湖北省七市（州）2023屆高三年級下冊語文3月聯(lián)合統(tǒng)一調(diào)研測試試卷

【精品解析】湖北省七市（州）2023屆高三下學(xué)期語

文3月聯(lián)合統(tǒng)一調(diào)研測試試卷

湖北省七市（州）2023屆高三下學(xué)期語文3月聯(lián)合統(tǒng)一調(diào)研測

試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2023高三下?湖北月考）閱讀下面的文字，完成問題。

材料一：

文化是民族的血脈、人民的精神家園。文化安全關(guān)乎國家穩(wěn)定、

民族團結(jié)、精神傳承，是國家總體安全的重要組成部分。伴隨中華

文化走出去步伐加快，中國文化對外開放水平進一步提高，我們需

要把握當(dāng)前經(jīng)濟全球化復(fù)雜變化的新趨勢，正確處理好文化開放與文

化安全的辯證關(guān)系，在文化開放中維護國家文化安全。

習(xí)近平總書記指出：“今天，人類交往的世界性比過去任何時候

都更深入、更廣泛，各國相互聯(lián)系和彼此依存比過去任何時候都更

頻繁、更緊密。一體化的世界就在那兒，誰拒絕這個世界，這個世

界也會拒絕他。”今天的世界是一個開放的世界，不同國家、民族的

文化在人類普遍交往中碰撞、交融、互鑒，在此背景下，如何保護

本土文化、維護人類文化多樣性成為人類社會面臨的重要挑戰(zhàn)。對

于一個國家和民族而言，缺乏安全屏障的文化開放，有可能喪失文化

發(fā)展自主性，甚至淪為異質(zhì)文化的附庸。

文化越開放，越要提高文化安全意識，筑牢文化發(fā)展的安全屏障,

這是歷史和現(xiàn)實給予我們的寶貴啟示。16世紀以后世界歷史發(fā)展方

向主要是在西方國家主導(dǎo)下進行的，殖民地的擴張加速了西方資本主

義文化的傳播，這種強勢文化不斷銷蝕著其他文化的民族自主性，消

弭著人類文化生態(tài)的多樣性。伴隨英語成為世界性語言，基督教節(jié)

日在世界范圍內(nèi)廣為流行，以紐約、倫敦為模板的現(xiàn)代城市文化景

觀在全球蔓延，許多地方性文化消失或成為被觀賞的“文化標(biāo)本”。

這一看上去是“自然歷史過程”的文化變遷，事實上自始至終是由資

本邏輯推動的，其不僅在現(xiàn)實中構(gòu)造起一個西方化的世界景觀，也

在人們頭腦中植入了西方價值體系，從而深刻影響著人類文化發(fā)展

進程。如果說早期西方文化霸權(quán)具有某種“自發(fā)性”的話，那么，“后

冷戰(zhàn)”時代西方的文化輸出卻越來越表現(xiàn)出主動進行議程設(shè)置的特

征。從亨廷頓的“文明沖突論”，到西方推動的各種“顏色革命”，

我們可以管窺到西方文化霸權(quán)的頂層設(shè)計和霸權(quán)邏輯，以及文化和意

識形態(tài)領(lǐng)域失控的災(zāi)難性后果。

殷鑒未遠，警鐘猶鳴。如何在現(xiàn)代化進程中警惕和防范西方價值

觀霸權(quán)，防止西方文化殖民，不僅是歷史的，也是現(xiàn)實的世界性課

題。我們在中國近代慘痛的歷史教訓(xùn)中懂得了封閉導(dǎo)致落后、落后

就要挨打的道理，也要在現(xiàn)實的他國教訓(xùn)中看到放棄文化安全屏障的

嚴重后果。必須認識到，推進文化開放和維護文化安全是辯證統(tǒng)一

的，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進程中，要不斷加強國家意識

形態(tài)建設(shè)，以高度的文化自覺筑牢文化安全的底線，不斷夯實國家

發(fā)展的文化根基。

（摘編自邢云文《在文化開放中維護國家文化安全》）

材料二：

作為國家安全的一個領(lǐng)城，文化安全的前提是保護傳統(tǒng)價值，這

些價值通過社會領(lǐng)域的精神、道德、歷史、宗教等來體現(xiàn)。文化安

全意味著民族文化身份不受有可能破壞其根基的內(nèi)外部因素所威脅。

有學(xué)者認為，國家文化安全主要包括：語言安全、風(fēng)俗道德安全、價

值觀安全、生活方式安全。本文認為，文化安全是指一國的民族精

神、理想信念、主流價值體系等觀念形態(tài)的“文化特征”“文化主

權(quán)”處于相對沒有危險和不受內(nèi)外威脅的狀態(tài)，以及其保障持續(xù)安全

狀態(tài)的能力。文化安全是國家身份認同的基礎(chǔ)，是國家安全的重要保

障。

在很多國家，政府將文化安全作為優(yōu)先政策，以防范外來文化的

“負面”影響。在法國，“文化例外”政策是構(gòu)建法蘭西民族文化

認同，維護法國國家文化安全的前提和保障。在澳大利亞和新西蘭，

這個詞匯被用來談?wù)摤F(xiàn)代化如何威脅和改變原住民的生活方式，文化

安全往往同土著人與白人的互動有關(guān)。在加拿大，文化被定義為一

套政治價值觀，而不是社會所認同的由藝術(shù)和知識所體現(xiàn)的現(xiàn)實：

“我們的原則和價值觀一一我們的文化，根植于對寬容的承諾、民主、

平等和人權(quán)等?！痹诩幽么蟮任鞣絿铱磥?，維護主流的政治價值觀

是確保文化安全至為關(guān)鍵的要素。加拿大政府所謂的文化安全，具

有更多政治含義，即外來文化對加拿大主權(quán)和文化權(quán)力造成的威脅。

非洲在實現(xiàn)“非洲性”與“世界性”融合的同時，強調(diào)保護傳統(tǒng)習(xí)俗、

文化遺產(chǎn)（包括遺跡和部落藝術(shù)品等）免受自然侵蝕、經(jīng)濟發(fā)展和恐

怖主義等威脅。各種文化安全定義的共同點在于，保留文化特性在

現(xiàn)代化和全球化等挑戰(zhàn)面前免受成脅和傷害。

雖然文化安全很重要，但是文化安全具有相對性。在全球化時代,

不存在“絕對安全”或

“絕對純凈”的文化。所以，不計成本地尋求絕對的文化安全,

是不理性的，也是不切實際的。一國文化在受到其他文化影響的同時,

會對共產(chǎn)生投射和反作用。對處于相對弱勢的國家來說，保持獨特

的文化身份確實是一大難題。然而.也不能因此故步自封、自我封閉，

唯有對內(nèi)堅持文化自信，不斷提升自身文化的核心競爭力；對外推

動文明互鑒，才能在開放的背景下不斷提升自身免疫力，抵御外來文

化病毒的侵襲。

（摘編自趙磊《文化安全是維護總體國家安全重要保障》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析正確的一項是（）

A.缺乏安全屏障的文化開放或?qū)⑹箛液兔褡鍩o法自主發(fā)展其

文化，最終可能導(dǎo)致本民族文化失去其獨立性。

B.作者認為，作為國家安全重要保障的文化安全，主要包括語

言安全、風(fēng)俗道德安全、價值觀安全及生活方式安全。

C.文化安全屬于國家安全的一個領(lǐng)域，它以保護傳統(tǒng)價值為目

的，是民族文化身份不受威脅的保障。

D.歷史上看似“自然歷史過程”的文化變遷，其背后都有著文

化霸權(quán)主義的影子。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.材料一與材料二都談到了國家文化安全的問題，但二者論述

