初中生物七年級人教版生物下冊教案：4.7.1 分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例

第1節(jié)分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例?1?教學(xué)分析?【教學(xué)目標(biāo)】?知識與能力?1．說出我國人口增長的趨勢。?2．舉例說明人類活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境的影響。過程與方法1．通過資料“我國不同年代人口的數(shù)量”，分析人口增長對資源、環(huán)境和社會的影響，提高信息處理的能力、圖文轉(zhuǎn)換的能力。?2．模擬“法庭辯論”活動(dòng)，提高收集信息的能力和語言表達(dá)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)?1．關(guān)注人類活動(dòng)對生物圈的負(fù)面影響，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。?2．認(rèn)同我國計(jì)劃生育政策對于控制人口數(shù)量取得的重要成就?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】?教學(xué)重點(diǎn)?人類活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境的影響。?教學(xué)難點(diǎn)?探討我國人口增長的趨勢，分析人口增長對環(huán)境的影響。?教學(xué)模式以學(xué)導(dǎo)教、三精兩清?教學(xué)方法觀察、自學(xué)、討論、講授?教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件?2?教學(xué)過程新課講授?教學(xué)環(huán)節(jié)（一）新課導(dǎo)入?教師活動(dòng)根據(jù)課本“想一想，議一議”欄目提出問題，引發(fā)學(xué)生思考。?學(xué)生活動(dòng)思考、回答。?設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。???教學(xué)環(huán)節(jié)（二）新課教學(xué)?教師活動(dòng)1．出示世界人口增長資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界人口增長趨勢。?2．通過“資料分析”中的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生繪制我國人口增長柱形圖，并討論我們?nèi)丝谠鲩L趨勢，分析我國計(jì)劃生育政策在控制人口方面的貢獻(xiàn)。?3．結(jié)合自己生活的地區(qū)，組織學(xué)生討論人口增長對于資源、環(huán)境和社會產(chǎn)生的影響。?角色扮演：模擬“法庭辯論”（詳見附表）?1．教師介紹情景，提出要求；2．每個(gè)角色闡述自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行辯論；?3．教師點(diǎn)評和歸納（一方面評價(jià)學(xué)生在辯論過程中的表現(xiàn)；一方面引導(dǎo)學(xué)生意識到人類活動(dòng)給環(huán)境造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響，人類的發(fā)展不應(yīng)該以破壞環(huán)境作為代價(jià)）。教師視頻補(bǔ)充人類活動(dòng)對于生態(tài)環(huán)境影響的實(shí)例，如水污染的現(xiàn)狀及危害；森林的生態(tài)作用及被破壞的后果；大氣污染的現(xiàn)狀和原因；我國在生態(tài)環(huán)境改善方面所做的努力，如建立自然保護(hù)區(qū)等，植樹造林等。引導(dǎo)學(xué)生歸納人類活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境的影響，具有兩面性。提出問題：面對生態(tài)環(huán)境遭受破壞，作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，我們應(yīng)該怎么做，才能更好地保護(hù)我們賴以生存的生物圈。學(xué)生活動(dòng)思考、回答。繪制圖表，思考、回答。???????思考、回答。?闡述觀點(diǎn)、進(jìn)行辯論。傾聽、觀察、思考。思考、回答。設(shè)計(jì)意圖提高分析資料的能力。???提高信息處理的能力和圖形轉(zhuǎn)換的能力。???培養(yǎng)學(xué)生收集、整理以及分析資料的能力。通過角色扮演讓學(xué)生融入某一情景中去感受和體會人類活動(dòng)對于生態(tài)環(huán)境的影響。通過更多事例，認(rèn)同人類活動(dòng)對于生態(tài)環(huán)境的影響具有“兩面性”。培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待問題。提高學(xué)生環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保習(xí)慣。備注也可準(zhǔn)備我國第6次人口普查的視頻或資料，引發(fā)學(xué)生關(guān)注我國人口增長情況。?????辯論的過程可能會很激烈，教師要首先說明辯論要求，防止學(xué)生互相人身攻擊。?與“生物和環(huán)境”主題建立聯(lián)系。?為第三節(jié)《擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃》做鋪墊。附：角色扮演（法庭辯論）的資料?教師在上課前可以設(shè)計(jì)如下的情景：?某某地方是我國著名的魚米之鄉(xiāng)，這里依山傍水，光照充沛，加上天然河水灌溉農(nóng)田，使得這里種植的糧食產(chǎn)量高，品質(zhì)好。然而，幾年前在該地河流的上游興建了一個(gè)化工廠，化工廠排出的廢水未經(jīng)任何處理就直接排入了河水，導(dǎo)致河水被嚴(yán)重污染。當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民用污染的河水灌溉農(nóng)田，農(nóng)作物的生長受到影響，產(chǎn)量驟減；用污染的河水養(yǎng)魚，導(dǎo)致魚類大量死亡；過去村民常在河中游泳，現(xiàn)在河水變得渾濁，時(shí)而發(fā)出陣陣惡臭，根本無法靠近。?為此，當(dāng)?shù)卮迕駥⒃摶S告上法庭。?①教師在課前將上述情景展示給學(xué)生，組織學(xué)生根據(jù)情節(jié)自行選擇角色（村長、化工廠廠長、農(nóng)民、漁民、學(xué)生、學(xué)生家長、法官等），其中部分角色可以由多名學(xué)生扮演，以提高學(xué)生的參與程度。?②學(xué)生準(zhǔn)備階段。學(xué)生查閱資料，收集其扮演角色的觀點(diǎn)及理由；同一角色間可以進(jìn)行相互交流，完善所扮演角色的觀點(diǎn)。?③教師適當(dāng)了解學(xué)生課下的準(zhǔn)備情況，大致了解各方觀點(diǎn)即可，無須越俎代庖為學(xué)生提供更為詳盡的論述理④課上進(jìn)行辯論。不同的角色分別闡述各自的觀點(diǎn)并進(jìn)行辯論。?⑤老師點(diǎn)評：一方面評價(jià)學(xué)生在辯論過程中的表現(xiàn)