湖南省桃江縣2022年高考語文倒計時模擬卷含解析

2021-2022高考語文模擬試卷

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。

2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。

3.請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。

4.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。

奉風記（節(jié)選）

徐懷中

“野政文工團”派出一個小分隊，來九團慰問演出。思想內(nèi)容沒得說，可是出來進去總是那么幾個熟悉面孔，太

乏味了！臺下開始發(fā)難：“不看！不看！不看I”

最初只有少數(shù)人起哄，像是受到惡性傳染，到處尖聲刺耳地打起了口哨。

報幕人從大幕中縫處鉆出來，他每次出現(xiàn)，觀眾都以為演出將會做出重新調(diào)整。臺下又狂呼亂喊起來：“出來一個

坤角兒！出來一個坤角兒！”

宣傳隊隊長親自到大幕前講話，面目嚴肅到不可能更加嚴肅：“我可以負責地向你們聲明，我們這里沒有什么坤角

兒，絕對沒有！”

“有！”“有！”臺下齊聲揭露。

小分隊里確實有兩位女演員，可是今晚排定的節(jié)目單里沒有女角，分派她們倆反串鬼子兵。

團長齊競接到報告，風風火火地趕來了。

有人認出了團長，彼此提醒：“一號！”“一號！”

前面幾排觀眾端端正正坐好了，遠處的人似乎覺察出有什么不對頭，也都不敢再出聲了。齊競這才開始隊前訓

話：“丟人現(xiàn)眼！給八路軍丟人現(xiàn)眼！給“虎團”全團將士丟人現(xiàn)眼！”

全場空氣像是凝結在一處，緊張極了，大家都聽到自己的心咚咚地跳。齊競轉(zhuǎn)身向當值的現(xiàn)場總指揮揮手說：“解

散!各單位帶回！”

老鄉(xiāng)們嘆息說，可惜一臺好節(jié)目，就這樣吹燈拔蠟了。

“請等一下!請等一下！”傳來一個女孩子的呼喊聲。

“虎團”團長齊競遠遠看到，那個女次子站在場地最后，一只手抱著長長的一個什么物件。她很有自信的樣子，

臉上總掛著那么一絲天然的微笑。

女孩仰起臉，向高居于舞臺臺口的齊競提出交涉：“首長同志，你好!碰巧我?guī)е徘?，就由我為大家彈奏一支?/p>

子可以嗎？”

一個花季少女懷抱古琴，突然出現(xiàn)在隊列前，齊競簡直不敢相信自己的眼睛了。陪同女核子的地方干部上前說明,

她是從北平來的女學生，名叫汪可逾。路經(jīng)此地，正好趕上''虎團”在開晚會。

齊競臉上頓時感覺熱辣辣的，這一下，讓淪陷區(qū)來的女學生看笑話了！應該欣然接受，還是婉言謝絕呢?他心想，

作為現(xiàn)場的最高指揮員，決不可冷冰冰地板起面孔，對著如此天真爛漫的一種想法，劈頭一瓢冷水澆下來。

“歡迎歡迎!請到臺上來!請到臺上來！”齊競正式發(fā)出邀請。

汪可逾登上舞臺，她已經(jīng)高興得迫不及待解開琴囊，取出了古琴。

“啊喲天哪!這不是一張宋代古琴嗎？”齊競隨口吟誦出了白居易《廢琴》詩句：“絲桐合為琴，中有太古聲。古聲

淡無味，不稱今人情?！迸畬W生也來了興致，以白居易的另一首詩做回應：“七弦為益友，兩耳是知音。心靜即聲淡，

其間無古今?！?/p>

老鄉(xiāng)們也都重新圍攏上來，等待恢復演出。自然是由齊競擔任了報幕員：“安靜!安靜!現(xiàn)在請小汪同學為大家演奏

一支古琴曲，好不好嗎？”

“好！”

只見汪姑娘嫌緩抬起右臂腕，纖纖素手彈出了一個散音——空弦音。她的這張宋琴共鳴極佳，洪亮一如銅鐘。

離開舞臺一段距離，便可以隱約聽到遠處接連不斷的炮聲。臺下觀眾早把戰(zhàn)火紛飛隆隆炮聲諸腦后了，一支古琴

曲營造出了超乎音響感受的一種空幻氛圍，清風明月，萬籟俱寂，令全場軍民泰然心悅，陶醉不已。

二十世紀末，軍事科學院一個戰(zhàn)史編寫小組重訪太行山根據(jù)地?？箲?zhàn)初期許多著名戰(zhàn)例，便發(fā)生在這一帶，日軍

發(fā)起規(guī)?？涨暗囊痪潘亩晡逶麓蟆皰呤帯?，此地也正是遭受禍害的中心地區(qū)。當?shù)仄甙耸畾q以上的老人，全都作為

親歷者接受了采訪。

讓來訪者大失所望，老人們對當年戰(zhàn)斗中許多生動感人的細節(jié)記憶很模糊，掏不出他們幾向話了。而要成年未成

年的一個北平女學生，以她尚不嫻熟的技藝彈奏了幾支古琴曲，老人們卻至今難以忘懷，連種種細節(jié)都能講得出來。

那位汪姑娘怎樣席地而坐，怎樣將古琴架在雙腿上，又怎樣緩緩抬起右腕，以右手中指尖彈撥出一個空弦音。

那天獨立第九旅舉辦的軍民同樂晚會，遠遠超出了娛樂的涵義，令戰(zhàn)史編寫組各位將校難以置信。

而事實上，那個衣■晚軍情正是十萬火急。日軍已經(jīng)完成隱蔽合圍部署.并組成了“挺進殺入支隊”，企圖對太行

區(qū)領導機關來一個迅雷不及掩耳的向心奔襲。我軍則采取“敵進我講”戰(zhàn)術，適時向日軍后方交通線和據(jù)點發(fā)起猛烈

攻擊，迫敵回援，變被動為主動。敵我雙方作戰(zhàn)指揮的電報訊號往返交錯，在茫茫夜空織成了一張無形的網(wǎng)。汪姑娘

的古琴曲，悠悠然穿過那張熾熱的電訊網(wǎng)，隨疾風流云遠遠傳向四方。

齊競接到指揮部加急電報，來不及先向汪姑娘打一聲招呼，讓她終止演奏，而是直接向全場宣布：“全體起立！出

發(fā)！“

轉(zhuǎn)眼之間，臺上已經(jīng)空空的了，幕布一收，再看不出這里有過什么舞臺的痕跡?！耙惶枴焙退膬擅l(wèi)員已經(jīng)

上馬了，團民運科科長跑來報告，說那個北平女學生向他報名參軍，非跟著部隊走不可。齊競一聽就急了：“你有腦子

沒有?她拿著邊區(qū)政府的介紹信，要去太行二中，你半路把人給拐跑了，怎么交代？”遠遠看見，小汪深一腳淺一腳向

這邊跟跑過來，他指頭戳著民運科科長的鼻子尖喝令：“甩掉她!聽清楚了，甩掉地！”