的側(cè)重點不同。

B.相比于早期西方文化霸權(quán)，“后冷戰(zhàn)”時代西方的文化輸出表

現(xiàn)出愈加明顯的侵略性。

C.在加拿大，文化屬于政治價值觀的范疇，只要維護主流的政

治價值觀，就能確保國家的文化安全。

D.在全球化時代，不存在“絕對安全”或“絕對純凈”的文化，

各國應(yīng)著力于尋求相對的文化安全。

3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料一主要觀點的一項是

()

A.在國際化口號下，許多城市舍棄自身特色，追求建設(shè)摩天大

廈，城市建筑趨同。

B.由于殖民統(tǒng)治，許多美洲土著語言被英語、法語、葡萄牙語、

西班牙語所取代。

C.魯迅：“沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝

不能成為新文藝?！?/p>

D.2022年萬圣節(jié)，十余萬人來到韓國首爾梨泰院商業(yè)區(qū)參加狂

歡，發(fā)生踩踏事故。

4.伴隨著“漫威”系列電影的風(fēng)靡，“漫威英雄崇拜”在中國青

少年中流行，請結(jié)合材料一對這一現(xiàn)象加以簡要分析。

5.如何在文化開放的信息時代維護國家文化安全？請結(jié)合材料,

談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】1.A

2.C

3.C

4.①“漫威英雄崇拜”現(xiàn)象反映了當(dāng)下我國文化開放水平的提

高。我們必須正視這種以影視作品為媒介的文化交融與互鑒。②我

們需警惕其中所潛藏的西方價值觀霸權(quán)，以及文化入侵帶來的國家文

化安全風(fēng)險；防范其可能對我國青少年產(chǎn)生的不利影響。

5.①提高文化安全意識，保持高度警惕；②筑牢文化安全底線，

不斷夯實文化根基；③優(yōu)先發(fā)展本民族文化，防范負面影響；④加

強國家意識形態(tài)建設(shè)，堅持文化自信；⑤對外推動文明互鑒，提升

自身免疫力。

【知識點】社會科學(xué)類；探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；對作

品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；分析作品的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法；理

解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

【解析】【點評】

(1)本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語

句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)

語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。

(2)本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。做

這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再

是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理

解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題

時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其

次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進行的合理推斷，絕不是憑空

進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將

選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從

而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

(3)本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意

分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，

論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點

和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。

(4)本題考查學(xué)生對文中信息進行分析、運用的能力。解答此

類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細審題，

抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納

概括要點，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。

(5)本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的

能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，

然后根據(jù)自己的觀點，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述

自己的理解與看法，只要能言之有理即可。

1.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

B.張冠李戴?！爸饕ㄕZ言安全、風(fēng)俗道德安全、價值觀安全及生

活方式安全”是學(xué)者觀點，不是作者的。

C.“它以保護傳統(tǒng)價值為目的”錯，該選項對材料中的信息理解

有誤，由材料二第一段“作為國家安全的一個領(lǐng)域，文化安全的前提

是保護傳統(tǒng)價值”可知，“它以保護傳統(tǒng)價值為目的”錯，應(yīng)為“前

提”。

D.“都有”以偏概全，說法絕對，并非所有看似“自然歷史過程”

的文化變遷，背后都有文化霸權(quán)主義的影子。

故答案為：Ao

2.本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“只

要維護主流的政治價值觀，就能確保國家的文化安全”錯。材料二第

二段“在加拿大等西方國家看來，維護主流的政治價值觀是確保文化

安全至為關(guān)鍵的要素”，只是表明了維護主流政治價值觀的重要性，

并非說只要對其進行維護，就能確保文化安全。

故答案為:Co

3.本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.可作“以

紐約、倫敦為模板的現(xiàn)代城市文化景觀在全球蔓延”的論據(jù)；

B.可作“許多地方性文化消失”的論據(jù)；

C.魯迅此話的觀點是積極吸收外來文明，雖也涉及“文化開放”，

但與本文“在文化開放中維護國家文化安全”的主要觀點不符，不適

合作為本文論據(jù)。

D.可作“基督教節(jié)日在世界范圍內(nèi)廣為流行”的論據(jù)。

故答案為:Co

4.本題考查學(xué)生對文中信息進行分析、運用的能力。結(jié)合“伴

隨中華文化走出去步伐加快，中國文化對外開放水平進一步提高”“今

天的世界是一個開放的世界，不同國家、民族的文化在人類普遍交往

中碰撞、交融、互鑒”可知，文章先是強調(diào)了文化開放的現(xiàn)實不可逆

轉(zhuǎn),“漫威”系列電影的風(fēng)靡是我國文化開放水平進一步提高的表現(xiàn)，

更是是不同文化交融互鑒的有力證明，必須得到正視。

結(jié)合”對于一個國家和民族而言，缺乏安全屏障的文化開放，有

可能喪失文化發(fā)展自主性，甚至淪為異質(zhì)文化的附庸”“如何在現(xiàn)代

化進程中警惕和防范西方價值觀霸權(quán)，防止西方文化殖民，不僅是歷

史的，也是現(xiàn)實的世界性課題”可知，文章也在提醒我們要警惕西方

文化霸權(quán)通過多種途徑對本民族文化的侵蝕，進而威脅到國家文化安

全。

因此考生要緊扣”推進文化開放和維護文化安全是辯證統(tǒng)一的”

這一核心思想，從兩個方面對題中列舉的文化現(xiàn)象進行分析，特別要

突出其可能對青少年產(chǎn)生的不利影響。

5.本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能

力?？忌诔浞掷斫馕谋居^點的前提下，結(jié)合題干中“如何……維

護國家文化安全”對材料一和材料二進行篩選、概括、歸納和整合

結(jié)合材料一“文化越開放，越要提高文化安全意識，筑牢文化發(fā)

展的安全屏障，這是歷史和現(xiàn)實給予我們的寶貴啟示”可知，提高文

化安全意識，保持高度警惕；

結(jié)合材料一“必須認識到，推進文化開放和維護文化安全是辯證

統(tǒng)一的，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進程中，必須把學(xué)習(xí)借鑒人

類優(yōu)秀文明成果和加強國家意識形態(tài)建設(shè)結(jié)合起來，以高度的文化自

覺筑牢文化安全的底線，不斷夯實國家發(fā)展的文化根基”可知，筑軍

文化安全底線，不斷夯實文化根基；

結(jié)合材料二“在很多國家，政府將文化安全作為優(yōu)先政策，以防

范外來文化的‘負面'影響”可知，優(yōu)先發(fā)展本民族文化，防范負面

影響；

結(jié)合材料二“不能因此故步自封、自我封閉，唯有對內(nèi)堅持文化

自信，不斷提升自身文化的核心競爭力”可知，加強國家意識形態(tài)建

設(shè)，堅持文化自信；

結(jié)合材料二“對外推動文明互鑒，才能在開放的背景下不斷提升

自身免疫力，抵御外來文化病毒的侵襲”可知，對外推動文明互鑒，

提升自身免疫力。

（2023高三下?湖北月考）閱讀下面的文字，完成問題。

邢蘭①

孫犁

去年冬天，我隨了一個機關(guān)住在鮮姜臺。我住著一個高坡上一間

向西開門的房子。這房子房基很高，那簡直是在一個小山頂上?？次?/p>

面，一帶山峰，一灣河灘，白楊，棗林。到下午，太陽慢慢地垂下

去...

