小學(xué)英語(yǔ)教案資源

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：

1.能聽說、認(rèn)讀顏色單詞：blue,green,yellow,red,purple

2.通過用“Showme...〞的指令來練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞。

二、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、觀察能力、評(píng)價(jià)能力。

三、情感目標(biāo)：

1.通過游戲活動(dòng)和歌曲培養(yǎng)學(xué)生說英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的興趣。

2.學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)他人。

3.通過聽一聽、看一看、畫一畫等不同方式，感受生活中的顏色，使之愛色彩，熱愛自然，保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.聽、說、認(rèn)、讀五個(gè)顏色單詞。

2.會(huì)說唱Let'sdo，并會(huì)聽音做出相應(yīng)的反響。

教具準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備blue,green,yellow,red,purple的單詞卡片和顏色卡片。

2.教師準(zhǔn)備調(diào)色板和顏料。

3.教師準(zhǔn)備顏色的教學(xué)課件。

4.準(zhǔn)備五色旗幟，作團(tuán)隊(duì)標(biāo)志。

指導(dǎo)思想：

以學(xué)生為主體，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中開展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教學(xué)教程：

StepOneWarm-up:

1〕Greetings：〔3分鐘〕

T:Goodmorning，boysandgirls！

I'myournewfriend,YoucancallmeMissChen.MissChen

,陳老師，陳老師，MissChen,areyouclear?

Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou!

Let'shaveanewlesson.TodaywearegoingtolearnUnit3

PartALet'slearn.

〔2〕Let'sdo.〔2分鐘〕

First,let'sdoactions.Followme,please.Touchyour

head.Showmeyourpencil.

Welldone!Now,boysandgirls,Ihaveagoodidea:

Let'shaveamatch,match〔比賽〕。Let'shaveamatchthisclass,

OK?

Youaretheredteam,youaretheyellowteam….

Let'sseewhichgroupcangetthemoststickers.

把學(xué)生按顏色分為紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)小組，教師為紫色組，要和同學(xué)們一起參與。

StepTwoPresentation:〔1分鐘〕

出示課件——卷筆刀〔紅色〕：What'sthis?Whatcolorisit?

從復(fù)習(xí)中引入新課，教師可自行答復(fù)：“It's

red.〞教師指著紅色的卷筆刀反復(fù)說“red〞，讓學(xué)生猜意思，并使他們明白“red〞表示紅色。強(qiáng)調(diào)發(fā)音，指生讀，再指其它實(shí)物練習(xí)：It's

red…

It'sared….

Ilikered.

StepThreeDrillandpractise:〔20分鐘〕

1.Teach“red〞

(1〕教師領(lǐng)讀“red〞。

(2)教師拿起其他紅色的物體，指示說：“It'sred.〞

(3)讓學(xué)生找出教室中紅色的物體練習(xí)說：“It'sred.〞、“Ilikered.〞在練習(xí)過程中教師應(yīng)注意糾正發(fā)音。

(4〕教師板書“red〞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

【設(shè)計(jì)意圖：先練聽說，后練認(rèn)讀，先易后難，循序漸進(jìn)。此方式符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，難度低于出示單詞并領(lǐng)讀的傳統(tǒng)教法?！?/p>

(5)三個(gè)單詞的認(rèn)讀練習(xí)：red,red,red,邊拍手，邊用升降調(diào)讀。

2.用實(shí)物引出并學(xué)習(xí)單詞:

blue,yellow,方法與red相同。

3.用調(diào)色法引出：green，purple。

Now,boysandgirls,wehavelearned3colors:red,blue,and

yellow.Butwhat'sredandblue?

Doyouknow?Ihavesomepaintshere,Letmemixthem.

Redplusblueispurple；Yellowplusblueisgreen.

【green一詞較為難讀，可以用上下聲、找單詞等方法】

4.Let'sdo.

Nowboysandgirls,takeoutyourcrayons.Let'sdotogether:

Showmeyourredcrayon,showmeyourgreencrayon….

5.指一指，讀一讀，猜顏色游戲。

6.課件操練單詞

〔1〕課件滾動(dòng)出示單詞，并可隨機(jī)停止，學(xué)生認(rèn)讀。

〔2〕課件滾動(dòng)出示顏色，但此時(shí)顏色被覆蓋，讓學(xué)生猜顏色，盡量讓他們多說。

Look!Whatcolorisit?Yes,it'spurple.Butwhat'sunderit

?Aha!It's…?！瞣ncemore〕

Now,guessthecolor,please.Maybeit's….多找?guī)酌瑢W(xué)猜。

〔3〕分組競(jìng)賽，每組只許猜一種顏色，師作為紫色組，師也參加其中，共同游戲。

【設(shè)計(jì)意圖：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，設(shè)計(jì)形式新穎的游戲活動(dòng)，并用學(xué)生的好勝展開競(jìng)賽，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)教師的參加，更讓學(xué)生感到師生間沒有距離。充分表達(dá)了教師也是活動(dòng)的參與者與合作者?！?/p>

Now,let'shavealook.Whichteamhasthemoststickers?

Oh,

the**teamhastheleaststickers.

來，老師為你們打打氣！Followme:red,red,

comeon!Together:Purple,

purple,comeon!

StepFiveConsolidation.〔8分鐘〕

1、聽音，涂色Now,let'sdoanexercise:Listenandcolor.IfIsay:

colorthefaceblue,…

每組找出2名同學(xué)展示，讓學(xué)生用手勢(shì)語(yǔ)互相評(píng)價(jià)，老師教同學(xué)們手勢(shì)語(yǔ)：OK,good,verygood

2、觀察生活中的色彩。

〔1〕看色彩Thecolorsareveryusefulinourlives.Look!What's

this?依次用課件播放紅綠燈、單詞畫、風(fēng)景、福娃等。

〔2〕“聽〞色彩，展開想象。

Oh,there'snoanythinginthispicture.Butpleaselistenand

imagine,whatcolorisit.?Useyourhead,youwillfindit!