齊競一抖韁繩飛奔而去，兩名騎兵通信員緊隨其后，消失在黑畤中。

（有刪改）

1.下列對小說相關內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是

A.慰問演出的演員人數(shù)少，都是老面孔，加上沒有女演員，導致戰(zhàn)士對節(jié)目失去興致，又是起哄又是狂呼亂喊。

B.團長齊競的出場讓慰問現(xiàn)場亂糟糟的局面迅速發(fā)生了改變，由此可見齊競在九團戰(zhàn)士中的影響力。

C.老人們對于晚會上汪可逾的演奏記憶猶新，而對當年戰(zhàn)斗中的細節(jié)記憶模糊，說明演奏效果的不同尋常。

D.齊競對民運科科長的喝令簡短而有力，既體現(xiàn)其軍人身份，又暗示出軍情緊急，包含著對汪可逾安全的擔心。

2.下列對小說藝術特點的分析與鑒賞，不正確的一項是

A.戰(zhàn)士的發(fā)難，團長的訓斥，老鄉(xiāng)們的感嘆，為后面女主人公汪可逾的出場并演奏蓄勢，情節(jié)上跌宕起伏。

B.小說對團長齊競的語言描寫精彩傳神，特別是隊前訓話和吟誦詩句兩處，前后形象判若兩人，對比鮮明。

C.文中描寫汪可逾的音樂演奏很有藝術特色，如“超乎音響感受的一種空幻氛圍”等句，都運用了側(cè)面烘托的手法。

D.畫橫線的句子一方面概括小說的寫作背景，另一方面開啟下文，由軍民同樂的晚會寫到嚴峻的戰(zhàn)爭局勢。

3.小說節(jié)選部分可看出汪可逾是一個怎樣的人?請結合小說內(nèi)容簡要分析。

4.《牽風記》是戰(zhàn)爭題材的小說，為何要對女主人公汪可逾的演奏進行詳細描繪?請結合文本簡要分析。

2,閱讀下面的作品，完成下面小題。

尋聲楚吟緩緩歸

①聽見一聲“到了”，應聲望去，稗歸就到了。這句話猛然喚醒了我：那場紗心彝廖的返回，將將抵達。路上，

我一直在深究的，正是“秫歸”這個地名?！帮?，《廣韻》中稱“千億”?！皻w”，即返回，擴展為反觀、反思。所

謂“稗歸”，便是萬千人生的返回、反觀與反思。

②屈原必深諳于此，他的一生是對“返回”最好的注釋，而導引這一切的就是詩。屈原本質(zhì)上先是個詩人，以文

辭與辯才名世，“詩”與“策”，是他生命的兩翼。他曾極力以他的“策”去報效他的國，可惜君王既不懂他的“詩”，

也無視他的“策”。當“策”的翅膀被折斷，便只能返回去做他的詩人。

③我要趕回去過將歸的端午節(jié)，參加樂平里的三閭騷壇詩會，向屈原故里、中國文脈源頭致意。我到的那天，是

端午前一天。我不敢確認，遷址重建的秫歸新城，屈原和無數(shù)歸人是否找得到。這些年，我在異域他鄉(xiāng)身心俱疲，每

時每刻都在渴望著歸去。如果“返回”“歸”是稗歸的一大屬性，漂泊與流浪，則是稗歸的又一大屬性。沒有遠離、

漂泊與流浪，何來“返回”與“歸”？

④多年前的一個端午，我去過老科歸。那年的端午詩會是在一個幽暗的禮堂進行。輪到我上臺時，渾身都在哆嗦。

“近鄉(xiāng)情更怯”，緊張，突然意識到了那個時刻的莊嚴。詩是神歸的骨與血。只有那時，你才會真切地想起你面對的，

是中國最古老也救偉大的詩人屈原-----直率兩旗串于江河湖海的詩人。在他身后，世界迷失了方向，至今還在迷失

著，我們都在流浪。漢唐以降，詩早成了仕途進階攀附的云梯，詩的價值斷崖式跌落。人淪為徒具肉身的軀殼，靈魂

無家可歸。比如我，多年漂泊異鄉(xiāng)，以為浪跡天涯閱盡春秋有無盡豪邁，其實無非是一種極致的自我迷失，瀟灑中隱

藏著的唯有深切的孤獨。在這個意義上，我們與屈原一樣，一直處于無盡的流放與漂泊之中……

⑤翌日清晨我醒得早，沿樂平里盤山小道爬上去，來到屈原廟前奉上三炷香。轉(zhuǎn)身一望，唯見云山蒼茫。只有在

樂平里，才能感受到屈原穿越了兩千多年的時光，整整走過一部中國文明史。說屈原只知忠君報國的論者，他們忘了

屈原終其一生都是個追尋真善美的詩人。在他那里，美政與美人同為一體，二者不過是“美”的不同形態(tài)。他是人類

歷史上為數(shù)不多的以“美”為終極目標的歌者。以為他只是為自己被黜而痛苦，透露的只是論者自身的狹心與淺薄。

美是這個世界上最崇高的，她高踞于山河之上，與日月同光。

⑥祭奠屈子的招魂儀式即將開始。在高高的屈原廟腳下，一張普通條桌，鋪上一幅深紅色絨悻。凝眸處，“三閭

騷壇”四個稚拙可親的隸書字，讓整個樂平里頓有千鈞之重。條桌上，供著顯見是出于民間手筆的靈牌：“楚三閭大

夫屈原之魂魄位”，兩邊“清烈千秋師”“忠貞萬古存”兩行小字，點點滴滴都是淤河的民心。燭燈、香爐、酒盅、

點心一溜排開，輕煙繚繞，人世靜穆。紙扎的引魂幡以它素雅的清白，在屈原廟前陡峭沉郁的深色背景里，時而低垂,

時而輕順。由一面鼓、兩面鑼、一副大錢組成的樂隊，四個鄉(xiāng)人，把陣陣鑼鼓敲打得叫人熱血盈沸。三個吟誦招魂詩

的鄉(xiāng)人開始了吟唱。那是始自屈原的道地楚吟，來自大地，悲憫悠揚，深切跌宕，上天入地，憂而不傷。置身在那樣

的氣氛里，異樣的肅穆讓人既振奮充盈，又虛脫無力。屈原若魂魄來歸，必可聽見鄉(xiāng)黨的聲聲呼喚。

⑦招魂之要義不在召回肉身，而在以吟唱呼喚、重現(xiàn)他的詩意。詩，從誕生之日起，便與“唱”緊緊相連。三閭

騷壇的詩人，一代代地讀詩寫詩唱詩，那既是為懷念屈原，也是他們自身生命的需要。來自俗世的吟唱者們，肉身沉

重，塵埃滿身，沒有翅膀，無法飛翔，只好以吟唱代替飛翔。他們的吟誦，率真的機零一如探露的山野，無飾的摯拙

恰似未耕的田園，有無名山花之清純,，有在山之水的凜冽。

⑧坐在身邊的朋友悄悄問我，能不能也朗誦一首自己的詩作。久不為詩，我只在去樂平里的路上，用手機記下過

一些思緒。頭天在縣城吃過的粽子狀若小喇叭，凝視良久，總以為它在吹奏什么，講訴什么。解開緊緊纏裹著粽子的

道道繩索，一如解開屈原身上的左徒官服，方可見屈原作為一個大地詩人的真身，向世界奉獻他幾經(jīng)煎煮早已熟透的

椽糯之心，頓時詩意洶涌，蜜汁漣漪■流溢，九州為之慶幸。不如此，我們將痛失《九歌》《天問》，失去那位偉大的浪

漫主義詩人。而樂平里的鄉(xiāng)親、農(nóng)人，則在千年之后，繼續(xù)為大地招魂，為詩意招魂，為生命招魂。