其實，剛住下來，我是沒心情去看太陽的，那幾天正冷得怪。雪，

還沒有融化，整天陰覆著的天，刮西北風(fēng)。我躲在屋里，把門緊緊

閉住，風(fēng)還是找地方吹進來，從門上面的空隙，從窗子的漏洞，從

橡子的縫口。我堵一堵這里，糊一糊那里，簡直手忙腳亂。

這時，邢蘭推門進來了。我以為他是這村里的一個普通老鄉(xiāng)，來

這里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我就請他坐坐，不過，我緊接著說：

“冷得怪呢，這房子！”

“是，同志，這房子在坡上，門又沖著西，風(fēng)從山上滾下來，是

很硬的。這房子，在過去沒住過人，只是盛些家具.”

這個人說話很慢，沒平常老鄉(xiāng)那些啰唆，但有些氣喘，臉上表情

很淡，簡直看不出來。

“唔，這是你的房子？”我覺得主人到了，就更應(yīng)該招呼得親熱

一些。

“是咱家的，不過沒住過人，現(xiàn)在也是堅壁“著東西?！彼f著

就走到南墻邊，用腳輕輕地在

地上點著，地下便發(fā)出空洞的通咂的聲響。

“呵，埋著東西在下面？”我聽見這個人隨便就對人講他家藏著

東西，并沒有一絲猜疑、欺

詐，便順口問了這句話。他卻回答說：

“對，藏著一缸棗子，一小缸谷，一包袱單夾衣服。”

他不把這對話拖延下去。他緊接著向我說，他知道我很冷，他想

拿給我些柴禾，他是來問

問我想燒炕呢，還是想屋里燒起一把劈柴。他問我怕煙不怕煙，

因為柴禾濕。

當(dāng)我說怎樣都行的時候，他便開門出去了。

不多會兒，他便抱了五六塊劈柴和一捆茅草進來，好像這些東西,

早已在那里準(zhǔn)備好。他把劈柴放在屋子中央，茅草放在一個角落里，

然后拿一把茅草做引子，蹲下生起火來。

他向我說：

“我知道冷了是難受的?！?/p>

從此，我們便熟識起來。我每天做著工作，而他每天就拿些木柴

茅草之類到房子里來替我

生著，然后退出去。晚上，有時來幫我燒好炕，一同坐下來，

談?wù)勯e話。

有時，他拿些黃菜、干糧給我。但有時我讓他吃我們一些米飯時，

他總是趕緊離開。

起初我想，也許邢蘭還過得去，景況不錯吧。終于有一天，我坐

到了他家中，見著他的老婆和女兒。女兒還小，母親抱在懷里，用

襖襟衷著那雙小腿。我看見那女孩子沒有褲子穿……，

邢蘭沒表情地說：

“窮的，孩子冬天也沒有褲子穿。過去有個孩子，三歲了，沒等

到穿過褲子，便死掉了！”-

從這一天，我才知道了邢蘭的詳細。他從小就放牛，佃地種，干

長工，直到現(xiàn)在，還只有西溝二畝坡地，滿是砂塊。小時放牛，吃

不飽飯，而且每天從早到晚在山坡上奔跑呼喚?！钡浆F(xiàn)在，個

子沒長高，氣喘咳嗽……

現(xiàn)在是春天，而鮮姜臺一半以上的人吃著棗核和糠皮。

但是，我從沒有看見或是聽見他愁眉不展或是唉聲嘆氣過，這個

人積極地參加若抗日工作，我想不出別的字眼來形容那蘭對于抗日工

作的熱心，我按照這兩個字的最高度的意義來形容它。

邢蘭發(fā)動組織了村合作社，發(fā)動組織了村里的代耕團和互助團。

代耕團是替抗日軍人家屬耕種的，互助團全是村里的人，無論在種

子上，農(nóng)具上，牲口、人力上，大家互相幫助，完成今年的春耕。

而邢蘭是兩個團的團長。

那蘭參與抗日工作是無條件的。按照他這樣一個人，矮小、氣弱、

營養(yǎng)不良，有些工作他實在是勉強做去的。

有一天，我看見他從坡下面一步一步挨上來，肩上扛著一條大樹

干，明顯地他是那樣吃力，但當(dāng)我說要幫助他一下的時候，他卻更

挺直腰板，扛上去了。當(dāng)他放下，轉(zhuǎn)過身來，臉已經(jīng)白得怕人。他

告訴我，他要鋸開來，給農(nóng)具合作社做幾架木犁。

而竟在一天，我發(fā)現(xiàn)了這個家伙是個“怪物”了。他爬上一棵高

大的榆樹修理枝丫，停下來，竟從懷里掏出一只耀眼的口琴吹奏了。

他吹的調(diào)子不是西洋的東西，也不是中國流行的曲調(diào)，而是他吹熱

了的自成的曲調(diào)，緊張而輕快，像夏天森林里的群鳥喧叫……

在晚上，我拿過他的口琴來，是一個“蝴蝶牌”的，他說已經(jīng)買

了二年，但外面還很新，他愛好這東西，他小心地藏在懷里，他說:

“花的錢不少呢，一塊七毛。”

我粗略地記下這一些。關(guān)于這個人，我想永遠不會忘記他吧。

他曾對我說：“我知道冷是難受……”這句話在我心里存在著,

它只是一句平常話，但當(dāng)它是從這樣一個人嘴里吐出來，它就在我

心里引起了這種感覺：

只有經(jīng)受寒冷的人，才貪婪地追求一些溫暖，知道別人的冷的感

覺；只有病弱不幸的人，才貪婪地拼著這個生命去追求健康、幸

記到這里，我才覺得用不著我再寫下去。而他自己，那個矮小的

個子，那藏在胸膛里的一顆煮滾一樣的心，會續(xù)寫下去的。

一九四0年三月二十三日夜記于阜平

【注釋】①本文節(jié)選自孫犁同名小說，有刪改。②堅壁：把物資

轉(zhuǎn)移走或埋藏起來，使不落到

敵人的手里。

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()

A.“冷得怪呢，這房子！”第一次見到邢蘭，“我”就忍不住發(fā)

牢騷，表明“我”因住宿條件簡陋“沒心情”，感到委屈。

B.“我”是一名八路軍于部，邢蘭對“我”非常信任?！爸v他家

藏著東西，并沒有一絲猜疑、欺詐”，表現(xiàn)了當(dāng)時良好的干群關(guān)系。

C.“不多會兒，他便抱了五六塊劈柴和一捆茅草進來……”表

明邢蘭做事熱心，考慮周到，早就為“我”做好了準(zhǔn)備。

D.邢蘭身世悲苦，家境貧寒，卻“無條件”地“參與抗日工作”，

有些工作可能力不從心，但他一直任勞任怨。

7.下列對本文藝術(shù)特點的分析鑒賞k不正確的一項是()

