教師資格證新小學《教育教學知識與能力》模塊六第二章教學過程含解析

老師資格證[新]學?！督逃虒W學問與力量》模塊六其次章教學過程含解析

一、單項選擇題

1.孔子主見學習過程應包含四個基本環(huán)節(jié)，它們是()。A.導、學、習、行B.聞、行、忠、信C.學、思、習、行D.知、情、意、行

2.教完古詩《草》后，于老師扮演耳背的奶奶讓同學背給他聽，有意將“一歲一枯榮”聽成“一歲一窟窿”，讓同學訂正并解釋。這種課堂總結(jié)方法屬于（）。A.自然式B.歸納式C.玩耍式D.懸念式

3.通常所說的備課要“三備”，除了鉆研教材、設計教法之外，還包括()。A.爭辯同學B.設計作業(yè)C.設計評價D.指導學法

4.（）是衡量一個測驗正確性的重要指標，即一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度

5.反映測驗牢靠性程度的指標是（）。A.效度B.信度C.難易度D.區(qū)分度

6.學校工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.教學B.德育C.管理D.科研

7.一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的全都性程度，以及一次測量所得結(jié)果的精確?????性程度，稱為測驗的牢靠度，又可稱為測驗的（）。A.效度B.難度C.區(qū)分度D.信度

8.良好測驗標準中顯示測驗能測到預先想測的學問和力量程度的指標是（）。A.效度B.難度C.區(qū)分度D.信度

9.（）是老師教學的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。A.備課B.上課C.課外輔導D.作業(yè)的檢查與批改

10.教案也叫（）。A.單元方案B.課題方案C.課時方案D.學期方案

11.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的（）。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度

12.教學工作的基礎是教學工作實施的（）環(huán)節(jié)。A.上課B.布置和批改作業(yè)C.備課D.課外輔導

13.教學過程是一種特殊的生疏過程，其特殊性體現(xiàn)在（）。A.生疏的直接性B.同學的主體性C.教學的教育性D.活動的開放性

14.考核和測定同學成果的基本方法是（）。A.觀看法B.測驗法C.調(diào)查法D.自我評價法

15.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.鞏固學問B.領悟?qū)W問C.運用學問D.檢查學問

16.測量和測驗是對學習及其結(jié)果的（）。A.客觀描述B.主觀推斷C.主觀臆想D.主觀描述

17.老師必需承認同學在教學過程中作為學習主體的地位，充分發(fā)揮同學參與教學的（）。A.客觀性B.事實性C.主觀能動性D.必定性

18.高水平同學在測驗中能得高分．而低水平同學只能得低分。說明該測驗下列哪種質(zhì)量指標高（）。A.效度B.信度C.區(qū)分度D.難度

19.在學校教育體系中處于核心地位的是（）。A.后勤工作B.管理工作C.教學工作D.科研工作

20.學校工作必需堅持以（）。A.教學為主B.德育為主C.老師為主D.同學為主

21.教學從本質(zhì)上講是一種（）。A.生疏活動B.智育活動C.促進同學全面進展的活動D.老師教和同學學的活動

22.老師自編測驗是由老師依據(jù)具體的教學目標、教材內(nèi)容和測驗目的，自己編制的測驗是為（）。A.教育目的服務的B.老師和同學服務的C.特定的教學服務的D.當前工作服務的

23.學校的中心工作是（）。A.思想品德教育工作B.教學工作C.校外活動D.老師的培育工作

24.同學是人，是教育的對象，因而他們（）。A.消極被動地接受教育B.對外界的教育影響有選擇性C.毫無顧忌地接受教育D.能動地接受教育

25.區(qū)分一個測驗的牢靠程度的是（）。A.效度B.信度C.牢靠度D.區(qū)分度

26.在學校工作中處于核心地位，起打算性作用的是（）。A.少先隊活動B.教學活動C.課外活動D.后勤工作

27.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.個別輔導D.布置作業(yè)

28.布置課外作業(yè)的目的是（）。A.使同學進一步鞏固所學學問，并培育獨立學習和工作的力量B.復習已學過的教材，對已學過的學問進行鞏固和加深C.使同學把握新學問D.使同學對所學教材當堂理解，當堂消化

