2016年下半年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）題 (解析)

PAGEPAGE1/52016（幼兒園）題解析答案:D答案：A3—6個月，出現(xiàn)認(rèn)生現(xiàn)象，依戀出現(xiàn)。A項正確。B項：嬰兒晚期（6—12個月）主要特征：身體動作迅速發(fā)展、手的動作開始形成、言語開始萌芽、依戀關(guān)系發(fā)展。其生理原因的：頭重腳輕、骨骼肌肉比較嫩弱、脊柱的彎曲沒有完全形成、兩腿和身體動作不協(xié)調(diào)；（2）使用工具，1歲半左右，已能根據(jù)物體的特性來使用，這是物體當(dāng)作工具使用的開始。D項：先學(xué)前期的年齡特征：語言、表象、想象和思維的發(fā)生和發(fā)展。（1）語言：1歲前是兒童語言發(fā)生的準(zhǔn)備階段，這個階段兒童對成人的語言處于理解階段，并做出應(yīng)答反應(yīng)，2～4歲是兒童學(xué)習(xí)簡單口語的最佳期。（2）表象：1歲以前兒童大腦中還沒有建立起關(guān)于事物的表象。1歲—1.5歲左右的兒童表象才發(fā)展起來。（3）想象：表象的產(chǎn)生為兒童想象的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。2歲左右的兒童已經(jīng)能夠拿著物體進(jìn)行想象活動。（4）思維：2歲左右的兒童能夠區(qū)分性別和年齡，這說明他們已經(jīng)有了對事物的概括能力，出現(xiàn)了人類典型的認(rèn)識活動的方式——思維答案：C握實詞，后掌握虛詞。兒童對實詞掌握的順序：名詞、動詞、形容詞答案：B10～21天，此后表現(xiàn)為咳嗽、流涕、咽部疼痛、頭痛、發(fā)熱、食欲不佳等臨床癥狀。面部會首先出現(xiàn)皮疹，一個月內(nèi)遍布全身。一次得病，可終身免疫。答案：DD項正確。地看問題。賦予小動物或玩具，和它們說話，把它們當(dāng)作好朋友。C項：幼兒思維的發(fā)展不具有生動性。答案：A解析：《3—63—4歲、4—5歲、5—6歲三個年齡域提到，5—6歲兒童能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄。因此題中該幼兒最有可能的年齡應(yīng)是歲左右。A項正確。B、C兩項：4—5歲兒童能對事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同；能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題，并大膽猜測答案；能通過簡單的調(diào)查收集信息；能用圖畫或其他符號進(jìn)行記錄。物體，關(guān)注動作所產(chǎn)生的結(jié)果。答案：D“”童權(quán)利公約》答案：C為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。答案：B解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在科學(xué)、合理地安排和組織一日生活中指出：（1）時間（2）教師直接指導(dǎo)的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間。教師直接指導(dǎo)的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。（3）盡量減少不必要的集體行動或過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。（4）建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行異，同時避免時間的隱性浪費。答案：A解析：本題考查個體差異。幼兒在性格、智力、語言能力、動手能力、性別等方面都存在著差異。A項中，吃飯快只是為了得到老師的表揚，這種行為不穩(wěn)定，不能算作個體差異。答案：（1）社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在免單一呆板的言語說教。幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機(jī)會和條件，并加以指導(dǎo)。社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。解析：同上答案：（1）父母的陪伴教育有利于幼兒認(rèn)知發(fā)展。皮亞杰認(rèn)為，幼兒在進(jìn)行判斷時是以自我為母的陪伴可以對幼兒的自我中心進(jìn)行引導(dǎo)，從而使幼兒形成與他們進(jìn)行分享、換位思考的良好品質(zhì)。主動性、自我控制、信心、探索性等方面發(fā)展較好；在專制型家庭中培養(yǎng)的孩子，或是變得順從、缺乏生氣，或是變得以自我為中心和膽大妄為；在放任型家庭中培養(yǎng)的孩子，往往形成好吃懶做，生活不能自理等不良品質(zhì)，但放任型親子關(guān)系也可能使孩子發(fā)展自主、少依賴性、創(chuàng)造性強等性格特點。安全的依戀對幼兒成長的影響。安全的依戀有助于兒童積極的探索以及同伴關(guān)系的發(fā)展。解析：同上答案：幼小銜接工作主要是使幼兒盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，避免和減少因兩個學(xué)習(xí)階段間存在銜接工作需要幼兒園和家庭兩個方面共同努力。幼兒園方面的銜接：加強兒童入小學(xué)適應(yīng)所應(yīng)具備的素質(zhì)培養(yǎng)。