A.小說開頭描寫了抗日根據(jù)地寒冷蕭瑟的自然環(huán)境，為主人公

的出場做好了鋪墊，更襯托出邢蘭的熱情。

B.小說沒有正面寫驚心動魄的戰(zhàn)斗，而是用粗獷簡潔的筆觸刻

畫人物形象，表達了對抗戰(zhàn)勝利的堅定信念。

C.這篇小說采用了以小見大的手法，通過主人公平凡的小事來

表現(xiàn)他不平凡的優(yōu)秀品質(zhì)。

D.“那藏在胸膛里的一顆煮滾一樣的心”，語言生動，形象地表

明邢蘭對革命工作的無私奉獻會一直持續(xù)下去。

8.小說中抗日戰(zhàn)爭的歷史背景下，花“一塊七毛”買一只口琴，

對邢蘭來說是一筆不小的開支。小說中邢蘭買口琴、吹奏口琴的情

節(jié)，有何作用？請簡要分析。

9.孫犁說：“因為有時我們常常抽象地談藝術(shù)的政治性或是文學(xué)

的藝術(shù)性，反倒把生活性忘記了。沒有豐富的切實的生活經(jīng)歷，政

治性和藝術(shù)性都不能產(chǎn)生?！闭埥Y(jié)合小說內(nèi)容，簡要分析這篇小說是

如何體現(xiàn)孫犁所主張的生活性的。

【答案】6.A

7.B

8.①豐富了小說情節(jié)。邢蘭重金購入生活中并不必需的口琴，

還熟稔地吹奏自成的曲調(diào)，與前文形成鮮明的對比，使情節(jié)更豐富。

②豐滿了人物形象。這些情節(jié)體現(xiàn)了邢蘭的精神追求，讓他擺脫了

刻板生硬的先進農(nóng)民形象，使人物形象更加立體飽滿。③突出了小說

主題。通過邢蘭對生活的熱愛，積極投身抗戰(zhàn)工作，突出了在敵后

開展抗戰(zhàn)工作的正義性和必要性，表達了抗戰(zhàn)必勝的信念。

9.①小說選材體現(xiàn)了生活性。小說以抗日根據(jù)地覺醒了的先進

分子的平凡小事作為素材，源于生活本真。②小說人物的細節(jié)描寫體

現(xiàn)了生活性。邢蘭堅持每天抱著木柴茅草來為“我”生火取暖等細

節(jié)就描繪了抗日根據(jù)地百姓的生活實際。③小說的環(huán)境描寫體現(xiàn)了

生活性。”一帶山峰，一灣河灘，白楊，棗林”等艱苦的自然環(huán)境,

顯示出抗日根據(jù)地鮮明的地理特色。④小說語言體現(xiàn)了生活性。具

有地域特色的對話正是抗日根據(jù)地日常生活的寫照。

【知識點】分析文體特征和表現(xiàn)手法；品味精彩語句的表達藝術(shù);

小說；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

【解析】【點評】

(1)本題考查學(xué)生對本文相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。解答本題時，

首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認真品味關(guān)鍵性語言。

(2)本題考查學(xué)生對本文藝術(shù)特點的分析鑒賞能力。小說閱讀

選擇題考核的方式基本有兩種：一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概

括，另一種是對文章特色和手法的賞析。要讀懂文章，主要分析對文

意、主旨、情感、人物的表述是否不當(dāng)。賞析一般為手法和特色概括

不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、

環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命

制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注

意尋找這些硬傷。

(3)本題考查學(xué)生分析把握小說情節(jié)作用的能力。答題時一般

從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)效果等角度分析。內(nèi)容上一般為交代人物活動的

環(huán)境、刻畫人物性格、表現(xiàn)主旨或深化主題等；結(jié)構(gòu)上一般為為后面

情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下優(yōu)筆，線索或推動情節(jié)發(fā)展，照應(yīng)前文或標(biāo)題,

和文中的某情節(jié)形成對比等；效果上一般為設(shè)置懸念，引起讀者閱讀

的興趣，出乎意料卻在情理之中，情節(jié)陡轉(zhuǎn)，產(chǎn)生戲劇性效果、引人

深思等。

(4)本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及

語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得

出正確結(jié)論。

6.本題考查學(xué)生對本文相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。A."，我'因簡

陋的住宿條件'沒心情'，感到委屈”理解錯誤。''我"“沒心情”指

的是沒心情看太陽，因為要堵上房子無處不在的漏風(fēng)的地方，讓這小

房子不至于那么寒冷，所以不是因為住宿條件簡陋而“沒心情”。

故答案為：Ao

7.本題考查學(xué)生對本文藝術(shù)特點的分析鑒賞能力。B.“粗獷簡

潔”錯誤，應(yīng)為“細膩委婉的筆觸”。

故答案為：Bo

8.本題考查學(xué)生分析把握小說情節(jié)作用的能力。由“終于有一

天，我坐到了他家中，見著他的老婆和女兒。女兒還小，母親抱在懷

里，用襖襟裹著那雙小腿。我看見那女孩子沒有褲子穿……”“他從

小就放牛，佃地種，干長工，直到現(xiàn)在，還只有西溝二畝坡地，滿是

砂塊。小時放牛，吃不飽飯，而且每天從早到晚在山坡上奔跑呼

喚?！钡浆F(xiàn)在，個子沒長高，氣喘咳嗽……”“現(xiàn)在是春天，而

鮮姜臺一半以上的人吃著棗核和糠皮”可知，雖然鮮姜臺環(huán)境惡劣,

邢蘭家境貧寒，但是他依然愛好音樂，吹奏著自成的曲調(diào)也能自得其

樂，享受生活，這些情節(jié)與前文邢蘭貧寒的家境形成鮮明對比，使情

節(jié)更豐富。

邢蘭一心支持抗戰(zhàn)工作，他不善言辭、踏實肯干、思想覺悟高，

這些是常見的先進農(nóng)民形象；小說中邢蘭買口琴、吹奏口琴的情節(jié)說

明他還有藝術(shù)愛好，有不一樣的精神生活，形象更為豐滿。

邢蘭正是因為熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的人民，所以才會滿懷熱忱地

全力投入到抗戰(zhàn)工作中，突出了文章主旨。

9.本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

小說選材的生活性。在邢蘭身上沒有驚天動地的大事，也沒有刀光劍

影的戰(zhàn)爭，通過瑣碎的日常小事表現(xiàn)根據(jù)地人民對抗日工作的關(guān)心和

支持，展現(xiàn)了親密淳樸的軍民魚水之情。

小說人物的細節(jié)描寫的生活性。邢蘭堅持每天抱著木柴茅草來為

“我”生火取暖，然后默默退出去。邢蘭在屋中蹲著引火時，說著最

樸實的鄉(xiāng)里話:“我知道冷了是難受的。”這些細節(jié)充滿了真摯與懇切，

讓人感到融融暖意。

小說環(huán)境的生活性。”一帶山峰，一灣河灘，白楊，棗林”，“只

有西溝二畝坡地，滿是砂塊”這些艱苦的自然環(huán)境具有鮮明的地理特

色。

小說語言的生活性。見面的寒暄，“冷得怪呢，這房子”等方言

的使用，都具有濃郁的地域特色。

二、古代詩文閱讀（35分）

（2023高三下?湖北月考）閱讀下面的文言文，完成下面問題。

材料一：

上欲以高昌為州縣，魏微諫曰：“陛下初即位，文泰夫婦首來朝，

其后稍驕倨，故王誅加之。罪止文泰可矣，宜撫其百姓，存其社稷，

復(fù)立其子，則成德被于返荒，四夷皆悅服矣。今若利其土地以為州

縣則常須千馀人鎮(zhèn)守數(shù)年一易往來死者什有三四供辦衣資違離親成，

十年之后，隴右虛耗矣。陛下終不得高昌撮粟尺帛以位中國，所謂

散有用以事無用，臣未見其可。”上不從，九月，以其地為西州，以

可汗浮圖城為庭州，各置屬縣，乙卯，置安西都護府于交河城，留兵

鎮(zhèn)之。

（節(jié)選自《資治通鑒?唐紀十一》）

材料二：

癸酉，以涼州都督郭孝恪行安西都護、西州刺史。高昌舊民與鎮(zhèn)