29.教學的根本目的是（）。A.教授學問B.促進同學身心進展C.培育全面進展的人D.進展力量

30.在學校教育依照特定教學目標組織教學的過程中，起關鍵作用的是()。A.同學B.教學內(nèi)容C.老師D.教學環(huán)境

31.教學過程的首要大事是（）。A.引起同學留意B.揭示教學目標C.適時賜予反饋D.評定學習結(jié)果

32.（）是在一堂課即將結(jié)束的幾分鐘時間內(nèi)，師生共同對課堂所蘊含的學問、技能、情感、態(tài)度以及價值觀進行總結(jié)。A.課堂策略B.課堂總結(jié)C.教學總結(jié)D.教學策略

33.在教學中國地形時，老師通過向同學呈現(xiàn)中國地形圖進行教學。運用的教學情境創(chuàng)設方法是（）。A.借助問題創(chuàng)設情境B.借助圖畫再現(xiàn)情境C.運用實物演示情境D.聯(lián)系生活呈現(xiàn)情境

34.標志著教學過程理論形成的是（）。A.巴班斯基的教學過程最優(yōu)化理論B.夸美紐斯的《大教學論》C.赫爾巴特的教學五階段論D.杜威的五步教學法

35.把課劃分為新授課、鞏固課、技能課和檢查課的依據(jù)是（）。A.教學任務B.教學內(nèi)容C.教學規(guī)律D.教學原則

36.接受性格量表對同學進行測量，他們在一個月后的結(jié)果與六個月前和三個月前的得分大致相等，這表明測驗的（）較高。A.效度B.信度C.區(qū)分度D.相關度

37.下列關于課堂總結(jié)的說法，錯誤的是（）。A.課堂總結(jié)是一節(jié)課教學的最終環(huán)節(jié)B.課堂總結(jié)是老師對教學內(nèi)容的總結(jié)和檢驗C.課堂總結(jié)是一堂課的點睛之筆D.課堂總結(jié)可有可無

38.教學過程是一種特殊的生疏過程，其特殊性體現(xiàn)在（）。A.生疏的直接性B.同學的主體性C.教學的教育性D.活動的開放性

39.教學過程是一種特殊的（）。A.實踐活動B.生疏活動C.課外活動D.愛好活動

40.教學過程中，老師為讓同學把握學問的本質(zhì)意義，需要變換學問的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒定，而非本質(zhì)屬性可有可無。這在心理學中稱為（）。A.比較B.變式C.概括D.直觀

41.某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、全都程度是（）。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度

42.學與教的過程中有意傳遞的主要信息是（）。A.教學媒體B.教學原理C.教學內(nèi)容D.教學方法

43.“兒童中心主義”教育理論，違反了（）。A.間接閱歷與直接閱歷相結(jié)合的規(guī)律B.傳授學問和進展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.學問教學與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.老師主導作用與同學主體作用相結(jié)合的規(guī)律

44.張老師在學校英語教學中恰當運用英語劇的形式教學，讓同學在角色扮演中學習英語，張老師的做法（）。A.優(yōu)化了教學目標B.優(yōu)化了教學條件C.優(yōu)化了教學過程D.優(yōu)化了教學資源

45.通過復習導入新課時，楊老師發(fā)覺同學對相關學問把握不堅固，于是針對性地進行了補充講解。這一教學過程具有（）。A.預設性B.生成性C.啟發(fā)性D.任憑性

46.一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度是（）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度

47.針對班級同學基礎較差、學習愛好不高的狀況，周老師上課時對教學內(nèi)容進行了刪減，增加了一些趣味性學問，這一課程實施符合（）A.忠實取向B.創(chuàng)生取向C.技術取向D.相互適應取向

48.為了愛護同學學習的樂觀性，老師在批改同學作業(yè)時，對做錯的題目暫不打“×”，做對后再打“√”，這種評價屬于（）。A.延遲評價B.確定評價C.相對評價D.個體內(nèi)差異評價

49.智力也叫生疏力量，其核心是()。A.觀看力B.記憶力C.思維力D.想象力

二、簡答題

50.談談教學過程中預設和生成的關系。（10分）

51.談談在教學中如何貫徹科學性與思想性相統(tǒng)一的原則。(10分)

52.闡述老師處理教材內(nèi)容時的基本要求。（10分）

53.老師應如何備課?

