魯科版四年級下冊英語全冊教案設(shè)計18課時

魯科版四年級下冊英語全冊教案設(shè)計

Unit1Countries

Lesson1I'mfromBritain.

一、單元教學目標(Teachingaims)

(一)知識目標(Knowledgeaims)

1.能聽懂、會說、認讀、書寫單詞China、from,聽懂、會說、認

讀國家類詞匯Canada、theU.S.、Britain。

2.能理解并在情景中運用句子：Whereareyoufrom?/I'm/We'

refrom…(詢問對方來自哪里并作相應回答)

(二)能力目標(Abilityaims)

能運用所學句型介紹自己的國籍及其他基本情況。

(三)文化意識(Abilityaims)

通過了解中國及主要英語國家的標志性建筑物和其代表性動物，對學

生進行適當?shù)奈幕瘽B透及情感教育。

二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)

1.詞匯：China>from、Canada>theU.S.>Britain的發(fā)音及應用

2.句型：Whereareyoufrom?/I'm/We,refrom…

三、教學準備(Teachingpreparation)

教師準備：教學課件，課文動畫，人物頭飾，國家類單詞卡片。

四、教學過程

Step1:Warm-up師生互動導入本節(jié)課話題

(可允許學生們用漢語回答，或英漢混用，這樣可以活躍氣氛，拉近

距離，讓學生以愉悅的心情進入下面的學習。下同。）

1.Greetings.

Hello,everyone!

Welcomebacktoschool.（歡迎學生們回到學校。）

2.Freetalk.

教師詢問學生的假期情況：

Whatdidyoudoduringtheholiday?（找?guī)讉€學生起來說一聲假

期做了什么，如做作業(yè)、旅游、探親等，以活躍氣氛，并為下面做鋪

墊）

Wheredidyougo?

Didyoumakesomenewfriends?Canyouintroducethemtous.

（His/Hername,age,country-）（讓學生介紹自己的新朋友的基

本情況）

最后，教師用PPT展示學生們的老朋友LiMing,可帶頭飾。并介紹：

LiMinghassomenewfriends,too!

Let'sgoandsee.Whoarethey?

Step2：Presentation

1.教師讓學生看課本P2?3,分小組讓學生找出LiMing的新朋友。

2.繼續(xù)看課本P4,讓學生認出這些新朋友都是誰：Jim、Mike、Mary。

3.教師戴上LiMing的頭飾，并說：I'mfromChina.Chinaisour

country.Iloveit.教師接著說：OK,class.I'mfromChina.

Whereareyoufrom?讓學生用"I'mfromChina."回答。

4.教師接著提出問題：“Jim、Mike、Mary的國籍分別是什么「并

播放Listenandsay部分的課文動畫，讓學生從中找到答案。

5.學生回答正確之后，接著分小組進行角色扮演：

IfyouareJim,whereareyoufrom?回答"I'mfromCanada.”

IfyouareMike,whereareyoufrom?回答'Tmfromthe

U.S..”

IfyouareMary,whereareyoufrom?回答"I'mfromBritain.

6.鞏固練習：齊聲唱OVhereareyoufrom》（用兩只老虎的曲調(diào)）

Whereareyoufrom?Whereareyoufrom?

I'mfromChina.I'mfromChina.

Whereareyoufrom?Whereareyoufrom?

I'mfromCanada.I'mfromCanada.

Whereareyoufrom?Whereareyoufrom?

I'mfromBritain.I'mfromBritain.

7.讓學生繼續(xù)看課本P5,教師展示PPT,并逐一出示單詞卡片China、

Canada>theU.S.>Britain,進行深入學習-發(fā)音、應用及各

國的標志性建筑物。

China長城圖

Canada楓林大道圖

theU.S.金門大橋圖

Britain倫敦塔橋圖

8.教師請學生扮演憨豆（戴憨豆頭飾），輪流練習課文P5第3部分

的對話。

Step3:Practice

1.Playagame:SharpEyes

①快速舉起LiMing、Jim>Mike、Mary的頭飾，讓學生說出其國

箱O

②展示各國的標志性建筑物圖片，并讓學生快速說出其國家名稱。

2.Groupwork（教師可提前給每個小組發(fā)放代表國家的小卡片）。

Makeadialogueingroups.

A:Hello!

B:Hello!What'syourname?

A:I'm…

B:Whereareyoufrom?

A:I'mfrom…

Step4:Consolidation

教師組織學生在班級內(nèi)開展小組合作活動。運用“Whereareyou

from?rmfrom+城市名。”調(diào)研學生都來自哪個城市。

共同完成統(tǒng)計表格，并最后展示給大家，以增進同學間的了解。

Whereareyoufrom?

Names

TaianQingdaoWeifang???

Step5:Summary

師生一起總結(jié)本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點

評學生的表現(xiàn)。

Step6:Homework

1.Listenandrepeatthetextfor3times.（聽課文錄音，模仿

跟讀3遍）

2.LearnandsingthesongCountryingroups.（以小組為單位

學唱歌曲《國家》）

3.Findmoreinformationaboutthecountries.（課下多搜集所

學國家的相關(guān)情況，如知名建筑物、代表性的動物、著名的卡通人物

等，可以是圖片也可以是視頻介紹，多多益善。例如：中國一長城、

天安門、故宮、長江等一大熊貓一孫悟空、哪吒等）

下節(jié)課與大家分享，并有助于下面的學習。

【板書設(shè)計】

Unit1Countries

Lesson1I'mfromBritain.