兵及謫徙者雜居西州，孝恪推誠撫御，成得其歡心。西突厥乙毗咄

陸可汗既沒殺沙缽羅葉護，并其眾，又擊吐火羅，滅之。自恃強大，

遂驕倨，拘留唐使者，侵暴西域，遣兵寇伊州，郭孝恪將輕騎二千自

烏骨遨擊，敗之。乙毗咄陸又遣處月、處密二部圍天山，孝恪擊走

之，追奔至遏索山，降處密之眾而歸。

初，高昌既平，歲發(fā)兵千余人戍守其地，褚遂良上疏，以為：“圣

王為治，先華夏而后夷狄。陛下興兵取高昌，數(shù)郡蕭然，累年不復(fù)；

歲調(diào)千馀人屯戍，遠去鄉(xiāng)里，破產(chǎn)辦裝。又謫徙罪人，皆無賴子弟，

適足騷擾邊鄙，豈能有益行陣！所遣多復(fù)逃亡，徒煩追捕。加以道涂

所經(jīng)，沙磺千里，冬風(fēng)如割，夏風(fēng)如焚，行人往來，遇之多死。設(shè)使

張披、酒泉有烽燧之警，陛下豈得高昌一夫

斗粟之用，終當(dāng)發(fā)隴右諸州兵食以赴之耳。然則河西者，中國之

心腹；高昌者，他人之手足；奈何糜弊本根以事無用之土乎！且陛

下得突厥、吐谷渾，皆不有其地，為之立君長以撫之，高昌獨不得

與為比乎！叛而執(zhí)之，服而封之，刑莫威焉，德莫存焉。愿更擇高

昌子弟可立者，使君其國，子子孫孫，負荷大恩，永為唐室藩輔。內(nèi)

安外寧，不亦善乎！”上弗聽。及西突厥入寇，上悔之，曰：“魏微、

褚遂良勸我復(fù)立高昌，吾不用其言，今方自咎耳。”

（節(jié)選自《資治通鑒?唐紀十二》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句（正確的一項是（）

A.今若利其土地以為州縣/則常須千馀人/鎮(zhèn)守數(shù)年/一易往來/

死者什有三四/供辦衣資/違離親戚

B.今若利其土地/以為州縣則常須千馀人鎮(zhèn)守/數(shù)年一易/往來死

者什有三四/供辦衣資/違離親戚

C.今若利其土地/以為州縣則常須千馀人/鎮(zhèn)守數(shù)年/一易往來/

死者什有三四/供辦衣資/違離親戚

D.今若利其土地以為州縣/則常須千馀人鎮(zhèn)守/數(shù)年一易/往來死

者什有三四/供辦衣資/違離親戚

11.下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項是()

A.中國傳統(tǒng)歷法中的干支紀時制度叫做干支歷，文中“乙卯”

和蘇軾《赤壁賦》中“壬戌之秋”用法一致，都為紀年。

B.“郡”是古代地方行政區(qū)劃。戰(zhàn)國時郡縣并置，秦統(tǒng)一后分天

下為三十六郡，漢以后，“郡”成為“州”的下一級行政區(qū)。

C.“烽燧”也稱烽火臺、烽臺、煙墩。如有敵情，白天燃煙叫烽，

夜晚放火叫燧，是古代傳遞軍事信息快捷有效的方法。

D.古人“東為左，西為右”。文中“隴右”，指隴山以西的地方，

而姜夔《揚州慢》中“淮左”即指淮河以東地區(qū)

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述。不正確的一項是()

A.唐太宗想將高昌改為一個州縣，魏征認為這樣做不僅不能獲

得高昌的糧食布匹，還會消耗唐朝國力，這個做法不可行。

B.高昌舊部、鎮(zhèn)兵與犯人混居西州，不便管理，郭孝恪從中斡

旋調(diào)解，誠心誠意撫慰治理，因而深受他們的歡迎。

C.乙咄咄陸殺死沙缽羅葉護吞并其部眾后，乘勝侵犯西域和伊

州，結(jié)果被郭孝恪打敗，郭孝恪一直追擊他到遏索山才凱旋。

D.等到西突厥進犯高昌，太宗才感到后悔自責(zé)，認識到?jīng)]有采

取魏征和褚遂良的意見是錯誤的，高昌的局面是咎由自取。

13.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①又謫徙罪人，皆無賴子弟，適足騷擾邊鄙，豈能有益行陣！