54.教學過程的基本特點(基本規(guī)律)有哪些?

55.簡述發(fā)覺教學經(jīng)受的四個教學階段。

56.老師怎樣才能上好一堂課(上好一堂課的要求是什么?)

57.簡述教學設計的內(nèi)容和程序。

58.某老師在《贈汪倫》的教學中，老師組織了一場“表演”。師：“同學們，今日我們上《贈汪倫》一課，誰想表演李白和汪倫離別時的狀況呢?”同學們紛紛舉手，并有兩位同學上來表演，他們仿照古人的模樣，用手捋胡子，邊念《贈汪倫》的詩。這種新穎的表演讓老師和同學們都津津樂道地看著。后來又有一組的同學上臺表演，他們想起了唱古時候離別時候的歌，可是又都不知道怎么唱。這時老師提示道，我們可以唱自己知道的歌。歌曲便在教室上空飛揚。請結(jié)合案例，分析老師應如何上好一堂課。

59.試述備課的基本內(nèi)容和要求。

60.簡述教學過程的結(jié)構(gòu)。

61.教學技能在教學中的作用是什么?

62.教學過程的基本規(guī)律是什么?

63.老師如何備好課?

64.為什么教學是一種特殊的生疏活動?

65.簡述教學過程的基本環(huán)節(jié)。

66.教學過程的基本特點表現(xiàn)在哪幾個方面？

67.閱讀下列材料，回答問題。單元檢測后，按例是一節(jié)講評課。上課不到格外鐘，王謹同學又在翻來覆去弄試卷，我用嚴峻的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百“了?！巴踔敗保掖舐暫鹊?，“你在干什么?”他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽！”我聽了氣不打一處來，“你……”競一時語塞，但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深地吸了一口氣，竭力平復自已內(nèi)心的生氣?！澳?，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧！”我故作輕松地說。他可能考慮到自己當時的態(tài)度，也有些懊悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。問題：當同學不愿聽課時，怎么辦?這時如何做才能協(xié)調(diào)好師生之間的關系?

68.簡要說明教學的一般任務。

69.問題：試評述以上教學片段。

70.依據(jù)新課程學問對《自然之道》(人教版學校四班級下冊)寫一篇教學設計。要求：(1)結(jié)合同學特點；(2)教學過程要具體；(3)體現(xiàn)教學規(guī)律和教學原則。

71.教學過程的規(guī)律包括哪些？

72.老師應當如何備課?

73.簡述老師上好一節(jié)課的標準。

74.簡述老師應如何提高同學的問題解決力量。

75.簡述老師在教學過程中如何培育同學的制造性。

76.簡述一堂好課的標準

77.21.簡述教學過程的特點

78.簡述在聽的過程中應留意的事項。

79.簡述運用教學過程基本階段的留意事項。

80.請談談你對以上教學片段的看法。

答案解析部分

1.【答案】C【解析】孔子是中國古代最宏大的教育思想家，他主見學習過程應包括學、思、習、行四個過程。

2.【答案】C【解析】于老師所運用的課堂總結(jié)方法屬于玩耍式。這種總結(jié)方法在學校教學中應用較為廣泛，可以將枯燥的學問變?yōu)橥瑢W樂于接受、生動好玩的玩耍形式，使同學在玩中學、學中玩。

3.【答案】A【解析】充分備課是上好課的前提條件。通常所說的“三備”需要在備課時做好三方面的工作：鉆研教材、爭辯同學、設計教法。

4.【答案】B【解析】效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度。

5.【答案】B【解析】信度指的是測驗的牢靠性程度。

6.【答案】A【解析】教學是學校工作的中心環(huán)節(jié)。學校一切工作的動身點都必需有利于教學活動的開展，學校一切工作的立足點都應當是教學質(zhì)量的提高。