課件出示禮炮聲、波濤聲，讓學(xué)生們聽聲音想象顏色。

【設(shè)計(jì)意圖：“聽色彩〞，一個(gè)十分新鮮的活動(dòng)，它能激起學(xué)生們的好奇心，肯定會(huì)受到學(xué)生們的喜歡?！?/p>

3、課件出示圖片感受生活中隨處可見的顏色。

4、展示幾幅色彩艷麗的圖片，讓學(xué)生說出他們看到的顏色，接著課件出示被污染了的圖片，讓學(xué)生感受環(huán)境污染對(duì)我們美麗的地球的破壞，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，教育學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。

【設(shè)計(jì)意圖：保護(hù)環(huán)境，迫在眉睫。在復(fù)習(xí)本課英語(yǔ)單詞的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)境意識(shí)，意義深遠(yuǎn)。】

5、你知道嗎？

冷暖色比照

green,blacktea

有趣的姓氏

6.評(píng)價(jià)。Let'sseewhichteamhasthemoststickers.

Congratulations!

ButIhaven'tgotasticker.Tobeanevaluationforme,

please!Canyou?

你們能評(píng)價(jià)一下老師嗎？給老師打個(gè)分吧！

Thankyou!我希望同學(xué)們能記住今天的這堂課！記住我！給同學(xué)上過一課。

孩子們，你們今天快樂嗎？讓我們共同欣賞一首歌來結(jié)束我們今天這堂課吧！

TheHappySong.

Homeworkfortoday:Todaywehavelearnd5colorwords,you

mustteachyourmumordad,yourlittlebrotherorsister.

That'sallfortoday.Classisover.Goodbye!目前，我國(guó)兒童英語(yǔ)教育成為外語(yǔ)教育的又一熱點(diǎn)。家長(zhǎng)們錯(cuò)誤地以為兒童英語(yǔ)起點(diǎn)低，對(duì)辦學(xué)者素質(zhì)要求不高。形形色色的辦學(xué)者良莠不分，一哄而上，各類少兒英語(yǔ)根底班如雨后春筍。熟不知，兒童英語(yǔ)教學(xué)需要的是稱職的師資人員和靈活多樣、豐富多彩的教學(xué)方法。這樣，才能保證兒童英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，使之走上科學(xué)教育的軌道。

一、兒童英語(yǔ)開展理論與"TPR"理論

兒童的言語(yǔ)開展(languagedevelopmentofchildren)是兒童從言語(yǔ)獲得到根本完善的量變和質(zhì)變的過程。這一開展過程既是連繼的，又可劃分為階段，表現(xiàn)出階段性的特點(diǎn)。(1)3歲前是言語(yǔ)獲得時(shí)期，既兒童對(duì)母語(yǔ)的產(chǎn)生和理解能力獲得的時(shí)期。(2)3—6歲為完整口頭言語(yǔ)開展的關(guān)鍵時(shí)期，既兒童的口頭言語(yǔ)不斷復(fù)雜化，初步掌握言語(yǔ)交際能力的時(shí)期。(3)7—18歲言語(yǔ)提高和完善的時(shí)期，即兒童的言語(yǔ)在內(nèi)容和形式上不斷提高，發(fā)生質(zhì)的變化，逐步到達(dá)完善的時(shí)期。對(duì)詞語(yǔ)的理解能力，對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)形式的掌握也不斷提高，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)意識(shí)逐漸形成。

根據(jù)這一現(xiàn)象，美心理學(xué)家詹姆斯·阿士爾(JamesAsher)提出了“完全生理反響〞理論〔TotalphysicalResponse，簡(jiǎn)稱TPR理論〕：即兒童時(shí)期掌握一門語(yǔ)言，言語(yǔ)和書面表達(dá)能力是隨著聽說產(chǎn)生的。當(dāng)聽說獲得的信息到達(dá)一定量的積累，兒童就能自然地用語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法。由此得出，兒童是自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者(naturallanguagelearner)。詹姆斯、阿士爾的"TPR"理論符合兒童的言語(yǔ)開展規(guī)律。

所謂"TPR"兒童英語(yǔ)教學(xué)法即利用“完全生理反響〞理論，按照兒童言語(yǔ)開展理論(theoryofchildlanguagedevelopment)，通過一定的操作性條件，強(qiáng)化兒童對(duì)英語(yǔ)——作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。兒童的年齡為5—10歲，甚至可提前2—4歲，前者是言語(yǔ)開展的關(guān)鍵時(shí)期，即語(yǔ)言青春期(linguisticpuberty)，后者是語(yǔ)言獲得時(shí)期。特別處于語(yǔ)言青春期的兒童，大腦成熟初具規(guī)模，母語(yǔ)學(xué)習(xí)后形成個(gè)人言語(yǔ)的個(gè)性剛剛開始，即借助母語(yǔ)不斷認(rèn)識(shí)社會(huì)的個(gè)人意識(shí)剛剛起步，此時(shí)，系統(tǒng)而有規(guī)律地學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，在心理和生理上均有較大的優(yōu)勢(shì)。

二、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)與"TPR"教學(xué)法

我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法是語(yǔ)法教學(xué)，即通過傳授英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)初學(xué)者的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)意識(shí)來掌握語(yǔ)言。如，"Thereisabookonthetable"，"Itisnotadog"，傳統(tǒng)法講解"Therebe"句型、動(dòng)詞單復(fù)數(shù)、冠詞的用法、介賓結(jié)構(gòu)、"It"句型及否認(rèn)結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)單的兩個(gè)句子，涉及到了這么多根本的語(yǔ)法知識(shí)，即使弄懂了，但學(xué)生一開口，還是單復(fù)數(shù)不分，肯定與否認(rèn)混淆，甚至于大學(xué)的學(xué)生會(huì)話中還犯"heshe"不分的毛病。同時(shí)，類似的“標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)法〞句型在現(xiàn)實(shí)生活中極少接觸到。因此傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)教的不是生動(dòng)的口頭語(yǔ)言，而是書面語(yǔ)，即“死的語(yǔ)言〞，兒童極難掌握。

較新的交際教學(xué)法(communicativeapproach)是以語(yǔ)言功能為綱，培養(yǎng)交際能力的教學(xué)法體系。成人化的日常用語(yǔ)，如問路、購(gòu)物、談生意，又超出兒童的知識(shí)范圍和理解能力，兒童同樣無(wú)法接受。