②愿更擇高昌子弟可立者，使君其國，子子孫孫，負荷大恩，永

為唐室藩輔。

14.在如何對待高昌的問題上魏征與褚遂良的觀點有何相同之處？

【答案】10.D

11.A

12.C

13.①(而且)又將遷徙的犯人流放到此地，這些人都是些無賴之

徒，正好騷擾邊境，哪能有益于排兵布陣！

②希望陛下另外選擇可以立為可汗的高昌王子，讓他成為高昌的

一國之主，子子孫孫，感念陛下的大恩大德，永遠做大唐帝國的藩

王。

14.①都認為應(yīng)該再立高昌國王。②都認為應(yīng)保留高昌屬國地位

而非設(shè)置行政區(qū)域。③保全高昌有利于宣揚散播唐朝威德。④都認

為將高昌設(shè)為州縣消耗財力、物力、人力，且得不償失。⑤怒不遷

眾，抓獲叛逆者治罪，安撫其他百姓。

【知識點】文學(xué)常識；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；文化

常識

【解析】【點評】

(1)本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子

代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句

尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，?/p>

子成分的省略，敘事內(nèi)容的變化等。

(2)本題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要

集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟

號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、

行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注

釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

(3)本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：

①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走

馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效

方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

(4)本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句

翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否

特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，

最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替

換”；對古今詞義大體一致的詞語則''組詞”；對特殊的地名、人名等

要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，

有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

(5)本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容的能力。解答本題，首

先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概

括即可。

【附參考譯文】

材料一：太宗想將高昌改為州縣建置，魏徵勸諫道：“陛下剛即

位時，文泰夫婦首先來到朝中拜謁，此后逐漸驕傲自大，所以加以

誅伐。只問罪文泰一人就可以了，應(yīng)當(dāng)安撫高昌百姓，保存其社稷，

寬宥他的兒子并立他的兒子為可汗，那么皇上的威德就可以達到荒

遠的地方，周邊國家就都會心悅誠服了。如今要是貪圖高昌的土地

將它改置成唐的州縣，那就必須要有一千多人常年在那里鎮(zhèn)守，幾

年一換，來來往往死掉十分之三四，置備衣物，遠離親人，十年以

后，隴右一帶將耗費殆盡。陛下最終還是不能得到高昌的一點糧食

一絲布匹來供給大唐，這就是所說的分散有用的資財來供奉無用的

東西，我覺得不可行?！碧跊]有聽從魏征的意見，九月，將高昌所

在地改置成西州，把可汗浮圖城改置成庭州，并各設(shè)所轄縣。乙卯

日，又在交河城設(shè)立安西都護府，留下兵力鎮(zhèn)守。

材料二：癸酉日，唐朝廷任命涼州都督郭孝恪兼任安西都護、西

州刺史。高昌舊部與鎮(zhèn)兵以及遷徙流放的犯人都居住在西州，較為

混雜，郭孝恪誠心誠意撫慰治理，非常受當(dāng)?shù)厝说臍g迎。西突厥乙

毗咄陸可汗殺死沙缽羅葉護以后，吞并其部眾，又襲擊吐火羅，并

將其滅掉。自恃強大，于是開始驕傲自大，拘留了唐朝的使者，侵

擾西域地區(qū)，并且派兵進犯伊州，郭孝恪率二千輕騎兵從烏骨攔擊,

將他們打得大敗。乙毗咄陸又派處月、處密二個部族圍困天山，孝

恪將其擊退，一直追到遏索山，收降處密部眾而后凱旋。

起初，平定高昌以后，唐朝每年征發(fā)一千多名士卒駐守在當(dāng)?shù)?

褚遂良上奏，認為：“自古圣王治理天下，都是先華夏而后四方邊

族。陛下派軍隊攻取了高昌，當(dāng)?shù)財?shù)郡一片蕭條，多年恢復(fù)不了；

又每年征調(diào)一千多人駐扎戍邊，遠離鄉(xiāng)土，破產(chǎn)來置備行裝。而且

又將犯人流放到此地，這些人都是些無賴之徒，正好騷擾邊境，哪

能有益于排兵布陣！這些人又多次逃亡，白白地增加追捕的煩惱。

再加上一路上所經(jīng)過的地區(qū)，千里大沙漠，冬季風(fēng)吹如刀割，夏季

風(fēng)吹如火燒，行人來來往往，遇見這種情況往往難逃一死。假使張

掖、酒泉有烽火報警，陛下難道還指望用高昌的一個兵一斗糧嗎，

最終還是要征發(fā)隴右各州兵馬糧草趕赴救援。然而河西地帶，是我大

唐的心腹；高昌，不過是他人的手足；為什么要荒廢根本來占有無

用的土地呢？而且陛下打敗突厥、吐谷渾后，都沒有占有他們土地，

而為他們重立君長加以安撫，唯獨高昌不能與他們相比嗎？叛離者

將其抓獲，服順者封授他們官職，刑罰沒有比此更威嚴的，恩德沒有

比這更高厚的。希望陛下另外選擇可以立為可汗的高昌王子，讓他

成為高昌的一國之主，子子孫孫，感念陛下的大恩大德，永遠做大

唐帝國的藩王。內(nèi)部安定外圍寧靜，這不是很好的事嗎？”太宗沒

有聽從他的意見。等到西突厥進犯，太宗十分后悔，說道：“魏徵、

褚遂良都勸朕再立高昌國王，朕不采納他們的建議，如今正是咎由自

取呀！”

10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：如今要是貪圖高昌

的土地將它改置成唐的州縣，那就必須要有一千多人常年在那里鎮(zhèn)守,

幾年一換，來來往往死掉十分之三四，置備衣物，遠離親人。

“為”的賓語是“州縣”，“州縣”后斷句，排除BC；

“千馀人鎮(zhèn)守”為主謂結(jié)構(gòu)，中間不斷開，排除A。

故答案為：Do

11.本題考查學(xué)生掌握古代文化常識的能力。A.文中“乙卯”為

紀日，蘇軾《赤壁賦》中“壬戌之秋”為紀年。

故答案為：Ao

12.本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容的能力。C.“郭孝恪一直

追擊他到遇索山才凱旋”錯誤。郭孝恪追奔到遇索山，追擊的是處密

部眾，而不是乙毗咄陸可汗，陳述對象有誤。

故答案為:Co

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。(1)“謫徙”，遷

徙流放；“邊鄙”，邊境；“行陣”，排兵布陣。

(2)“高昌子弟可立者''，定語后置，應(yīng)為“可立高昌子弟”；“君”，

成為君王；“負荷”，承受，此處可譯為“感念

14.本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容的能力。依據(jù)''罪止文泰

可矣，宜撫其百姓”“叛而執(zhí)之，服而封之”可概括為：都認為怒不

遷眾，抓獲叛逆者治罪，安撫其他百姓。

依據(jù)“存其社稷，復(fù)立其子”“愿更擇高昌子弟可立者，使君其

國，子子孫孫，負荷大恩，永為唐室藩輔”可概括為：都認為應(yīng)該再

立高昌國王。

依據(jù)“今若利其土地以為州縣/則常須千馀人鎮(zhèn)守/數(shù)年一易/

往來死者什有三四/供辦衣資/違離親戚，十年之后，隴右虛耗矣。陛

下終不得高昌撮粟尺帛以佐中國，所謂散有用以事無用，臣未見其可”

“陛下興兵取高昌，數(shù)郡蕭然，累年不復(fù)；歲調(diào)千馀人屯戍，遠去鄉(xiāng)

里，破產(chǎn)辦裝。又謫徙罪人，皆無賴子弟，適足騷擾邊鄙，豈能有益

行陣！所遣多復(fù)逃亡，徒煩追捕。加以……奈何糜弊本根以事無用之

土乎”可概括為：都認為將高昌設(shè)為州縣消耗財力、物力、人力，且

得不償失。

依據(jù)“存其社稷”“且陛下得突厥、吐谷渾，皆不有其地，為之

立君長以撫之，高昌獨不得與為比乎”可概括為：都認為應(yīng)保留高昌

屬國地位而非設(shè)置行政區(qū)域。

依據(jù)“則威德被于退荒，四夷皆悅服矣”“叛而執(zhí)之，服而封之，

刑莫威焉，德莫存焉”可概括為：都認為保全高昌有利于宣揚散播唐

朝威德。

（2023高三下?湖北月考）閱讀下面這首詩，完成問題。

守歲①

蘇軾

欲知垂盡歲,有似赴壑蛇。

修鱗半已沒,去意誰能遮。

況欲系其尾,雖勤知奈何。

兒童強不睡,相守夜歡嘩。

展雞且勿唱,更鼓畏添撾”

坐久燈燼落,起看北斗斜。

明年豈無年,心事恐蹊院。

努力盡今夕,少年猶可夸。

【注釋】①1061年，朝廷任命蘇軾為大理評事，簽書鳳翔府判

官，遇到年終，想回汴京和父親、弟弟團聚而不可得，回想起故鄉(xiāng)

歲幕的淳樸風(fēng)俗，寫了這首詩寄給弟弟蘇轍，以抒發(fā)思念之情。

②撾：擊，敲打，此處指更鼓聲。

15.下列對這首詩的理解和賞杯：不正確的一項是()

A.詩人把“垂盡歲”比喻成“赴壑蛇”，化虛為實，新穎奇特又

形象逼真，蛇已游向幽壑，只是抓住其尾，徒勞無益。

B.詩人善于運用心理描寫表現(xiàn)人物，“且”“畏”二字將兒童守

歲時的心理狀態(tài)寫得細致人微，表達了時光流逝的無奈。

C.結(jié)尾的“少年”，既指詩人自己，也指其弟蘇轍；“猶可夸”