重點詞匯:from

ChinaCanadatheU.S.Britain

重點句型:Whereareyoufrom?

I'mfrom…

Unit1Countries

Lesson2Where'sshefrom?

一、單元教學目標(Teachingaims)

(一)知識目標(Knowledgeaims)

1.能聽懂、會說、認讀、書寫單詞her,聽懂、會說、認讀國家類詞

匯Australia、India>Franceo

2.能理解并在情景中運用句子：Whereishe/shefrom?/He's/She's

.(詢問他人來自哪里并作相應回答)

(二)能力目標(Abilityaims)

能運用所學句型詢問他人的國籍并作相應回答。

(三)文化意識(Abilityaims)

通過了解中國及主要英語國家的標志性建筑物和其代表性動物，對學

生進行適當?shù)奈幕瘽B透及情感教育。

二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)

1.詞匯：Australia>India>France>her的發(fā)音及應用

2.句型：Whereishe/shefrom?/He^/She'sfrom...

三、教學準備(Teachingpreparation)

教師準備：教學課件，課文動畫，人物頭飾，國家類單詞卡片。

四、教學過程

Step1:Warm-up

1.復習上節(jié)課所做的Lefsdo活動，可提前給學生發(fā)放代表國家的卡

片。

Makeadialogueingroups.

SI:Hello!

S2:Hello!Whafsyourname?

...

S2:Whereareyoufrom?

from...

2.做完上面的對話練習后，用PPT展示上節(jié)課已學Let'stalk中的四

幅圖，展示四個國家對應的人物：Jim、LiMing>Mike>Mary。（復

習國家單詞，并熟悉課本人物。）

接著，教師引導學習本節(jié)課的新句型。

Step2：Presentation

9.教師介紹：NowweknowLiMingisfrom...引導學生回答“China.”。

教師接著說:Look!ThisisJim.Andweknowheisfrom...學生順

勢回答“Canada.”,教師板書句型：He^from...并引導學生介紹

剩余兩張圖片，在復習舊知的基礎(chǔ)上運用新句型。

10.教師讓學生看課本P6,分小組讓學生找出LiMing的新朋友及對

應的國籍。

11.教師用PPT展示P6的第一幅圖，介紹：Look!They'reournew

friends.AndthafsSam.Canyouguess“Where'shefrom?^^

板書句型：Where'shefrom?引導學生運用句型“He5sfium...”進行

回答。得到正確答案：He'sfromAustralia.學習新單詞Australia,

并操練新句型：

一Where?shefrom?

一He'sfromAustralia.

12.同樣的思路，繼續(xù)后面的教學活動：Whataboutourotherfriends?

相繼出示P6右側(cè)的兩幅女生的圖片，運用新句型的同時學習新單

詞India>Britaino

13.教師接著引導學生學習新句型：Ishefrom...?Yes,heis./No,he

isn't.。用PPT展示P6第三幅男孩圖片，教師問：IshefromChina?

學生回答：No,heisn^.教師接著問：IshefromtheU.S.?并引導

學生從課文中找到答案案，故學生可回答：No,heisn5t.He^from

France.從而得到新單詞France,教師代領(lǐng)學生學習相關(guān)知識。

14.Readthetextbythemselves.

15.Listen,repeatandact.（再聽課文錄音，并嘗試復述和角色扮演。）

Step3:Practice

l.Lefstalk.教師展示P7四幅圖片，相繼介紹，接著出示四個國家的

人物，并讓學生運用句型回答。

圖1：—Where?sshefrom?—She'sfromFrance.

圖2：—Where'shefrom?

—He'sfromChina.

圖3：一Where?sshefrom?

一She'sfromIndia.

圖4：—Where?shefrom?

一He'sfromAustralia.

2.Lefsdo.教師安排各小組提前準備好已學國家的單詞卡片，然后分

小組練習下面的對話：

S1:Whereareyoufrom?

S2:I'mfrom...

SI:Where'she/shefrom?

S3,S4:Ishe/shefrom...?

S2:Yes,heis./No,heisn't.

Step4:Summary

教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學知識：Whathavewelearntinthisclass?

Thenreadthenewwordsandsentencestogether.

Step5:Homework

1.Listenandrepeatthetextfor3times.（聽課文錄音，模仿跟讀3遍）

2.Findmoreinformationaboutthecountries.（課下一多搜集所學國家的

相關(guān)情況，如知名建筑物、代表性的動物、著名的卡通人物等，可以

是圖片也可以是視頻介紹，多多益善。例如：中國一長城、天安門、

故宮、長江等一大熊貓一孫悟空、哪吒等）

下節(jié)課與大家分享，并有助于下面的學習。

3.仿照課文，分小組就各人來自哪個城市設(shè)計對話，并在下節(jié)課給

大家展示。示例：

S1:Whereareyoufrom?

S2:FmfromQingdao.

SI:Where'she/shefrom?

S3,S4:Ishe/shefromTaian?

S2:No,heisn't.HeisfromJinan.

【板書設(shè)計】

Lesson2Where'sshefrom?

重點詞匯：her

AustraliaIndiaFrance

重點句型：Where'she/shefrom?

He's/She'sfrom...

Ishe/shefrom...?

Yes,heis./No,heisn't.Heisfrom...