"TPR"兒童英語(yǔ)教學(xué)法是教師根據(jù)兒童愛動(dòng)，注意力難以持久等心理特征，讓孩子通過跑、跳、做游戲?qū)W英語(yǔ)，而不是規(guī)規(guī)矩矩地坐在凳子上聽講，這樣課堂氣氛活潑，兒童學(xué)習(xí)情緒主動(dòng)，注意力持久。如果兒童發(fā)音不準(zhǔn)，老師就要自然狀態(tài)下不停重復(fù)，直到發(fā)準(zhǔn)為止，兒童也不必重復(fù)老師的話，但要按老師語(yǔ)言的涵意反響。兒童對(duì)老師發(fā)出信息的反響越正確，表明對(duì)老師信息的理解越準(zhǔn)確。心理學(xué)家證實(shí)，強(qiáng)迫兒童重復(fù)老師的話會(huì)引起兒童心理壓力和緊張情緒，限制兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)技能的開展和提高。

三、"TPR"兒童英語(yǔ)教學(xué)模式

"TPR"兒童英語(yǔ)教學(xué)可采取以下模式安排教學(xué)

〔一〕英文字母紙板教學(xué)法：教師把26個(gè)英文字母寫在不同紙板上，每一兒童手持一紙板〔兒童多時(shí)字母紙板可重復(fù)〕，教師不斷重復(fù)示范字母的發(fā)音。兒童記住后，教師便念字母點(diǎn)名，持其字母板的兒童答"yes或yes,hereIam"。然后兒童交換字母板，再用同法訓(xùn)練。這樣兒童即掌握了其發(fā)音，也能模仿其寫法，同時(shí)注意力也易專注。

〔二〕直觀教學(xué)法：兒童的心理特征之一是專注于具體的直觀事物，物體越直觀，形象越具體，兒童越感興趣。教師盡量先教兒童生活中常用、常見、常聽的事物名稱，將事物或其圖片帶進(jìn)課堂。教動(dòng)物名稱時(shí)，教師可模擬其形態(tài)或叫聲，或讓兒童自己模擬，效果更好。如教"dog、cat、hen、cow"等，通過模仿其滑稽的形態(tài)，發(fā)出其惟妙惟肖的叫聲，兒童自然就聯(lián)想到了這事動(dòng)物，其英語(yǔ)名稱自然就記住了。

〔三〕整體教學(xué)法：即教師通過完整的故事情節(jié)或活動(dòng)場(chǎng)而教所句子，通過完整的句子教單詞，這樣，有利于兒童從整體上把握一個(gè)句子或單詞的意義。比方可通過"yesterdayIateanapple"，將"anapple"換成"apieceofbread"，"abottleofrice"，"abanana"等等，但名詞前的不同冠詞、量詞不必解釋。

〔四〕表演教學(xué)法：教師通過生動(dòng)地表演，即運(yùn)用“身體語(yǔ)言〞(bodylanguage)來說明口中所不斷重復(fù)的語(yǔ)言信息。比方教"I'mcrying(smiling)"，教師做大哭或大笑狀；并不斷重復(fù)上述句子，然后再讓兒童輪流表演，并適當(dāng)重復(fù)句子。

〔五〕繪畫教學(xué)法：兒童對(duì)黑板上的圖畫比板書更感興趣，教師要是能興之所至，畫出所講授的內(nèi)容，圖畫或夸張，成逼真，兒童據(jù)此展開聯(lián)想，發(fā)揮想象力。如教“顏色〞(colour)一詞時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)兒童帶彩筆進(jìn)課堂。教"red"，大家一起涂紅色，教"blue"，涂藍(lán)色等等。這樣眼、耳、口、手一起動(dòng)，效果更佳。

〔六〕游戲教學(xué)法：教師設(shè)計(jì)與內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓兒童蹦蹦跳跳地在笑聲中學(xué)英語(yǔ)為訓(xùn)練英語(yǔ)思維，分別起個(gè)名字叫"sun"組、"moon"組、或者叫"mountain"組、"sea"組。兩組面對(duì)面站立，中間相距3—5米。"sun"組隊(duì)首的兒童手持一沙包拋向"moon"組相對(duì)的兒童，同時(shí)喊一聲"red"或其他顏色，對(duì)面兒童拋沙包的同時(shí)喊出符合"red"的一物體，如"tomato"，再拋沙包向"sun"組下一兒童，同時(shí)喊"blue"……這樣依次輪下去。教師可通過錯(cuò)誤或延誤時(shí)間的長(zhǎng)短來判兩組的勝負(fù)，勝者發(fā)小禮物獎(jiǎng)勵(lì)。這類游戲有助于在輕松、歡快后的氣氛中培養(yǎng)兒童的英語(yǔ)意識(shí)和英語(yǔ)思維。

四、"TPR"兒童英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的要求

"TPR"兒童英語(yǔ)教學(xué)法把戲繁多，不一而足。鑒于其教學(xué)多樣化的特點(diǎn)，教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，即堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)根底，標(biāo)準(zhǔn)流暢語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同時(shí)教師還應(yīng)懂得語(yǔ)言學(xué)、兒童心理學(xué)及英語(yǔ)教學(xué)法的根本知識(shí)。如此，才能保證"TPR"兒童英語(yǔ)教學(xué)課堂的生動(dòng)性、活潑性、寓教于樂，提高兒童英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

【本文參考書目】1.《心理學(xué)大辭典》2.《交際能力與交際法》3.《也談外語(yǔ)要從小學(xué)起》4.《國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)法主要流派》第一單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)例如小精靈兒童網(wǎng)站)