7.【答案】D【解析】測驗的信度，又稱測驗的牢靠度。

8.【答案】A【解析】測驗的效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。依據(jù)題意可知。

9.【答案】A【解析】備課是老師上課前的預備，教學是從備課開頭的。

10.【答案】C【解析】課時方案即教案。

11.【答案】B【解析】效度指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。

12.【答案】C【解析】備課是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。

13.【答案】C【解析】由教學過程的本質(zhì)可得出答案。

14.【答案】B【解析】測驗法是考核和測定同學成果的基本方法。

15.【答案】B【解析】只有領悟了學問，才能更好地鞏固與運用。因此，領悟?qū)W問是教學的中心環(huán)節(jié)。

16.【答案】A

17.【答案】C【解析】在教育教學中，同學發(fā)揮主體作用，具有主觀能動性。

18.【答案】C【解析】區(qū)分度是指一道題能在多大程度上把不同水平的人區(qū)分開來，也即題目的鑒別力，題干中說明該測驗區(qū)分度較高。

19.【答案】C【解析】教學是學校教育教學的中心和核心工作。

20.【答案】A【解析】學校工作必需堅持教學為主。

21.【答案】A【解析】教學從本質(zhì)上講是一種生疏活動。

22.【答案】C【解析】老師自編測驗是由老師依據(jù)具體的教學目標、教材內(nèi)容和測驗目的，自己編制的測驗。是為特定的教學服務的。

23.【答案】B【解析】教學工作是學校一切工作的中心工作。

24.【答案】D【解析】同學具有主觀能動性，在接受教育影響時也是如此。

25.【答案】B【解析】信度是指測量結(jié)果的牢靠程度。

26.【答案】B【解析】教學是學校工作的核心。

27.【答案】B【解析】教學工作的中心環(huán)節(jié)是上課。

28.【答案】A【解析】布置課外作業(yè)是為了使同學進一步鞏固所學學問，并培育獨立學習和工作的力量。

29.【答案】C【解析】【考查要點】本題考查的學問點是“教學的根本目的”，這部分學問需要考生了解?！久麕熢斀狻拷虒W通過系統(tǒng)學問技能的傳授和把握，促進同學身心進展。教學與教育是兩個相互關聯(lián)又有區(qū)分的概念。一方面，教學也是德育、美育、體育等的途徑；另一方面，教育也需要通過課外、校外活動等才能全面實現(xiàn)。因此，教學以培育全面進展的人為根本目的。本題的正確答案為C。

30.【答案】C【解析】老師是履行教育職責的專業(yè)人員，在教學過程中，老師起著主導作用，是教育活動的執(zhí)行者。學校教育需要依據(jù)特定的教學目標來最有效地組織教學，老師在其中起著關鍵的作用。

31.【答案】A【解析】教學過程中的首要大事是引起同學留意。

32.【答案】B【解析】課堂總結(jié)又稱課堂結(jié)尾，是在一堂課即將結(jié)束的幾分鐘時間內(nèi)，師生共同對課堂所蘊含的學問、技能、情感、態(tài)度以及價值觀進行總結(jié)。

33.【答案】B【解析】借助圖畫再現(xiàn)情境，是指老師借助課文插圖或繪制的掛圖、剪貼畫、簡筆畫等，將課文語言文字內(nèi)容具體化、形象化，從而再現(xiàn)課文情境的技能。

34.【答案】C【解析】19世紀德國教育家赫爾巴特提出由“明白、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法”四階段構(gòu)成的教學過程，后由其同學進展為五個階段，而這一理論的提出即標志著教學過程理論的形成。

35.【答案】A【解析】依據(jù)上課要完成的教學任務不同，課可以劃分新授課和鞏固課等。

36.【答案】B【解析】信度是指測量結(jié)果的牢靠程度。假如一個測驗在反復使用或以不同方式使用都能得出大致相同的牢靠結(jié)果，那么這個測驗的信度就較高。

37.【答案】D【解析】課堂總結(jié)是一節(jié)課教學的最終環(huán)節(jié)。它是老師對教學內(nèi)容的總結(jié)和檢驗，是一堂課的點睛之筆，并非可有可無。

38.【答案】C【解析】由教學過程的本質(zhì)間接，引導，簡捷，教育性可得出答案。

39.【答案】B【解析】我國學者把教學過程看做同學的一種特殊的生疏活動。

40.【答案】B【解析】題干是對變式概念的解釋。

41.【答案】A【解析】題干是對信度的解釋。

42.【答案】C【解析】教學內(nèi)容是學與教的過程中傳遞的主要信息。

43.【答案】D【解析】“兒童中心主義”教育理論強調(diào)一切以兒童為中心，學校生活組織應當以兒童為起點，一切都依據(jù)兒童的愛好開放，忽視了老師在教學過程中的主導地位。