Unit1Countries

Lesson3IliveinBeijing.

一、單元教學目標(Teachingaims)

(一)知識目標(Knowledgeaims)

1.能聽懂、會說、認讀、書寫單詞live,聽懂、會說、認讀城市類

詞匯Ottawa、London>WashingtonD.C.及famous。

2.能理解并在情景中運用句子：Wheredoyoulive?/I/Welive…

(詢問對方住在哪里并作相應回答)

(二)能力目標(Abilityaims)

能運用所學句型別人的居住地。

(三)文化意識(Abilityaims)

通過了解北京及主要英語國家首都的標志性建筑物對學生進行適當

的文化滲透及情感教育。

二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)

1.詞匯：live、famous及城市類詞匯Ottawa、London、Washington

D.C.的發(fā)音及應用。

2.句型：Wheredoyoulive?/I/Welive…

三、教學準備(Teachingpreparation)

教師準備：教學課件，課文動畫，人物頭飾，城市類單詞卡片。

四、教學過程

Step1:Warm-up

1.請學生展示上節(jié)課作業(yè)搜集來的各國著名的卡通人物（如孫悟空）

等，并運用以下句型進行問答交流，復習上節(jié)課的內(nèi)容：

S1:Where'she/shefrom?

S2,S3:Ishe/shefrom…？

S4:Yes,heis./No,heisn't.

Step2：Presentation

16.教師將話題轉(zhuǎn)向介紹自己：I'mfromChina.IliveinWeihai.

Weihaiisbeautiful.教授單詞live,并板書句型：Ilivein…

然后引導學生模仿造句。

17.教師讓學生看課本P8,分小組讓學生找出LiMing及其朋友

都住在什么城市里。PPT展示，進行人物與城市的對應連線活動。

18.教師拿出Jim的頭飾，然后問學生：Where'shefrom?引導

學生從文中找到答案：He'sfromCanada.然后接著：Wheredoes

helive?學生從文中找到答案：HelivesinOttawa.接著教師

出示Ottawa的詞匯卡片，并配合PPT,展示Ottawa的知名建筑和

著名景點，并說：It'sbeautiful.

19.教師隨后問：WhataboutMaryandMike?Let'saskthem.

PPT上展示這兩人的圖片，師生共問：

Mary,Mary,wheredoyoulive?

Mike,Mike,wheredoyoulive?

配合觀看課文動畫，得到答案。由此引出新詞：London,Washington

D.C.同時出示一些該城市著名景點的圖片，并介紹：It'sfamous.

總結(jié)句型：一Wheredoyoulive?—Ilivein…

20.Readthetextbythemselves.

21.Listen,repeatandact.（再聽課文錄音，并嘗試復述和角

色扮演。）

Step3:Practice

1.Let'stalk.教師展示P9四幅圖片。并請一名學生戴上相應人

物的頭飾，另一名同學與其進行問答，教師給予適當幫助，以做示范。

S1:Whereareyoufrom?

S2:I'mfrom…

SI:Wheredoyou1ive?

S2:Ilivein…It'sbeautiful/famous.

然后，其他學生根據(jù)示范，從四幅圖中任選一幅圖，與同桌進行對話

練習，然后給全班展示。

2.Groupwork.利用上節(jié)課作業(yè)搜集的各國知名人物的圖片，分小

組根據(jù)上面的句型進行問答并做記錄。

3.Let'scopy.

①教師出示并領(lǐng)讀與喜愛三個句子，提示學生注意語音語準確流暢:

Whereareyoufrom?

I'mfromChina.

I1iveinBeijing.

②教師在黑板四線三格內(nèi)規(guī)范板書以上句子，并提示學生注意書寫規(guī)

范，尤其注意標點符號、句子首字母及地點類名詞首字母大寫

③學生在四線三格內(nèi)規(guī)范抄寫以上句子，教師巡視指導。

Step4:Summary

教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學知識：Whathavewelearntinthis

class?

Thenreadthenewwordsandsentencestogether.

Step5:Homework

1.Listenandrepeatthetextfor3times.（聽課文錄音，模仿

跟讀3遍）

2.仿照課文，分小組就各人居住在哪個城市設(shè)計對話，并在下節(jié)課

給大家展示。示例：

S1:Whereareyoufrom?

S2:I'mfromChina.

SI:Wheredoyoulive?

S2:IliveinYantai.It'sbeautiful.Whataboutyou?

SI:IliveinTai'an.It'sfamous.

【板書設(shè)計】

Lesson3IliveinBeijing.

重點詞匯：livefamous

OttawaLondonWashingtonD.C.

重點句型：Wheredoyoulive?

Ilivein…

Unit2Housework

Lesson1Canyoucleanthewindow?

一、教學目標(Teachingaims)s

(一)知識目標(Knowledgeaims)

1.能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞：clean,shoe,window.

2.能聽懂、會說、認讀單詞和詞組：housework,dohousework,cleanthe

window/floor,cleanyourshoes.

3.能聽懂、會說、認讀并運用句型："Canyoucleanthewindow?”“Yes,I

can.”“No,Ican,t.”

(—)能力目標(Abilityaims)

能用can表達能力的用法。

(三)情感目標(Affectiveaims)

通過學習向?qū)W生滲透熱愛勞動的思想意識，鼓勵學生做力所能及的事情。

二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)

(一)重點(Points)

1.能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞:clean,shoe,window.