⑨騷壇詩會朗誦間隙，我與從臺上走下來的鄉(xiāng)親悄聲聊天，問他們的寫作，他們的吟唱。剛才參與招魂吟唱的三

位鄉(xiāng)人，沒有一個職業(yè)詩人。在樂平里，在稗歸，詩性的日子已成常態(tài)，詩，伴隨著他們的日常，伴隨著他們的油鹽

柴米歡樂悲辛。

⑩離開濟歸的路上，我記述下看見過、思索過的一切，一首仿楚辭的習作適時而生。三十五年輟轉(zhuǎn)，我終于在聆

聽了那場楚吟后，完成了身與心的同時返回，肉與靈的共同抵達。

（取材于湯世杰的同名散文）

1.下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是

A.那場處心租虐的返回處心積慮：形容用盡心思地探尋

B.題涉海國于江河湖海的詩人顛沛流離：形容生活艱難，四處流浪謀生

c.點點滴滴都是雄清的民心淋漓：飽含深情的

D.率真的粗礪一如裸露的山野粗礪：未經(jīng)打磨的質(zhì)樸

2.下列對文章的理解與賞析，不事確的一項是

A.文章開頭對“種歸”地名含義的闡釋，既有文化意味，又為后文做了鋪墊。

B.第③段結尾說，正是有了漂泊和遠離，才有了“返回”與“歸”，頗富哲理。

C.第④段“近鄉(xiāng)情更怯”寫出作者久別家鄉(xiāng)，回來時已無家可歸的復雜心情。

D.第⑧段用“粽子”作比喻，表達了對還原屈原詩人本真的思索，耐人尋味。

3.本文題目“尋聲楚吟緩緩歸”意蘊豐富?！俺鳌卑男┖x？請結合全文，簡要闡釋。

4.作者參加祭奠屈原的“三閭騷壇詩會”，在莊重的儀式中獲得了情感共鳴和心靈感悟。舉行儀式的特殊時間地點、

具有象征意義的會場布置細節(jié)、震撼人心的儀式流程，給作者帶來強烈的觸動和深刻的思考。生活中還有很多這樣通

過鄭重的儀式來寄托情感、昭示意義、宣揚理念、洗禮心靈的例子。結合你的經(jīng)歷，談談你對這類儀式的體會。要求:

寫出具體的儀式場景以及獲得的體驗和感悟。

3、閱讀下面文字，完成下面小題。

丟失的腳步

王開嶺

大，正讓城市削掉雙足，腳步日漸枯萎。點與點之間的遙遠，讓我們望而卻步，不得不折疊起雙足，換之以輪胎

和軌道。現(xiàn)代人的日常身份，不再是“行人”，而是“乘客”。

北京城，已套上了第6個大呼拉圈，且環(huán)距越來越大。

沒人再敢把城市當棋桿、視自己為棋子了。城市的態(tài)勢只能用漣漪來形容，且是巨石“撲嚙”激起的那種。面對

急劇的放擴，沒人敢吹噓熟悉每一條波紋了，連的士司機都像片警那樣，專挑熟悉的“片”跑。

由于太大，任何人都只能消費極小一部分，無法從整體上參與它、擁有它。

這是一盤誰也下不完的棋。人只能在上面流浪，胡亂移動。某種意義上，已無真正的“北京人”“上海人”“廣

州人”。無邊無際、日夜更新的城市，所有人都變成了它的陌生客。據(jù)說，法國學者皮埃爾?卡藍默訪問了幾座中國

城市后感嘆：“它們太大了，每一次進入我都忍不住發(fā)抖。”

在無界的大面前，腳力是渺小的，所有的腿都會恐懼、自卑、抽搐。

由于“腳”和“歷程”之間的邏輯馳散了，“人生腳步”一詞，正喪失其象征性。城市無法用腳來丈量，人生也

不再用腳來記錄。我的辦公室同事，人均每日乘車3小時，那是一種天天出差的感覺。一家伙惡狠狠道：“天天三小

時!三小時!他媽的……”

是的，我們最有效的生命時間，虛擲在了路上。

而且，這是兔物理、死機械的“趕路”，絕無精神活動和審美可能：堵、擠、搶、揉、刮擦、焦灼、噪音、污……

整個一皺眉和不斷罵娘的過程。

我一直深以為——

美好的地方一定是養(yǎng)腳的地方。詩意的城市應該是漫步的城市。

在一座美好之城里，道路系統(tǒng)應在細節(jié)上處處體現(xiàn)對行人的體恤，人行道應享有特殊的榮譽和尊嚴。

那天，我要到馬路對面去，一個外地來的朋友正拼命揮手，可附近既無天橋亦無路口，我想了半天，也不知如何

跨越幾十來天塹，最后招了桶車，到一橋底再繞回來，跋涉了幾公里，才和朋友握上手，真可謂咫尺天涯。

丹尼貝爾說：城市不僅是一個地方，更是一種心理狀態(tài)，一種生活方式的象征。

選擇一座城市，就是投奔一種生活。

規(guī)劃一座城市，就是設計一種生活。

柳永有過一篇《望海潮》，寫宋朝杭州市景：“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人……”

讀罷，我真有股沖動，恨不得即刻動身，奔赴那座偉大的城池。那樣的戶外，你想不挪步都難，會覺得呆屋里是

犯菲，走得太急也是犯罪。

不可否認，長安街乃京城最偉大的街。但真正對漫步發(fā)出邀請的是胡同。其一磚一木都有體溫，元素鮮活、細節(jié)

密集，最具酵母氣息和微生物色彩，所遇之人也有趣……重要的是，你能與它對話，一副門碾、春聯(lián)，一棵槐樹和一

窩喜鵲，一叢墻頭草或一只流浪貓，都是一個有趣的信息體。而長安街，你就沒法交流，它根本不打算和你平等。那

些威風凜凜的建筑體，陰郁僵冷，拒絕握手，拒絕攀談，只接受瞻仰、服從。

胡同街區(qū)的枯萎、市井活性的天折、“步行街”的出世，皆意味著漫步文化漸行漸遠。

“這樣的城市非常乏味，它顯示的是技術能量，沒有靈魂?！逼ぐ?卡藍默說。

給雙足一塊有力量的落點吧。

腳，是要用來走路的。否則，從肉體到精神皆有“失足”感。

那年，崔永元拉一幫人去搞“新長征”，紅旗就飄，走了趟物非人非的老路。央視欄目做了期紀錄片，講這群好

事者如何折磨自己，如何痛并快樂著。還發(fā)明了個詞：“精神足療”。在我看來，不過是一幫廢足已久、荽靡不振的

現(xiàn)代人做了次“足底按摩”罷了。

據(jù)說療效不錯，很多腳激動得熱闈盈眶。足底穴位那么多，通著那么多的經(jīng)絡和神經(jīng)元，不治百病才怪呢。

（有刪改）

1.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.作者引用法國學者皮埃爾?卡藍默訪問中國城市后發(fā)出的“忍不住發(fā)抖”的感慨，表達了自己對城市不斷擴建、