課題：UnitOneMyclassroom教學(xué)目標(biāo)1．能聽懂、會(huì)說：What'sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs...并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。2．能聽、說、認(rèn)讀本課主要單詞：classroom,window,door,picture,board,light,3．能聽懂并能按照指令做事情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)What’sintheclassroom?及相關(guān)單詞：classroom,window,door,picture,board,light。教學(xué)難點(diǎn)：1．window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)糾正。2．在答復(fù)“What’sintheclassroom?〞時(shí)，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。教具準(zhǔn)備：1．教材相配套的教學(xué)課件［Unit1Let’slearn/A］2．教材相配套的教學(xué)錄音帶3．教師自制的單詞卡4．一張畫有教室的大圖教學(xué)過程：〔一〕熱身、復(fù)習(xí)〔Warm-up/Revision〕1．教師播放第一冊(cè)Recycle1單元中得“Chantandfind〞局部，學(xué)生跟著錄音一起說。2．教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問：“What’sinthepicture?〞讓學(xué)生進(jìn)行答復(fù)。Picture一詞由這里引出。3．復(fù)習(xí)pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等單詞。4．引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問答練習(xí)，如：What’sinthebag?What’sinthepencil-case?5．在學(xué)生答復(fù)出問題后，教師可再追問：Howmanypencils/pens…?使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進(jìn)行答復(fù)。如：What’sinthepencil-case?Aruler,twopencils…〔二〕呈現(xiàn)新課〔Presentation〕1．教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：Thisisaclassroom.What’sintheclassroom?2．學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生答復(fù)，能說出英文的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)〔desk,chair,picture都已學(xué)過〕，也可讓學(xué)生用中文答復(fù)。3．告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom4．讓學(xué)生觀看本局部的教學(xué)課件2遍。［Unit1Let’slearn/A］5．讓學(xué)生看著課件的畫面答復(fù)：What’sintheclassroom?(在看了兩遍課件的根底上,考查學(xué)生的聽力和記憶能力)學(xué)生不見得都能答復(fù)出來,能說出局部即可。教師可針對(duì)學(xué)生答復(fù)的不同程度進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生完整的答復(fù)出來。如有困難，可再看一遍本局部的教學(xué)課件。What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs…當(dāng)學(xué)生只答復(fù)出board,light,deskandchairs時(shí)，教師進(jìn)一步再問：Howmany?引導(dǎo)學(xué)生說出：Aboard或Oneboard.Twolights.教師可以直接把many一詞告訴學(xué)生。6．教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說出單詞。7．出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。教師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個(gè)字母和最后一個(gè)字母等?！舶褑卧~卡貼到黑板上〕8．學(xué)生跟讀并模仿Let’slearn局部的內(nèi)容?！彩褂媒滩南嗯涮椎慕虒W(xué)錄音帶〕9．教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對(duì)話的根底上，擴(kuò)充詞匯量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?10．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，學(xué)習(xí)其它單詞。可從已學(xué)的單詞過渡到新單詞。11．教師指著教室中的相關(guān)事物問學(xué)生：What’sthis?讓學(xué)生答復(fù)。12．教師出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。〔并把單詞卡貼到黑板上〕13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。14．讓學(xué)生做pairwork:根據(jù)教室中的實(shí)際情況，自編對(duì)話15．學(xué)生展示練習(xí)情況，教師注意學(xué)生對(duì)名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用，及時(shí)給與指導(dǎo)。糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)注意方式方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于說得很好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。16．教師和學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，導(dǎo)入Let’sdo的學(xué)習(xí)。Icandomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，以便使學(xué)生理解。17．教師先說詞組,然后再讓能力較強(qiáng)的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。建議多讓一些學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！踩橙の队?xùn)練〔Practice〕游戲1：做“Listenanfind〞的游戲。以小組為單位，小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都被指定為一個(gè)本課所學(xué)單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door,那么各組被指定為這個(gè)單詞的學(xué)生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。對(duì)了加分，教師接著讀下一個(gè)單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個(gè)組得分最多，哪個(gè)組就獲勝。游戲2：做“找朋友〞的游戲?！泊藭r(shí)黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡〕讓學(xué)生把單詞卡貼到圖中相應(yīng)的地方。貼好后，讓其他學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。如果對(duì)了，就大聲朗讀出來；如果錯(cuò)了，請(qǐng)他人改錯(cuò)后再讀出來。如果可以的話，這個(gè)游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應(yīng)的地方。以便使學(xué)生更好的記憶單詞?！菜摹硵U(kuò)展性活動(dòng)〔Add-activities〕Listen,drawandsay1．教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫紙。2．教師說一段話，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容在紙上作畫。所聽內(nèi)容：Thisismyclassroom.What’sintheclassroom?Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.3．請(qǐng)學(xué)生說出自己所畫的內(nèi)容，核對(duì)答案。4．兩人一組，看圖做問答。第一單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)例如字號(hào):