2.能聽懂、會說、認讀并運用句型："Canyoucleanthewindow?v"Yes,I

can.”“No,Ican't."

(二)難點(Difficulties)

用can表達能力的用法。

三、教學準備(Teachingpreparation)

教師準備：教學課件，教學錄音、動畫，人物頭飾，單詞圖片。(可從優(yōu)教通下

載)

四、教學過程

Step1:Warm-up

Isayyoudo:

教師組織學生做“ISayyoudo”游戲，鞏固第三冊學過的動詞詞組，如：play

football,playbasketball,playtheviolin,playthepiano,drawpictures,

goskating,goswimming等。

Step2：Presentation

1.教師一邊做跳舞動作，一邊詢問學生：aLook!Icandance.Canyoudance?”

引導學生用"Yes,Ican."或者"No,Ican't."回答，通過與學生真實互

動教學"Canyouxx?”“Yes,Ican.”和"No,Ican't."

2.(1)教學課件出示cleanthewindow,cleanthefloor,cleanyourshoes

等短語圖片，教師講授clean,window,shoes.并讓學生看圖片用“Canyou…”

說出句子。

(2)同桌之間用“Canyou…”互相詢問，并用“Yes,Ican.""No,Ican,

t.”進行回答。

3.教師出示課文Listenandsay部分的掛圖，介紹課文情景，并詢問:“Look!

LiMingcandohouseworkathome.Canyoudohousework?教師教學housework

一詞。

4.播放Listenandsay部分錄音，提出問題："WhatcanLiMingdo?”提

示學生注意李明媽媽和李明是怎樣對話的，學習“Canyoucleanyourshoes?”

及肯定回答“Yes,Ican.”

5.教師提出問題："WhataboutDanny?Who'dliketobeDanny?”將Danny

的頭飾交給愿意扮演Danny的學生，并問:“Danny,canyoucleanthewindows?”

并提示學生根據(jù)課文第三幅圖進行回答：“No,lean't."。教師運用動作、圖

片或?qū)嵨镆龑W生鞏固新單詞clean,windows.

6.教師繼續(xù)提出問題："Canyoucleanthefloor,Danny?”用同樣方式教學

句型：“Sorry,Ican'tdoitwell.”

7.教師再次播放Listenandsay部分的錄音，請學生閱讀課文插圖并模仿跟讀,

注意學生的語音語調(diào)。

Step3:Practice

1.小模范評比，找出周圍會做四項以上家務的同學推薦給老師噢！

2.教師出示Let，stalk部分插圖，再播放教學錄音，請學生模仿跟讀。如：

一Canyoucleanthefloor?

一Yes,Ican.

一Canyoucleanyourshoes?

?—No,Ican,t.

3.句型接龍：

全班從前面第一位學生開始，用Canyou…?往下傳，并讓下一位學生用：“Yes,

Ican.”或“No,Ican't.",回答之后再說Canyou…？依次往下說?？茨奈?/p>

學生反應快，說的最好。

Step4:Consolidation

完成Let'sdo部分：

此活動教師提前為學生設(shè)計好表格，具體步驟如下：

（1）教師事先拿出準備的表格進行調(diào)查、匯報。

（2）請學生分組活動，用事先準備好的表格進行調(diào)查、匯報。

（3）選一部分學生在全班面前進行匯報。表演時，教師注意顧及不同層次的學

生，適時給予恰當評價和鼓勵。

Step5:Summary

師生一起總結(jié)本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表

現(xiàn)。

Step6:Homework

1.登陸優(yōu)教同步學習網(wǎng)，觀看課文學習動畫，按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文

對話。

2.做個小調(diào)查，問問同學們都會做什么家務活，并在表格中打J或者X。

3.登陸“優(yōu)教同步學習網(wǎng)”點擊“同步學習”預習Lesson2o

【板書設(shè)計】

Unit2Housework

LessonlCanyoucleanthewindows?

clean,shoe,window

dohousework,cleanthewindow/floor,cleanyourshoes

Canyoucleanthewindow?Yes,Ican./No,Ican't.

Unit2Housework

Lesson2Whatareyoudoing?

一、教學目標(Teachingaims)s

(一)知識目標(Knowledgeaims)

1.能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞：wash,clothes,water,flower.

2.能聽懂、會說、認讀單詞和詞組:meal,washclothes,cookthechicken/

meal,watertheflower.

3.能聽懂、會說、認讀并運用句型："Whatareyoudoing?”aVmwatering

theflowers.”

(二)能力目標(Abilityaims)

會用現(xiàn)在進行時描述和交流自己正在做的事情。

(三)情感目標(Affectiveaims)

通過學習向?qū)W生滲透熱愛勞動的思想意識，鼓勵學生做力所能及的事情。

二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)

(一)重點(Points)

1.能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞：wash,clothes,water,flower.

2.能聽懂、會說、認讀并運用句型："Whatareyoudoing?"",mwatering

theflowers.”