無邊無際的否定。

B.作者從“同事的抱怨”“和朋友咫尺無法相聚”等生活瑣事人手，反思城市發(fā)展帶來的問題，由表及里，體現(xiàn)了

作者對生活的思考。

C.文章善用修辭，語言生動形象，如“巨石激起的漣漪”比喻了城市猛烈打張的態(tài)勢；“威風凜凜”形容出長安街

建筑的高大和傲慢。

D.對所謂的“精神足療”法，作者認為其精神價值實際上相當有限，不過是一幫廢足已久、萎靡不振的現(xiàn)代人為自

己所做的“足底按摩”。

2.綜合全文，作者認為“丟失的腳步”是怎樣造成的？

3.文中倒數(shù)第三段畫線句中“失足”加上引號有什么作用？談談你對這句話的理解。

4、施瑯，字琢公。順治三年，師定福建，瑯從明總兵鄭芝龍降，芝龍歸京師，其子成功竄踞海島，招瑯，不

從。成功執(zhí)瑯，瑯以計得脫，其父、弟及子侄皆為成功所殺?？邓级辏晒O克埃幼，劉國軒等用事。內(nèi)閣學士

李光地奏臺灣可取狀，因薦瑯習海上事，上復授瑯福建水師提督，諭相機進取?，樦淋?，疏言：“賊船久泊澎湖，悉

力固守。冬春之際颶風時發(fā)我舟驟難過洋臣今練習水師又遣間諜通臣舊時部曲使為內(nèi)應俟風便可獲全勝“夏至后二十

馀日，普星見，戶部尚書梁清標以為言，暫緩進剿?，樖柩裕骸俺家押喫畮熅f、戰(zhàn)船三百，但遇風利即可進?！?/p>

詔從之。八月，瑯統(tǒng)兵至臺灣，克塊率屬剃發(fā)，繳金印，臺灣平。遣侍郎蘇拜至福建，與督撫及瑯議善后事。有言宜

遷遺民、棄其地者，瑯疏言，臺灣原屬化外，土番雜處，中國之民潛往生聚，已不下萬人。一旦納土歸命，善后之計，

尤宜周詳。若棄其地、遷其人，以有限之船，渡無限之民，非閱數(shù)年，難以報竣。倘渡載不盡，竄匿山谷，所謂藉寇

兵而赍盜糧也。上命允其行?，樣质枵埧税＜{士歸誠，應攜族屬俱詣京師。詔授克埃公銜。人謂瑯必報父仇，將致毒

于鄭氏?，樤唬骸敖^島新附，一有誅我，恐人情反側(cè)。吾所以銜恤茹痛者，為國事重不敢顧私也?！倍吣?，入覲,

賞卷優(yōu)渥?，樲o謝，又言：“臣年力已衰，懼勿勝封疆之重，請辭。”帝不許，命還任，三十五年，卒于官。

（選自《清史稿?施瑯傳》，有刪改）

施瑯每當調(diào)遣，輒冠軍鋒。尋總水師，屋陳進??；廈門之克，爾與有勞。朕欲聲厥罪，以救邊氓，諂識在廷，謂

難剪滅。惟爾獨打忠?guī)?，力贊成謀。朕心益斷，命爾徂征。爾能上度天時，下揆地勢，排群帥以密陳，乘南風而破浪,

一鼓而平。四十余年之巨孽悉除，三十六島之殘黎皆悅。戢兵而惟宣德意，受降而不復私仇。

調(diào)度周詳，朕深嘉嘆！何不遐年，朕心軫悼！澤加身后，贈恤從優(yōu)，謚目裒壯。

（選自《施瑯碑文》，有刪節(jié)）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.冬春之際/颶風時發(fā)/我舟驟難過洋/臣今練習/水師又遣間諜通臣舊時部曲/使為內(nèi)/應俟風便/可獲全勝

B.冬春之際/颶風時發(fā)我舟/驟難過洋/臣今練習水師/又遣間諜通臣/舊時部曲使為內(nèi)應/俟風便/可獲全勝

C.冬春之際/颶風時發(fā)/我舟驟難過洋/臣今練習水師/又遣間諜通臣舊時部曲/使為內(nèi)應/俟風便/可獲全勝

D.冬春之際/颶風時發(fā)/我舟驟難過洋/臣今練習水師/又遣間諜通臣/舊時部曲使為內(nèi)/應俟風便/可獲全勝

2.下列對文中加點的詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.順治，是清朝皇帝的年號。年號與謚號、廟號相比，起源最晚，皇帝在位期間的年號可以不唯一。

B.疏，封建時代朝廷官員專門上奏皇帝的一種文書形式，“疏”原意是疏通的意思，引申為對問題的分析。

C.戶部，六部之一，長官為戶部尚書，掌管全國的疆土、田地、戶籍、賦稅、科舉、財政等事宜。

D.贈，又叫“追贈”，指古代皇帝為表彰大臣功績，在大臣死后追授給他或其親屬的官職或稱號。

3.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.施瑯早年經(jīng)歷坎坷，家破人亡。他跟隨芝龍投降清廷，被鄭成功抓獲，施瑯拒絕降服，他的父親、弟弟及子侄被

殺，他只身以計脫險。

B.施瑯以國為重，顧全大局。克坡投降后，他理智處理公義私怨的關系，認為殺戮有違人心歸順，不但沒有誅殺克

康，還請求皇帝準他歸朝。

C.施瑯功成不居，淡泊名利。面對自己的功績和朝廷的優(yōu)厚獎勵，施瑯不貪功，以自己年歲已高為由婉拒皇帝的賞

賜，得以功成身退。

D.施瑯英勇忠心，深合帝意。無論攻克廈門還是收復臺灣，他總是身先士卒；朝堂問策施瑯對答讓皇帝滿意，他死

后皇帝哀痛不已。

4,把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語

（1）倘渡載不盡，竄匿山谷，所謂藉寇兵而赍盜糧也。上命允其行。

（2）爾能上度天時，下揆地勢，排群帥以密陳，乘南風而破浪，一鼓而平。

5.《施瑯碑文》中評價施瑯的功績使得“四十余年之巨孽悉除，三十六島之殘黎皆悅”，請結合上文的傳記材料，簡

要概述具體指哪些事。

5、閱讀下面這首詩，完成下面小題。

正月二十日往岐亭郡人潘古郭三人送余于女王城東禪莊院［注］

蘇軾

十日春寒不出門，不知江柳已搖村。稍聞決決流冰谷，盡放青青沒燒痕。

數(shù)畝荒園留我住，半瓶濁酒待君溫。去年今日關山路，細雨梅花正斷魂。

（注）本詩寫于蘇軾被貶黃州的第二年，潘、古、郭三人是作者在黃州結識的好友。岐亭，在今湖北麻城西南，蘇軾

在黃州期間時常往游。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.首聯(lián)寫春天來得很快，詩人因“春寒”，僅僅十天不出門，而江邊卻是柳絲披拂，春風蕩漾。

B.頷聯(lián)運用視聽結合的手法，寫溪流潺潺之聲，小草新綠之色，用詞準確形象，畫出春意盎然。

C.頸聯(lián)寫送別情形，作者用“留我住”“待君溫”表達朋友們的盛情，突出了朋友間深情厚誼。

D.尾聯(lián)的“細雨梅花正斷魂”，寫出了去年的今日，詩人與友人依依惜別時的悲傷心情。

2.汪師韓在《蘇詩選評箋釋》中說尾聯(lián)“含蘊無窮”，請結合尾聯(lián)說明之。

6、默寫

（1）遙岑遠目，,玉簪螺髻。（辛棄疾《水龍吟?登建康賞心亭》）

(2)傷心秦漢經(jīng)行處，.(張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關懷古》)

(3)生亦我所欲，所欲有甚于生者，.(《孟子》)

(4),誤幾回、天際識歸舟？(柳永《八聲甘州》)

(5)太守即遺人隨其往，,遂迷，不復得路。(陶淵明《桃花源記》)

(6)禍兮福之所倚，o(《老子》)

(7)物輕人意重，.(邢俊臣《臨江仙》)

(8),江清月近人。(孟浩然《宿建德江》)

7、閱讀材料，完成要求。

材料一一場突如其來的疫情打亂了開年原有的美好期盼，我們?nèi)匀簧硖帯昂谔禊Z”帶來的挑戰(zhàn)之中。戰(zhàn)“疫”

面前，沒有人能夠置身事外，本該如期熱鬧起來的學校課堂，也被一場場網(wǎng)絡直播課所替代。教育有著穿透陰震的力

量，那些身處攝像頭之后的老師們，用熱情與堅守為段子們筑起了一方精神天地。近日有媒體報道，河北石家莊一中

要求，上網(wǎng)課時學生穿校服、老師著正裝，該學校做法引發(fā)網(wǎng)友熱議，話題一度處于熱搜榜中。該校高三年級主任稱，

這樣能讓學生提高專注度，同時增強榮譽感。也有網(wǎng)友表示，此舉過于形式主義，大可不必。

針對此舉，你怎么看？

材料二四川廣元市民扎堆喝茶，不戴口罩，被緊急叫停；鄭州一家胡辣湯門店前，消費者排隊呈扎堆狀態(tài)，

有關部門介入后迅速整改；廣州的餐飲商家“陶陶居”宣布正式接受堂食，商家營業(yè)半天后緊急閉門謝客；江西贛州，

不戴口罩趕集的人摩肩接踵，受到媒體批評……疫情拐點尚未到來，一些人卻摘下口罩，出門逛街、聚餐，一些企業(yè)