44.【答案】C【解析】本題考查學校實施素養(yǎng)教育的方法。實施素養(yǎng)教育必需完善課程體系，形成科學有效的教學模式，優(yōu)化教學過程。題目中，張老師運用英語劇的形式教學，讓同學在角色扮演中學習英語，在教學中發(fā)揮同學的主體作用，激發(fā)同學的學習愛好，使教學貫穿到整個課堂中，所以說張老師的做法做到了優(yōu)化教學過程。故選C。

45.【答案】B【解析】生成性教學是指在彈性預設的前提下，在教學的開放過程中由老師和同學依據(jù)不同的教學情境自主構(gòu)建教學活動的過程。題干中，老師在復習導入新課時，發(fā)覺同學對相關學問把握不牢，于是調(diào)整了教學思路，有針對性地進行了補充講解，這一過程具有生成性。

46.【答案】B【解析】信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或牢靠性，即某一測驗在多次實施后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、全都程度。效度是指測量的精確?????性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度。難度是指測驗包含的試題難易程度。區(qū)分度。區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的力量。故正確答案選擇B。

47.【答案】D【解析】相互調(diào)適取向認為課程實施過程是課程方案與班級或?qū)W校實際情境在課程目標、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、轉(zhuǎn)變與適應的過程。題干中依據(jù)同學特點適當刪減，增加趣味性，體現(xiàn)的是相互調(diào)適的特點，因此選D。

48.【答案】A【解析】所謂延遲評價，就是利用同學的期盼心理，對同學提出的問題或作出的回答不予以準時的評價，而是把評價的時間適當?shù)南蚝笸涎?，給同學留下肯定的時間和自由思考的空間，引導同學自己去發(fā)覺、探究，讓同學在完成思考過程、獲得頓悟之后給以恰如其分的評價或小結(jié)的評價方式。題目中老師的做法就屬于延遲評價。

49.【答案】C【解析】智力的核心是思維力。

50.【答案】【解析】教學方案是老師對教學過程的“預設”，實施教學方案是把“預設”轉(zhuǎn)化為實際的教學活動。在這個過程中，師生雙方的互動往往會“生成”一些新的教學資源，這就需要老師能夠準時把握，因勢利導，適時調(diào)整預案，使教學活動收到更好的效果。

51.【答案】【解析】科學性與思想性相統(tǒng)一原則，要求向同學傳授反映客觀實際的真理性學問和實際有用的學問技能，使教學內(nèi)容具有嚴密的科學性；并在整個教學過程中結(jié)合學問技能的傳授，對同學進行思想品德教育，使教育具有教育性，并將兩方面有機地結(jié)合起來。在教學中貫徹科學性與思想性相統(tǒng)一原則的要求是：（1）以符合科學要求的內(nèi)容、方法和組織形式進行教學。（2）依據(jù)各門學科的性質(zhì)和特點，發(fā)掘教學內(nèi)容的思想性。（3）在教學活動過程中進行思想品德教育。（4）老師要不斷提高自身的思想水平和道德修養(yǎng)，領先垂范，以身教人。

52.【答案】【解析】老師在處理教材內(nèi)容時，應做到以下幾點：第一，深化了解同學，找準教學的起點。教學設計的對象是同學，教學設計的成效如何，將取決于對同學狀況的了解程度。老師在處理教材時，要充分考慮同學的身心進展特點，結(jié)合他們的已有學問和生活閱歷設計富有情趣的教育教學活動。其次，老師在處理教材時應留意結(jié)合同學的生活實際，激發(fā)同學的學習樂觀性與古怪???心，向同學多供應參與活動的機會。掛念他們在自主探究和合作溝通的過程中理解學問，解決問題。第三，合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度。一節(jié)課的信息量過大，學問點偏多，同學難以接受，而一節(jié)課的信息量過小，學問點過少，則鋪張時間，不利于調(diào)動同學的樂觀性。所謂教學內(nèi)容的深度，就是指學問的難度，也就是老師挖掘教材的程度。教學的難度太小，不簡潔激發(fā)同學的學習愛好，教學的難度過大，簡潔挫傷學困生和中等生的學習樂觀性，所以符合同學"最近進展區(qū)"的合適的難度，有利于同學自信念的培育。