(二)難點(Difficulties)

會用現(xiàn)在進行時詢問并交流自己正在做的事情。

三、教學準備(Teachingpreparation)

教師準備：教學課件，教學錄音，人物頭飾，課文動畫，單詞(短語)圖片或卡

片。(可從優(yōu)教通下載)

四、教學過程

Step1:Warm-up

Singasong:WalkingWalking

教學課件播放歌曲，教師帶領(lǐng)學生跟唱，活躍課堂氣氛，調(diào)動全班學習積極性。

Step2：Presentation

2.教學課件出示動作圖片，請學生看圖片搶答。并用漢語說出課文人物正在做

的事情。

2.教師點擊圖片播放課文錄音，讓學生先聽錄音，對比自己猜測的大致內(nèi)容。

幫助學生更快了解課文大意。

3.教師提出問題："What'smumdoing?”，播放課文錄音，讓班級一位學生戴

頭飾扮演媽媽，大家齊問："Mum,whatareyoudoing?w引出詞組“washclothes^^

并用動作表示“wash”的意思、，然后出示詞匯卡片讓學生理解單詞“clothes”

的意思、，教師領(lǐng)讀這兩個單詞，需注意引導學生正確拼讀，并注意字母組合“th”

的發(fā)音。

4.請學生快速瀏覽課文內(nèi)容，再次提出問題："Isdadwashingclothes,too?

IsDannycookingthemeal?,＞引導學生學習詞組：ucookthemealn和“water

theflowers”,提示學生注意動詞加ing后的發(fā)音。

5.角色扮演：

全班分組，小組內(nèi)扮演不同人物角色，根據(jù)課文內(nèi)容提示，有感情地表演。

6.教師再次播放錄音，請學生看課本插圖并模仿跟讀，注意學生的語音語調(diào)。

Step3:Practice

1.1、2、3木頭人：

教師將學生分成四人一組，選一組同學配合老師進行示范。教師說：“Doan

action."小組成員各自做動作，然后教師說：“1、2、3木頭人.”學生的動作

定格，教師問其中一個學生：“Whatareyoudoing?"學生回答出定格之前的

動作："I'mdancing."并重復動作，在學生分組活動時，教師巡視并及時給

予幫助和指導，最后選幾組學生在全班同學面前進行展示。

2.看圖連線：

教學課件出示圖片和短語，讓學生看圖片找出正確答案并連線。

3.出示Let'stalk部分插圖，再次播放錄音，請學生模仿跟讀。如：

一Whatareyoudoing,Jenny?

一I'mwateringtheflowers.

Step4:Consolidation

完成Let,sdo部分：

此部分是通過猜游戲進行語言交際訓練。

活動步驟如下：

（1）教師課前準備一些表示動作的單詞卡片，然后選一名學生上臺示范，該學

生先抽到一張卡片（不能讓其他同學看見）并做出相應的動作，其他同學根據(jù)用

句型“Areyou…？”進行詢問。示范的同學用"Yes,1am."或者"No,Vmnot.M

回答。

（2）如果猜了幾次之后都沒有猜出來，可以用句型“Whatareyoudoing?”向

該學生求助。

Step5：Summary

師生一起總結(jié)本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表

現(xiàn)。

Step6:Homework

1.拍一張自己的照片并用英語和同學交流一下你們正在做的動作，比比誰的照

片最漂亮噢！

2.登陸“優(yōu)教同步學習網(wǎng)”點擊“同步學習”預習Lesson3o

【板書設(shè)計】

Unit2Housework

Lesson2Whatareyoudoing?

wash,clothes,water,flower

washclothes,cookthechicken/meal,watertheflower.

Whatareyoudoing?Fmwateringtheflowers.

Unit2Housework

Lesson3What'smumdoing?

一、教學目標(Teachingaims)s

(一)知識目標(Knowledgeaims)

1.能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞及短語：game,playcomputergames.

2.能聽懂、會說、認讀并運用句型：“What'sshe/hedoing?""He/Sheis

wateringtheflowers.”

(二)能力目標(Abilityaims)

會用現(xiàn)在進行時描述和交流他人正在做的事情。

(三)情感目標(Affectiveaims)

通過學習向?qū)W生滲透熱愛勞動的思想意識，鼓勵學生做力所能及的事情。

二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)

(―*)重點(Points)

1.能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞及短語：game,playcomputergames.

2.能聽懂、會說、認讀并運用句型：“What'sshe/hedoing?""He/Sheis

wateringtheflowers.”

(二)難點(Difficulties)

會用現(xiàn)在進行時詢問并交流自己正在做的事情。

三、教學準備（Teachingpreparation）

教師準備：教學課件，教學錄音，教學動畫，人物頭飾，單詞圖（卡）片。（可

從優(yōu)教通下載）

四、教學過程

Step1:Warm-up

1.教師帶領(lǐng)學生玩1、2、3木頭人游戲。復習上節(jié)課內(nèi)容。

2.猜猜看（參照Lesson2Let'sdo部分的做法）：一名學生根據(jù)教師出示的動

詞詞組做動作，其他學生用“Areyou-?"進行猜測，該學生回答后，教師可

以適時引導其他學生表達“He's…”"She's…”

