鄂教版一年級下冊語文《科學(xué)家的問題》教案三篇

鄂教版一年級下冊語文《科學(xué)家的問題》教案三篇篇一

教學(xué)目標(biāo)

1.認讀本課詞語，體會重點詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手，多實踐，別盲目相信。

教學(xué)重難點

理解重點句，明白道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚

學(xué)生：根據(jù)課文內(nèi)容做小實驗

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入：

1.一次，一位科學(xué)家向幾個小朋友提出了一個非常奇怪的問題，一個叫瑪利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個問題是錯誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個錯誤的問題？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)討論！學(xué)習(xí)之前，我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼。

2.認讀生字

3.讀詞語

二、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1.齊讀課文，邊讀邊思考：科學(xué)家向小朋友提出了一個什么問題？

2.讀后交流

（1）科學(xué)家提出了什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。

（2）你覺得這個問題奇怪嗎？哪兒奇怪？

（3）指導(dǎo)讀，讀出奇怪的語氣來。

3.小朋友是怎么議論的呢？

（1）根據(jù)小朋友的發(fā)言，相機理解“搶著說”

（2）你還有不同的答案嗎？剛才大家都爭著發(fā)表了自己的意見，這就是課文里說的哪個詞語？議論紛紛。

（3）分角色朗讀第二自然段。

4.引讀第三段

(1)瑪利亞覺得他們都沒有說對，但又說不出什么道理來。因此，她的心里充滿了疑問，課文里第三自然段有一個詞告訴了我們？趕快去找找吧!理解“滿腹疑惑”

(2)媽媽怎么說?

5.瑪利亞動手實驗,發(fā)現(xiàn)了什么?讀第四自然段,勾畫有關(guān)的句子。

6.是這樣的嗎？我們也來做做這個實驗。

(1)演示實驗。理解“水漫出來了”

(2)這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒有想到的。因此，她感到又奇怪又生氣，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？讀句子：哎呀，水漫出來了，完全不是那么回事！

(3)瑪利亞這么生氣，是為什么呢？

7.第二天,瑪利亞找到那位科學(xué)家,質(zhì)問他怎么可以提錯誤的問題來騙他們,科學(xué)家聽了,哈哈大笑。這是為什么?學(xué)生回答后相機出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說的話。

8.瑪利亞聽了，高興地說“哦，我明白了！”瑪利亞明白了什么？指導(dǎo)讀第七自然段，讀出高興。

三、總結(jié)拓展

生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過類似的事嗎？講一講。

四、作業(yè)

學(xué)了這一課，你有什么收獲？先說在請完成書上的最后一題。

板書設(shè)計：

不迷信

科學(xué)家的問題

動手做篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主認識10個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，學(xué)會聯(lián)系上下文，體會句子意思。

教學(xué)重難點：

1．認識10個生字，會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

重難點突破法：朗讀法討論法

能力訓(xùn)練點：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、表演能力

美育滲透點：懂得遇到難題，要動手做做，探求答案。不迷信，不輕信盲從，敢于實踐。

拓展：回家動手做做實驗。

課時安排：兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

以實驗的形式導(dǎo)入（兩個一大一小的鐵球，兩個鐵球哪個先著地？）亞里士多德認為大的先落地。真的像他說的那樣嗎？我們可以動手做做看。他雖然是個科學(xué)家也不一定對，面對問題，我們不要光動腦筋，還要動手做做，才能得到正確的答案。今天我們來學(xué)一篇課文《科學(xué)家的問題》，板書課題，生齊讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.自主選擇讀書方式讀課文，邊讀邊畫生字。

2.出示生字卡片，學(xué)生開火車讀。

3.注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。

4.出示帶有生字的句子讀一讀。

三、指導(dǎo)寫字

1.出示生字。

2.生字組詞。

3.指導(dǎo)字形，師范寫，講要點。

4.生書寫，師巡視。

5.示范寫，講要點。

6.生訂正，師巡視。

四、作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1.出示生字詞語測讀。

2.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.哪一段寫科學(xué)家提出的問題，找出來讀一讀。這個問題怪在哪？

2.面對科學(xué)家的怪問題，大家有什么反應(yīng)？用一個詞語來形容當(dāng)時的情況。

3.面對議論紛紛的同學(xué)們，瑪利亞有什么反應(yīng)？大家讀第3段后找出一個詞語來形容她。

4.誰來扮演瑪利亞和媽媽。面對媽媽的回答，瑪利亞說了什么？做了實驗她發(fā)現(xiàn)了什么？她的心情如何？

5.瑪利亞生氣的原因是什么？從文中找出句子來回答。指導(dǎo)朗讀。

6.科學(xué)家對瑪利亞說了什么呢？瑪利亞明白了什么？

三、作業(yè)。

抄寫生字詞語。篇三

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會“位、朋、友、魚、這、亞、對、買”８個生字，會認“科、杯、別、議、論、理、些、得”８個字。

２、了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、從人物的對話中體會瑪麗亞感情的變化，感悟有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確的答案。

教學(xué)重難點：

１、學(xué)會生字、朗讀課文。

２、在朗讀中感受自己動手試試的重要性。

教學(xué)過程：第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

1導(dǎo)入新課。

（出示課題。）

二、自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

１學(xué)生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學(xué)會和要求會認的字，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。

２同座互讀，讀準(zhǔn)字音。

３學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長抽讀生字卡片。

４學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識記生字（去掉音節(jié)）。

５學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順。

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

１、學(xué)生朗讀第一節(jié)。

２、說一說科學(xué)家提出了一個什么問題？

3、聽了這個問題，你有什么想法？

四、寫字教學(xué)。

１、出示本課生字：位、朋、友、魚

２、小組討論識記方法。

３、交流識記方法，口頭組詞。

４、重點指導(dǎo)書寫：魚。老師范寫。

５、學(xué)生練寫。

第二課時

一、在鞏固生字中讀準(zhǔn)讀通。

１、認讀生字詞語。

２、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順。

二、在探究問題中讀懂讀好。

（一）再現(xiàn)“議論紛紛”。

１、畫一畫。面對科學(xué)家這個奇怪的問題，小朋友是怎么說的，在文章中畫出來。

２、讀一讀。指名讀小朋友的對話。

３、想一想。如果你們當(dāng)時在場，你會說什么？

（二）親手實踐，解答疑難。

１、朗讀第3自然段，說一說瑪麗是怎么想的。

２、媽媽是怎么回答瑪麗亞。指名讀媽媽的話。

３、自由讀第4自然段，說說瑪麗亞聽了媽媽的話后，又會怎么做。

４、她看到了什么。指導(dǎo)讀好第4自然段。

５、實驗探究，體會情感變化。

（1）做實驗。

（2）你看到了什么？

（3）面對這種結(jié)果，瑪麗亞怎么想的？

6、有感情朗讀第5自然段。

（三）練習(xí)對話，感悟體會。

１、創(chuàng)設(shè)情境，理解哈哈大笑。

２、自由讀，讀懂科學(xué)家的話，你從中讀懂了什么？

３、比賽讀，讀好科學(xué)家的話。

４、拓展延伸，加深理解。

（1）結(jié)合課文，說說從哪里你還能讀到這一意思。

（2）瑪麗亞明白了這個道理嗎？從哪里可以看出來。

（3）指導(dǎo)讀好“瑪麗亞高興地笑了”這句話，體會“高興”之情。

（4）說說當(dāng)你不相信別人的說