53.【答案】【解析】(1)鉆研教材。包括鉆研教學大綱、教科書和閱讀有關的參考書；(2)了解同學。包括了解同學原有學問技能的質(zhì)量、他們的愛好、需要與思想狀況、學習方法和學習習慣等；(3)制定教學進度方案。包括制定學期教學進度方案、課題方案、課時方案。

54.【答案】【解析】(1)間接閱歷與直接閱歷相結(jié)合；(2)把握學問與進展智力相統(tǒng)一；(3)教學過程中知、情、意的統(tǒng)一；(4)老師主導作用與同學能動性結(jié)合。

55.【答案】【解析】(1)創(chuàng)設問題情境，使同學在這種情境中產(chǎn)生沖突，提出要求解決和必需解決的問題；(2)促使同學利用教室所供應的某些材料，所提出的問題，提出解答的假設；(3)從理論上或?qū)嵺`上檢驗自己的假設；(4)依據(jù)試驗獲得的一些材料或結(jié)果，在認真評價基礎上引出結(jié)論。

56.【答案】【解析】上好一堂課的要求：(1)目標明確。指老師上課時明白這堂課要使同學把握一些什么學問和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品德，要有怎樣的態(tài)度，要學會什么方法等，也就是要明確學習目標。(2)內(nèi)容正確。是指老師教授的學問必需是科學的、確鑿的、符合規(guī)律的，老師教學技能或行為要符合規(guī)范，并且要求同學做出的反應同樣是正確的，假如不正確，要準時加以訂正。(3)方法得當。是指老師依據(jù)教學任務、內(nèi)容和同學的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好的效果。(4)表達清楚。是指老師上課要堅持用一般話，聲音要洪亮，言語表達的速度要適合同學可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂；板書要規(guī)范、精確?????、清楚。(5)組織嚴密。是指課的進程次序分明、有條不紊，進行緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好。(6)氣氛吵鬧。是指課應當自始至終在老師的指導下充分發(fā)揮同學的樂觀性。老師留意因材施教，使每個同學都能樂觀地動腦、動手、動口，課堂內(nèi)布滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。

57.【答案】【解析】一般來說，教學設計包括以下內(nèi)容和程序：(1)設置教學目標：包括教學目標的分類和表達、教學任務和教學對象分析；(2)組織教學過程：包括確定教學事項、選擇教學方法、選用教學媒體和把握教學環(huán)境；(3)選擇教學策略；(4)實施教學評價。

58.【答案】【解析】(1)明確教學目的。(2)保證教學的科學性與思想性。(3)調(diào)動同學的學習樂觀性。(4)依據(jù)實際狀況調(diào)整教學方案。(5)組織好教學活動。(6)布置好課外作業(yè)。(圍繞上面幾點開放論述。)

59.【答案】【解析】備課即老師課前的預備，是老師對教學的策劃工作，是老師教學活動的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。老師備課的內(nèi)容包括：鉆研教材；了解同學；制定教學進度方案(學期教學進度方案、課題方案、課時方案)，設計教法。

60.【答案】【解析】教學過程是同學在老師有目的、有方案地指導下，系統(tǒng)地把握科學文化基礎學問和基本技能、進展力量、增加體質(zhì)并形成肯定思想品德的過程。教學過程的結(jié)構(gòu)包括：(1)創(chuàng)設問題情境，引起同學學習動機。(2)引導同學理解、領悟?qū)W問。(3)課堂練習，鞏固學問。(4)引導和組織同學運用學問。(5)布置、批改并輔導同學課外作業(yè)，檢查同學對學問的理解和運用程度。

61.【答案】【解析】(1)把握教學技能是實現(xiàn)教學行為的必要條件；(2)把握教學技能可以使老師在課堂上恰當安排自己的留意力；(3)把握教學技能可以削減老師精力的消耗，延緩疲憊的產(chǎn)生：(4)把握教學技能可以節(jié)省教學時間。提高教學效率；(5)把握教學技能可以使老師去掉講課時不良的習慣．提高課堂美學水平。

62.【答案】【解析】(1)間接閱歷與直接閱歷相結(jié)合。(2)老師主導作用與同學主動性相結(jié)合。(3)把握學問和進展力量相統(tǒng)一。(4)傳授學問與思想教育相統(tǒng)一。