①培養(yǎng)幼兒的主動性。在幼兒園教育中，給幼兒提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機(jī)會和條件，鼓勵他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗，從而培養(yǎng)幼兒的主動性。包等生活習(xí)慣。③發(fā)展人際交往能力。幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應(yīng)上。適應(yīng)能力幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，以有利于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時間。調(diào)能力和運動能力。做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作。①縮小與小學(xué)差異程度的工作。首先，調(diào)整每日的作息制度；其次，改變活動環(huán)境的布置。開展聯(lián)誼活動。③舉行隆重的畢業(yè)典禮。家庭方面的銜接工作：實際上，無論是兒童自理能力的鍛煉、社會性行為的發(fā)展，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，都與家長的觀點、態(tài)度和行為有著直接的關(guān)系。因此，家長也應(yīng)該成為幼小銜接工作中的重要力量，好入學(xué)前的身體準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、生活習(xí)慣準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣準(zhǔn)備。解析：同上答案：材料中兩個幼兒不同的行為表現(xiàn)反映了他們的自控能力不同。自我控制反映的是對自己節(jié)自己的行動，而且有自己的獨立性。開始從受他人的控制發(fā)展到自己的控制。3歲左右的幼兒自我控制的水平是非常低的，在遇到“騙”老師說自己沒有看過，這是幼兒自控能力較低的表現(xiàn)。從不會自我控制發(fā)展到使用策略控制?？刂撇呗允怯绊憙和刂颇芰Φ囊粋€重要因素，對于年不斷發(fā)展的表現(xiàn)。解析：同上”的表現(xiàn)方式。幼兒在繪畫中會不自覺地把自己關(guān)心的事物，認(rèn)1中，幼兒將引起其注意的“針”和“血”畫得非常突出，即運用了“夸張法”的表現(xiàn)方式。2運用了“展開式”的表現(xiàn)方式。3能看到米飯吃進(jìn)肚子的樣子，體現(xiàn)了“透明畫”的表現(xiàn)方式。幼兒的繪畫發(fā)展，可以分為涂鴉期（1.5—3.5歲）、象征期（3.5—5歲）及圖式期（5歲），和語言往往蘊含著豐富的想象和情感。評價幼兒繪畫時應(yīng)注意：①成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。②了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價。③肯定幼兒作品的優(yōu)點，用表達(dá)自己的感受來引導(dǎo)其提高。如“你畫”“”等。解析：同上答案：主題活動名稱：大班主題活動——美麗的花朵主題活動總目標(biāo)：感知常見花朵的外形特征，了解不同種類花朵的生長特點。通過觀察、探索、動手操作的方式來探究花朵的秘密。學(xué)習(xí)花朵的繪畫方法，能夠為自己喜歡的花朵進(jìn)行涂色。大膽表達(dá)對花兒的喜愛，萌發(fā)熱愛大自然的情感?！▋旱拿孛芑顒幽繕?biāo)：知道常見花朵的名稱，了解不同的花朵有不同的瓣數(shù)和香味。學(xué)習(xí)觀察、交流探索常見花朵的特點，在記錄中發(fā)展動手操作能力。萌發(fā)對大自然的探索欲望，熱愛大自然?；顒訙?zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：若干數(shù)量的迎春花、桃花、玉蘭花、蝴蝶花及圖片。經(jīng)驗準(zhǔn)備：對常見花朵有簡單的認(rèn)識?；顒舆^程：讓幼兒觀察認(rèn)識常見花兒，感受花兒的美麗。讓幼兒看看各種美麗的花，說說它們的名字。“迎春花”。②桃花：粉紅色，先開花再長葉，有花蕾、有花瓣。③玉蘭花：白色的，先開花再長葉，花朵很大，它是上海市的市花。④蝴蝶花：顏色很漂亮，花瓣像蝴蝶的翅膀，所以人們叫它“蝴蝶花”。請幼兒交流討論，幼兒動手操作，探索花兒的秘密。一朵花有幾瓣花瓣，哪種花朵有香味、哪一種沒有。②幼兒合作觀察花朵，記錄觀察結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。③幼兒分享觀察結(jié)果，教師總結(jié)。教師和幼兒玩“花兒找家”游戲，請幼兒幫助每一種花兒找到自己的家?；顒友由欤簩⒂變簬У矫拦^(qū)，嘗試制作花朵的標(biāo)本。我的花朵很漂亮活動目標(biāo)：了解自己喜歡花朵的外形特點，知道調(diào)色的簡單方法。能夠動手畫出自己喜歡的花朵，并完整地調(diào)色和涂色。體驗參與繪畫活動的樂趣，萌發(fā)對自然的喜愛之情?；顒訙?zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：足夠數(shù)量的繪畫紙張、水彩、調(diào)色板。經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識生活中常見的花。活動過程：——最愛的花。教師提出繪畫的主題——我最喜愛的花朵，鼓勵幼兒大膽表達(dá)。①教師通過提問啟發(fā)幼