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查看:393次課題：UnitOneMyclassroom教學(xué)目標(biāo)1．能聽懂、會(huì)說：Thisismyclassroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen...并能用Thisis...和表示顏色的詞來描述教室中的事物。2．能聽、說、認(rèn)讀本課主要單詞：computer,teacher'sdesk,fan,wall,floor教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)ThisismyclassroomThewalliswhite.Thefloorisgreen…；學(xué)習(xí)單詞：computer,teacher’sdesk,fan,wall,floor教學(xué)難點(diǎn)：the的發(fā)音與運(yùn)用表達(dá)復(fù)數(shù)時(shí)be動(dòng)詞的運(yùn)用教具準(zhǔn)備：1．教材相配套的教學(xué)課件［Unit1Let’slearn/B］2．教材相配套的教學(xué)錄音帶3．教師自制的單詞卡4．自制顏色轉(zhuǎn)盤〔形如第一冊(cè)P28頁(yè)Let’slearn局部的圖片〕教學(xué)過程：〔一〕熱身、復(fù)習(xí)〔Warm-up/Revision〕1．教師出示自制的顏色大轉(zhuǎn)盤，一個(gè)學(xué)生撥動(dòng)上面的指針，使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)。當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止后，讓大家說出指針?biāo)傅念伾Ｔ僮屃硪粋€(gè)學(xué)生繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，直到所學(xué)的有關(guān)顏色的單詞〔red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,pink,brown〕都被復(fù)習(xí)過一遍?！捕吵尸F(xiàn)新課〔Presentation〕1．復(fù)習(xí)本單元A局部Let’slearn的內(nèi)容。T：Look！Thisisourclassroom.What’sintheclassroom?學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)答復(fù)下列問題。然后教師補(bǔ)充說：Thereisafloor,ateacher’sdesk,acomputer,twofansandfourwallsintheclassroom,too.(教師一邊說一邊指著教室中的實(shí)物，有些教室的設(shè)施也許沒有這么齊全，不能在實(shí)際的課堂中教學(xué)，建議使用教材相配套的教學(xué)課件或本單元的雙面對(duì)開實(shí)景圖)2．教師分別指著教室中的講臺(tái)桌，地面，墻，風(fēng)扇和計(jì)算機(jī)問學(xué)生：What’sthis?讓學(xué)生試著答復(fù)下列問題。教師可做適當(dāng)提示。3．播放本局部的教學(xué)課件［Unit1Let’slearn/B］教師分別點(diǎn)擊以上事物，通過視聽使學(xué)生更有效地記憶單詞。〔建議課件的制作能在用鼠標(biāo)點(diǎn)擊講臺(tái)桌，地面，墻，風(fēng)扇和計(jì)算機(jī)時(shí)閃爍。當(dāng)再次點(diǎn)擊時(shí)可顯示英文單詞?！?．利用課件顯示英文單詞并教讀。及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。5．教師播放課件中的句子局部。6．教師提出問題：Whatcolouristhewall?Whatcolouisthefloor.通過讓學(xué)生答復(fù)下列問題，學(xué)說句子Thewalliswhite.Thefloorisgreen.教師注意及時(shí)糾正the的發(fā)音。7．學(xué)生跟讀并模仿“Let’slearn〞局部。〔使用教材相配套的教學(xué)錄音帶〕8．觀看課件畫面，對(duì)課文中的句子進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。如：Look!Thisismyclassroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen.Thefanisgreen,too.Thecomputerisblue.Theteacher’sdeskisyellow.對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生，教師可用提問的方式加以引導(dǎo)：Whatcolouristhefan/computer/teachers’desk?9．讓學(xué)生翻開本單元的雙面對(duì)開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。讓學(xué)生在本班教室的實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行操練。學(xué)生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。10．復(fù)習(xí)本單元所學(xué)有關(guān)classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，并把單詞卡貼到黑板上。學(xué)生在讀出單詞的同時(shí)用手指向教室中相對(duì)應(yīng)的事物。考查學(xué)生認(rèn)讀理解單詞的能力。11．把以上單詞制作成表格，形如本冊(cè)教材第7頁(yè)。做Bingo的游戲。讓學(xué)生先把空缺的四個(gè)格隨意涂上紅、黃、藍(lán)和綠色。然后聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學(xué)喊Bingo。繼續(xù)游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此游戲?yàn)椤癓et’splay〞局部?！踩橙の队?xùn)練〔Practice〕游戲1：Colouryourclassroom.1〕教師發(fā)給學(xué)生一張印有教室的黑白圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖說一說自己設(shè)計(jì)的classroom。2〕本游戲可以進(jìn)行Listenandcolour的練習(xí)。學(xué)生要通過聽懂教師的指令之后，按照要求給圖片圖上相應(yīng)的顏色，然后再看圖說話。3〕建議：這一游戲還可制作成課件。〔具體內(nèi)容與操作見媒體素材〕游戲2：計(jì)時(shí)猜詞競(jìng)賽每個(gè)小組5－6人，小組之間進(jìn)行計(jì)時(shí)猜詞比賽。比賽規(guī)那么：教師準(zhǔn)備好寫有英文單詞computer,fan,wall,floor,teacher’sdesk,board,chair,desk,picture,classroom,window,light,door的單詞卡。每個(gè)小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學(xué)生坐在椅子上，其他學(xué)生面對(duì)該名學(xué)生蹲在地上。教師站在這名學(xué)生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計(jì)時(shí)3分鐘，教師最好指派一名學(xué)生幫助計(jì)時(shí)。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學(xué)生要看著這個(gè)單詞用動(dòng)作或語(yǔ)言來表述出此單詞的含義?！踩缬谜Z(yǔ)言表達(dá)那么不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)?！匙谝巫由系膶W(xué)生要根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的表述來說出英文單詞。猜對(duì)計(jì)分并換人。第二名學(xué)生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學(xué)生沒猜對(duì)單詞那么不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學(xué)生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時(shí)才可換人。按此規(guī)那么小組內(nèi)的學(xué)生輪流坐到椅子上進(jìn)行猜詞，直到計(jì)時(shí)停止，比賽結(jié)束。最后看哪個(gè)小組猜對(duì)的詞最多，得分最多，哪個(gè)小組就獲勝。〔四〕擴(kuò)展性活動(dòng)〔Add-activities〕Talkaboutitinyourgroup.〔適當(dāng)增加句型，進(jìn)行擴(kuò)展會(huì)話練習(xí)?！橙纾篢hisismyclassroom.It’sverybig.Thedoorisyellow.Thewindowsaregreen…Ilikemyclassroom.第一單元第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)例如字號(hào):

