園林設(shè)計教學(xué)探討

園林設(shè)計教學(xué)探討

1風(fēng)景園林設(shè)計根底

Ｓｔｕｄｉｏ教學(xué)模式建構(gòu)

1.1課程開設(shè)的目的

風(fēng)景園林學(xué)是規(guī)劃、設(shè)計、愛護、建立和治理戶外自然和人工境域的學(xué)科．其核心內(nèi)容是戶外空間營造，使命是協(xié)調(diào)人和自然之間的關(guān)系，以空間與形態(tài)營造理論、景觀生態(tài)理論和風(fēng)景園林學(xué)美學(xué)理論為核心．自然界生動且多樣，蘊含著自然造化，這是風(fēng)景園林得以進展的前提．了解自然，了解自然界中最根本的要素，是培育學(xué)生認(rèn)知專業(yè)的根底．針對剛進大學(xué)的學(xué)生，培育他們了解自然、熟悉自然、喜愛自然、取法自然、師法自然的思維意識和創(chuàng)作潛能，通過培育學(xué)生觀看自然要素的普遍規(guī)律，感受自然的魅力，激發(fā)學(xué)生從自然中獵取設(shè)計的靈感，學(xué)會從自然要素形態(tài)入手，通過抽象、分析、解構(gòu)、演繹學(xué)會設(shè)計，這是風(fēng)景園林教學(xué)的重中之重．

1.2教學(xué)理念

·引導(dǎo)學(xué)生熟悉感悟自然，打破學(xué)生常規(guī)的觀看視角，鼓舞創(chuàng)作性聯(lián)想．·引導(dǎo)學(xué)生觀看自然環(huán)境各要素之間的關(guān)系，體會萬物的和諧共生．·教學(xué)過程轉(zhuǎn)變，由注意技法訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為思維聯(lián)想．·寓教于樂，在學(xué)習(xí)中融會貫穿根底設(shè)計與專業(yè)素養(yǎng)．

1.3教學(xué)方法

在教室里，利用多媒體講解課程設(shè)計的全過程，通過大量的圖片、繪圖作品和設(shè)計作品，進一步敘述課程的目的和意義以及在課程中作用．在觀看中，引入體驗式教學(xué)模式，采納不同的視角、觀看方式和表現(xiàn)手法，依據(jù)學(xué)生自己的喜好深入設(shè)計．教師不僅要從學(xué)問的傳輸層面?zhèn)鬏攲W(xué)問，更多的是充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者和詢問者，引發(fā)學(xué)生探討、思索，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作性.

1.4教學(xué)內(nèi)容

寫生自然要素的觀看、寫生記錄．要求學(xué)生以大地、河流（水體）、道路、植物為地標(biāo)，依據(jù)自己的興趣點從整體到局部各畫３張圖．表現(xiàn)依據(jù)學(xué)生的切入點，通過對自然要素的理解、分析、提煉、構(gòu)建，用抽象的象形進展表現(xiàn)．演繹在抽象的根底上，自定主題，進展創(chuàng)作，以黑白圖形的形式將自己的主題表現(xiàn)出來，并記錄上述過程．成果成果形式統(tǒng)一用黑白稿表現(xiàn)．圖紙為３０ｃｍ＊３０ｃｍ的素描紙或細(xì)紋水彩紙，裝裱在３５ｃｍ＊３５ｃｍ彩色卡紙上．

1.5Ｓｔｕｄｉｏ教學(xué)的優(yōu)勢

淡化“教室”概念，突出互動與開放用開放的態(tài)度，實行開放式教學(xué)，讓學(xué)生擁有更多的話語權(quán)，可以通過與教師、同學(xué)的自主探討，分析、歸納、表達與選擇自己所需的東西．多樣化評圖通過評圖引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)作的認(rèn)知．評圖要實現(xiàn)兩個突破，一是面對面的溝通與爭論，二是通過這種評圖對課程選題以及教學(xué)方法進展有效的評定和校驗．

2結(jié)語

風(fēng)景園林設(shè)計根底Ｓｔｕｄｉｏ教學(xué)，側(cè)重對風(fēng)景園林自然要素的認(rèn)知解讀，提倡共性化的理解與創(chuàng)新，建議學(xué)生從“自然要素”的認(rèn)知入手，尋求“自然”與“景觀”在藝術(shù)上的關(guān)聯(lián)性，探討在其視角、架構(gòu)、形式、細(xì)節(jié)等方面的可能性，是教學(xué)上一次有益的嘗試．這個教學(xué)模式在課程選題、教學(xué)方法等各方面還存在不完善的地方，在今后的教學(xué)實踐中，我們還將連續(xù)關(guān)注風(fēng)景園林的自然要