63.【答案】【解析】老師備好課應做好的三方面工作是：(1)鉆研教材。包括鉆研課程標準和教科書，閱讀有關參考書。(2)了解同學。包括了解同學原有學問、技能的質(zhì)量，愛好、需要和思想狀況、學習方法和習慣。在此基礎上進行爭辯和作出精確?????的預見。(3)設計教法。在鉆研教材和了解同學的基礎上，考慮如何把教材傳授給同學，其中包括如何組織教材。如何確定教法等問題。在做好上述三項工作的基礎上，要編制出三個方案是：(1)學期(或?qū)W年)教學進度方案。(2)課題(單元)方案。(3)課時方案(教案)。

64.【答案】【解析】在教學活動中，老師的教授本質(zhì)上是一種特殊的實踐活動；同學的學習本質(zhì)上是一種特殊的生疏活動；教學活動是二者通過肯定的中介因素的有機結(jié)合；二者在教學中處于不同的地位，各自發(fā)揮著不同的作用。所以教學活動的本質(zhì)在于它是一種特殊的實踐——生疏復合活動。

65.【答案】【解析】【考查要點】本題考查的學問點是“教學工作的基本環(huán)節(jié)”，這部分學問需要考生把握。【參考答案】教學工作的基本環(huán)節(jié)包括：備課、上課、課外作業(yè)的布置和批改、課外輔導與答疑、學業(yè)成果的評價。

66.【答案】

67.【答案】【解析】【考查要點】本題考查的學問點是“創(chuàng)設良好課堂氣氛的條件”，這部分學問需要考生把握?！緟⒖即鸢浮客瑢W不情愿聽課不能強行他去聽。課堂上提倡教學民主格外重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)調(diào)師生關系的關鍵。老師在教學時應當敞快活扉，以公平的心態(tài)去和同學溝通，只有走進他們，深化其中，知其所想，給其所需，站在同學的角度設計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，實行適合同學心理特點和接受力量的教學方法，才是同學最為觀賞的。

68.【答案】【解析】(1)傳授系統(tǒng)的科學基礎學問和基本技能。這是教學的首要任務，是基礎。學問是形成技能技巧的基礎，而技能技巧的形成又有利于同學進一步理解和把握學問，并為他們學習新學問供應條件。(2)進展同學智力、體力和制造才能?，F(xiàn)代教學要自覺進展同學的智能、制造才能和體力，進展智能是核心，進展體力是保證。(3)培育同學的社會主義品德和審美情趣，奠定同學的科學世界觀基礎。教學具有教育性，能夠使同學形成科學世界觀、培育優(yōu)良的道德品質(zhì)；其中，思想品德教育是方向。(4)關注同學共性進展。通過教學，激勵進展每個同學的主體能動性。共性的全面和諧與可持續(xù)進展是抱負目標，雖然這一抱負目標未必能實現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)程度因人而異，但它始終是教育進展努力的方向并貫穿于教學全過程。

69.【答案】【解析】探究性學習是一種同學學習方式的根本轉(zhuǎn)變，同學由過去主要聽從老師講授，從學科的概念、規(guī)律開頭學習的方式變?yōu)橥瑢W通過各種事實來發(fā)覺概念和規(guī)律的方式。學校語文的探究性學習主要體現(xiàn)在探究性閱讀上，探究性閱讀是同學在閱讀中生疑，在探究爭辯和探尋追究中解疑的讀書實踐過程。語文的探究學習不同于科學探究，但在操作上也要講究科學性，任憑探究只會鋪張時間。在這個教學片段中，老師明確了同學讀書質(zhì)疑的重要意義，并且能對同學的讀書質(zhì)疑進行梳理，但沒有依據(jù)文本所要體現(xiàn)的內(nèi)涵價值來恰當歸納、提升同學的問題，而是將同學引導到老師事先設定的探究人物的特點上來?！恫荽杓肥且粋€歷史故事，人物的特點也是在具體的情節(jié)中體現(xiàn)的，假如老師有意識地對同學的問題引導調(diào)整，以“諸葛亮草船借箭成功的緣由有哪些”這個問題統(tǒng)領全文，貫穿整個讀書探究活動，學習的目標將更加明確，文本價值也會有效體現(xiàn)。另外，同學各自探究的問題過于分散，在組織同學溝通匯報探究成果時，必定導致各自為政的局面。因此，在探究性閱讀中，老師作為教學活動的參與者、組織者和引導者，要適時抓住同學的閱讀發(fā)覺，樂觀創(chuàng)設適于研討的氛圍，引導同學探究有價值的問題。

