目標(biāo)：了解自己喜歡花朵的外形特點(diǎn)，知道調(diào)色的簡(jiǎn)單方法。能夠動(dòng)手畫出自己喜歡的花朵，并完整地調(diào)色和涂色。體驗(yàn)參與繪畫活動(dòng)的樂趣，萌發(fā)對(duì)自然的喜愛之情。活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：足夠數(shù)量的繪畫紙張、水彩、調(diào)色板。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)生活中常見的花。活動(dòng)過(guò)程：——最愛的花。教師提出繪畫的主題——我最喜愛的花朵，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。①教師通過(guò)提問啟發(fā)幼