鉀足了勁想招攬顧客，如此麻痹大意、僥幸松懈令人憂心如焚。

疫情發(fā)生以來，各地采取嚴格防疫措施，人們的正常生活受到一定影響。一些人蝸居在家久了，心里憋得慌，想

出去逛一逛、好吃好喝一番，心情可以理解；早一點從“防疫狀態(tài)”轉(zhuǎn)入正常狀態(tài)，也是所有人的共同期盼。

但是……

請選擇以上材料之一，回答問題

(1)結合材料一，針對學生在家上網(wǎng)課是否需要穿校服這一問題，提出你的觀點和看法。(不少于150字)

(2)結合材料二，請結合你的觀點和看法，續(xù)寫材料。(不少于150字)

8、微寫作

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。

①在塑造人物形象時，作家都會精心構建人物的社會生活環(huán)境。請從《平凡的世界》《紅巖》《吶喊》《邊城》中選擇一

部作品，對作品中的社會生活環(huán)境進行賞析。要求：結合作品內(nèi)容。

②假如新聞紀錄片《武漢戰(zhàn)疫紀》分為多個篇章，其中有一個篇章專門用來謳歌抗擊疫情中涌現(xiàn)的英雄人物，請你為

這個篇章確定一個篇名。要求：篇名出自文化經(jīng)典，并陳述理由。

③以“呼吸”為題，寫一首現(xiàn)代詩或一段抒情文字。要求：寫現(xiàn)代詩，用對比的方法；寫抒情文字，用直接抒情的方

法。

9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：2019年春節(jié)檔，國產(chǎn)科幻大片《流浪地球》口碑、票房雙豐收。出乎很多人意料，導演郭帆本科念的是

法學專業(yè)。郭帆從小便喜歡畫畫，1995年看過卡梅隆拍的《終結者2》后熱血沸騰，心中燃起拍科幻片的夢想。高考

時他也曾考慮報考北京電影學院，可當年北電導演系在山東沒有招生計劃。迷茫之中，家人表示希望他有一份安穩(wěn)的

工作。最終，郭帆聽從了家人的意見。1999年秋天，他成為海南大學法學院的一名新生。

材料二：《中國詩詞大會》第四季最后一場擂主爭霸賽上，“四朝元老”陳更戰(zhàn)勝了“兩期擂主”孫曉靖，奪得冠

軍。最后奪得冠亞軍的兩位選手都是工科博士。陳更在北京大學，學的是一般力學與力學基礎專業(yè)；孫曉靖則在中科

院就讀，專業(yè)是空間環(huán)境及其效應。

以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請選好角度，確定立意，明確文體，寫一篇不少于800字的文章。

參考答案

1、1.A

2.C

3.①自信積極。她總是自信的樣子，臉上總掛著那么一絲天然的微笑，主動提出自己上舞臺表演，還和團長齊競以詩

句唱和。②追求進步。她看到部隊出發(fā)，就非跟著部隊走不可，還深一腳淺一腳跟跑過來。③勇敢無畏。在戰(zhàn)火紛飛、

軍情緊急的情況下，汪可逾席地而坐，從容演奏，表現(xiàn)了她的勇敢無畏。

4.①汪可逾所演奏的美好音樂與殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境形成了鮮明的對比，揭示了人們對美好事物的向往、追求的主旨。②

與后文二十世紀末戰(zhàn)史編寫小組到太行山根據(jù)地重訪的內(nèi)容相呼應，突出了汪可逾演奏古琴曲的意義，這次演奏不僅

僅是娛樂，更是人們對抗戰(zhàn)勝利的樂觀與自信的體現(xiàn)。③一面寫戰(zhàn)火紛飛、電報訊號往返交錯的戰(zhàn)爭局勢，一面寫吟

通詩句、彈奏古琴的軍民同樂晚會，使小說在寫實的同時具有一定的浪漫主義氣息，更具吸引力。

【解析】

1.本題考查欣賞對對小說相關內(nèi)容的分析與概括的能力。分析和概括文章的內(nèi)容要點，要先通讀全文，了解和把握全

文的內(nèi)容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。

A項，錯在“沒有女演員”.原文，“小分隊里確實有兩位女演員，可是今晚排定的節(jié)目單里沒有女角，分派她們倆

反串鬼子兵?！彼裕芭輪T”應換成“女角”。

故選A。

2.本題考查欣賞對小說藝術特點的分析與鑒賞的能力。分析與鑒賞小說藝術特點，要先通讀全文，了解和把握小說的

藝術特點是指情節(jié)結構的安排、人物塑造的方法等方面。本題考到了結構上蓄勢，手法上采用對比，對音樂的描寫方

法。

C項，“超乎音響感受的一種空幻氛圍”是正面描寫汪可逾的古琴演奏的效果。

故選C。

3.本題考查欣賞作品的人物形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)

等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作

品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意各點之間不要重合、

不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。此題從“自信積極”、“追求進步”、“勇敢無畏”等角度概括汪

可逾的性格特征，然后結合她的言談舉止，列舉具體的事情進行分析。例如，“那個女孩子站在場地最后，一只手抱

著長長的一個什么物件。她很有自信的樣子，臉上總掛著那么一絲天然的微笑。”“女孩仰起臉，向高居于舞臺臺口

的齊競提出交涉：'首長同志，你好！碰巧我?guī)е徘?，就由我為大家彈奏一支曲子可以嗎?”"齊競隨口吟誦出

了白居易《廢琴》詩句……女學生也來了興致，以白居易的另一首詩做回應……”，小說中的汪可逾總是自信的樣子,

臉上總掛著那么一絲天然的微笑，主動提出自己上舞臺表演，還和團長齊競以詩句唱和，這表現(xiàn)了她是一個自信、積

極的女學生?！皥F民運科科長跑來報告，說那個北平女學生向他報名參軍，非跟著部隊走不可?！薄靶⊥羯钜荒_淺一

腳向這邊跟跑過來”，她看到部隊出發(fā)，就非跟著部隊走不可，還深一腳淺一腳跟跑過來這表明她積極追求進步。“那

位汪姑娘怎樣席地而坐，怎樣將古琴架在雙腿上，又怎樣緩緩抬起右腕，以右手中指尖彈撥出一個空弦音。……而事

實上，那個夜晚軍情正是十萬火急?！瓟澄译p方作戰(zhàn)指揮的電報訊號往返交錯，在茫茫夜空織成了一張無形的網(wǎng)。

汪姑娘的古琴曲，悠悠然穿過那張熾熱的電訊網(wǎng)，隨疾風流云遠遠傳向四方”概括為：在戰(zhàn)火紛飛、軍情緊急的情況

下，汪可逾席地而坐，從容演奏，充分表現(xiàn)了她的勇敢無畏。據(jù)此，本題從三個方面分析即可。

4.本題考查欣賞小說中重要情節(jié)的作用的能力。題干要求結合文本簡要分析小說對女主人公汪可逾的演奏進行詳細描

繪的原因。這是一道原因分析題，也就是要分析小說或者重要情節(jié)的作用，這就要從情節(jié)本身、人物的塑造、結構的

安排、手法的使用、主題的設置等方面回答。閱讀小說，找到文中對汪可逾的演奏的描寫的語段，結合上述所說的角

度進行分析?！爸灰娡艄媚锞従徧鹩冶弁?，纖纖素手彈出了一個散音——空弦音。她的這張宋琴共鳴極佳，洪亮一

如銅鐘。離開舞臺一段距離，便可以隱約聽到遠處接連不斷的炮聲。臺下觀眾早把戰(zhàn)火紛飛隆隆炮聲諸腦后了，一支

古琴曲營造出了超乎音響感受的一種空幻氛圍，清風明月，萬籟俱寂，令全場軍民泰然心悅，陶醉不已?！庇纱丝梢?