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查看:401次課題：UnitOneMyclassroom教學(xué)目標(biāo)1．能聽懂、會(huì)說Let's...和Letme...及其表示贊同的答復(fù)：Goodidea.和Allright.并能在日常生活中區(qū)分和正確使用這兩個(gè)句子來表建議和意愿。2．能聽懂、會(huì)說cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleanthewindow,cleantheboard.并能在日常生活中用到這些表示動(dòng)作的詞組。3．能聽懂、會(huì)用It'sniceandclean！和Goodjob!夸獎(jiǎng)某物或某人。4．通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，教育學(xué)生要熱愛班集體，熱愛勞動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)Let’s…和Letme…及其表示贊同的答復(fù)：Goodidea.和Allright.學(xué)習(xí)詞組cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleanthewindow,cleantheboard.教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分和正確使用Let’s…與Letme…clean在本課中具有兩種含義，教師要在學(xué)生不理解時(shí)進(jìn)行解釋。單詞job的發(fā)音有些難，特別是字母j的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：1．教材相配套的教學(xué)課件［Unit1Let’stalk/B］2．教材相配套的教學(xué)錄音帶3．教師自畫的圖片〔圖片可表示出本課所學(xué)的詞組〕教學(xué)過程：〔一〕熱身、復(fù)習(xí)〔Warm-up/Revision〕1．復(fù)習(xí)本單元A局部Let’sdo的內(nèi)容，讓學(xué)生聽指令做動(dòng)作。教師也可把這一練習(xí)改為Simonsays的游戲。如果聽到教師說Simonsays:Openthedoor.學(xué)生必須要做出相應(yīng)的動(dòng)作，如果教師的指令中沒有說Simonsays，學(xué)生那么不必做出相應(yīng)的動(dòng)作，而應(yīng)保持原來的姿勢(shì)不動(dòng)。2．讓學(xué)生翻開課本，看一看，說一說P4頁(yè)和P5頁(yè)黃顏色局部的標(biāo)題都是什么。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生熟悉Let’s...這一句型。〔二〕呈現(xiàn)新課〔Presentation〕1．用學(xué)過的詞組cleanthewindow導(dǎo)出新詞組。教師先出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀cleanthewindow并做出相應(yīng)的動(dòng)作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleantheboard，讓學(xué)生認(rèn)讀詞組，并啟發(fā)學(xué)生說出中文。2．教師創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新知。教師出示人物面具，讓學(xué)生使用Thisis…介紹這些人物：WuYifan,Sarah,Amy,ZhangPeng,John,Mike,ChenJie和MissWhite.教師創(chuàng)設(shè)情景：Theyareclassmates.Onedaytheyaregoingtocleantheclassroom.Everyonewantstodosomething.Nowlet’slook!Whatdotheywanttodo?3．師生共同觀看教學(xué)課件2遍［Unit1Let’stalk/B］4．教師提問，學(xué)生答復(fù)：Whosays:Let’scleantheclassroom?(WuYifan)Whosays:Let’scleanthedesksandchairs?(ZhangPeng)Sarah和Amy同意他們提出的建議嗎?他們是怎么答復(fù)的呢？(Goodidea.Allright)告訴學(xué)生在表示同意別人提出的建議時(shí)可用Goodidea和Allright來表示，讓學(xué)生學(xué)說這兩個(gè)句子。Whowanttocleanthewindow.(Mike)Whowanttocleantheboard?(ChenJie)Isthepicturenice?(Yes.It’snice.并板書，讓學(xué)生用完整句答復(fù)下列問題)nice在Nicetomeetyou.句子中曾經(jīng)學(xué)過，教師可稍做解釋，與good同義?！痵niceandclean.并板書，讓學(xué)生用完整句答復(fù)下列問題)clean在本句中與前面所學(xué)的意思不同，意為干凈的。教師可先讓學(xué)生在理解的根底上才出該詞的含義。WhatdoesMissWhitesay?(Goodjob!并板書)讓學(xué)生憑借自己的理解能力猜意思，教師做補(bǔ)充。5．教師提出問題讓學(xué)生思考：WuYifan,ZhangPeng與Mike,ChenJie所說的句子相同嗎？有什么區(qū)別？讓學(xué)生帶著問題再看一遍教學(xué)課件。6．學(xué)生答復(fù)下列問題，教師進(jìn)一步做講解。Let’s…是建議讓我們做什么事情，是一個(gè)人對(duì)其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而Letme…也是一個(gè)人對(duì)其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。7．讓學(xué)生看黑板讀出詞組和句子。8．看書聽錄音并跟讀?！彩褂媒滩南嗯涮椎慕虒W(xué)錄音帶，Unit1Let’stalk/B〕9．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對(duì)話中的人物進(jìn)行實(shí)際交流?！泊藭r(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用教材中的人物頭飾。〕10．學(xué)生展示練習(xí)情況，教師要做適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。11．讓學(xué)生以小組為單位運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)自編情景對(duì)話，教師可找1－2組進(jìn)行展示，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。12．教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛班集體和熱愛勞動(dòng)的教育。〔三〕趣味操練〔Practice〕l 游戲1猜詞游戲〔見Unit1Let’splay/B〕小組活動(dòng)。教師把準(zhǔn)備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：cleanthewindow,cleanthedesk,cleanthechair,cleantheboard,cleantheclassroom,openthedoor,turnonthelight,putupthepicture,sweepthefloor.游戲規(guī)那么：一名學(xué)生閉上眼晴，另一名學(xué)生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內(nèi)的其他同學(xué)要根據(jù)他所說出的內(nèi)容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個(gè)同學(xué)猜出的單詞最多。l 游戲2最正確Partners要求：1〕每?jī)擅瑢W(xué)為一對(duì)拍檔。2〕每對(duì)拍檔的時(shí)間均為4－5分鐘。方式：一位同學(xué)說英語(yǔ)，他的拍檔在前面做表演?！沧⒁猓翰辉S往后看〕。最正確拍檔：配合得最默契的一對(duì)將獲得“最正確拍檔〞的稱號(hào)。4．?dāng)U展性活動(dòng)(Add-activities)l 你能用Let’s…或Letme…說出多少個(gè)句子？學(xué)生把學(xué)過的句子加以總結(jié)，并可說出課外所學(xué)的有關(guān)句子并教給大家。第一單元第六課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)例如字號(hào):