Step2：Presentation

1.短語速記：

教學課件播放短語圖片，讓學生看圖片學英語。

2.教師通過熱身環(huán)節(jié)的一個小問題引入新課："Theboyiscleaningthe

windows.WhataboutLiMing'sfamily?^^讓學生帶著問題觀看課文動畫，

并用漢語表述出來。

3.教師播放課文錄音，請學生用英語回答問題："What'smumdoing?”“What'

sdaddoing?v引導學生回答："She'swashingthedishes."<<He,scleaning

thekitchen."教師并教授短語“washthedishes"。反復領(lǐng)讀幾遍后，教師播

放教學課件讓學生看圖片說動作。

4.請學生帶著問題閱讀Listenandsay課文部分，并找出：“IsLiMingplaying

computergames?What'shedoing?”問題答案。同時教授新詞"game"。

5.我表演你猜：

全班分成男生組和女生組，兩組各選一個代表上臺表演動作。其他成員用英語說

出表演內(nèi)容。例如：男生選一個代表，上臺表演，女生猜出動作并說出英語。

6.教師再次播放Listenandsay部分課文錄音，請學生跟模仿跟讀，并注意語

音語調(diào)。

7.動作快遞：

教師將本單元所學的一些動詞短語寫在卡片上，選擇一豎排或橫排的學生進行這

項游戲（四到五人為宜），教師請這一排的第一個學生隨意抽取一張卡片，如：

washclothes,該生單獨對第二個學生作出這個動作，然后依次進行，當傳到最

后一位學生時，這位學生重復這個動作，教師提問："Whatishe/shedoing?”

其余學生回答。為驗證答案的正確性，教師可以向第一位同學求證:“Areyou-???

最后全班評選出優(yōu)勝小組，并進行評價和鼓勵。

8.請學生分組操練課文對話，然后戴頭飾上臺表演展示。

Step3:Practice

1.教師先請學生看Let'stalk部分插圖，再播放錄音，學生跟讀模仿：

一What'sLiMingdoing?

—He'scleaningthekitchen.教師請兩位學生示范，然后同桌兩人操作此部

分內(nèi)容。

2.三人一組進行對話，兩個人討論另一個人正在做什么。

3.看圖編對話：教師出示一些學生做家務的圖片（可以適當增加難度，比如對

人的動作稍加遮擋等），請學生通過圖片提供的信息猜測動作。教師評價每位學

生情況，并給予鼓勵。

Step4:Consolidation

完成Let'scopy部分:

1.教師出示并領(lǐng)讀以下三個句子，提示學生注意語音語調(diào)準確流暢。

What'sshedoing?

She,swashingthedishes.

He'scleaningthekitchen.

2.教師規(guī)范板書以上句子，提示學生注意標點符號及句子首字母大寫。

3.請學生抄寫課文上的句子。

Step5:Summary

師生一起總結(jié)本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表

現(xiàn)。

Step6:Homework

1.登陸“優(yōu)教同步學習網(wǎng)"點擊“同步學習"復習L3Listenandsay課文學

習。

2.觀察并討論同學們的課外活動，在生活中不要忘記使用學過的英語句子進行

口語交流。

3.登陸“優(yōu)教同步學習網(wǎng)”點擊“同步學習”預習Unit3LIListenandsay

課文學習

【板書設(shè)計】

Unit2Housework

Lesson3What'smumdoing?

gameplaycomputergames

What'sshe/hedoing?

He/Sheiswateringtheflowers.

Unit3Restaurant

Lesson1Iwanttoeatnoodles.

【單元教材分析】

功能：主要談論飲食并表達自己和他人的喜好。

教學重點：能聽懂、會說、認讀并運用句型"Whatdoyouwanttoeat?"

“Iwanttoeatdumplings.”"Whatwouldyoulike,please?”

"I'dlikesomenoodles.”"Wouldyoulikesomethingtodrink?”

“Yes,I'dlikesomepearjuice.”等。

教學難點：在實際生活中會點餐及表達飲食愛好，特別是句型

“Wouldyoulikesomethingtodrink?”"Yes,I'dlikesome

pearjuice.”的靈活使用，及單詞upotato,minute,something

的發(fā)音。

【單元教學目標】

1.能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞"wanteatnoodle

potatosouptomatowaitminutefruitbanana”；能聽懂、會說、

認讀單詞“dumplingoutpizzacakesomethingpear”。

2.能夠聽懂、會說、認讀表達點餐的句型：“Whatdoyouwant

toeat?”"Iwanttoeatdumplings.”"Whatwouldyoulike,

please?”"I'dlikesomenoodles.”"Wouldyoulikesomething

todrink?”"Yes,I'dlikesomepearjuice.

3.能運用所學句型進行點餐，表達自己對飲食的喜好、需要等。

4.初步學習與了解字母c,。在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

5.引導學生對中、西方的飲食進行更全面的對比了解，倡導健

康的飲食習慣。

一、熱身（Warm-up）

1.教師組織學生演唱第二冊第5頁的Chant"Fishandrice,

Areverynice.

Vegetablesandrice,Areverynice.Yummy,yummy,yummy,

Dinnerisnice!”。（chant內(nèi)容以第二冊課本為準。）

二、呈現(xiàn)（Presentation）

1.教師播放Listenandsay部分錄音或教學光盤，讓學生聽錄音

或觀看教學光盤并完成老師準備的問題：Tomwantstoeat

Jackwantstoeat.學生理解并學習want和eat.學

習單詞dumplings和noodles.