內(nèi)容上，汪可逾所演奏的美好音樂與殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境形成了鮮明的對比，揭示了人們對美好事物的向往、追求的主旨。

“二十世紀末，軍事科學院一個戰(zhàn)史編寫小組重訪太行山根據(jù)地?？箲?zhàn)初期許多著名戰(zhàn)例，便發(fā)生在這一帶，日軍發(fā)

起規(guī)模空前的一九四二年五月大“掃蕩”，此地也正是遭受禍害的中心地區(qū)。……讓來訪者大失所望，老人們對當年

戰(zhàn)斗中許多生動感人的細節(jié)記憶很模糊，掏不出他們幾向話了。而要成年未成年的一個北平女學生，以她尚不嫻熟的

技藝彈奏了幾支古琴曲，老人們卻至今難以忘懷，連種種細節(jié)都能講得出來。那位汪姑娘怎樣席地而坐，怎樣將古琴

架在雙腿上，又怎樣緩緩抬起右腕，以右手中指尖彈撥出一個空弦音?！苯Y構上，汪可逾所演奏的美好音樂與二十世

紀末戰(zhàn)史編寫小組到太行山根據(jù)地重訪的內(nèi)容相呼應，突出了汪可逾演奏古琴曲的意義，這次演奏不僅僅是娛樂，更

是人們對抗戰(zhàn)勝利的樂觀與自信的體現(xiàn)?！澳俏煌艄媚镌鯓酉囟?，怎樣將古琴架在雙腿上，又怎樣緩緩抬起右腕,

以右手中指尖彈撥出一個空弦音。……而事實上，那個夜晚軍情正是十萬火急。……敵我雙方作戰(zhàn)指揮的電報訊號往

返交錯，在茫茫夜空織成了一張無形的網(wǎng)。汪姑娘的古琴曲，悠悠然穿過那張熾熱的電訊網(wǎng)，隨疾風流云遠遠傳向四

方?！笨梢?，一面寫戰(zhàn)火紛飛、電報訊號往返交錯的戰(zhàn)爭局勢，一面寫吟通詩句、彈奏古琴的軍民同樂晚會，使小說

在寫實的同時具有一定的浪漫主義氣息，更具吸引力。綜上分析，本題從三方面分點作答即可。

【點睛】

分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根

據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概

括即可。首先，借助故事情節(jié)分析人物形象。本題可以抓住人物的言行、舉止來分析人物形象，還可從情節(jié)的發(fā)展中

把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，

離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這

種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。其次，分析矛盾沖突，把

握人物性格特征。矛盾沖突是構成情節(jié)的基礎，是展示人物性格的手段。優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質(zhì)

的矛盾和斗爭，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征。一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。

還可以借助描寫方法、環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運和性格的社會原因、人物間的關系、

作者傾向等分析人物形象。

2、1.B

2.C

3.“楚吟”含義：①屈原那些表達對純粹美的追求的偉大楚辭。②鄉(xiāng)人在祭奠儀式上追慕屈原，用楚音吟唱的詩歌；

在日常生活中傳承詩意，創(chuàng)作、吟唱的詩歌。③作者參加三閭騷壇詩會，找到心靈歸宿后創(chuàng)作的仿楚辭習作。

4.在南京舉行的莊嚴肅穆的公祭儀式，全南京響起防空警報，行人默哀，車輛鳴笛。這樣自發(fā)的自覺的市民悼念行為

就是一種儀式感的體現(xiàn)，沒有轟轟烈烈裝腔作勢，實打?qū)嵉脑谛闹心钭约旱耐图胰?。這樣的儀式感才是我們應

該推崇的，這有利于增強民族凝聚力，有利于喚起民眾與國家患難與共的情感，有利于世人學習和傳承歷史，有利于

警示和教育世人尤其是年輕人，有利于與國際社會進行溝通。

【解析】

1.本題考查理解重點詞語含義的能力。常用的詞語、成語、專用術語必須理解和積累，這是學習語文的基本功。平時

要勤查字典，反復揣摩，同時要把這些詞語放到語境中反復朗讀，形成使用該詞語的語感，然后再理解詞語的含義。

B項，“顛沛流離：形容生活艱難，四處流浪謀生”錯誤，由原文“比如我，多年漂泊異鄉(xiāng)，以為浪跡天涯閱盡春秋

有無盡豪邁，其實無非是一種極致的自我迷失，瀟灑中隱藏著的唯有深切的孤獨”可知，顛沛流離是指我多年漂泊異

鄉(xiāng)、浪跡天涯的生活狀態(tài)，而不是指我''生活艱難，四處流浪謀生”。B錯誤。

故選B。

2.本題考查理解文章內(nèi)容的能力，解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題“下列對文章的理解與賞析,

不正確的一項是"，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

C項，“回來時已無家可歸的復雜心情”錯誤，應該是寫出作者久別家鄉(xiāng)，回來時的緊張，緊張自己沒有真正回到家

鄉(xiāng)，沒有從精神上真正回來。C錯誤。

故選C。

3.本題考查探究文章標題的能力。解答時要思考標題自身義（表層含義）和在文中的含義（引申義、比喻義象征義等），

思考標題是否點明寫作對象的特點或?qū)懽鲀?nèi)容，是否表達作者的感情和態(tài)度，是否揭示文章的主旨或哲理，是否是文

章的線索和結構思路。

由原文“詩是株歸的骨與血。只有那時，你才會真切地想起你面對的，是中國最古老也最偉大的詩人屈原-----直顛

沛流離于江河湖海的詩人”可知，“楚吟”是指屈原那些表達對純粹美的追求的偉大楚辭；由原文“三個吟誦招魂詩

的鄉(xiāng)人開始了吟唱。那是始自屈原的道地楚吟，來自大地，悲憫悠揚，深切跌宕，上天入地，憂而不傷”可知，“楚

吟”是指鄉(xiāng)人在祭奠儀式上追慕屈原，用楚音吟唱的詩歌；由原文“三閭騷壇的詩人，一代代地讀詩寫詩唱詩，那既

是為懷念屈原，也是他們自身生命的需要。來自俗世的吟唱者們，肉身沉重，塵埃滿身，沒有翅膀，無法飛翔，只好

以吟唱代替飛翔。他們的吟誦，率真的粗礪一如裸露的山野，無飾的摯拙恰似未耕的田園，有無名山花之清純，有在

山之水的凜冽”可知，“楚吟”是指在日常生活中傳承詩意，創(chuàng)作、吟唱的詩歌由原文”離開秫歸的路上，我記述下

看見過、思索過的一切，一首仿楚辭的習作適時而生。三十五年輾轉(zhuǎn)，我終于在聆聽了那場楚吟后，完成了身與心的

同時返回，肉與靈的共同抵達”可知，“楚吟”是指作者參加三閭騷壇詩會，找到心靈歸宿后創(chuàng)作的仿楚辭習作。

4.考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答本題要明確表達出觀點。只有這樣才能圍繞觀點組織材料,