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查看:175次課題：UnitOneMyclassroom教學(xué)目標(biāo)1．能認(rèn)讀并會(huì)書寫大小寫Ff,Gg,Hh,Ii。能聽懂、會(huì)說單詞：farmer,hat,icewater.。2．能根據(jù)單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個(gè)字母。3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)書寫英文字母Ff,Gg,Hh,Ii的大小寫；學(xué)習(xí)單詞farmer,hat,icewater。教學(xué)難點(diǎn)：大寫C和G,大寫E和F的外形易混。容易錯(cuò)的地方：大寫F,H和小寫i的筆順，小寫f,g,I的占格位置。教具準(zhǔn)備：1．寫有大小寫Ff,Gg,Hh,Ii的字母卡2．寫有本課單詞的單詞卡3．教材相配套的教學(xué)錄音帶4．自制課件〔見媒體素材〕教學(xué)過程：〔一〕熱身、復(fù)習(xí)〔Warm-up/Revision〕1．復(fù)習(xí)所學(xué)過的字母Aa—Ee。教師出示字母卡，學(xué)生認(rèn)讀字母。教師出示字母卡時(shí)可單獨(dú)呈現(xiàn)大寫或小寫，讓學(xué)生認(rèn)讀。2．游戲：教師念一個(gè)字母，學(xué)生迅速?gòu)乃菜车淖帜缚ㄖ姓页鱿鄳?yīng)的字母，舉起來并大聲朗讀。教師獎(jiǎng)勵(lì)反響最快的學(xué)生。3．讓學(xué)生說出所學(xué)過的含有以上字母的單詞?！捕吵尸F(xiàn)新課〔Presentation〕1．播放教學(xué)課件〔字母F〕1〕教師分別用鼠標(biāo)點(diǎn)擊魚和薯?xiàng)l，讓學(xué)生答復(fù)：What’sthis?隨著學(xué)生答復(fù)出：It’safish.和Frenchfries時(shí)，用鼠標(biāo)操作顯示英文單詞。點(diǎn)擊農(nóng)民，讓學(xué)生模仿發(fā)音。再次點(diǎn)擊，顯示英文單詞，教師教讀。然后問學(xué)生這三個(gè)詞的第一個(gè)字母是什么，讓學(xué)生說出Ff。2〕先讓學(xué)生認(rèn)讀和區(qū)分大小寫字母Ff。并讓學(xué)生說出大小寫Ff的筆順?！驳诙?cè)教材已學(xué)過，與之相配套的活動(dòng)手冊(cè)上印有字母的書寫筆順〕對(duì)學(xué)生答復(fù)正確的及時(shí)給與表?yè)P(yáng)，并讓學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。學(xué)生如答復(fù)錯(cuò)誤，再找其他學(xué)生幫助說出正確答案，然后進(jìn)行書空練習(xí)。3〕教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Ff。讓學(xué)生在練習(xí)本上抄字頭，然后給時(shí)間讓學(xué)生多寫幾個(gè)以到達(dá)學(xué)會(huì)的目的。教師在這一時(shí)間內(nèi)要在學(xué)生中進(jìn)行巡視，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。2．同樣步驟學(xué)習(xí)字母G、H、I3．看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學(xué)錄音帶，Unit1,Readandwrite/B］4．教師出示單詞卡，讓學(xué)生大聲朗讀。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力。5．教師出示局部圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學(xué)生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動(dòng)與“Writeandsay〞相結(jié)合。三〕趣味操練〔Practice〕l 游戲1：看誰(shuí)敲得快學(xué)生準(zhǔn)備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學(xué)生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準(zhǔn)的獲勝。l 游戲2：Bingo學(xué)生將所學(xué)的字母卡隨意排成三列，每列三個(gè)，如圖：×××××××××教師每念一個(gè)字母,學(xué)生便將該字母找到并背朝上擺好。教師共念三個(gè)字母，最快使把好的字母成一直線〔橫線、豎線、斜線皆可〕的學(xué)生就喊：Bingo!在其他學(xué)生檢查無(wú)誤后給予以分獎(jiǎng)勵(lì)，游戲繼續(xù)進(jìn)行，看誰(shuí)的分?jǐn)?shù)最多。l 游戲3猜字母學(xué)生兩人一組。一個(gè)學(xué)生在另一個(gè)學(xué)生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個(gè)字母。然后相互交換?！菜摹硵U(kuò)展性活動(dòng)〔Add-activities〕1．讓學(xué)生回家教家長(zhǎng)書寫大小寫字母Ff,Gg,Hh,Ii。2．把所學(xué)單詞綜合在一起，進(jìn)行歸類。Unit

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查看:395次1、Teachingaimsanddemands:(1)知識(shí)和技能a:能聽懂、會(huì)說big,small;long,short;thin,fat;tall,short;from;Chinese;eyes,hair;girl;boy,nine,tenb:能聽懂、會(huì)說Mynameis…I’m…I’mfrom…I’mnot…My..is/are…c:掌握最簡(jiǎn)單的自我介紹方法〔2〕過程與方法本課采用視聽法。即視覺與同步錄音聽覺相結(jié)合的方法揭示語(yǔ)意，充分發(fā)揮手勢(shì)圖片的作用。通過演示，學(xué)生有了對(duì)照，更好的理解詞義?！?〕情感、態(tài)度、價(jià)值觀充分發(fā)揮學(xué)生口語(yǔ)的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生多開口，培養(yǎng)口語(yǔ)能力和自信心。2、課題分析〔1〕在教學(xué)中的地位和作用本課是第十一單元的第一課時(shí)，學(xué)習(xí)表示人物的單詞boy和girl和表示狀態(tài)的單詞long,short;tall,short;big,small;thin,fat.通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步掌握簡(jiǎn)單的自我介紹方法，用至少六句話來簡(jiǎn)單介紹自己的情況。〔2〕內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：〔1〕詞匯big,small;long,short;thin,fat;tall,short;from;Chinese;eyes,hair;girl;boy,nine,ten〔2〕句型Mynameis…I’m…I’mfrom…I’mnot…My..is/are…教學(xué)難點(diǎn)熟練的運(yùn)用學(xué)到的新句型來介紹自己3、教學(xué)策略分析〔1〕教法：視聽法、聽說法〔2〕教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物、圖片4、設(shè)計(jì)思路〔1〕由舊知引到新知〔2〕多媒體課件直觀學(xué)習(xí)〔3〕通過NancyBlack自我介紹5、教學(xué)過程Step1:warmup1T:ShowapictureofNancy:Whoisthisgirl?S:She’sNancy.T:Yes,thisgirlisNancy.She’sanEnglishgirl.2T:Let’ssingthesong:Hi,NancyStep2:Presentation1T:Showpicturesofsomefruits:Whatarethese?Whatcanyousee?Ss:Theyare…Icanseesome…T:Yes,theyaresome..Lookatthese…Thisoneisbigandthatoneissmall.Ss:Makeupphrases:abig…asmall..T:Let’ssaytherhyme:Theyareallverygood.2T:Showpicturesofsomeanimals:Whatarethese?Ss:Theyare…T:yes,this..isfat,andthat…isthin.Ss:makeupphrases,saychantliketherhyme.3:T:Showpicturesofschoolthings.Whatarethese?Ss:Theyaresome…T:Yes,this…islong,andthat…isshort.Ssmakeupphrasesalong…ashort…4T:Showpicturesofaboyandagirl.Look,thisisaboy.He’stall.Andlookatthatgirl,she’sshort.Ss:Makeupphrasesandreadthesentences.5:T:Showpicturesofeyesandhair.Teachthewords.Ssreadthewords.T:Myeyesarebig.Myhairisshort.Whataboutyours?Ssmakeupsentencesonthemselves.Step3:Presentation1T:ShowapictureofLiuTao.Who’sthisboy?Ss:ThisisLiuTao.2T:Playthetape,askthefollowingquestions.1.IsheaChineseboy?2.Whereishefrom?3.Howoldishe?4.Ishefatorthin?5.Arehiseyesbigorsmall?Ssfinishtheform.3Ssreadthepassage.Step4:TalkaboutyourselvesT:Showallthesentenceforms:Mynameis…I’m…I’mfrom…I’mnot…My..is/are…Pleasesaysomethingaboutyourselves.Sssayaboutthemselves.Sssayitinpairsandgroups.Step5:HomeworkIntroduceyourselvestoyourclassmatesinEnglish.6、板書設(shè)計(jì)Unit11AboyandagirlMynameis…I’m…I’mfrom…I’mnot…My..is/are…小學(xué)英語(yǔ)課本第一冊(cè)第八課第二課時(shí)字號(hào):