既是詩人自勉，又是對其弟的鼓勵。

D.詩歌語言曉暢，情感富于變化，耐人尋味。最終表達了共惜

年華，積極奮發(fā)，不讓志向抱負付諸東流的愿望。

16.清代紀也很欣賞《守歲》中所描繪的場景，稱之為“真景真

情”，請結(jié)合詩歌內(nèi)容對此進行分析。

【答案】15.B

16.真景：情景描繪真實，有身臨其境之感。兒童強撐睡眼，嬉

戲歡笑，大人長久夜坐，燈花點點墜落，親切可感，如在目前。

真情：①寫兒童守歲不睡覺，只為嬉戲歡樂，突出了兒童的天真

無邪，真實可感。②詩人守歲時，因為時光流逝而感到畏懼、無奈,

借此勉勵自己珍惜年華、積極奮發(fā)，符合詩人的心理。

【知識點】形象、意象、意境類題目；思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感

情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

【解析】【點評】

(1)本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。解答此類題

目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背

景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造

了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運

用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。

(2)本題考查學(xué)生鑒賞詩歌景物形象及評價詩歌中作者的思想

情感的能力。篩選答案時，要仔細審題，確定篩選標(biāo)準(zhǔn)、范圍；一般

來講，題干所在的位置前后，往往就是答案所在的地方；抓住詩歌中

意象的特點，分析詩歌的意境。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是

情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句,

悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往

往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情。

15.本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B."，且'，畏'

二字將兒童守歲時的心理狀態(tài)寫得細致入微”錯?！扒摇薄拔贰睉?yīng)是寫

大人守歲的心理，而非兒童。

故答案為：Bo

16.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌景物形象及評價詩歌中作者的思想情

感的能力。真景：“兒童強不睡，相守夜歡嘩。晨雞且勿唱，更鼓畏

添撾。坐久燈燼落，起看北斗斜”寫守歲的情景。一個“強”字寫出

兒童過除夕的特點：兒童強撐睡眼，嬉戲歡笑，明明想打瞌睡，卻還

要勉強歡鬧?！俺侩u”二句將守歲時的心理狀態(tài)寫得細膩入微，“坐久”

兩句將守歲時的情景寫得很逼真，大人長久夜坐，燈花點點墜落，親

切可感，如在目前，情景描繪真實，有身臨其境之感。

真情：“兒童強不睡，相守夜歡嘩"，一個''強"字寫出兒童過除

夕的特點。寫兒童守歲不睡覺，只為嬉戲歡樂，突出了兒童的天真無

邪，真實可感。

“明年豈無年，心事恐蹉院。努力盡今夕，少年猶可夸”表明守

歲有理，應(yīng)該愛惜將逝的時光。詩人守歲時，因為時光流逝而感到畏

懼、無奈，正面交代應(yīng)該守歲到除夕盡頭。結(jié)尾兩句化用白居易”猶

有夸張少年處”，借此勉勵自己珍惜年華、積極奮發(fā)，符合詩人的心

理。這個結(jié)句含有積極奮發(fā)的意味，是點睛之筆，使全詩精神陡然振

起。

17.(2023高三下?湖北月考)補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《六國論》中，蘇洵認為齊國破滅的原因是

“"；對趙國之亡，他的態(tài)度是

a___________”o

(2)古時行軍打仗，常常通過敲擊金屬器具來傳遞信息，高適

的《燕歌行》對此即有體現(xiàn)：出征路上，士兵們

;身陷重圍后，晚上所聞卻是

(3)王勃在《滕王閣序》中自陳壯志：“無路請纓，等終軍之弱

冠。”劉克莊在《賀新郎?國脈微如縷》一詞中也化用終軍請纓

典故的詩句是",?”

【答案】(1)與嬴而不助五國也；惜其用武而不終也

(2)擬金伐鼓下榆關(guān)；寒聲一夜傳刁斗

(3)問長纓何時入手；縛將戎主

【知識點】名句；名篇

【解析】【分析】

本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。

易錯的字有：嬴，攢，刁，纓，戎。

故答案為：⑴與嬴而不助五國也惜其用武而不終也

⑵搬金伐鼓下榆關(guān)寒聲一夜傳刁斗

⑶問長纓何時入手縛將戎主

【點評】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式

默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時候，我們

就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：

包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞,

題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等。特別要注意所默寫語句中

的難寫字、易混字、易錯字、通假字，還有虛詞等。

三、語言文字運用(20分)

(2023高三下?湖北月考)閱讀下面的文字，完成下列問題。

作為最能體現(xiàn)程派表演風(fēng)格和唱腔特色的扛鼎之作，京劇《鎖麟

我》問世八十余載，久演不衰，傳承至今，是①的經(jīng)典。

近日，北京京劇院程派名家郭瑋在長安大戲院震撼上演《鎖辟囊》，

讓古老的中華戲曲藝術(shù)再次迸發(fā)出新的時代價值和文化內(nèi)涵。

《鎖麟袁》的特點是人物生動傳神，敘事起優(yōu)跌宕，情節(jié)豐富婉

轉(zhuǎn)。在唱腔設(shè)計上更是獨具匠心、②。郭瑋的行腔圓潤婉轉(zhuǎn)，

音質(zhì)明凈甘醇，嫻熟自如，抑揚頓挫，用聲音強弱和節(jié)奏的變化精

準(zhǔn)把控抒發(fā)人物的內(nèi)心情緒。時而蕩氣回腸、意氣磅礴，時而凄美

哀婉、催人淚下；情急時跌宕起伏、錯落有致，情緩時聲聲入耳、字

字含情：將人物表現(xiàn)得③、鮮活靈動，顯出較高的藝術(shù)造

詣。

《鎖麟食》是經(jīng)多位英術(shù)大家精彩演經(jīng)具艾術(shù)風(fēng)格早已深入人心

的程派經(jīng)典之作。如何尋求突破、在守正中有所創(chuàng)新和發(fā)展，成為

程派傳承人必須思考和不能回避的問題。作為一名優(yōu)秀的程派傳人,

郭瑋深語藝無止境的藝術(shù)真諦，善于從每次演出中汲取經(jīng)驗，認真揣

摩人物，精心研磨唱腔，深刻理解人物的內(nèi)心情感，將聲腔演唱和

身段功架化為刻畫表現(xiàn)人物的手段和方

法，不斷提升自己駕馭把控和表現(xiàn)人物的能力。

18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19.請將文中畫波浪線的部分改成三個較短的語句?？梢愿淖冋Z

序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

20.文中畫橫線的句子使用了何種修辭手法？請結(jié)合材料簡要分

析其表達效果。

【答案】18.經(jīng)久不衰/歷久彌新/家喻戶曉；別出心裁；活靈活

現(xiàn)/惟妙惟肖/栩栩如生

19.《鎖麟囊》是程派的經(jīng)典之作，又經(jīng)多位藝術(shù)大家精彩演繹，

其藝術(shù)風(fēng)格早已深入人心。

20.①四個句子兩兩構(gòu)成對偶，字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)勻稱，形式整齊，