并形成答案。從文本情節(jié)引述論據(jù)分析，對于小說情節(jié)合理性的探究，絕對不能離開文本而漫無邊際地去談，而應該

緊密結合文本，并運用文本中的具體情節(jié)等進行分析，這樣才能得出正確的結論。例如：設立南京大屠殺死難者國家

公祭日。設立南京大屠殺死難者國家公祭日有四方面重大價值，悼念死難者、銘記歷史對其具有統(tǒng)領意義。死難者是

日本侵華戰(zhàn)爭中侵華日軍的殺戮造成，悼念死難者、銘記歷史必然揭露侵華日軍暴行，反對侵略戰(zhàn)爭，促進人類文明,

維護世界和平。國家被侵略是由于國力弱、主權受損害，悼念死難者、銘記歷史必然反思民族悲劇的成因，思考對策,

激勵國人愛國發(fā)奮，自強不息。日本右翼勢力否認侵略、否認暴行，悼念死難者、銘記歷史就是反擊日本右翼，維護

死難者的名譽權，捍衛(wèi)世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利成果和戰(zhàn)后國際新秩序。南京大屠殺3萬死難者乃至所有在日本侵華戰(zhàn)

爭中被日本侵略者殺戮的死難者主要是平民百姓，悼念死難者、銘記歷史就是堅持人民主體地位的憲法精神，尊重民

眾，將民眾的情感訴求和意志予以集中、充分體現(xiàn)，慰藉死難者遺屬和幸存者。

【點睛】

標題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。選擇標題作為探究點是命題者的偏好。

常見的探究方式有三種：一是側(cè)重標題內(nèi)容的意蘊探究，二是不同標題的比較探究，三是擬標題的意圖。無論是哪種，

都要關注兩方面：一是標題本身的內(nèi)容、藝術特點；二是標題與文本（如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等）的聯(lián)系，或就一

個角度談深談透，或多角度多層次切入。

3、1.A

2.（1）城市不斷擴大，點與點之間越發(fā)遙遠，人不得不放棄步行而借助交通工具。（2）城市規(guī)劃與建設，忽視體恤行

人的細節(jié)，讓人無法養(yǎng)足，無法漫步。（3）街道缺乏趣味與溫情，道路缺乏有力量的落點，失去了漫步或行走的價值。

3.第一問，引號表示有特殊含義，“失足”在此特指“失去雙腳”，有“失落”“失去支撐”的含義。第二問，本句

強調(diào)路對于有意義的行走的價值。如果雙足缺乏有力量的落點，亦即所走的道路沒有價值，那么不但肉體會退化；精

神也無法通過行走而找到依托。

【解析】

1.本題考查學生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象

和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對文

本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是“，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

A項，“表達了自己對城市不斷擴建、無邊無際的否定”分析錯誤。作者引用的目的是證明“在無界的大面前，腳力

是渺小的，所有的腿都會恐懼、自卑、抽搐”。而且作者并不否定城市的大，只是惋惜漫步文化的缺失。

故選A。

2.本題考查學生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先要根據(jù)題干要求，到文本中尋找相應的內(nèi)容，

篩選的時候要細致、準確，并且把文本的相關內(nèi)容概括為可以使用的答案，然后分點作答即可。

本題，要求答出作者認為“丟失的腳步”是怎樣造成的。也是讓概括出“丟失的腳步”形成的原因。我們需要通讀全

文，找到相關內(nèi)容進行概括。“大，正讓城市削掉雙足，腳步日漸枯萎。點與點之間的遙遠，讓我們望而卻步，不得

不折疊起雙足，換之以輪胎和軌道”，可以概括為：城市不斷擴大，點與點之間越發(fā)遙遠，人不得不放棄步行而借助

交通工具。

“在一座美好之城里，道路系統(tǒng)應在細節(jié)上處處體現(xiàn)對行人的體恤，人行道應享有特殊的榮譽和尊嚴”，可以概括為:

城市規(guī)劃與建設，忽視體恤行人的細節(jié)，讓人無法養(yǎng)足，無法漫步。

“這樣的城市非常乏味，它顯示的是技術能量，沒有靈魂”“給雙足一塊有力量的落點吧”，可以概括為：街道缺乏

趣味與溫情，道路缺乏有力量的落點，失去了漫步或行走的價值。

3.本題考查引號的用法和文中重點語句含義的能力?？忌枰煊洏它c符號的用法，并根據(jù)語境進行具體分析。把握

文中重點語句的準確含義，其中包括分析句子本身的意思，句子的深層含義，體味句子的言外之意。“句不離篇”是

理解句意的原則，也是準確理解句意的切入點。在理解具體的句子時應結合句子所處的具體環(huán)境靈活運用，要看句子

所在的語段，注意與此相鄰的上下句和與之對應的解說句，抓住相鄰句，挖掘隱含信息，這樣去體味、推敲句子才能

做出正確合理的解釋。

本題，第一問，引號的用法常見的有：直接引用、特殊含義、著重強調(diào)、特定稱謂、否定或諷刺等。注意語境，“腳,

是要用來走路的。否則，從肉體到精神皆有‘失足'感"，前文提到了“腳”，所以“失足”在這里特指“失去雙腳”；

前文有“精神”，所以，在這里有“失落”“失去支撐”的含義。

第二問，“否則”指的是腳無法走路，結合前文“給雙足一塊有力量的落點吧”，也就是說，雙足缺乏有力量的落點。

根據(jù)第一問對引號作用的解釋，“從肉體到精神皆有‘失足'感"，指的是不但肉體會退化；精神也無法通過行走而

找到依托。這句話強調(diào)了有意義的行走的價值。

【點睛】

關于散文：散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁?！吧⑽摹币辉~大概出現(xiàn)在北宋太平興國

（976年12月-984年11月）時期?！掇o?！氛J為：中國六朝以來，為區(qū)別韻文與駢文，把凡不押韻、不重排偶的散體文

章（包括經(jīng)傳史書），統(tǒng)稱“散文”。后又泛指詩歌以外的所有文學體裁。隨著時代的發(fā)展，散文的概念由廣義向狹義

轉(zhuǎn)變，并受到西方文化的影響。

4、1.C

2.C

3.C

4.（1）如果擺渡不完，他們逃竄藏匿在山谷中，就是所說的把武器借給了賊兵，把糧食送給了盜匪?；实巯铝钤试S他

這樣做。

（2）你向上能推測天道運行的規(guī)律，往下能揣度各種形勢，力排眾議秘密上言，乘著南風破浪前進，一鼓作氣（一舉）

平定了臺灣。

5.①鄭成功的孫子投降，臺灣被和平收復；②施瑯力排眾議，臺灣百姓避免了舉島內(nèi)遷。

【解析】

1.本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓

語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構

關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一

定不能斷開的地方，用排除法做題。劃線句的翻譯是：冬春交際之時，颶風時常發(fā)生，我們的船只很難渡過海洋。我

現(xiàn)在練習水兵，又派遣間諜與我以前的部下聯(lián)系，使他們作為內(nèi)應，等到風便利我們的時候出兵，可以大獲全勝?！拔?/p>

舟”是主語，前面要斷開，排除B；“練習”是謂語動詞，“水師”是賓語，中間不宜斷開，排除A；“臣舊時部曲”

意思是“我以前的部下”，一起做前面“通”的賓語，中間不可斷開，排除D。

故選C。

2.本題考查學生理解并掌握常見的古代文學文化知識的能力。這類題目解答時一般要根據(jù)平時的積累，并結合具體的

語境分析，對比選項，確定答案。需要注意的是這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作

品、科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。

C項，“掌管全國的疆土、田地、戶籍、賦稅、科舉、財政等事宜”說法有誤，戶部掌管全國土地、戶籍、賦稅、財

政收支等事務，科舉歸禮部主管。

故選C。

3.本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時間、地

點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關

鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。

C項，“得以功成身退”說法有誤，原文是“帝不許，命還任”。

故選C。

4.本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關

鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表

達出來。此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有：

(1)渡，擺渡；載，運載；竄匿，逃竄藏匿；藉，借；赍，贈送。

(2)度，推測；揆，揣度；密陳，秘密上言；一鼓，一鼓作氣(一舉)。

5.本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。答題時首先明確題干要求，正確理解“四十余年之巨孽悉除，