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作者:精靈寶寶

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查看:1037次課前分析新授課是學(xué)生開始學(xué)習(xí)某個(gè)新的語(yǔ)言現(xiàn)象〔包括詞匯、結(jié)構(gòu)等〕，對(duì)所要學(xué)的知識(shí)多是陌生的，課堂練習(xí)應(yīng)該以記憶、操練層次的練習(xí)為主。根據(jù)這一特點(diǎn)，新授課的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該是〔1〕組織教學(xué)；〔2〕復(fù)習(xí)準(zhǔn)備；〔3〕呈現(xiàn)新內(nèi)容；反復(fù)操練；〔5〕布置作業(yè)。教學(xué)內(nèi)容分析這一單元和這一課都是單詞教學(xué)為主。學(xué)生在第七課和上一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了5個(gè)四會(huì)單詞。對(duì)what’sthis(that)inEnglish?It’sa(an)…的句型有了感性認(rèn)識(shí)。根本上能聽懂和口頭說出這一句型。因此在這一課時(shí)里，要使學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)單詞，口頭運(yùn)用這一句型中。詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，是英語(yǔ)教學(xué)中的根底。如果一個(gè)學(xué)生掌握的詞匯太少，就會(huì)使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏怯和緊張情緒。時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)阻礙口語(yǔ)、聽力、書寫和交際能力的開展。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的正確方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的能力和信心。所以這一課時(shí)的重點(diǎn)是掌握好五個(gè)單詞〔sheep、bed、pen、desk、egg〕的聽、說、讀、寫。同時(shí)雖然學(xué)生在第一單元和第七課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過英語(yǔ)單詞的拼讀和拼寫，但詞匯學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生是一個(gè)大難題，主要困難是不能正確掌握詞匯記憶及拼寫。因此這一課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是五個(gè)單詞的記憶和拼寫。教學(xué)對(duì)象分析五年級(jí)的學(xué)生大多是十、十一同歲年齡階段的兒童。這一年齡的學(xué)生特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)事物都有一種不可排解的新鮮感，注意力短暫。他們形象思維興旺，喜歡生動(dòng)活潑的講解。他們的英語(yǔ)根底只是剛結(jié)束字母的學(xué)習(xí)，才接觸到幾個(gè)單詞的書寫。如果單詞的學(xué)習(xí)只是枯燥的模仿，就很容易使學(xué)生在入門階段就覺得英語(yǔ)難學(xué)，枯燥，產(chǎn)生畏難情緒。所以這一節(jié)課要多種教學(xué)手段交替使用，盡量利用實(shí)物、圖片、投影等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生始終處于新奇、求知欲旺、注意力集中、穩(wěn)定、學(xué)習(xí)情緒高漲的良好氣氛之中。同時(shí)詞匯教學(xué)中，應(yīng)該注意照顧全體學(xué)生。因?yàn)閺纳韺W(xué)角度來看，人與人的記憶類型有所不同。大致可分為視覺記憶、聽覺記憶和運(yùn)動(dòng)型記憶。大局部人的記憶屬于混合型。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，運(yùn)動(dòng)型記憶是指聽、說、讀、寫的活動(dòng)。因此在這一課時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生耳聽、眼看、嘴說、口頭朗讀、手寫來記憶單詞。在講授每一個(gè)新單詞時(shí)，先把單詞讀準(zhǔn)，進(jìn)行反復(fù)口頭朗讀，再通過拼讀規(guī)那么去記憶單詞的讀音，最后落實(shí)到筆頭，使之對(duì)新學(xué)單詞的記憶得到強(qiáng)化。教學(xué)目標(biāo)分析這一課時(shí)是新授課，要求學(xué)生掌握五個(gè)四會(huì)單詞。具體目標(biāo)如下：初步了解元音字母e在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音和字母組合ee的讀音規(guī)那么。學(xué)會(huì)sheep、bed、pen、desk、egg五個(gè)單詞；發(fā)音準(zhǔn)確，記住詞義和拼寫形式，并能默寫與聽寫。觀察字母〔尤其元音字母〕發(fā)音的異同，正確模仿教師和錄音中朗讀的單詞和句子。能用已學(xué)的英語(yǔ)單詞，口頭運(yùn)用于句型what’sthis(that)inEnglish?It’sa(an)…培養(yǎng)學(xué)生朗讀單詞，記憶單詞，拼寫單詞以及說句子的良好習(xí)慣。利用本課游戲教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要教學(xué)媒體錄音機(jī)、投影儀、實(shí)物、圖片字母卡片等教學(xué)過程組織教學(xué)：全班齊唱Applesong[以歌曲導(dǎo)入，安定學(xué)生的情緒，同時(shí)歌詞本身有些學(xué)過的單詞，可以幫助記憶，為新課作準(zhǔn)備]。T:classbeginsP1:Standup,please.T:Goodmorning,boysandgirls.P:Goodmorning,Miss×.P1:Sitdown,please.T:TodaywewillgoonwithLessonEight.Wearegoingtolearnfivenewwords.板書LessonEight[宣布目標(biāo)使學(xué)生集中注意力，明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)]。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備出示學(xué)過單詞的投影片，讓個(gè)別學(xué)生依此說出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞〔cake、cat、bag、map、apple〕先教師和一、倆個(gè)學(xué)生做示范，然后讓學(xué)生“開火車〞一問一答。T：What’sthisinEnglish?P1:Acake.It’sacake.T:Howdoyousp