2.教師出示一些水果和餐飲食物，如“egg,bread,milk,juice,

vegetable,apple,orange”等，復習飲食單詞。之后，教師可拿

出蘋果，說："I1ikeapples.Iwanttoeatapples.”教師問

學生“Whatdoyouwanttoeat?”學生練習句型"Iwanttoeat

oranges/somebread--,>>小組同學完整練習句型“Whatdoyouwant

toeat?Iwanttoeat…”

3.請學生看課文插圖，教師再次播放錄音或教學光盤，請學生模

仿跟讀，注意語音語調(diào)。

三、練習（Practice）

1.組織學生分組活動，分角色演練對話，并可拿出相應的菜單

或食物單詞卡上臺表演。

2.教師出示Listenandsay部分的掛圖，讓小組學生復述對話。

3.一學生從食物卡片中抽出一張，自己看不到，放在頭頂，面

向其他同學。其他同學問：“Whatdoyouwanttoeat?”這個同

學可以猜答"Iwanttoeatapples.”如是，同學回答Yes.如不

是，其他同學回答No.再換另一個同學繼續(xù)這個句型的練習。

4.請學生看Let，stalk部分的插圖，再播放錄音或教學光盤，

讓學生同桌兩兩人指圖問答，如：

--Whatdoyouwanttoeat?

--Iwanttoeatfish.

四、運用（Production）

L請學生扮演餐館小服務員，用盤子端著相應的食物為同學們

送餐。

Waiter:Whatdoyouwanttoeat??

SI:Iwanttoeatsomebread.（拿走相應的bread.）

Waiter:Whatdoyouwanttoeat??

S2:Iwanttoeatanorange.（把盤里的桔子拿走）

2.完成Let'sdo部分。

此活動是小動物們在一起交流自己想吃的食物，學生們可選擇扮

演自己喜歡的小動物角色，應用所學句型“Whatdoyouwanttoeat.

Iwanttoeat…”進行表演。具體步驟如下:

1）兩學生示范：一個學生用手勢或用頭飾扮演小兔子說:“Hello!

I'mMissRabbit.I'mhungry."另一個學生扮演Danny:"What

doyouwanttoeat?”小兔子可以指著書上的蔬菜水果食物圖說：

“Iwanttoeat…"，交換角色表演。

2)學生兩人一組進行練習。

3)鼓勵學生上臺表演，可用卡片或?qū)嵨铩１硌輹r，教師要鼓勵

學生可模仿動物的表情、動作以使語言更加形象。

3.完成配套練習。

五、課外活動(After-schoolActivities)

1.聽課文錄音，模仿跟讀。

2.綜合運用自己所學的食物名稱和句型，如與家人在就餐時進

行交流。

Unit3Restaurant

Lesson2Whatwouldyoulike?

一、熱身(Warm-up)

教師出示單詞卡，單詞卡的正面是飲食圖，反面是單詞，帶領(lǐng)學

生逐一復習學過的關(guān)于食物的單詞，如:“noodle,dumpling,apple,

orange,hamburger,rice,fish”等。并利用句型進行問答：“What

doyouwanttoeat?Iwanttoeat…”

二、呈現(xiàn)(Presentation)

1.教師播放錄音或教學光盤，提示學生注意服務員如何禮貌地

征求客人的點餐要求？(Whatwouldyoulike,please?)學生仔

細聽對話，說出Tom一家人分別點的什么餐，教師將一些食物(圖和

單詞在一起)讓學生邊聽邊圈出。并學習新出現(xiàn)的單詞potatosoup,

tomato,并注意waitaminute.的發(fā)音及表達。

學生模仿服務員進行禮貌詢問:Whatwouldyoulike,please?,

之后學習這個句型，并進行回答：Pdlike…

2.教師出示Listenandsay部分的掛圖，結(jié)合課本插圖理解

重點句型進行實現(xiàn)對課文內(nèi)容的完整理解。

3.教師再次播放錄音或教學光盤，學生看課本插圖并模仿跟讀，

注意語音語調(diào)。

三、練習(Practice)

1.組織學生四人一組演練對話，然后找?guī)捉M學生上臺展示。

2.光盤或錄音中只放服務員的聲音，Tom家人點餐的聲音由同

學進行配音，或男女同學分別進行配音。

3.教師先請學生觀察Let，stalk部分的插圖，再播放錄音或

教學光盤，讓學生模仿跟讀，然后讓學生進行其活動練習。如：

--Whatwouldyoulike,please?

I'd1ikesomechicken.

四、運用(Production)

1.撲克牌游戲。小組4人，每人5張撲克牌。每張撲克牌上分

別寫上自己喜歡的食物，前面同學S1問：“Whatwouldyoulike,

please?"S2："I'dlikesomerice.”如S2手里有SI要的

rice就將rice撲克牌給SI.依此繼續(xù)進行，S2問S3：“Whatwould

youlike?…”其中手里的牌最先沒有的為贏家。

2.完成Let'sdo部分。

此活動是模擬餐館里真實的點餐情境，學生們可利用所學句型進

行真實應用,重點會靈活運用句型“Whatwouldyoulike?I'dlike…

具體步驟如下：

1)同學示范：模擬午餐時間到，小組內(nèi)一同學擔任餐館服務員

對問其他同學："Timeforlunch,whatwouldyoulike,please?”

其他同學分別說出自己想吃的食物，服務員進行記錄。

2)學生分小組進行練習。

3)上臺表演，教師要就語言和表演進行評價并給予激勵。

3.完成配套練習。

五、課外活動(After-schoolActivities)

1.聽本課錄音，模仿跟讀。

2.同學在家就餐時可以用學過的句型扮演小服務員為家人提供

服務。

Unit3Restaurant

Lesson3Wouldyoulikesomethingto

drink?