三十六島之殘黎皆悅”的意思，然后去原文中篩選用價值的信息，并用簡潔精煉的語言加以概括。

“四十余年之巨孽悉除，三十六島之殘黎皆悅”這句話的意思是：四十多年的首惡都被剪除了，三十六島殘留的民眾

都非常高興。“四十多年的首惡”指的是鄭成功占據(jù)臺灣，剪除首惡就是指鄭成功的孫子投降，臺灣被和平收復；而

三十六島殘留的民眾都高興的事件指的是施瑯力排眾議，臺灣百姓避免了舉島內(nèi)遷一事。

【點睛】

文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻

譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯

為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的

詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：

施瑯，字琢公。順治三年，清軍平定了福建，施瑯隨明總兵鄭芝龍投降清軍，鄭芝龍回到京城，他的兒子鄭成功

占據(jù)了海島臺灣，要招納施瑯，施瑯不聽從。鄭成功捉拿了施瑯，施瑯用計得以逃脫，他的父親、弟弟及子侄都被鄭

成功殺害。康熙二十年，鄭成功的孫子鄭克埃尚年幼，將領鄭國軒等人負責軍務。內(nèi)閣太學士李光地呈上能夠平定臺

灣的奏本，據(jù)此又推薦了施瑯熟悉海上的事務，皇上再次任命施瑯擔任福建水師提督，并命令他見機進軍攻取臺灣。

施瑯到任軍中，上疏說：敵人的船只長時間地停泊在澎湖，全部力量堅固防守。冬春交際之時，颶風時常發(fā)生，我們

的船只很難渡過海洋。我現(xiàn)在練習水兵，又派遣間諜與我以前的部下聯(lián)系，使他們作為內(nèi)應，等到風便利我們的時候

出兵，可以大獲全勝。夏至后二十多天，普星出現(xiàn)，戶部尚書梁清標以此為理由，要求暫時延緩進攻圍剿。施瑯上疏

說：“我已經(jīng)挑選兩萬精兵、三百只戰(zhàn)船，只要遇到風對我們有利，就可進攻?！被实巯略t聽從他的建議。八月，施

瑯帶著清軍到了臺灣，鄭克埃率領部屬剃了頭發(fā)，上繳了金印，臺灣平定?；噬吓汕彩汤商K拜到福建，與督撫和施瑯

商議妥善地料理臺灣平定后遺留的問題。有人提出將在臺灣居住的人遷移、將臺灣放棄的意見，施瑯說，臺灣雖然是

一個遠離太陸的海島，土番人隨處居住，中原的百姓悄悄地前往陽生的地方聚集，已不下萬人。一旦收納他們的土地

回歸期廷，以后的事情，更應該考慮周密詳細。如果丟棄他們的土地、遷走他們，用有限的船只，去擺渡無限的百姓，

不經(jīng)過多年，難以完成。如果擺渡不完，逃竄藏匿在山谷中，就是所說的把武器借給了賊兵，把糧食送給了盜匪。皇

帝下令允許他這樣的做。施瑯又陳述了請求皇上允許鄭克填交回臺灣本土，回歸朝廷，并讓他帶領家眷和部下一起到

京城的意見?；噬舷略t授給鄭克埃爵位。有人認為施瑯一定要替父報仇了，會對鄭氏家族下毒手。施瑯說：“孤島臺

灣剛剛回歸，一旦發(fā)生殺我的事情，擔心人心不會順從。我忍受哀傷和苦痛的原因，是以國事為重，不敢顧及私怨啊?！?/p>

二十七年，皇帝召見，入朝時皇帝溫和懇切地撫慰犒勞他，賞賜財物眾多。施瑯謝絕皇帝，又說：“自己的年齡和體

力已經(jīng)衰老，擔心不能勝任巡撫的重任，請求辭去官職。”皇帝沒有準許，下命讓他繼續(xù)留任。三十五年，死在任上。

（選自《清史稿?施瑯傳》，有刪改）

施瑯每次被調(diào)動派遣，總是能夠在軍中居首位。不久統(tǒng)領水軍，多次陳述要有作為；平定廈門，你有大功勞。朕

欲宣布他們的罪逆，來拯救我的邊民，但廷臣商議（的結果），認為實難剪除消滅。只有你自己表達忠誠之心，極力輔

佐立刻成算。我的內(nèi)心更加強烈要做個決斷，命令你趕快出征。你向上能推測天道運行的規(guī)律，往下能揣度各種形勢，

力排眾議秘密上言，乘著南風破浪前進，一鼓作氣平定了臺灣。四十多年的首惡都被剪除了，三十六島殘留的民眾都

非常高興。收起兵器布宣恩惠，仇敵投降后不再計較個人仇怨。你安排調(diào)動的周到細致，我深表贊嘆！為什么不長壽

呢，我的心里非常痛徹，深深地哀悼你！在你死后給予你恩惠，并給你的家屬贈送財物加以撫恤，賜予“系壯公”的

謚號。

（選自《施瑯碑文》，有刪節(jié)）

5、1.D

2.①用典：化用杜牧《清明》“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”點明詩人“在路上”，既指仕途，也指人生。②

對比：將“去年今日''與“今年今日”對比，寫出去年的孤獨寂寥的遷謫之苦，也表現(xiàn)出今年朋友餞行的深情厚意，

從而消解詩人人生旅途中的諸多凄楚。（意思對即可）

【解析】

1.本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀

選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要

求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一項”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩

句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪

些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。

D項，“寫出了去年的今日，詩人與友人依依惜別時的悲傷心情”理解錯誤，詩句“去年今日關山路，細雨梅花正斷

魂”的意思是“去年今日我走在關山道路，細雨中梅花開放正暗自斷魂”由“去年今日關山路”可知，去年的今日，

詩人奔赴黃州途中孤苦寂寥，只有梅花相伴。故“寫出了去年的今日，詩人與友人依依惜別時的悲傷心情”表述有誤。

故選D。

2.本題考查學生鑒賞文學作品的語言，評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。本題是對詩歌鑒賞中“詩

評題”的考查，“詩評題”選用的“評語”涉及詩歌的結構思路、藝術手法、意象意境、思想情感、語言風格特色等

內(nèi)容。本題涉及鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法。解答提示詩論評析就是結合詩論具體評析作品，一般是古代名家或近代名家就

對某首古人評論的詩發(fā)表意見，表示看法或贊，或批，或分析指瑕等。它在題型設計上多采用古評今釋方式（即就后人

對某首古人評論的詩發(fā)表意見，表示看法）來命題。做題時先要初步了解詩論評析句本身的含義，這樣才便于對癥答題。

當然，詩論涵義許多時候只須明白其基本大意，答題時不需在題中答出來。

具體而言，此題題干拿汪師韓在《蘇詩選評箋釋》的評論，引出所要考查的內(nèi)容，汪師韓“說尾聯(lián)'含蘊無窮'，請

結合尾聯(lián)說明之”。考生須理解尾聯(lián)的意思，看寫了什么內(nèi)容，使用什么手法，與“送別”之間的關系是什么。尾聯(lián)

“去年今日關山路，細雨梅花正斷魂”，首先運用典故，化用杜牧《清明》中詩句““清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲

斷魂”它意思是“去年今日我走在關山道路，細雨中梅花開放正暗自斷魂”，這是詩人在送別之時想到“去年今日”

的情景，屬于虛寫，此時此刻朋友正送別詩人，朋友之間洋溢著深情厚誼，而去年的今天，詩人只身一人行走在旅途

之中，只有梅花細雨相伴，凄苦無比，今年和去年的情形構成對比，突出朋友之情對詩人孤苦寂寥的人生旅程的安慰

之狀，看