昔韻和諧。

②既寫出了唱腔剛?cè)岵?、生動傳神的特點，又寫出了郭瑋的技

藝高超。

【知識點】正確運用常見修辭手法；選用、變換句式；成語的使

用

【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生情境補寫以及正確使用成語的能力。其測試

重點是：一感彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重

含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復(fù)習(xí)過程中要注意多積累，注意從

整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感彩，注

意有雙重含義的成語。

(2)本題考查學(xué)生語言表達之變換句式的能力。本題是一個傳

統(tǒng)題型：長句變短句。解答此類試題可以采用主干分析法：先抽出句

子主干獨立成句，再將附加成分抽出來單獨成句，而后添加各自的主

語，這樣整個長句就變成由幾個單句構(gòu)成的句群，最后將幾個句子按

照邏輯先后順序排列即可。整理句子時要注意連貫，用好代詞和關(guān)聯(lián)

詞。

(3)本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。較為常見

的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細閱讀文本，

找到運用的修辭手法，再分析其表達效果。

18.本題考查學(xué)生情境補寫以及正確使用成語的能力。第一空：

結(jié)合語境可知，此處應(yīng)突出這出戲的流傳之久和知名度之高，故可填

入“經(jīng)久不衰”或“歷久彌新”或“家喻戶曉”。經(jīng)久不衰：精神飽

滿的狀態(tài)，身體健壯的外表；形容某事或某人經(jīng)歷很長時間仍舊保持

較高的旺盛狀態(tài)。歷久彌新：經(jīng)過長久的時間，不但沒有衰敗、陳舊，

反而更新、更好。家喻戶曉：家家戶戶都知道。形容人所共知。

第二空：根據(jù)語境來看，此處應(yīng)填入“獨具匠心”的近義詞，強

調(diào)《鎖麟囊》唱腔設(shè)計的獨特性，故可填入“別出心裁別出心裁：

表示與眾不同的新觀念或辦法。用來形容詩文、美術(shù)、建筑等的構(gòu)思

設(shè)想獨具一格，與眾不同。

第三空：根據(jù)前后文來看，此處想要表達郭瑋將《鎖麟囊》中的

人物演繹得生動傳神，故可填入“活靈活現(xiàn)”或“惟妙惟肖”或“栩

栩如生:活靈活現(xiàn)：形容神情逼真、傳神，使人有親眼所見的感覺。

惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真，生動形象。栩栩如生：通常

比喻畫作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動逼真，就像活的一樣。

19.本題考查學(xué)生語言表達之變換句式的能力。首先要根據(jù)文中

長句講述的內(nèi)容，將句子的主干提煉出來，然后把剩余的修飾內(nèi)容整

理成獨立的短句，按照邏輯順序排列，可以增刪個別語詞，使之連貫、

通暢。

主干：《鎖麟囊》是程派經(jīng)典之作；

定語“經(jīng)多位藝術(shù)大家精彩演繹"''藝術(shù)風(fēng)格早已深入人心”加

入連綴成分或主語單獨成句。

20.本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。“時而蕩氣

回腸、意氣磅礴”與“時而凄炎哀婉、催人淚下”，“情急時跌宕起伏、

錯落有致”與“情緩時聲聲入耳、字字含情”，四個句子字數(shù)相等，

結(jié)構(gòu)勻稱，形式整齊，音韻和諧，兩兩構(gòu)成對偶。

四個句子以整齊的句式，概括出了《鎖麟囊》唱腔設(shè)計上剛?cè)岵?/p>

濟、生動傳神的特點，又寫出了郭瑋的技藝高超。

(2023高三下?湖北月考)閱讀下面的文字，完成問題。

海外文化環(huán)境下的中國“四大名著”傳播情況存在很大程度上的

不平衡。從地城的角度來看，不同文化圈的傳播情況差異較大，亞

洲國家內(nèi)的四大名著傳播情況較為樂觀，尤其是在日韓的傳播最為

廣泛。而在歐美國家，除了對中國文化有較深理解的漢學(xué)家們，

①，其中《紅樓夢》的影響力遠低于另外三部。究其原因，《紅

樓夢》中錯綜復(fù)雜的人物關(guān)系，宗法家族-式情節(jié)，甚至是中國傳

統(tǒng)的物品、餐飲等內(nèi)容都成為傳播的障礙。

在傳播方面，②，還可以通過說唱、影視或游戲等方

式來傳播。其中，從游戲的角度來看，對《三國演義》和《西游記》

改編的形象最多，并廣泛流傳于國外。相比較來說，我們很難發(fā)現(xiàn)

有對《紅樓夢》改編的游戲或形象。而在文本的傳播過程中，③，

四大名著就不可能廣泛流傳于國外。然而，翻譯難，尤其是翻譯《紅

樓夢》這樣的名著更難。這不僅牽涉不同文化背景和語言習(xí)慣，更是

《紅樓夢》本身具有百科全書的性質(zhì)。我國漢族文化與歐美文化之

間，存在民族歷史、社會制度、生活方式以至地理環(huán)境的差別，整

體文化差異是很大的。因此，由于翻譯與交流欠缺的問題，大量《紅

樓夢》的研究著述沒有流傳到國外。

21.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A.這不僅是《紅樓夢》本身具有百科全書的性質(zhì)，更是由于牽

涉不同文化背景和語言習(xí)慣導(dǎo)致的。

B.這不僅是由于牽涉不同文化背景和語言習(xí)慣，更是《紅樓夢》

本身具有百科全書的性質(zhì)導(dǎo)-致的。

C.這不僅是由于《紅樓夢》本身具有百科全書的性質(zhì)，更由于

牽涉不同文化背景和語言習(xí)慣。

D.這不僅是牽涉不同文化背景和語言習(xí)慣，更是《紅樓夢》本

身具有百科全書的性質(zhì)。

22.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫,

內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

【答案】21.C

22.大眾往往對四大名著知之甚少；四大名著不僅可以通過文本

（四大名著除了可以通過文本）；如果沒有高水平的翻譯作品（翻譯作

品如果語言體系的差異大）

【知識點】語句連貫（排序）；語言表達簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生

動；語序不當(dāng)；成分殘缺或贅余

【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要

有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對

漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感

知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子

抓主要成分由整體到局部地判斷。

（2）本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。此類試題一般

根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補寫

題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語

言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至

三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯

嚴密，語句通順。

21.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫波浪線的句子

有兩處語?。?/p>

①語序不當(dāng)。根據(jù)事物的發(fā)展邏輯，本句的側(cè)重點，也就是“更”

后面的內(nèi)容應(yīng)為“不同文化背景和語言習(xí)慣”。

②成分殘缺。根據(jù)句意可知，這里要表述的意思是翻譯《紅樓夢》

這樣的名著很難的原因，因此“牽涉不同文化背景和語言習(xí)慣''和”《紅

樓夢》本身具有百科全書的性質(zhì)”都是其原因，在這兩句前應(yīng)分別加

上介詞“由于”，且“不僅”后應(yīng)加上“是”，形成“不僅是……更是”

的搭配。

只有C修改正確。

故答案為：Co

22.本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。第一空，由前文

“除了對中國文化有較深理解的漢學(xué)家們”可知，本句應(yīng)出現(xiàn)代指人

的主語，如“其他人"''大眾"，且這些人沒有較深理解；由后文“其

中《紅樓夢》的影響力遠低于另外三部”可知，本句賓語應(yīng)為“四大

名著”“中國傳統(tǒng)文學(xué)”等詞。綜上本句可以填“大眾往往對四大名

著知之甚少

第二空，根據(jù)