70.【答案】【解析】教學目標：(1)學問與力量目標：①學會本課要求把握的生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞；②能正確、流利、有感情地朗讀課文；③理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。(2)過程與方法目標：①運用啟發(fā)式教學，培育同學勤學好問的良好習慣；②激發(fā)同學寵愛科學、寵愛大自然、勇于探究大自然奇特的熱忱。(3)情感態(tài)度與價值觀目標：①豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的愛好；②懂得要敬重自然之道，遵循自然規(guī)律，一切違反自然之道的人和行為注定要失敗的。教學重點：了解課文主要內(nèi)容，體會“我”和同伴在事情進展過程中感情和生疏上的變化。教學難點：理解向?qū)У脑?，體會文章表達的思想感情，從中受到自然之道的啟示。教學方法：朗讀體會法、講授法、情境法。教學預備：多媒體課件。教學過程：(1)設置疑問，揭題導入。板書課題，提問：看到這個題目后你有什么疑問嗎?同學猜想后老師說句子，同學仿造，如：要下雨了，螞蟻搬家，這是自然之道。春天來了，小草發(fā)芽，這也是自然之道。到底什么叫“自然之道”呢?同學猜想后老師點題：“道”指規(guī)律。自然之道就是大自然的規(guī)律。(2)初讀故事，感知道理。①同學自讀，讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可聯(lián)系上下文或者請教同學、老師。②檢查詞語，想象畫面。老師抽讀檢查，提問：讀著這些詞語，你仿佛看到了怎樣的畫面?③抓關鍵詞，練說主要內(nèi)容。快速讀課文，說說課文寫了一件什么事?(3)換位思考，感悟道理。①學習3～4段，指導爭辯。思考：A．幼龜出來做什么?遇到了什么事情?重點分析由“探、欲前又止、躊躇不前”可得知幼龜很警惕。B．游人和向?qū)У谋憩F(xiàn)有什么不同?體會“緊急、焦急”與“若無其事、冷淡、極不情愿”的鮮亮對比。②學習5～8段，小組自學，老師指導爭辯：A．向?qū)槭裁凑f違反了“自然之道”，又為什么不情愿救小海龜呢?B．違反了這個“自然之道”將有什么后果呢?(出示圖片)請用自己的話描繪一下你看到的情景。C．他們是怎么救幼龜?shù)?快速讀第7段，把他們救幼龜?shù)膭幼髡页鰜?。體會幼龜?shù)目蓱z及作者對幼龜?shù)膽z憫。D．思考第八段，想象：我和同伴們在想什么?向?qū)в衷谙胧裁?引導體會其簡單的心情。(4)總結(jié)拓展，再悟道理。①試著用文中的詞語串聯(lián)復述故事，看誰說得最生動形象。②共享：生活中，你們是否見到或聽到違反“自然之道”的事?這些故事給了我們什么啟示?師生互評，總結(jié)出：大自然氣象萬千，秀麗無比，布滿生氣，也布滿奇特。讓我們走進大自然，了解大自然，探究自然規(guī)律。由于只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存。(5)布置作業(yè)，內(nèi)化道理。①給家人講講《自然之道》的故事。②寫一份遵循自然之道，愛護自然環(huán)境的倡議書。(6)板書：略。

71.【答案】【解析】（1）間接閱歷與直接閱歷相結(jié)合的規(guī)律（2）老師主導作用與同學主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律（3）把握學問和進展智力相統(tǒng)一的規(guī)律（4）傳授學問與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學的教育性規(guī)律）

72.【答案】【解析】(1)做好三方面的工作：①鉆研教材；②了解同學；③設計教法。也即備教材、備同學、備教法。(2)寫好三種方案：①學年(或?qū)W期)教學方案；②課題(或單元)方案；③課時方案(教案)。此外，還要備教學行為、備自我、備檢測。

73.【答案】【解析】(1)教學目的明確；(2)內(nèi)容重點突出；(3)教學內(nèi)容正確；(4)教學方法得當