一、熱身(Warm-up)

教師運用多媒體課件逐一呈現(xiàn)一些食物，讓學生看后快速說出相

應單詞和句子。在所有食物和飲料都出現(xiàn)在屏幕上之后，問學生What

wouldyoulike,please?學生可回答I'dlike...

二、呈現(xiàn)(Presentation)

1.教師出示Listenandsay部分的掛圖，或者讓學生看課本插

圖，完整了解整個情境。

2.教師播放錄音或教學光盤，學生邊聽邊找出文中LiMing-

家點的食物和飲料。Food:pizza,cake;Drink:pearjuice.Fruit:

banana,orange.理解句型“Wouldyoulikesomethingtodrink?”,

學生猜測意思，并模仿錄音，重點引導學生注意“something”的發(fā)

音。聽錄音模仿"Havesomefruit,please."理解并練習“Have

some...,please.”

3.教師出示一些自備的飲料，"orangejuice,water,coffee,

applejuice,milk.”教師問學生"Wouldyoulikesomethingto

drink?”學生可回答“Yes,I'dlikesomeorangejuice.”教師

在給學生“orangejuice”時，可禾(J用句型“Hereyouare.Havesome

orangejuice,please.”進行操練。

4.教師再次播放錄音或教學光盤，學生看課本插圖并模仿跟讀，

注意語音語調(diào)。

三、練習(Practice)

1.學生朗讀對話后，小組內(nèi)分角色演練課文對話，小組上臺表

演展示。

2.教師先請學生看Let'stalk部分的插圖，再播放錄音或教

學光盤，讓學生模仿跟讀，然后小組同學練習。如：

S1:Haveabanana,please.

S2:Thankyou.

S3:Wouldyoulikesomethingtodrink?

S2:I'dlikesomepearjuice.

四、運用(Production)

1.Smellinggame.杯子里準備了"water,orangejuice,pear

juice,milk,applejuice.”一名學生SI被捂上眼睛,S2問

"Wouldyoulikesomethingtodrink?”SI聞聞各杯飲料并

拿起自己想要的飲料，如"orangejuice"回答"I’dlikesome

orangejuice.”如果回答正確就可得到相應的飲料。

2.完成配套練習。

五、句子書寫(Let'scopy)

1.教師出示3個句子：Whatwouldyoulike?

I'dlikesomenoodles.

Havesomefruit,please.

讓學生認讀，并注意其語音語調(diào)準確流暢。

2.教師規(guī)范板書以上句子，強調(diào)標點符號及句子首字母大寫。

3.讓學生抄寫課本上的句子。

六、課外活動(After-schoolActivities)

1.聽本課錄音，模仿跟讀。

2.在實際生活中靈活應用所學的點餐、用餐句型。小組同學課

后可將自己帶的食物與飲料放在一起會餐，用英語來交流。

Unit4Weekend

Lesson1SometimesIdohousework.

【單元教材分析】

功能：談論周末自己和他人的活動。

教學重點：能聽懂、會說、認讀并運用句型"Whatdoyoudoat

theweekend?Ioftentakepictures.”"Whatdoesyourmother

doattheweekend?Sometimesshegoestothelibrary.""Do

youoftentakepictures?Yes,Ido.“"DoesTomoftenplay

computergames?No,hedoesn't."

教學難點：能夠準確運用"often,sometimes于所學句型中；

對單數(shù)第三人稱這一語法現(xiàn)象能夠初步掌握。

【單元教學目標】

1.能聽懂、會說、認讀、書寫周末活動的相關(guān)單詞“visit,

sometimes,cinema,take,listen”

2.能聽懂、會說、認讀與單元話題相關(guān)的句型，“Whatdoyoudo

attheweekend?Ioftentakepictures.”"Whatdoesyour

motherdoattheweekend?Sometimesshegoestothelibrary.”

“Doyouoftentakepictures?Yes,Ido.“"DoesTomoftenplay

computergames?No,hedoesn't.

3.能運用所學句型談論自己和他人的周末活動。

4.初步學習與了解字母組合“bl,cl,ai”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

5.幫助學生培養(yǎng)健康、廣泛的興趣愛好。

一、熱身(Warm-up)

1.教師可以先與學生交流"Whatdayisittoday?It's…”,

然后出示日歷,翻到周末兩頁，讓學生看著"Saturday,Sunday"來

理解學習新詞“weekend”。

2.師生交流“Whatdoyoudoattheweekend?引導學生自

由聊聊自己周末經(jīng)常做了哪些事情，教師可以根據(jù)學生的回答，適當

滲透"often,sometimesVo

二、呈現(xiàn)(Presentation)

1.教師播放Listenandsay部分的錄音或教學光盤，學生整體

感知課文。提出問題“Whosometimesgotothemuseum?"。帶問

題觀看課文錄像，通過學生交流，找出答案“Tomsometimesgoesto

themuseum.”板書課題。

師繼續(xù)問，uDoesGuoyangsometimesgotothemuseum,too?n

生根據(jù)課文：“No,hedoesn't.Heoftenvisithisgrandparents.

2.教師再次播放Listenandsay部分的錄音或教學光盤，請學

生進一步具體了解課文。師課件呈現(xiàn)“Listenandmatch”將人物與

其做的事情連線。

Listenandmatch.

Tomvisitgrandparents

gotothemuseum

LiMinghelpMum

deheusewerk

通過課件圖片的展示，處理新詞“visitgrandparents,museum"。